4.3红蜻蜓 教案

小学音乐《 红蜻蜓》教学设计
学习内容分析：
《 红蜻蜓》是日本歌曲，在日本是家喻户晓。它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们回忆童年生活的歌曲。歌曲3/4拍。
学生情况分析：
四年级学生在以往的学习中，已具有三度音程构唱的基础；具备了基础的歌唱能力。
教学目标：
1、课程标准：知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌时间中逐步掌握和应用。
2、知识与技能：准确把握歌曲演唱速度、节奏以及高音的演唱方法，表现歌曲艺术形象。
3、过程与方法：通过聆听、范唱、模仿等形式，在体验、合作中准确表现歌曲。
4、情感、态度与价值观：能够用优美的声音、真挚的感情演唱歌曲《红蜻蜓》，表达出对美好生活的热爱之情。
教学重点及解决措施：
用优美的声音、真挚的感情演唱歌曲。使用多媒体把学生带入情境中去，加深学生情商教育。
教学难点及解决措施:
1、切分音的唱法。
2、用优美的声音、真挚的感情演唱歌曲。
教学设计思路:
运用多媒体教学把学生带入情景，在保护自然界动物的情商教育下，自己尝试着教自己，掌握学习方法，培养自学能力。
教?学?过?程：
教学过程：
? 1、组织课堂。
? 2、情境创设、分声部学唱旋律
??3、听音乐欣赏黄昏的画面。师：画面给你什么感受？
? 4、师：晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。（播放第二声部旋律）、老师划旋律线
? 5、唱第二声部旋律
? A、师：我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。
? B、难点解决第二、三小节、结束。
? C、加力度唱。师：请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。
? 6、唱第一声部
? A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐
? B、划旋律线
? C、听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？上下起伏多，飞得更高
? D、唱唱
? 7、两声部结合唱
听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。
? 8、学唱歌曲《红蜻蜓》
?（1）、欣赏歌曲。
???? 小蜻蜓还给我们带来一首动听的歌曲，让我们一起去欣赏一下，给我们带来什么样的感受？
?（2）、谁来说说你的感受。
?（3）、介绍歌曲。
?? 这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧！
?（4）、听听这首歌曲演唱形式是什么？师：你唱过吗？就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。
?（5）、老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。
?（6）、加歌词演唱。
?（7）、二声部合作。
?? 第一段，运用换气记号听琴唱，老师纠正唱第二段，找第一段与第二段的不同。轻唱合作听琴唱。完整演唱。
6、小结：
?? 唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返。愿大家走进大自然，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！
教学反思：
?一、本节课的亮点：
1、导入过程把学生带到了春回大地的美好景色中，动感的花朵纷纷开放，学生的好奇心和积极性一下子就提高了，给学生们以美的享受，培养他们热爱大自然的感情。
2、在教唱的过程中，我采用了教唱第一段，让学生自己学唱第二段和第三段，只在重难点处加以指导。这样既减轻了教师教的压力，同时也使学生发挥了课堂主导的作用，使学生乐学，其结果更增强了学生的自学能力，真正起到了“授之于鱼不如授之于渔”的作用。
3、在欣赏歌曲这个环节中，我还是采用了，学生“亲自点播”这样的方式，使学生成为课堂的主人，让他们选择自己喜欢的歌曲进行播放。在这个环节中孩子玩的非常高兴，积极性也非常高，都争先恐后的上来点播。
总的来说，这节课学生和我都是在愉快欢乐的气氛中度过，学生轻松的学会了歌曲，学到了知识，学得了技能。我教授这节课也很轻松，把主导权放给了学生，让他们自己发挥自学自唱，因此教师真正的做到了主导的作用，成为一个“鼓励者”“加油者”和“旁观者”。
我认为这节课是一节有效的课，是一节成功的课。和孩子们在一起是多么的快乐！