苏教版五年级下册语文表格式教案-精读与略读

（五）年级（下）册 （? 语文 ）学科集体备课表
备课时间
?4.2
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
4.2
复 备 人
复 备 人
所在单位
课?? 题
精读与略读
课??? 型
新授
课时分配
?1
第?? 1?? 课时
上课时间
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项??? 目
内????????? 容
教
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学
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目
?
标
知? 识
能? 力
正确、流利、有感情地朗读课文。
过? 程
方? 法
自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。
情? 感
态? 度
价值观
通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。
教学重点
教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。
教学难点
教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体课件
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
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学
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环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
1、目标导向，确定航点：
?? 揭题，审题
??? 二、自主学习，探索航行：?
1．揭示课题。
2．审题：
（1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？
（2）你通常会采用什么方法？
3．轻声自读课文，要求：
（1）要有一定的速度；
自读课文
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学
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环
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节
（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？
（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。
三、合作交流，共享航海：
4．相机出示句子，指导理解：
（1）俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
提问：（1）“一目十行”失什么意思？
（2）走马观花是什么样的？
（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助
（4）这样的方法给了你什么好处？
??? 四、拓展创新，放眼航程：
通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。
提问：
（1）这句话你同意吗？
（2）你有过这样的经历吗？
（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？?????????????
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1．组织交流。
2．指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。
3．指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？
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板
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书
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设
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计
12．精读与略读
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选择哪些读书方法
怎样略读
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课
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后
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反
?
思
?? 学生开始自学时我开始观察班级中阅读理解能力较差和平时不举手的同学的自学情况。我发现，他们也找到了相关的答案，只是没有划完整。接着，我让学生分小组交流，每个同学都必须要说。我同样观察他们，每个学生在组长的组织下开始了合作学习，他们讨论得挺热烈，都交流了自己找到的答案。就这样，在发言与补充发言中，完成了这一课的教学。学生也根据自己的阅读经验提出了在今后的学习中应该怎样阅读的方法。我在这一课中，只拎了下重点的句子，进行了指导。从整堂课的教学效果来看，最起码学生都是投入的、积极的。自己感觉，这样的课堂应该符合“学程导航”的理念吧！
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