《春天的小雨滴滴滴》名师教案（2课时）

《春天的小雨滴滴滴》名师教案
教学目标：
知识目标：会写“沟、股、推”等8个生字，会认“蹄、乳”等7个生字，能正确读写“淅淅沥沥、演奏、品尝”等词语。
能力目标：朗读课文，背诵自己喜欢的部分。理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
情感目标：感受春雨的美好、无私，产生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
教学重点：
指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
教学难点：
自主学习，背诵自己喜欢的部分
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.提问：同学们，现在是什么季节？（春季）对，春姐姐来了，她给我们带来了最美的礼物，那就是美妙的春雨。可是我们调皮的春雨躲起来了，你能从下面的两段声音中把它找出来么？（播放下雨的声音）听，哪段是春雨呢？是的，第一段是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊！
2.今天我们就来学习一篇关于春雨的课文，春天的小雨滴滴滴。
揭示课题：春天的小雨滴滴滴（齐读课题）
读了课题，你想到了什么？（学生自由回答）
课文为什么用“滴”，而不用“嘀”？
“嘀”是模拟声音的词语，拟声词，而“滴”是动词，描写春雨的动作，课文里描写的是春雨下起来的样子，而不是说春雨只发出“嘀嘀嘀”的声音，所以课文题目用“滴”。
二、初读课文 整体感知
1.作者我知道
让我们一起来了解一下这篇文章的作者，陈木城。谁能汇报一下你课下搜集到的关于陈木城的资料。
预设：学生搜集陈木城的相关信息，比如国家，代表作，风格等。
教师汇总陈木城的相关信息（出示陈木城个人信息）
陈木城：台湾彰化人，大陆陈伯吹儿童文学奖散文奖。
2.字词我掌握
为了更好地理解文章，我们先来解决一下文章中的一些字词。读文章，扫清字词障碍，标记不理解的字词，然后试着熟读这篇文章（出示字词幻灯片）。
（1）让学生借助拼音，读通读顺文章。
提出要求：自由读、反复读，读出自己的韵味。
（2）教师范读。指生读。
（3）指出文章中易读错的字：锯末、痕迹、两颊、窟窿、尽可能、拘禁、喏。
（4）讲解学生不理解的词语的含义。
3.课文初理解
思考：
读了课文，你知道了些什么？从整体上了解课文的主要内容。
预设：
学生概括本文的主要内容，大体意思，或长或短都要予以表扬和鼓励，并相继引导。
学生汇报交流结果（出示本文主要内容）本文主要写了春雨的各种美。
三、情景朗读，感知文本
（一）课文朗读
1.自由朗读课文，读到文中关于描写春雨美的句子，读出对春雨的感情。（生自由读课文）
自读要求：
（1）先自由朗读，后小组内展示。
（2）能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
（3）小组合作分段朗读课文，互相评价并纠正读音。
2.小组成员合作分段朗读课文，互相评价并纠正读音。发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。
3.小组展示，老师相机指导。读后评议。
（二）感知文本
1.迅速浏览课文，请同学们找出文中让你感受到春雨的美的句子，用波浪线画出来，带着自己的情感读一读。
2.交流句子。
（1）雨，已经下了很久了。
预设：总起句，表现了作者对无私春雨发自心底的爱及陶醉在绵绵春雨里的满足感、幸福感。
（2）淅淅沥沥——打在棚顶的波浪板上，滴滴答答——打在树林里的叶子上，叮叮咚咚——打在铁皮屋顶上。
预设：三个“打在”运用了排比的手法，写出了“屋前听雨”的景象，表现出了春雨的声音。增强了文章的节奏感，表达出作者对春雨的喜爱之情。
（3）所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它亲它，教它发芽。
预设：拟人手法，生动形象感人。种子和大地犹如儿女和母亲，儿女在母亲的呵护下成长，而种子在大地的怀抱中发芽。从侧面点明了春雨无私润物的奉献精神。
（4）我仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌头，品尝这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！
预设：一系列动词，写出了作者对春雨的亲昵、爱恋。
教师指导“尝”字书写：注意结构，部首是“小”字。
3.小结：本文有许多描写春雨的精彩句子，也运用了一系列的修辞手法，多个方面描写了春雨的美，你最喜欢春雨的什么特点？小组同学读一读。看谁读得最出色。
四、学写生字
课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？让我们来书写生字吧。
1.出示生字。打开优教学生字逐个学习。
沟 股 推 集 跌 播 尝 汁
2.指导学生观察写法。板书笔顺。
（讲解评价标准：正确、规范、端正、整洁。）
3.讲解生字的意义与写法。重点抓住“集、尝、汁”进行讲解。
“集”是上下结构的字，要注意部首是“隹”，书写时应注意上窄下宽，木的横要长，能托住上面。
“尝”是上下结构的字，部首是“小”，上面的“小”点、撇要呼应，“云”的第二横要略长些。
4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。
5.小组评选最美书写，教师投影展示。
六、巩固提高
1、打开“基础训练-《春天的小雨滴滴滴》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
上节课我们初步感受了春天小雨那优美动听的旋律，这节课让我们再一次走进雨中，享受春雨给我们带来的美好、和谐、生机和乐趣。
1.课件出示文中生字词，开火车朗读词语。
飘洒 品尝 乳汁 水沟 叶脉
演奏 播种 发芽 音乐厅 甜蜜蜜
滑下来 跌下来 凉丝丝 哗啦哗啦
你推我挤 淅淅沥沥 叮叮咚咚
2.通过上节课的学习，我们已经对这篇课文有些了解。以小组为单位汇报交流一下，本文从哪些方面写了春雨的美？
要求：
（1）联系运用之前的学习方法。
（2）小组之间汇报交流。
（3）选派小代表集中展示成果。
二、朗读感悟，理解课文
（一）找出描写雨声的句子段落，想想这些声音有什么不同，为什么？
对话1：哪几段描写雨的声音？
对话2：作者听雨的地点有什么不同？
（屋前听雨、林中听雨）描写了春雨的“声美”。
（二）学习课文2—5段。
1．屋前听雨。
（1）指名读第二自然段，思考：作者在屋前都听到了什么？
（2）教师引导，学生读句子回答。
于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。
引导：看看你从老师的读中听出了什么？理解“你推我挤”的意思，“推”和“挤”说明什么？
预设：
拟人的手法突出雨量大，雨水的活泼、顽皮。
过渡：屋前我们听到了美妙的雨声，让我们走近树林里再来听听雨声。
2．林中听雨。
要求：请把你在林中听到的美妙声音作上记号，想一想：如何理解“整片树林仿佛成了一座音乐厅。”
交流：
（1）树林与音乐厅有何相似之处？这座音乐厅里是谁在演奏？演奏什么曲目？
（2）指导朗读，读出雨点的活泼、欢快及对春雨的喜爱之情。
（三）学习第 6—9 自然段，感受春雨的形象美和精神美。
其实，作者不仅听了春雨，还看了春雨。学习第6自然段，感受春雨的形象美。
1．思考对话。
（1）作者看到的春雨是怎样的？
细细的、密密的 随风飘洒、轻盈自在
你是怎么理解春雨“站在楼顶上看雨，雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。”这句话的？
预设：
以比喻的手法，写出春雨降落大地时的轻柔，以及对大地母亲的依恋。
读了这一段，你感觉到了春雨的什么很美？
预设：形象美
（4）随文积累：小组之间讨论交流一下，古人描写春雨之形美，有哪些神来之笔？
渔歌子
[唐] 张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
2.学习7—8自然段，感受春雨的精神美。
你喜欢春雨吗？喜欢它的什么？大人们喜欢春雨又是因为什么？下面请你欣赏小春雨飘飘洒洒的美景。（播放视频：春雨滋润万物）
（1）看完这一动画之后，谁能说一说，春雨对万物的生长有什么作用？
预设：
体会人们对春雨的喜爱和赞美，体会春雨的精神美。
（2）指名朗读7、8自然段，想想，人们赞美、喜爱春雨还有什么原因？
我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。
预设：春雨滋润了大地
所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它亲它，教它发芽。
预设：春雨催发了新芽。
三、读中感悟，情感体验
1.飘飘洒洒的春雨给我们带来了美的享受，请同学们总结一下，春雨美在哪里？
2.教师总结：听春雨，雨美在声音，和谐动听；看春雨，雨美在样子，自然迷人；赞春雨，美在精神，润物无声。
3.请同学们分享一下自己搜集到的有关歌颂春雨的歌曲听一听。（播放音频：江南春）
春回大地，万物复苏，春雨无私地洒向人间，给大地带来了生机盎然的景象。这就是春雨博大无私的精神。
4.读课文最后一段，思考：我仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌头，品尝这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！你从这段中体会到了人们对春雨怎样的情感？
预设：
写出了“我”对春雨的亲昵爱恋，充分表达了“我”幸福、满足、快乐而又充满希望的感情。
五、拓展延伸，升华情感
1.学了这篇课文，你有什么收获和想法？用简要的语言说一说。
预设：
作者描写了春雨的声音，非常和谐动听。
我知道春雨是润物细无声的。
我感受到作者对春雨，对大自然的热爱之情。
2.请同学们试着来写一写夏天的雨。
注意恰当运用比喻、拟人的修辞手法，把句子写得更加生动、具体。
3.拓展提高：
（1）搜集一下描写春雨的古诗或者好词佳句。
（2）小组之间汇编一本春雨集录。
六、巩固练习
打开“阅读训练-《春天的下雨滴滴滴》”，一起来闯关吧！