六年级上册语文课件-12窃读记 湘教版 (共25张PPT)

课件25张PPT。窃读记六年级 上册
第12课主讲侯斯亮林海音印走进作者林海音印林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。
文学成就：林海音被称为台湾文学“祖母级的人物”，代表作品为短篇小说集《城南旧事》，长篇小说《春风》、《晓云》等。背景链接林海音印本文选自《英子的心》（人民日报出版社2007年版）。略有改动。在中国解放前（1949年以前），不是任何人都可以进书店的。劳动人民因为生活贫困买不起书，一辈子与知识无缘。有些穷人家的孩子非常渴望读书，却只能眼巴巴地看着别人背着书包上学；那些只供得起孩子上学的家庭，没有余钱给孩子买课外书读。读书是富贵人家的享受，没有钱还要读书的人会被别人取笑，认为是“不识抬举”。在那个社会，男女地位悬殊，“女子无才便是德”。正因为如此，女孩子读书的很少，读了书的女孩子学几年也就早早待在家中，等到十五六岁的时候就嫁人了。自学生字查一查腋尴狈尬寝yèɡānɡàbèiqǐn（腋下）液体（尴 尬）滥竽充数（尴 尬）价值（狼狈）梵呗（废寝忘食）侵犯窃读（ ）
炒菜（ ）
锅勺（ ）踮起（ ）
唾沫（ ）

羞惭（ ）创伤（ ）
尴尬（ ）

贪婪（ ）蹭过（ ）
狼狈（ ）
灌溉（ ）汗涔涔（ ）
qiè dúchǎo càiguō sháodiǎn qǐtuò moxiū cánchuāng shānggān gàtān láncèng guòláng bèiguàn gàihàn cén cén众目睽睽
倾盆大雨

废寝忘食
饥肠辘辘
踉踉跄跄字词学习zhòng mù kuí kuíqīng pén dà yǔfèi qǐn wàng shíjī cháng lù lùliàng liàng qiàng qiàng（ ）弹簧（ ）子弹（ ）创伤（ ）开创弹创（ ）分量（ ）测量量转（ ）转身（ ）转盘藏（ ）收藏（ ）宝藏忧
扰
优跄沧
怆窃
窍抵
低yōurǎoyōu担忧 忧愁打扰 扰乱优点 优秀qiàngcāngchuàng踉跄 跄地沧桑 沧海悲怆 凄怆qièqiào?盗窃 偷窃诀窍 窍门dǐ?dī?抵御 抵制低头 低沉tándànliànɡliánɡchuānɡchuànɡ?zhuǎnzhuàncáng?zàng众目睽睽 倾盆大雨 废寝忘食 饥肠辘辘 踉踉跄跄
若无其事 汗涔涔
形容非常饥饿。走路不稳的样子。顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。大家的眼睛都注视着。形容雨大势急。形容汗不断地流下。好像没有那回事似的，形容不动声色或漠不关心。饥肠辘辘踉踉跄跄废寝忘食众目睽睽倾盆大雨汗涔涔若无其事阅读课文思考：
1.课文主要记叙一件什么事？
2.“窃读”是什么意思？围绕“窃读”主要写了哪几件事？本文主要讲述了“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书的故事。“窃读”意为“偷读”。
叙述在紧邻“三阳春”的那家书店“窃读”的经历。（因窃书遭到书店老板责问，感到羞惭而尴尬）具体生动地描写了“我”窃读时快乐与惧怕的复杂滋味。叙述在另一家书店“窃读”过程中受到的关爱和支持。1.边默读课文边勾画出描写“我”是怎样“窃读”的句子，并且加以体会。感知“窃读”魅力 我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去……从这些动词你感受到了什么？ “踮”“挨蹭”“钻”“挤”，一连串的动作描写体现出“我”十分急切的心情。我们从中也感受到“我”对读书的热爱。感知“窃读”魅力一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。这句话运用了什么手法？“狼”给我们的印象总是不太美好的，而作者把自己比作“饥饿的瘦狼”，那样“贪婪地吞读”着，这样写有什么好处？比喻形象地刻画了“我”对于读书的深度渴望，如饥似渴。感知“窃读”魅力我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味!你是如何理解这句话？ ★“窃读”到底是什么样的滋味？请在文中找到原句。 这句话是本文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。分析人物“我”　从本文中你感受到“我”是怎样一个学生？从文中哪些语句中看出的。 “我”是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生，求知欲望强烈，却因为生活的贫穷而买不起书，只能无可奈何地到书店里“窃读”。分析人物 一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味! 比喻中略带夸张。形象地刻画了“我”“窃读”的复杂心理。 从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。 运用夸张手法。形象地刻画了“我” 读书读到忘我的境界，如痴如醉。分析人物 我合上最后一页——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。 作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。分析人物“书店老板”从下面句子中感受老板是个什么样的人？ 我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：?
“你到底买不买？”
……他威风凛凛地俯视着我。
在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了！”粗暴、冷酷、唯利是图分析人物“书店店员”从下面句子中感受店员是个什么样的人？ 正在这时，一个耳朵上架着铅笔的店员走过来了，看那样子是来招呼我的（我多么怕受人招待！）。……但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：?
“请看吧，我多留了一天没有卖。”?
在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。和蔼、体谅人；懂得关爱分析人物 文章为什么要特别提到“书店老板”和“店员”这两个人？ 书店老板的冷漠粗暴与店员的和蔼可亲形成鲜明对比，表现了“窃读”过程中受到关爱对“我”的影响之大，使“我”领悟了“爱”的真谛，感情经历了一个从“仇恨”到“爱”的过程，最终懂得了人“也是在爱里长大的”。文章回顾 1.“我”为什么要“窃读”？
2.“我”遭遇了哪些事情？
3.“我”有着怎样的心理感受？一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生。遭拒绝
受呵护我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味!1.作者在两次“窃读”中分别遭遇到了什么？把两次“窃读”的经历放在一起的目的是什么？第一次窃读时遇到了粗暴、冷漠的老板，使“我”羞惭、尴尬，甚至产生了对人类的仇恨。第二次窃读读遇到了细腻、善解人意的店员，让“我”的心里充满了感激之情。作者把两次截然不同的“窃读”经历放在一起，目的是为了突出后一次“窃读”时得到的关爱、支持。平凡的生活中融入浓浓的爱，不经意的细节往往给了我们巨大的力量，希望同学们能够善于去发现、感悟生活中的美好和爱。结构梳理藏身于顾客中
借雨天读书书店“窃读”受辱窃读快乐
惧怕窃读记酸甜苦辣
爱中长大书店“窃读”受到关爱和支持判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法1.我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。2.不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。3.一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去，我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！4.当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。5.每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。6.可是明天走过几家书店却看不见那本书时，像在手中正看得起劲的书被人抢去一样。7.我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。××√√××√宋真宗赵恒的《励学篇》：书中自有黄金屋，
书中自有颜如玉。莎士比亚：会不会阅读，决定着一个人的智力发展。苏霍姆林斯：书是人类进步的阶梯。
书籍是造就灵魂的工具。冰心：读书好，读好书，好读书。抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。朱熹：
读书有三到，谓心到，眼到，口到。PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/ 行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/
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