三年级下册语文教案-元日人教（部编版）

《元日》教学设计
教学目标：
1．能正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．学习古诗中的三个生字，理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符”等词语，了解诗句的意思，感受元日的喜庆场面。
3．感受诗中辞旧迎新的愿望。
教学重点：
明诗意，悟诗韵。
教学难点：
理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符”等词语，了解诗句的意思。
教学过程：
一、趣味导入解诗题
1.同学们知道春节是我国的传统节日，你知道春节会有哪些民俗活动吗？
A．放鞭炮。（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。）　
B．吃年夜饭，喝酒庆祝。（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。）
C．贴对联。（表达自己美好的心愿）
2．今天我们学习一首诗，就是写春节的，题目是《元日》。（板书课题）
3．能结合预习说说对诗题的理解吗？（板书：解诗题）
“元日”就是一年的第一天。也就是正月初一，春节。（板书：正月初一，春节）
像元始、元旦、元年、纪元这些词语中的“元”都表示开始、第一的意思。
元旦是公历新年，如2013年的第一天，而元日是农历新年的第一天，也就是正月初一，春节。
4．这首诗的作者是谁？谁能结合课前预习用自己的话简单介绍一下诗人？（板书：知诗人）
5．是的，每到春节我们总会感受到这样的欢乐场面。那么宋朝诗人王安石的《元日》到底描绘了什么样的情景呢？一起来读读古诗。
二、读古诗，明诗意
任务呈现：自由读读这首诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。
自主学习：自由地读读这首诗，读准字音、读通诗句。
展示交流。
(一) 读准字音，读出节奏。
1．刚才同学们读得非常认真，谁第一个展示朗读？（指名读）
2．你读得真响亮！音真准确！谁还想读？
（ 第一次读就读出了诗的节奏和韵味，真了不起！谁还能像他一样读？）
3．不仅字音准确还读出了诗的韵味，很欣赏你！我们像他们一样一起读。读准，读响，读出节奏。（生齐读）
这么短的时间就把古诗读正确了，真不错！不过学习古诗仅读正确还不行，还得理解诗意！
你们平时都有哪些理解诗意的好方法呢？
遇到不理解的词语改怎么办呢？
（二）理解生词，学习生字。
再读古诗，用你喜欢的方式理解关键字词的意思，然后用自己的话说说诗句的意思。
展示交流：通过自学，同学们都有了不少收获，谁来说说你掌握了那些词语的意思呢？
1．“爆竹”是鞭炮的意思。
师：在古代过年有这样一个习俗，在竹筒里装硝石，然后把它放到火里烧，这时就会发出“噼噼啪啪”的声音。现在我们可以把它理解成鞭炮。
生字“爆”怎么记住它？
火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。
书写时需要注意什么？
2．“除”的意思就是过去。“岁”是年的意思，“一岁除”什么意思？（一年过去了）
3．屠苏：古代一种酒名。相传农历正月初一饮屠苏酒可以避邪不染瘟疫。以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。
喝屠苏酒从年少者开始，庆祝年少者一天天长大。
4．“曈曈”是太阳刚刚升起时光亮的样子。
（你说的真好，他是日字旁，跟太阳有关）
5．桃符：桃和符指的是同一样东西，我们可以连起来用——桃符。古人认为桃木是一种神木，可以避邪。农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字或画上画，悬挂在门旁，用来压邪。明代以后演变成现在的春联。都是祈求全家平安、生活幸福。
新桃就是：新春联；旧符：就是旧的春联。
（三）理解诗意。
1.播放《元日》情境课文，借助画面理解诗句的意思。谁愿意把自己的学习成果分享给大家？
要求：先读诗句再说诗意。其他同学有不同意见或不理解的地方可以提问、补充。
2.讨论明确
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
（1）“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”意思是：在阵阵鞭炮声中送走了旧年，迎来了新年。人们开怀畅饮屠苏酒。
（2）旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，举杯畅饮屠苏酒，人们是那么开心、快乐。把你此刻的感受读出来。
（读出送旧迎新的喜庆！读出欣喜、兴奋！）
千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。
（1）“千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。”意思是千家万户迎来了初升的太阳。人们用新的春联换下旧的春联。
（2）阳光普照着大地，家家户户都换上了崭新的大红春联，沉浸在暖洋洋的喜庆中。多么美好的景象！谁来读？指名读。
出示词语，齐读。
鞭炮连连 欢天喜地??举杯同庆 欢聚一堂??
旭日东升 喜气洋洋??红联祝福 辞旧迎新
三、想画面、悟诗情
同学们，经过努力我们读懂了词语，理解了诗句。当我们静下心来细细品读的时候，老师相信我们还会看到诗背后的画，进一步体会到诗背后的情。
谁来说说透过每句诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？
“爆竹声中一岁除”
1．我仿佛看到了小孩子们在放鞭炮；听到了“噼噼啪啪”的鞭炮声。
联系你们去年过年放鞭炮的情景，说一说那时是什么样的景象？人们的心情怎样？
(到处都响起了鞭炮声，呈现出一片热闹的景象。)　
2.五彩缤纷的烟火升上了天空，像五颜六色的菊花在绽放，到处都飘散着爆竹的硝烟味，到处都洋溢着欢声笑语。置身在这样的情境中，你的心情如何？
3.你能用一个四字词语概括这场景吗？
辞旧迎新??万象更新??欢天喜地??喜气洋洋
4.再看“除”字。在清脆的爆竹声中送走的是什么？（一年的不如意。一年的烦恼。苦涩的一年。）迎来的是什么？（充满希望的新年。）
5.让一切陈旧的东西在爆竹声中逝去！
从你们的朗读中，我仿佛看到了孩子们正在放鞭炮，个个脸上洋溢着笑容，四处响起了鞭炮声，一片热闹的景象。
春风送暖入屠苏。
1．全家人围坐在一起，享受着节日的快乐，喝着屠苏酒，心里暖暖的。孩子们会说：（ ）年轻人会说：（ ）老年人会说：（ ）
2.这浓浓的屠苏酒中蕴涵着什么呢？
（全家人对新得一年的希望，祝福，理想，企盼，希冀。）
3.再读这句，品味“暖”字。
人暖、心暖、天地暖，神州一片暖洋洋。
“千门万户曈曈日”
1.初升的太阳把他明亮耀眼的光辉洒向千家万户，人们都出门迎接朝阳。你会觉得？（温暖的阳光，生活更有希望）
2.此时此刻人们的心情如何呢？
有阳光就有温暖，有温暖就有希望。让人觉得前途无限光明美好！读出这种感觉。
3.让新年的太阳更温暖更明亮一些。
“总把新桃换旧符”
1．从这首古诗中，你还仿佛看到了什么？
我仿佛看到了人们在用新的春联换下旧的春联。（教师板书：换春联）你帮家长换过春联吗？当时你有什么想法？人们的这个举动有什么含义呢？（除旧布新）把你的感受读出来！
2．“总把新桃换旧符”与第一句前后照应，这里藏着一对近义词（除 换）
老师出上联：爆竹除一岁。你能对出下联吗？生：新桃换旧符。
3.同学们，新的一年到了，家家户户贴上了红红的春联，挂上了红红的灯笼，人们走家串户，到处洋溢着一片喜庆。同学们，把你们的感受用读表达出来吧！
（学生齐读第二句古诗。）
4.短短的28个字在同学们的细细品读下成了一幅幅热闹的画面。相信同学们读了这段资料后，会对这首诗有更深刻的理解。
四、联系背景，领悟诗情
1．出示：背景资料
王安石:宋朝政治家、文学家。20岁以前随父亲南北各地游历，了解老百姓的疾苦。21岁中进士;当过十年地方官,做了很多有利于国家和老百姓的事情。49岁时被任命为宰相。《元日》这首诗就写于这一年的春节，那时他正在大刀阔斧的进行改革，推行新政。在他心中新的国家政策能改变当时社会积贫积弱的现象，使劳动人民过上幸福的生活，实现千门万户曈曈日情景。所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治思想。
2．读完资料你觉得王安石仅仅是为我们描绘春节的喜庆场面吗？你对哪个词哪句诗有了新的理解？
“爆竹声中一岁除”：过去的不仅是旧得一年还有不合理的制度，陈旧的法规……
“千门万户曈曈日”：曈曈日，不仅仅是初升的太阳。还代表新的生活，新的希望，国家繁荣富强，人民安居乐业。
“总把新桃换旧符”：旧符就是陈旧的制度，不合理的法律；新桃蕴涵着新政策，新法规。
此时，王安石刚刚当上宰相，对改革充满了信心。在他眼里，那声声爆竹是那么悦耳，那迎面而来的春风也有了暖意，就连那刚出的屠苏酒也有阵阵暖意，一切事那么美好。
让我们带着这份踌躇满志，这份春风得意，带着这美好祝愿再读古诗。
六、作业布置
1.和煦的阳光普照着大地，家家户户忙着张贴大红春联。当我们沉浸在这祥和的气氛中，你想到的诗句是：（?????????????）（???????????）。这句诗出自“唐宋八大家”之一的（????）写的《?????》。
2.王安石的每一首诗都耐人寻味，课后用本课的学习方法学习《梅花》《泊船瓜洲》《登飞来峰》，看能不能与作者进行心灵沟通，体会到他诗中景，心中情。