四年级下语文教案-25《鱼游到了纸上》人教新课标

《鱼游到了纸上》
【课 型】精读引领课
【教学目标】
1.正确流利有感情地朗读课文，体会人物的品质。
2.学习抓人物动作、神态描写体会人物品质的方法。
3.学习联想的写作方法。
【教学重难点】
1.有感情的朗读课文，体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
2.学习抓动作神态并展开联想描写人物的方法。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、直接导入课题
这节课我们来学习《鱼游到了纸上》。齐读课题。题目是文章的眼睛，看到这个题目，你有什么问题吗？（在题目边上画上问号）
咱们班的同学真会思考，带着思考的学习会更加高效，下面我们带着这两个问题一起走入课文。
二、品味语言，体会品质
1.回顾课文内容。
通过预习我们知道，这篇课文的主人公是（板书：青年），那他怎样让鱼游到纸上的？
2.下面请你快速默读课文，找出聋哑青年看鱼、画鱼的句子，并用“——”画出来。交流汇报：
引导学生回答问题：我找到的是青年看鱼的句子，请同学们看到
第几段第几行……
看鱼：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
你找到的是这一句吗？没找到的同学赶紧画下来。同学们，看，我把这句话改成了这样，你大声读一读，比较一下哪句有何不同？原句好在哪里？原句好在使用了这两个词（贴上字条：呆呆地、静静地），从这两个词中你体会到了什么？同学们，呆呆地是什么样的表情？你能不能做一做给同桌看看，人们会在什么时候出现这种表情？走神的时候，你肯定对其它事情入迷了；完全被吸引住了……青年呆呆地站在金鱼缸边看鱼可以看出他看鱼看非常入迷，由此我们可以看出他是一个什么样的人？请你在这句话的旁边也写上这个词，学会做批注。
这两个词是对青年（板书：神态）的描写，动作描写是对人物动作的描写，而“呆呆地”是对青年表情的描写，这种写法叫作神态描写。作者运用“呆呆地”“静静地”表示神态描写的词语，让我们一下子就看到了一个做事非常专心的聋哑青年。怎样读出聋哑青年的非常专心呢？自己试着读一读，谁来读一读？你读的很准确，但是朗读比较平淡，怎样读好“呆呆地”“静静地”这两个词呢？轻轻地读、慢慢地读，这种朗读方法叫重音轻读，更能读出韵味，你再来读一读。你一点就会，进步很大，谁来挑战他，举手的同学起立，我们一起来读。还有哪些是青年看鱼的句子？
为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。你又看到了一个怎样的青年？（勤奋、努力、刻苦、忘我、专注）你从哪里看出来的？从“每个星期天”“一整天”“常常”这些词中你看到了一个怎样的青年？我不回头就听见有的同学把这个词写在这句话旁边了。
聋哑青年为了画好鱼，每个星期天都来看，一看就是一整天啊，多么勤奋努力，而且他非常专心的看鱼，所以鱼的每一个部分、每一个细节早已印到他的心里，于是鱼自然而然游到了他的（板书：心里）
谁来说说你找到的青年画鱼的句子？我找到的是青年画鱼的句子，请同学们看到第几段第几行……
画鱼：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
刚才那是对青年神态的描写，那这段话是对青年什么的描写？（板书：动作）从哪些词看出来是动作描写？——（贴上字条：工笔细描、挥笔速写）那你知道什么是“工笔细描”？什么是“挥笔速写”吗？用文中的话说就是？找找文中是怎么说的？通过“工笔细描”这个动词可以看出青年是怎样画鱼的？请你把这个词圈出来。谁来读出他的一丝不苟？要想读出他的一丝不苟，你觉得应该重读哪些词？那你重读这些词再来试一试。掌声送给他，真会朗读。
那什么又是“挥笔速写”呢？很快地画出金鱼的动态，有哪些动态呢？下面请同学们闭上眼睛，听老师来读这句话，你想象一下青年笔下的金鱼有哪些的动态？（一定渲染好气氛，才能出效果）管老师仿佛看见了金鱼吐泡泡的动态，你看到了什么……这么多动态呀，看来青年真的把鱼画活了，由此可以看出青年画技（板书：高超），因为青年用高超的画技一丝不苟地画鱼，所以鱼一下子就游到了（板书：纸上）。谁来读一读这句话，读出青年高超的画技？范读：仿佛金鱼在纸上游动，再读，你真会读，把鱼都读活了。
下面请同学们自己读一读青年画鱼这段话，感受青年的一丝不苟和高超画技。谁来读一读？你想读吗？有感情地朗读是语文课上最美妙的声音。同学们，请记住，朗读是学好语文的法宝。
3.方法总结：从“呆呆地”“静静地”这些神态描写中，我们看到了青年看鱼时的高度专注，所以鱼游到了他的心里；从“工笔细描、挥笔速写”这些动作描写中，我们看到了青年画鱼时的一丝不苟和画技超高，所以鱼游到了纸上。由此看来，鱼先游到了心里，再游到了纸上。现在你知道鱼是怎样游到纸上的了吗？我讲明白了吗？擦掉质疑的问号。（舒一口气，放松一下，体会解决问题的快乐）
4.学习语文需要日积月累，这段神态描写、动作描写是文章的精彩之处，选择你喜欢的，赶紧背一背吧。
谁是最强大脑，背给大家听一听？把掌声送给我们的最强大脑，下面我们一起来背，背过的同学背，没背过的同学读。
三、拓展《全神贯注》
师：这节课我们通过抓人物的动作、神态描写认识了一个坚持不懈的青年，接下来我们再来认识一个全神贯注的罗丹。请大家看黑板上的要求。
生读并汇报。
四、总结学法
这两篇文章，作者都是紧紧抓住人物的动作，神态并展开联想，表现人物的品质。我们也要学习这种写作手法。在本单元的习作中我们要运用这种写作手法。
【板书设计】
鱼游到了纸上 动作描写
神态描写
联想