第11课 元朝的统治 教案

第11课 元朝的统治
教学目标
知识与能力
知道元朝辽阔的疆域范围；
知道行省是元朝设立的地方最高行政机构，行省制度影响深远；
知道元朝设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正
式设立的行政机构；元朝通过宣政院管辖西藏，从此西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。
过程与方法
（1）通过识读《元朝疆域图》，学会联系地理信息掌握历史知识的方法。
（2）通过阅读史实，掌握论从史出的方法。
3. 情感态度与价值观
（1）元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族融合。
（2）加强学生对祖国统一的认识。
教学重点
行省制度和元朝对西藏和台湾的管辖。
教学难点
行省制度的分析。
教学策略
采用学生自主学习法、问题探究法。
采用多媒体。
教学课时
一课时
教学过程
一、导入新课
一代天骄成吉思汗统一了蒙古草原，他的孙子忽必烈建立了元朝。元朝是我国古代历史上一个重要的时期，对统一多民族国家的发展产生了深远的影响。元朝，它在行政制度方面又有什么新的建树和发展呢？今天让我们来学习第11课《元朝的统治》。
多媒体展示学习目标。
快乐自学（一）
多媒体展示：
快速阅读“元朝疆域和民族融合”，回答下列问题：
1、元朝疆域的四至都到哪里？
2、阅读元朝疆域图：与汉、唐疆域相比，元朝的疆域有何拓展？
3、元朝时，形成了一个新的民族，该民族是哪个什么民族？该民族是由那几个民族交融形成的？民族大融合有何意义？
指名学生回答：
问题1：多媒体展示元朝疆域图。
学生回答：北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表
问题2：多媒体展示元朝疆域图和汉唐疆域图。
学生回答：元朝疆域超越汉唐时期。今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。
教师点拨：元朝是我国第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝，历史上版图最大。
问题3：多媒体展示回族服饰图片。
学生回答：不少来自波斯、阿拉伯的人，同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐融合，形成了一个新的民族——回族。
学生回答：促进了各族经济、文化的发展与融合。
问题探究
多媒体展示：
面对这么大国土，元朝采取什么措施来管理辽阔的疆域？
学生讨论，同时教师出示史实材料，引导学生讨论：
多媒体展示：
材料一：“世祖即位……遂命刘秉忠、许衡酌古今之宜，定内外之官。其总政务
者曰中书省，秉兵权者曰枢密院，司黜陟者曰御史台。” ——《元史·百官志》
材料二：立中书省一，行中书省十有一：曰岭北，曰辽阳，曰河南……唐以前以郡领县而已，元则有路、府、州、县四等……
—— [明]宋濂《元史》卷五十八《地理志》一
材料三：(澎湖)岛分三十有六，巨细相间……，地才让泉州晋江县，至元间，立
巡检司，以周岁额办盐课中统钱钞一十锭二十五两，别无科差。
——[元]汪大渊《岛夷志略》
材料四：“桑哥又以总制院所统西番（即吐蕃）诸宣慰司，军民财谷，事体甚重，宜有以崇异之，奏改为宣政院。 ——《元史·桑哥传》
“因唐制吐番来朝见於宜政殿之故，更名宣政院。” ——《元史·百官志》
指名学生回答，展示讨论成果：
确立君主专制的中央集权制度；地方实行行省制度；因地制宜管理边疆地区。通过宣政院管辖西藏，澎湖巡检司管辖澎湖和琉球等。
教师及时鼓励表扬。
快乐自学（二）
多媒体展示：
快速阅读课文相关内容，回答下列问题：
元朝中央机构有哪些，各分管什么事务？
在地方，元朝推行什么制度？
元朝设立了哪些机构来管理西藏、西域、澎湖和琉球？
指名学生回答：
问题1：多媒体展示。
学生回答：在中央设中书省，中书省之下设吏户礼兵刑工六部，掌管全国行政。设枢密院管理军事。御史台管理监察。
问题2：多媒体展示。
学生回答：在地方，设行省制度。划分为10个行省。下设路 州 府 县。
教师追问：什么是行省制度？
教师点拨：行省制度是元朝君主专制中央集权制度下的地方行政制度，最后发展为地方最高行政机构。
多媒体展示元朝疆域图。
指名学生来展示元朝的“腹里”和10个行省，进一步加强印象。
教师适当鼓励学生。
问题探究：
多媒体展示。
根据以下材料与所学知识来评价元朝的行省制度？
教师出示史实材料，引导学生讨论：
材料一：各行省的重大民政事务，必须呈报中书省；军政要务则需呈报枢密院。没有中书省、枢密院转发的诏旨，行省官员既不能更改赋税，也不得调动军队。
—— 白钢主编《中国政治制度史》(下) 材料二：行省……在中央统一政策的基础上，独力处理本省以内的政务。
—— 陈长琦主编《中国政治制度史》
材料三：元朝政治制度……行省制的设立……宗教事务管理机构的设置等等，大都为后代所承袭…… ——白钢主编《中国政治制度史》(下)
指名学生回答，展示讨论成果：
①便利了中央对地方的管理；（加强中央集权）②有利于多民族国家的统一和发展；③在我国历史上影响深远。
问题3：多媒体展示。
学生回答：设置澎湖巡检司管辖澎湖和琉球，通过宣政院管辖西藏。
教师点拨：历史上中央政府首次在台湾地区正式建立行政机构，西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。
学生回答：设北庭都元帅府等机构管理西域。
教师总结：元朝政府因地制宜，在不同的地方设置不同的机构进行管理。从而加强了政府对边疆的管辖。
拓展提升
多媒体展示图片：
结合图片资料，根据本课学习的历史知识，我们如何看待台独、藏独？
教师引导学生回顾历史，多媒体展示：
台湾：
1、三国时期，吴国大将卫温率船队到达夷洲，这是大陆人民到达台湾的第一次明确记录。
隋朝时期，台湾称作流求，大陆商人常到流求贸易。
元朝时期，台湾称作琉球，设置澎湖巡检司管辖
西藏：
1、唐朝时期：称吐蕃，唐太宗把文成公主嫁给松赞干布，表明“合同为一家：。
2、元朝时期：设宣政院管辖西藏，西藏正式成为中央直接管辖下的地方行政区域。
教师总结：无数史实证明：西藏、台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分，作为中华儿女、我们坚决反对藏独、台独等分裂国家的行为，坚决维护民族团结和祖国统一。
教师追问：作为学生的我们该如何做？
学生畅所欲言：
了解中华民族的历史，努力学习文化知识，努力增强社会责任感，关心时事政治……
教师适当鼓励学生。
课堂总结
教师边总结边用多媒体展示。
元朝的版图是历史最大的
元朝的疆域
元朝的统治 回族
在中央：中书省、枢密院、御史台
对疆域的管理 在地方：行省制度
在边疆：宣政院、澎湖巡检司、北庭都元帅府
七、课堂训练
多媒体展示，指名学生回答：
1. 元朝的疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽东，南越海表”“汉唐极盛之际不及焉”。元世祖忽必烈为了有效地统治全国，建立了（ C ）
A．分封制 B．郡县制 C．行省制 D．军机处
2.下列各项，出现在元朝的是（ B ）
A划全国为25个行政区 B设宣政院管理藏族地区事务
C设理藩院管理少数民族事务 D废丞相制、设立三司
3.元朝时上承天子，下总百司，掌管全国的行政事务的中枢机构是（ B ）
A.行中书省 B.中书省 C.御史大夫 D.尚书省
4.元朝时，把黄河以北，太行山以东及以西的这片地区叫做“腹里”，由朝廷的中书省直接管理，这片地区包括（ A ）
①山东 ②山西 ③河北 ④河南
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
5.元朝是我国历史上的重要朝代，下列哪一项不属于进步性的表现（ D ）
A.实现了国家的统一 B.加强了民族融合
C.推行行省制度 D.实行民族分化政策
6.台湾是中国领土神圣不可分割的一部分，最早将台湾纳入行政管辖范围的是（ C ）
A.三国 B.隋朝 C.元朝 D.清朝
7.元朝全国最高行政机构是（ A ）
A 中书省 B .行省 C. 澎湖巡检司 D. 宣政院
中国历史上第一个由少数民族建立的统一王朝是（ C ）
A．唐朝 B．宋朝 C．元朝 D．明朝
9．我国省级行政区的设立，始于（ D ）
A．尧舜时禅让制 B．西周的分封制 C．秦朝的郡县制 D．元朝的行省制
10.从统一多民族国家发展的角度，说一说元朝统一的历史意义。
答案：结束了唐末以来分裂割据和几个政权并立的局面，以后各朝代保持统一局面打下来坚实的基础；大体确定了中国后来疆域的轮廓；极大地促进了我国统一多民族国家的巩固和发展。
11.想一想，今天中国的省，从建制到名称上与元代的行省制度有什么关系？
答案：今天中国的省作为地方一级行政区域，其建制和名称都来源于元朝的行省制度。
课后反思：
这节课主要有四个环节：快乐自学、问题探究、拓展提升、课堂训练。
导入新课，让学生明白学习目标，学生很快进入快乐自学环节，因为问题简单，学生很快掌握知识点。问题探究部分，学生一开始不知道从哪个角度来答题，老师这是出示史实材料，引导学生找出切入点，学生比较活跃。拓展提升部分，由于还是七年级学生，需要老师更多的引导。课堂训练部分学生非常积极。