课件26张PPT。罗丹的启示语文S版 三年级下新知导入 “生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这是法国雕塑家罗丹的一句名言。他的雕塑作品有《思想者》、《吻》等，他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。你们知道他是怎样工作的吗？自读课文要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给每个自然段写上序号。
yá diāo sù lòu gāo sù jiē kuí
涯 雕 塑 陋 膏 素 揭 魁shěn xiǎn fú nì pō wǎn
审 显 拂 腻 泼 宛 识字解词我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字 陋习 简陋 雕像 雕塑 天涯生涯 塑料盆塑料我 来 组 词识字解词涯 雕 塑 陋 膏 石膏 牙膏 审阅 审查 揭晓 揭开 朴素素描 夺魁 魁梧我 来 组 词识字解词素 揭 魁
审 显 显示 明显宛若 宛如 油腻 细腻 拂过吹拂 泼水活泼我 来 组 词识字解词拂 腻 泼 宛 识字解词我会读(2)老师指名认读(1)小组开火车认读生字
涯 雕 塑 陋 膏 素 揭
魁 审 显 拂 腻 泼 宛
(3)小老师领读识字解词 理解词语 形容精神旺盛，容光焕发。奕奕：精神焕发的样子。
身体很强壮高大。
（1）启发提示，使有所领悟：这本书启示我们应该怎样度过 自己的一生。
（2）通过启发提示领悟的道理：影片给了我们有益的启示。
端庄安详。
仔细看；认真端详。神采奕奕：
身材魁梧：
启示：
端详：
审视： 走近作者 斯蒂芬˙茨威格 ：（1881~1942），出身于富裕的犹太家庭。第一次世界大战时从事反战工作。奥地利著名小说家、传记作家。代表作有短篇小说《象棋的故事》，长篇小说《心灵的焦灼》。朗读课文要求：
1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、带着问题读课文：A.说说课文主要讲了什么内容。B.理清文章层次。理解课文自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。 文章写的是罗丹专心修改雕像，这件事给了茨威格极大的启示。
第一部分（ ）：总写和_____________ 的普通见面给了“我”极大的启示。第二部分（ ）：具体写“我”在______的工作室，亲眼看到______全神贯注工作的情景。第三部分（ ）：写“我”得到了______。1一位艺术大师2-9罗丹10启示理清文章层次 罗丹生字书写（1）小组长带领全组讨论，识记生字
（2）分享你们的识字方法丹 启 扬 艺 描 盖 宽 阔 侧 详 审 显 泽 芒 泼 价生字书写方法一：找一找左右结构：
上下结构：
半包围结构：
扬、描、侧、详、泽、泼、价艺、盖、宽、审、显、芒阔 、启单一结构：丹加一加：门+活=阔 曰+业=显 字理识字： 形声字。言表意，古文字形像张口伸舌说话，表示说话详细。本义是周详。比一比：扬—杨详丹启扬艺描盖宽侧详审显阔泽芒泼价丹dān 注意不能多写一点盖gài竖笔不能写出头。新知讲解要求：
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。一、近义词我会找。
活泼——（ ）简陋——（ ）
宛如——（ ）完善——（ ）灵活简朴好像完美二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。身材肩膀工作室简陋魁梧宽阔课堂总结 本节课，我们学习了本课的生字和词语，初步读懂了课文，同时，感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界。板书设计 罗丹的启示
第一部分（第1自然段）：总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。
第二部分（第2——9自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。
第三部分（第10自然段）：写“我”得到的启示。作业布置1、有感情的朗读课文。
2、积累字词。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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语文S版语文三年级下册
第13课《罗丹的启示》第一课时教学设计
课题
《罗丹的启示》
单元
第四单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1.初读课文,学会本课的生字和新词。
2. 朗读课文,了解课文的主要内容。
二、过程与方法
以读为本，引导学生读中感悟，读中体验，读中积累。
三、情感态度与价值观、
了解罗丹对一件事情务实专注的精神。
重点
初读课文,学会本课的生字和新词。
难点
朗读课文,了解课文的主要内容。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这是法国雕塑家罗丹的一句名言。他的雕塑作品有《思想者》、《吻》等，他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。他是怎样工作的呢？
今天，让我们一起走近罗丹，学习课文《罗丹的启示》，从课文中得到哪些教育和启示。
出示课题。
说出谜语
齐读课题
本节课叙述 引出吆喝，进而导入新课。
讲授新课
一、识字解词
1、学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
Yá diāo sù lòu gāo sù jiē kuí
涯 雕 塑 陋 膏 素 揭 魁
Shěn xián fú nì pō wǎn
审 显 拂 腻 泼 宛
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）出示认读生字（课件出示）
丹启扬艺描盖宽阔侧详审显泽芒泼价
3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
神采奕奕：形容精神旺盛，容光焕发。奕奕：精神焕发的样子。
身材魁梧：身体很强壮高大。
启示：（1）启发提示，使有所领悟：这本书启示我们应该怎样度过自己的一生。
（2）通过启发提示领悟的道理：影片给了我们有益的启示。
端详：端庄安详。
审视：仔细看；认真端详。
二、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.作者简介
斯蒂芬˙茨威格 ：（1881~1942），出身于富裕的犹太家庭。第一次世界大战时从事反战工作。奥地利著名小说家、传记作家。代表作有短篇小说《象棋的故事》，长篇小说《心灵的焦灼》。
2.朗读要求：
（1）分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
（2）开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
（3）带着问题读课文：A.说说课文主要讲了什么内容。B.理清文章层次。
明确：A. 文章写的是罗丹专心修改雕像，这件事给了茨威格极大的启示。
B.第一部分（第1自然段）：总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。
第二部分（第2——9自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。
第三部分（第10自然段）：写“我”得到的启示。
三、生字书写
出示生字：丹启扬艺描盖宽阔侧详审显泽芒泼价
1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）找一找：
左右结构：扬描侧详泽泼价
上下结构： 艺盖宽审显芒
半包围结构：阔 启
单一结构：丹
（2）加一加：门+活=阔 曰+业=显
（3） 比一比：扬—杨
（4）字理识字：“详”形声字。言表意，古文字形像张口伸舌说话，表示说话详细。本义是周详。
2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3、指导写字：
（1）重点指导:丹、盖
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四、课堂练习
（一）近义词我会找。
活泼——（ ）简陋——（ ）
宛如——（ ）完善——（ ）
（二）将下列搭配恰当的词语用线连起来
身材 简陋
肩膀 魁梧
工作室 宽阔
自读课文
指名读要求
指名认读
开火车读
齐读
组词
认读生字
古文识字
认读生字
认识多音字
学生理解词意
了解作者
分自然段读
开火车读
读文后，讨论
指名说说
交流，展示交流，填空。
学生各抒己见
学生描红、临写生字
指名说
学生自主练习
小组互评
本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，通过练习 加强记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握；第三个环节生字书写，通过找一找、减一减、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
布置作业
1、有感情的朗读课文。
2、积累字词。
课堂小结
本节课，我们学习了本课的生字和词语，初步读懂了课文，同时，感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
罗丹的启示
第一部分（第1自然段）：总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。
第二部分（第2——9自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。
第三部分（第10自然段）：写“我”得到的启示。
第13课 《罗丹的启示》第一课时 同步练习
一、给加点的字选择正确的读音。?
1.经朋友的引荐，我认识了当时著名的雕（diāo dāo）塑家罗丹。
2但审（sěn shěn）视了一会儿，他又喃喃自语道“只是那肩膀上面，线条还是显得有点儿生硬。对不起……”
二、根据拼写汉字。
生yá（ ） 细nì（ ） 简lò u （ ） kuí （ ）梧
三、在括号中填上恰当的词语。
一( )胡子 一 ( )工人
一( )手 一 ( )小刀
四、比一比，组一组。
推（ ） 直（ ） 湿（ ）
堆（ ） 值（ ） 温（ ）
五、造句
（1）小心翼翼：
（2）神采奕奕：
六、阅读短文，按要求填空。
小小雕塑家
今天，老师给我们推荐了一个游戏——“小小雕塑家”。我们开心极了。
老师说：“这个游戏是要三个人当雕塑家，一人当大理石。雕塑家要想一个动作让“大理石”摆出这个动作。谁的动作最好，我就给谁加分。”
同学们听完后，叽叽喳喳嚷成一片，有的在想摆什么动作，有的在想谁当大理石，谁当雕塑家。
“谁第一个上来？”老师发问了。第一组自告奋勇，最后做了一个咏春拳。其他组也纷纷上来，造型千奇百怪：金鸡独立、读书者、思考者……我们组是观音菩萨。
我当的是“大理石”，雕塑家让我盘腿坐地上，双手摆成兰花指状，朝上放在腿上，同学们一个个笑得前仰后合。
令我印象最深刻的是“金鸡独立”。大理石立起一只脚，双手抬起，做成兰花指，雕塑家紧紧抓住她，生怕她会掉下去。这一组非常团结。
我喜欢这种课堂，从中收获了快乐。
1.填上合适的词。
（ ）的课堂 （ ）的雕塑家
（ ）的同学 （ ）的动作
2.课文中令我印象深刻的是什么动作？
3.按照例子写词语。
例：叽叽喳喳
4.组句子。
（1）开心 极 我们 了
（2）喜欢 这种 从中 快乐 我 课堂 收获了
第13课 《罗丹的启示》第一课时 同步练习答案
一、给加粗的字选择正确的读音。?
1. diāo
2 shěn
二、根据拼写汉字。
涯 腻 陋 魁
解析：简陋的“陋”字，不要写成“漏”。
三、在括号中填上恰当的词语。
一( 脸 )胡子 一 ( 个 )工人
一( 只 )手 一 ( 把 )小刀
解析：本题主要考查学生对于修饰词语的掌握情况。
四、比一比，组一组。
推（ 推倒 ） 直（ 直接 ） 湿（衣服湿了 ）
堆（ 一堆 ） 值（ 价值 ） 温（温暖 ）
解析：本题主要考查学生对于词语的掌握情况，学生要注意平时积累。
五、造句
小心翼翼：他做事总是小心翼翼的,不敢疏忽,生怕出错。
神采奕奕：老李虽然70岁了,但他依然神采奕奕。
六、阅读短文，按要求填空。
1.（ 生动 ）的课堂 （ 小小 ）的雕塑家
（ 活泼 ）的同学 （ 高难 ）的动作
2. 令我印象最深刻的是“金鸡独立”。
3.团团圆圆 热热闹闹 甜甜蜜蜜
4.（1）我们开心极了。
（2）我喜欢这种课堂，从中收获了快乐。
解析：本题比较简单，学生只要认真读题即可以轻松答对。
