第9课 北美大陆上的新体制
（岳麓版《历史》必修Ⅰ 第9课）
一、说教材
2006年热播的《大国崛起》中10个大国崛起的共同因素是：制度创新。第三单元《近代西方资本主义政体的建立》中所介绍的四国皆位于十大国之列，包括美国，它所建立的政体是具有开创性的作用。可以说《北美大陆上的新体制》这课是本单元的重要内容，起着承上启下的作用。本节课的课标是说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。而我们的教材包括四个部分：联邦宪法的制定，1787年宪法，维护联邦统一的斗争，两党制。依据本人对课标的分析，我认为第二部分充分体现了课标的要求，第一，三，四部分的问题，课标未作要求的，可作为1787年宪法的背景和发展一般掌握。
根据课程标准和教学大纲的要求，我确定本节课教学的三维目标：（1）基础知识目标：美国1787年宪法制定的背景、宪法的制定及发展、宪法体现的原则、美英两国政体的比较。（2）过程与方法、能力目标：通过模拟历史角色等表演活动，培养学生语言表达能力和利用历史知识分析现实政治问题的能力；通过对美、英两国政体异同点的比较，引导学生掌握比较型题目的解题思路和方法。（3）情感态度和价值观目标：感受宪法中“制约与平衡”原则这一人类政治智慧，引导学生亲身体验、感悟民主、法治、自由、平等等现代文明社会的基本公民理念。
教学重点：因为美国1787年宪法的基本原则、核心内容，尤其分权制衡原则是本课的精华所在，影响也最为深远。所以把本节课的重点确定为对美国1787年宪法的主要内容的掌握与评价。
教学难点：分析政体、国家结构形式与“三权分立、制约与平衡”的相互关系；美国总统制与英国君主立宪制比较。因为高一学生政治常识一般比较匮乏，这两个方面对他们来说是难点。
二、说教法
本课的文字和图片资料比较丰富，因此应当适当补充资料、图片，培养学生根据图片、历史资料提取有效信息和分析问题的能力。而高一的学生思维活跃，探索能力强，有主动学习的愿望和动机。根据教材和学生的这些特点，决定对这节课采用多媒体辅助教学。主要采用以下教学方法： 情景模拟法、图文结合教学法、小组合作探究法、比较法等。
三、说学法
高一学生在初中阶段对相关美国史知识已有了一定接触，通过电视、报纸等媒体对美国的民主政治也有一定的了解。但他们对美国政体的认识只停留在表面上，对其特点、本质并不了解，缺乏理性的认识。因此，本节课主要采用的学法为：探索法、讨论法、小组合作探究法等。
四、说教学过程
新课导入 (2分钟)
设问：你对美国了解多少?引导学生从身边熟悉的美国产品等入手。
（设计意图：从学生身边的熟悉的事物导入新课，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲。）
新课讲授
一、新体制确立的背景（3分钟）
设问（1）美国独立后面临着怎么样的新问题？
通过三则材料，得出结论：州际联盟无法稳定统治→需要建立中央集权政府→力求在大国中确保共和制
（设计意图：通过对三段材料分析，使学生明白宪法制定的必要性和紧迫性，培养学生分析和解决问题的能力。）
过渡：设问（2）美国如何解决这个问题的？
二、新体制的确立（1787年宪法的颁布）
（1）理论来源：孟德斯鸠的三权分立思想（2分钟）
（2）体现原则 ：联邦制原则、民主原则、分权制衡原则（核心）（16分钟）
①、联邦制原则：在联邦制权力结构中，一方面要让学生掌握联邦政府的权力可施及全国各州，以说明联邦政府有能力稳定社会秩序和维护国家权益。另一方面，要让学生知道美国各州也保留了较大的自主权，有利于发挥地方的积极性和创造性，这也是美国社会创新动力长盛不衰的重要原因。在此基础上引导学生思考讨论：联邦制是否是一种中央集权体制？今天在构建创新型社会过程中可以从美国得到哪些有益的启示？采用师生谈话法后，给出参考性答案。
（设计意图：谈话法的运用，有利于建立民主平等的师生关系，而课堂上的民主气氛是学生创造性思维得以激发的一个重要条件。）
②、民主原则：强调总统和议员由民众选举产生，属于代议制民主。为了更好地帮助学生了解美国总统选举的规则，在此处设计一项学生活动。
学生模拟活动之一：模拟2008年美国总统选举。通过这一活动不仅帮助学生了解美国总统间接选举制度，也能使学生对民主政治有亲身的体验，并为接下来的一系列活动打下基础。
③、分权制衡原则：这一部分主要是结合教材第40页“三权分立、制约与平衡关系示意图”来说明总统、国会和联邦最高法院之间的分权制衡关系。
学生模拟活动之二：学生分成国会、总统、最高法院、军火商代表四组，结合美国立法的程序，模拟美国多次计划制定《禁枪法案》却失败的几种可能出现情况？
第一种是法案被国会否决；第二种是国会通过但被总统否决；第三种是被总统否决后，国会再次以三分之二多数通过，但联邦最高法院却以其违宪为由予以否决。（宪法规定美国人民有推翻暴政的权力，没有武器怎么推翻呢？所以后来在宪法修正案中规定人民有携带武器的权利）
（设计意图：运用情境模拟法和小组合作学习法，调动学习积极性，在交流过程中鼓励学生充分表达自己的观点。）
开心一刻：知道他们的麻烦吗？由两名学生以新闻发布会的形式介绍 “水门事件” 和“拉链门事件”。
（设计意图：增加课堂趣味性，让学生了解国会和联邦法院对总统权力的制约，也感受法律面前人人平等的法治精神。）
阶段小结：宪法体现的核心原则是分权制衡，既体现为联邦政府和地方政府的纵向分权制衡，还包括联邦政府和地方政府各自内部的横向分权制衡。
过渡：通过易中天的一段评述，引导学生思考：美国1787年宪法有什么作用？
（3）评价宪法（方法指导，一分为二）（5分钟）
积极作用：①维护国家统一，发挥地方的主动性和创造性。维护民主政治，防止专权和腐败。②在一定程度上调和了矛盾，为美国长期稳定和发展打下坚实基础。③确立了一种全新政治体制，启发各国民主政治建设的创新，推动政治文明的发展。
局限性：承认奴隶制的存在、种族歧视。( 引用宪法的原文，培养学生理解、分析史料的能力)
过渡：宪法缺陷成为南方奴隶制在立宪建国后继续发展的基础，而且是引发南北战争的一个深层次原因。
三、新体制的巩固（略讲4分钟）
简要介绍南北战争的起因、过程，突出内战结束的影响：巩固了联邦制、共和制，广大黑人获得自由，使美国民主宪政得到扩展。
四、新体制的完善（略讲6分钟）
（1）宪法补充：宪法修正案 ，使民主政体不断完善。教师进一步归纳美国1787年宪法的特点简约而富有弹性，至今仍在使用。
（2）两党制 ：突出其作用是进一步巩固了分权制衡原则和民主原则。
课堂探究：美国总统制与英国君主立宪制的异同（6分钟）
对于课标的第二个要求，即比较美、英两国政体的异同点则以课堂探究的形式予以解决。在比较过程中，注意思路的引导，帮助学生掌握解决比较型题目的思路和方法。
课堂小结（1分钟）
板书设计：
一、新体制的确立的背景（松散的邦联制）
二、新体制的确立（1787年宪法的颁布）
（1）理论来源：孟德斯鸠的三权分立思想
（2）体现原则 ：联邦制原则、分权制衡原则（核心）、民主原则
（3）评价宪法：（积极、局限）
三、新体制的巩固：南北战争→巩固了联邦制、共和制
四、新体制的完善
（1）宪法补充：宪法修正案（2）两党制：进一步完善了分权制衡原则和民主原则
（设计意图：这份板书起的内容能到提纲挈领、突出重点的作用，增强教学效果过程节奏感，集中学生注意力，有助于学生记忆，便于学生理解相关内容，也便于学生课后复习。
课件25张PPT。第9课
北美大陆上的新体制 莆田第16中学 黄群平课标:说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。
三维目标：
（1）基础知识目标：美国1787年宪法制定的背景、宪法的制定及发展、宪法体现的原则、美英两国政体的比较。
（2）过程与方法、能力目标：通过模拟历史角色的表演活动，培养学生语言表达能力和利用历史知识分析现实政治问题的能力；通过对美、英两国政体异同点的比较，引导学生掌握比较型题目的解题思路和方法。
（3）情感态度与价值观目标：感受宪法中“制约与平衡”原则这一人类政治智慧，引导学生亲身体验、感悟民主、法治、自由、平等等现代文明社会的基本公民理念。
教学重点：对美国1787年宪法的主要内容的掌握与评价。
教学难点：分析政体、国家结构形式与“三权分立、制约与平衡”的相互关系；美国总统制与英国君主立宪制比较。
一、说教材本课的文字和图片资料比较丰富，因此应当适当补充资料、图片，培养学生根据图片、历史资料提取有效信息和分析问题的能力。而高一的学生思维活跃，探索能力强，有主动学习的愿望和动机。根据教材和学生的这些特点，决定对这节课采用多媒体辅助教学。主要采用以下教学方法： 情景模拟法、图文结合教学法、小组合作探究法、比较法等。二、说教法高一学生在初中阶段对相关美国史知识已有了一定接触，通过电视、报纸等媒体对美国的民主政治也有一定的了解。由于美国对世界影响深刻而广泛，学生对探究美国政体有较高的热情。但他们对美国政体的认识只停留在表面上，对其特点、本质并不了解，缺乏理性的认识。因此，本节课主要采用的学法为：探索法、讨论法、小组合作探究法等。
三、说学法新课导入 (2分钟)设问:你对美国了解多少?引导学生从身边熟悉的美国产品等入手。四、说教学过程一、新体制确立的背景(3分钟) 1786年，美国爆发谢司起义，州际联盟也是束手无策。 美国独立前，它的商船队在地中海地区的贸易往来不怕北非等地的海盗的抢劫，因为它受到宗主国英国的保护。独立后，失掉英国舰队的护航美国商船队经常遭受海盗的袭击，损失惨重。材料一： 松散的州际联盟无法稳定统治
设问（1）：美国独立后面临着怎么样的新问题？新英格兰出现的骚乱我们商业上的不景气以及笼罩全国各地的那种普遍低迷消沉情绪，在很大程度上，归咎于最高权力机构的无权。?——华盛顿1787年给友人的信材料二： 需要建立中央集权政府
材料三：1782年，尼克拉上校
致信华盛顿： 力求在大国中确保共和制
凭借您的卓越贡献您完全有资格做这个辽阔大陆的君主！一、新体制确立的背景（1）理论来源：孟德斯鸠的三权分立思想
（2分钟）
（2）体现原则 ：联邦制原则
民主原则
分权制衡原则（核心）
（16分钟）
二、新体制的确立（1787年宪法的颁布）设问：美国如何解决这个问题？思考：美国的联邦制是一种中央集权体制吗？今天为了构建创新型社会可以从美国的联邦制原则中得到哪些有益启示?联邦制原则 模拟总统竞选分组角色体验民主原则总统最高法院国会否决立法以2/3以上多数再次通过任命最高法官宣布总统行为违宪总统任命法官需经国会同意解释宪法权（行政权）（司法权）（立法权）弹劾总统 分权制衡原则枪支之于美国，犹如汉堡包之于美国、热狗之于美国、摇滚乐之于美国，是美国文化中不可或缺的一部分。美国司法部估计民间有2亿多支枪，几乎人手一支。持枪是一种自由，同时也成为一种威胁，枪杀案时有发生 。
1、（学生分成国会、总统、最高法院、军火商代表四组）结合美国立法的程序，模拟美国多次计划制定《禁枪法案》却失败的几种可能出现情况？分组角色体验知道他们的麻烦吗？尼克松总统
“水门事件”开心一刻“拉链门事件”联邦政府州政府总统国会最高法院州长州议会州法院中
央地
方
“正是这个设计……使这个
稚嫩的国家在草莽中崛起，
迅速成为也许你不喜欢但却
不能轻视的超级大国。
——易中天
美国1787年宪法 有什么作用？评价 积极作用：（结合背景、宪法内容思考）
（1）维护国家统一，发挥地方的主动性和创造性。维护民主政治，防止专权和腐败。
（2）在一定程度上调和了矛盾，为美国长期稳定和发展打下坚实基础。
（3）确立了一种全新政治体制，启发各国民主政治建设的创新，推动政治文明的发展。局限性：( 引用宪法的原文引导学生)
承认奴隶制的存在 种族歧视
宪法缺陷成为南方奴隶制在立宪建国后继续发展的基础，而且是引发南北战争的一个深层次原因。众议员名额和直接税税额，应按本联邦内各州的人口比例进行分配。各州人口数，按自由人总数加所有其他人口的３/５予以确定。自由人总数包括按契约服一定年限劳役的人，但不包括未被征税的印第安人。
——以上材料均摘自《1787年宪法》
材料中的“其他人口”“服劳役的人指的是谁？（5分钟）南北战争 巩固了联邦制、共和制，广大黑人获得自由，美国民主宪政得到扩展。三、新体制的巩固（略讲4分钟）宪法补充：宪法修正案
两党制 进一步巩固了分权制衡原则和民主原则宪法简约而富有弹性，至今仍在使用四、新体制的完善（略讲6分钟）二战期间，英国首相 对美国总统 说：
“总统先生，人们关心的是你在何种程度上不经国会批准而能采取行动，而你不必为内阁所困绕。而另外一方面，我从不为议会所困绕，但我事事都得与我的内阁商量并获得内阁的支持。”合作探究：美国总统制与英国君主立宪制的异同课堂探究活动（6分钟）思路点拨：一 、确立比较项
二、归纳异同比较项比较项如：背景、内容、本质、作用……封建传统薄弱封建势力强大总统议会民选总统世袭英王最高行政权统而不治总统首相选民议会总统任命议会产生赢得总统大选赢得下院选举英美两国政体的不同板书设计 第9课北美大陆上的新体制一、新体制的确立的背景（松散的邦联制）
二、新体制的确立（1787年宪法的颁布）
（1）理论来源：孟德斯鸠的三权分立思想
（2）体现原则 ：联邦制原则
民主原则
分权制衡原则（核心）
（3）评价宪法：（积极、局限）
三、新体制的巩固
南北战争 巩固了联邦制、共和制
四、新体制的完善
（1）宪法补充 宪法修正案
（2）两党制 ：进一步完善了分权制衡原则和民主原则
课堂小结（1分钟）谢谢指导！
