三年级下册语文教案-陶罐和铁罐人教（部编版）

《陶罐和铁罐》教学方案
教学目标
学习生字，理解词语的意思。
分角色朗读课文，体会人物性格特点。
理解课文内容，学会全面地看问题，懂得发现别人的长处，正视自己的短处。
4．练习归纳段意。
教学重难点
1．理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。
2．分角色朗读课文，体会人物性格特点。
课前准备
多媒体课件
教学课时
1课时
教学过程
创设情景，激情导入
今天，老师给大家请来了两位朋友，瞧，它们是谁呢？你们可别小看这两只罐子，他们还会说话呢！听，它们在说些什么呢？
二、初读课文，解决字词
1.划出生字、新词，并且查字典，联系上下文理解其意思。
本课生字较多，要引导学生借助汉语拼音读准字音，用查字典和联系上下文的方法理解生字、新词的意思。
2.指名按自然段读课文，检查学生自学生字情况。
（1）出示卡片，让学生读生字、新词。
（2）采取一字多组词的方法，帮助学生理解词语的意思。
逝（流逝）（逝世）（去逝）
耻（羞耻）（可耻）（不耻下问）
（3）让学生提出不理解的词语，出示词语解释帮助学生理解其义。
奚落——用尖刻的话数落别人的短处，使人难堪。
谦虚——虚心，不自满，肯接受别人的批评。
懦弱——软弱无能，不坚强。
羞耻——不光彩，不体面。
理会——理睬。
轻蔑——轻视，不放在眼里。
三、再读课文，理清层次
1．小声读全文。
本文是一则寓言故事，这则寓言说的是陶罐和铁罐之间的一件什么事？
让学生认真地读，边读边思考，只要搞清楚写的是件什么事，对分段就有所启示，也可培养学生的口头表达能力。
2．指名汇报。
本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐，经常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却氧化不存在了。
3．分段。
(1)课文哪部分是写铁罐经常奚落陶罐？
(2)哪部分写两个罐埋在地下之后的情况呢？
(3)请给课文分成两段。学生默读分段，汇报分段情况。
四、细读课文，深入探究
1．细读第一段。
（1）提示：铁罐是怎样奚落陶罐的？它为什么看不起陶罐？陶罐的态度是怎样的？要求带着以上三个问题，细读第一段，联系上下文理解每句话的意思，把你理解到的，通过朗读表达出来。
（2）同学之间互相读课文。
（3）指名读。指名学生朗读，要读出铁罐那种傲慢，不讲理的语气，读出陶罐那种自尊、善良、和蔼的语气。
（4）归纳段落大意。
根据总结的方法：写人的文章，用“谁，干什么，怎么样”的句式归纳段意；写事的文章，用“谁，干什么”的句式来归纳段意。本文是寓言，把铁罐和陶罐拟人化。本段段意是：铁罐看不起陶罐，并且经常奚落陶罐。
2．细读第二段。
思考：多少年之后（当铁罐和陶罐埋在地下）两个罐子发生什么变化？
（1）用以上学习第一段的方法学习本段。
（2）出示句子：“谢谢你们！”……“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”从这句话看出什么？虽然铁罐看不起陶罐，并且还经常奚落陶罐，但是陶罐不和铁罐计较，它很善良，对铁罐很友好。我们要向陶罐学习，宽厚待人。
（3）归纳第二段的段意。让学生自己归纳，小组汇报，最后指名回答。
段意：许多年过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却氧化不存在了。
五、分角色朗读课文
指导学生分角色朗读课文，在读的过程中，想一想：这则寓言告诉我们什么道理？利用分角色朗读的方法，加深学生对课文的理解，读出两种罐子的不同语气。
六、讨论寓意
1．小组讨论寓意，这则寓言告诉我们什么道理。
2．指名汇报。这则寓言告诉我们：每人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
七、课堂练习
假如铁罐还没有完全消失，经过这件事情后，他们之间又会发生什么事呢？写一篇童话故事吧！