课件44张PPT。猜谜语荷 花3 荷 花国家统编教材·三年级语文下册走近作者 叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。中国现代童话创作的拓荒者，文化教育界的巨匠。
主要作品：《脚步集》《倪焕之》《稻草人》等。挨挨挤挤 花瓣 莲蓬 饱胀 破裂 姿 势 仿 佛 翩翩起舞 跟随 舞蹈 停止 字词学习我会读bànjǐlièāipénɡzhànɡzīfǎnɡpiānshìfúsuídǎozhǐ挨挨挤挤 花瓣 莲蓬 饱胀 破裂 姿 势 仿 佛 翩翩起舞 跟随 舞蹈 停止 识字开花挨胀蓬翩蹈我会写瓣左右结构：上下结构：左中右结构：独体字：蓬 裂 姿 势 胀 仿 佛 随 蹈止根据词语的意思，在文中找出这些词语。（ ）：形容浓绿色。
（ ）：像韭黄那样的浅黄色。
（ ）：没开放的花朵。
（ ）：身体呈现的样子。
（ ）：（完整的东西）出现裂缝；开裂。
（ ）：形容轻快地跳舞。碧绿嫩黄花骨朵姿势破裂词语解释翩翩起舞整体感知 自由读课文，看看文章先写什么，再写什么？理清文章层次。课文解读 细读课文，说说“我”为什么要去荷花池呢？画出有关的句子。 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。时间地点起因迫不及待的心情 荷花池里的荷花是什么样的呢？找出原文读一读。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。总起句比喻色彩
形态挨挨挤挤体现了荷花顽强的生命力我还会说这样的词语：
层层叠叠
密密麻麻
密密层层
重重叠叠白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 不但表现了荷花在众多绿叶中引人注目，更写出荷花顽强的生命力。冒有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 你知道这里使用了什么修辞手法来描写荷花吗？ 作者运用排比，将荷花刚开、全开和未开三种形态的美生动地描绘了出来，照应了前文“荷花已经开了不少了”。 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。一池荷花一大幅活的画 突出了荷花竞相开放的勃勃生机和活力，又表达了作者对神奇的大自然的由衷赞叹。大自然比喻 看到这一池美丽的荷花，作者是怎么想的呢？读课文，找一找作者的所思所感。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……想 象拟人蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 省略号表示什么？你能发挥想象，把省略的内容补充上吗？蜜蜂从头顶飞过，告诉我在百花丛中采蜜的乐趣。小鸟从远方飞来，告诉我到森林捉虫的快乐。它有时生活在陆地上，有时生活在水里。青蛙蹦过来，告诉我 再读这一部分，说一说“我”是不是一朵荷花呢？为什么？ 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 作者完全沉浸在观赏荷花的情境中，想象自己变成了一朵洁白的荷花，人景合一，情景交融，突出了作者对荷花的热爱和赞美之情。结构梳理闻：清香看：姿势想象记起：不是荷花，是看荷花有的才展开
有的全展开
有的还是花骨朵儿形
↓
色风吹来：翩翩起舞
风过了：静听细语清新美丽
陶醉忘我↓荷 花↓↓主旨概括 本文描写了“我”去公园看荷花的美丽景致，及“我”沉浸在此景中与荷花融为一体的感受。表达了作者对荷花、对大自然的热爱之情。拓展延伸出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
——[宋]周敦颐接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——[宋]杨万里小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——[宋]杨万里随堂练习一.连一连，帮词语找到合适的解释。【挨挨挤挤】
【饱胀】【仿佛】
【姿势】
【翩翩起舞】饱满得发胀。
身体呈现的样子。
轻快地跳舞。
挤来挤去。常形容人多杂乱。
似乎；好像。二.按课文内容填空。 有的才展开（ ）。有的花瓣儿全展开了，露出（
）。有的还是（ ），看起来（ ）得马上要（ ）似的。两三片花瓣儿嫩黄色的小莲花骨朵儿蓬饱胀破裂三.仿照例句，把句子补充完整。
例：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
1.秋风吹过，一片片落叶像_______
____________________。
2.__________________，像_______
____________________。一只只在风中飞舞的蝴蝶淅淅沥沥的小雨像细丝密密地斜织着 朗读指导：读第1自然段，语速稍快，读出骤然间闻到荷香的惊喜和赶往荷花池的迫切。第2、3自然段，可以边读边展开联想和想象，读出荷花的千姿百态。读第4、5自然段，语调轻柔，语速放缓，读出作者沉醉于荷花之美的感受。课后习题有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。背诵第2～4自然段。花瓣儿 花骨朵儿 莲蓬 衣裳默读课文。说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。 示例：荷花池中，荷叶挨挨挤挤，像“一个个碧绿的大圆盘”，这就为荷花提供了一个优美的环境。这一池荷花开了不少，有的刚开，有的全开，有的未开，姿态万千，并且每一朵荷花都很美。这一池荷花组合在一起就像是“一大幅活的画”。画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。 示例：一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 作者被眼前的一池荷花所陶醉，想象自己化作这一池荷花中的一朵，和它们共舞蹈，倾听蜻蜓和小鱼的私语，使物我达到和谐的统一，让人更加真切地感受到荷花的美丽。 第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。小练笔 指导：小练笔的重点是写一种你喜欢的花不同的样子。仔细回想你喜欢的一种花的各种样子，如未绽开、半开、完全绽开时的样子。写时可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使你的小练笔文采斐然。 示例：清晨，柔和的春风轻轻拂过桃树枝，朵朵桃花就在枝头轻颤，像一个个活泼伶俐的小娃娃。你看，有的还是花骨朵儿，像娃娃肉乎乎的小拳头；有的半开着，像一个个犹抱琵琶半遮面的小姑娘，羞怯极了；有的全开了，黄色的花蕊和五个粉红的花瓣迎着晨光，极力邀请蜂蝶前来跳舞……课外作业 1.有感情地朗读课文，把你喜欢的部分背诵下来。
2.根据文中的优美描写，试着画一幅公园的白荷花图。谢谢观看！
