五年级下册语文教案-5《古诗词三首》人教新课标

《古诗词三首》教学设计
【课 型】读写结合课
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词的大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
3.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
4.选择自己喜欢的一首诗词，改写成小短文。
【教学重点】理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。
【教学难点】选择自己喜欢的一首诗词，改写成小短文。
【教学过程】
一、导入
1.同学们，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，更是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许许多多美好的趣事。今天我们就来学习几首与童年有关的古诗词，看看从中能读出什么。板书课题。（生齐读）
2.出示三首古诗词，读出节奏，读准字音。
二、合作探究
（一）《牧童》
1.出示古诗《牧童》。
2.默读古诗，结合文中的注释和插图，想想每句诗的意思。
3.生同桌合作交流。
4.汇报交流。
第1句：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。（抓住“铺”“弄”二字。）
（六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风吹来。）
第2句：归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
（牧童放牛回来已到黄昏，晚饭吃的饱饱的，无忧无虑，还没有脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。）
5.小组交流讨论，你从诗中看到了一个怎样的牧童？（无忧无虑，自由自在……）从哪里看出来的？（同时板书：自由自在、无忧无虑）
6.再读全诗，发挥想象，抓住“弄”“卧”等字词，用自己的话说一说诗中描绘的画面，体会牧童的乐趣。
此时，我的眼前仿佛出现了（一片宽阔、葱茏的原野），耳边似乎听到（牧笛声声），感受到（劳作一天的牧童轻松悠闲的心境）。
三、小组合作，学习《舟过安仁》、《清平乐·村居》（超链接）
自学提示：1.借助注释，结合插图，理解诗意。
2.通过关键词，想象画面，体会儿童生活的乐趣。
3.小组合作，汇报交流。
1.《舟过安仁》
（1）诗意我会讲： 诗人乘舟路过安仁时，看到（一叶小渔船，有两个小孩子，他们收起竹篙，停下船桨）。哦（怪不得没下雨他们也张开了伞），原来，（不是为了避雨，而是想利用伞使风让船前进）。
（2）画面我会说：（用自己的话说一说）。
（3）感受我能谈：我从画面中看到（两个小童子玩耍中透出聪明伶俐），感受到（作者心情闲适、愉快，童心未泯）。
2.《清平乐·村居》
（1）诗意我会讲：作者把（茅檐）、（溪上）、（青草）这些农村景物组合成一个画面。写了一对翁媪在（聊天逗趣），大儿在（除草），中儿在（编鸡笼），小儿在（剥莲蓬）。
（2）画面我会说：我仿佛看到（一家老小其乐融融的乡村生活场景），听到（他们互相聊天逗趣）。
（3）感受我能谈：我从____________ 感受到____________。（学生自由谈感受）
四、再读古诗，自由选择，熟读成诵。
五、选择自己喜欢的一首诗词，改写成小短文。
1.学生自由写。
2.同桌互读。
3.全班展示。
【板书设计】
5 古诗词三首
《牧童》——自由自在 无忧无虑
《舟过安仁》——顽皮 聪明 可爱
《清平乐·村居》——无忧无虑，天真活泼