《核舟记》课件（42张ppt）

魏学伊
宁波发现稀世珍宝
——明代核舟　
稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。
雕刻者为明代微雕大师王叔远。就其题款方位、尺寸大小、五位人物、小窗可灵活开启诸方面均与《核舟记》描述相吻合。
《文汇报》1995年10月27日报道
学习目标
1.掌握积累文言词语，把握课文大意，领悟文章内容。
2.体会课文按空间、逻辑顺序介绍事物特征的方法。（重点）
3.按事物各部分的位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述的方法。（难点）
4.体会雕刻者精巧的构思。
作者简介
魏学洢，字子敬，明末人。
《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。

读准下列字的读音
罔( ） 贻( ）
八分有奇( ） 黍( ）
箬( ）篷 糁( ） 髯( ） 衣褶( ） 诎( ）右臂 楫( ） 椎髻( ） 壬戌( ） 甫( ） 篆( ）
wǎng
yí
yòu jī
shǔ
sǎn
rán
zhě
jí
zhuàn
rén xū
fǔ
ruò
zhuī jì
qū
明有奇巧人／曰王叔远，能以径寸之木，

为宫室、器皿、人物，以至鸟兽木石，罔(wǎng）

不因势象形，各具情态。 尝 贻(yí)余核舟一，

盖大苏泛赤壁云。
用
做，雕刻
无
顺着
模拟
曾经
大概是
奇妙
赠
叫
直径
样子
具有
神情
我
泛舟
句末语气词
姿态
明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻宫室、器具、人物，以至飞鸟走兽、树木石头，全都是就着(材料原来的）样子刻成(各种事物的）形象，各有各的神情姿态。(他）曾经送给我一个用桃核刻成的小船，刻的大概是苏轼泛游赤壁(的情景）。
舟首尾长／约八分有(yòu)奇(jī)，高

／可二黍(shǔ)许。中轩敞者／为舱，箬篷
覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗

而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月
小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不

兴”，石青糁(sǎn)之。
同“又”
零数、余数
大约
开
代窗
涂上
是
左右、上下
高
盖
承接
左右相对
就
慢慢地
起
用石青
　 核舟从船头到船尾长度八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。船舱旁边开着小窗，左边右边各有四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
船头坐三人，中峨冠／而多髯(rán)者／

为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅
一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。

鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东
坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相

比者，各隐卷底衣褶(zhě)中。
戴着高高的帽子
说话
是
略微
靠近
并且
一起
一头
露出
轻轻地按着
的地方
隐藏
胡须
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、长着浓密胡须的人是苏东坡，佛印坐在右边，鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画卷子。东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着横幅的左端，右手指着画卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧转身子，他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫(jiǎo)首昂视，神
情与苏、黄不属。卧右膝，诎(qū)右臂支

船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠／可历历
数也。
极
类似
同“屈”，弯曲
分明的样子
像
举，抬
仰
并且
靠
佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不相类似。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂挂着一串念珠，靠着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。
平放
舟尾横卧一楫(jí)。楫左右舟子各一
人。居右者椎髻(zhuī jì)仰面，左手倚一

衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手

执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人／视

端／容 寂，若听茶声然。
同“横”
正
神色
好像
……的样子
梳着椎形发髻
扳
那
眼睛
…的样子
平静
船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个撑船的人。在右边的船夫梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚脚趾，好像在大声呼叫的样子。在左边的船夫右手拿着蒲葵扇，左手按着炉子，炉上有把壶，那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天

启壬戌(rén xū)秋日，虞山／王毅叔远甫(fǔ)
／刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。

又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
平
通“父”，男子美称
清楚明白
笔画
是
那只船的顶部较平，就在上面刻上名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细小得像蚊子脚，笔画清楚明白，它的颜色是黑的。还刻着一枚篆字图章，文字是：“初平山人”，它的颜色是红的。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，

为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；
对联、题名并篆(zhuàn)文，为字共三十有四。

而计其长曾不盈寸。盖简桃核 修狭者为之。

嘻，技亦灵怪矣哉！
刻有
满
通“拣”，挑选
长
竟然
总
和
同“又”
可是
原来
总计一只核舟上，刻有五个人，刻有八扇窗户；刻有箬竹叶做的船篷、船桨、炉子、茶壶、书画卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻有文字共三十四个。可是计算它的长度竟然不满一寸,原来是挑选长而窄的桃核刻成的。哎，技艺也真神奇啊！
一、通假字
“有”通“又”，还有零头。
为字共三十有四
“诎”通“屈”，弯曲。
诎右臂支船
“衡”通“横”，横。
左手倚一衡木
“简”通“拣”，挑选。
盖简桃核修狭者为之
叔远甫刻
“甫”通“父”，男子美称。
二、词类活用
中峨冠而多髯者为东坡 (名词作动词， 戴着高高的帽子)
椎髻仰面 (名词作动词，梳着椎形发髻)
箬篷覆之 (名词作状语，用箬竹叶做的船篷)
石青糁之 (名词作状语，用石青)
右刻(名词作状语，在右边）
三、同义词
约——可
轩——峨
历历——了了
状——然
大约
清楚明白
的样子
如：若啸呼状 若听茶声然
高
四、一词多义
奇
有
为
明有奇巧人
奇妙
长约八分有奇
零数、余数
明有奇巧人
表示存在
长约八分有奇
通“又”
为宫室、器皿、人物
做，雕刻
中轩敞者为舱
是
为人五
刻有
属
可
有良田美池桑竹之属
类
神情与苏黄不属
类似
高可二黍许
大约
可以
足
不足为外人道也
脚
东坡现右足
值得
端
右手执卷端
其人视端容寂
一头
正
珠可历历数也
属引凄异
zhǔ，连接
因
语
罔不因势象形
顺着、就着
未若柳絮因风起
趁、乘
如有所语
说话
告诉
以
以其境过清
用
能以径寸之木
因为
绝
佛印绝类弥勒
率妻子邑人来此绝境
极
与世隔绝
此中人语云
中峨冠而多髯者为东坡
启窗而观
而计其长，曾不盈寸
盖大苏泛赤壁云
此中人语云
表并列，并且
表承接
表转折，可是
而
助词，的
代词，这
之
云
径寸之木
盖简桃核修狭者为之
句末语气词
说
下列几句“之”字的指代对象是：
①中轩敞者为舱，箬篷覆之。
②闭之，则右刻清风徐来……
③石青糁之
④左臂挂念珠倚之
舱顶
小窗
刻的字
左膝盖
五、数量词的用法
①古代省略量词应补出。
②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。
一（ ）手卷 一（ ）楫
一（ ）炉 一（ ）壶
一（ ）念珠 篆章一（ ）为人五（ ） 为窗八（ ）
幅
支
个
把
串
枚
个
扇
文言文使用数量词时有时是数词在名词前，直接和名词连用，不用量词；有时是数词在名词后，也不用量词。
这是一篇介绍事物的 。题目中的“记”在这里是 的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的刻工。《桃花源记》写人写事，《小石潭记》描绘山川美景，属游记类的记叙；而《核舟记》作者“记”的是 。

题目《核舟记》的“记”是不是记叙？
说明文
描述、摹写
整体把握
一枚桃核工艺品
研讨：课文各自然段各写了什么？作者是按照怎样的顺序来写的？
5：介绍船背上的______和_____。
1：简介王叔远的时代、姓名、精湛技艺、核舟的来历。点明“核舟”主题： 。
2：说明核舟大小，结构布局。写了_____、船篷、 、栏杆和_______。
4：介绍_____部分，刻画舟子的 。
6：总结说明核舟上所刻的人、窗和其他物品
的_____，以及所刻文字的字数，赞叹 。
大苏泛赤壁
船舱
小窗
对联
船尾
动作、神情
题名
篆章
数量
雕刻者的技术
3：介绍______部分，表现苏轼和黄鲁直、佛印三人的____________。
船头
动作、神情
说明顺序
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许
船头坐三人
中轩敞者为舱
舟尾横卧一楫
其船背稍夷
整体
局部
中间
两边
船背
逻辑顺序
空间顺序
主——次
正面
背面　
作者为什么要用这样的顺序来介绍核舟？
先介绍船的整体，给读者留下一个整体印象；再写船舱突出核舟的主题，统领下文；然后写船头突出主角；最后写船尾、船背，使核舟更加完整。
最能反映王叔远构思精巧技艺精湛的是哪句话？
表现核舟主题的句子是？
表现文章主题的句子是？
精读品析
第一段反映原料小而表现题材广的是哪一句？
能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以于鸟兽、木石。
罔不因势象形，各具情态。
盖大苏泛赤壁云。
技艺灵怪矣哉！
1、刻画细腻逼真,情态毕备。如人物的外貌、神情、动作、衣着等细节描写。
从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？
2、所刻东西（字、景、人、物）多。
3、用料体积小。“而计其长曾不盈寸”衬托雕刻者技艺的精湛。
4、最后一句高度赞叹雕刻家精湛的技艺。
作者为什么要统计核舟上雕了的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻物多的结论。与后面的“而计其长曾不盈寸”作强烈对比，一多一少，衬托出雕刻者技艺的精湛，最后作者的赞叹也就顺理成章了。与第一自然段相照应,突出中心。
主要采用什么说明方法，有何作用？

列数字，突出王叔远的“奇巧 ”、“技艺灵怪”，突出了说明中心。
作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？
苏东坡。因为苏轼居中，雕刻者刻得仔细，“苏黄共阅
一手卷”，表现了苏轼的闲适和旷达心情，所以作者写得就细腻。其次，因核舟的主题为“盖大苏泛赤壁云”，与主题相照应。
问题探究
第四段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？
“若啸呼状”，悠然自得；“视端容寂，若听茶声然”，从容自若。营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了有楫同无楫，有舟子同无舟子差不多的一种放任自流的悠闲境界。
课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？
说明雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺，显示出古代工艺美术的卓越成就。
课文按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？
一是核舟中间部分是舱，高起而宽敞，引人注目，窗还可以开闭，引起读者兴趣。
二是窗上刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的写景名句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。
核舟记
总说船体大小和格局
舟正面
船舱
船头
船尾
舟背面题名篆章　
(空间顺序)
整体
局部
逻辑顺序
三.总括核舟，发出赞叹。
总
总
分
一.概述王叔远的精湛技艺，点明主题。
二.详细介绍核舟各部分
板书设计
主——次
神态动作
文章按总—分—总的结构，先整体介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结（整体—局部—整体），为我们介绍了王叔远雕刻核舟的高超技艺。描摹细致入微，形神兼备，显示了我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代雕刻艺术的伟大成就。
课堂小结