第五课夏商西周的更迭 讲义

(共25张PPT)
第5课 夏商西周的更迭
北师大版义务教育课程标准实验教科书
七年级上册讲义
【内容标准】
简述夏朝建立的史实，知
道禅让制到王位世袭制的演变。
了解夏、商、西周三代的更替。
一、教学目标
知识与能力
（1）了解禅让制到王位世袭制的演变和夏、商、西
周三朝建立的史实及更替的顺序； （2）归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其
相似之处。
过程与方法
（1）通过阅读和独立思考，对历史现象进行初步的
归纳、概括和比较。
（2）通过课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴
趣，加深对所学知识的了解。
情感态度与价值观
（1）通过对夏朝知识的学习，知道我国是世界四大文
明古国之一，历史悠久，源远流长，从而产生强
烈的民族自豪感。 （2）通过学习夏、商、西周三朝灭亡的史实，明白“得
道多助，失道寡助”的道理；了解社会的进步和发
展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历
史的创造者。 （3）了解夏、商、西周大量的精美文物、历史遗迹，
树立保护文物、爱护文化遗产的意识。
二、教材分析
　 本课内容跨三个朝代，知识点多且比较琐碎，但内容浅显。约公元前21世纪，即我国历史上第一个国家——夏朝建立之时，我国古代社会进入文明时代。本课内容分成三目，依次介绍夏商西周三朝的更替 ，教学中要注意介绍更迭的顺序，建国时间，建立者，国都等。
教学重点：
了解夏商西周的更迭过程。
教学难点：
区分禅让制与王位世袭制。
三、学情分析
1.初一的学生爱听故事、爱讲故事，可以先
布置学生收集资料，在课上进行交流。
2.充分利用多媒体课件，激发学生学习的兴
趣。
3.本课的知识点多又比较琐碎，但内容浅
显，可用表格进行归纳，帮助学生进行梳
理。
四、教学过程
导入新课：
（用嫦娥奔月的故事导入新课）你知道嫦娥奔月的故事吗？我国神话传说里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了后羿从王母那里求来的长生不死药，奔向了月宫。据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着是哪个朝代呢？
下面我们就学这些内容。
（新课学习 ）
一、“家天下”的夏朝
阅读思考：
（1）夏朝的建立者是谁？建立的时间是什么
时候？
（2）启是怎样继承王位的？王位世袭制和禅
让制有什么区别？
学生看书后回答问题。
尧
舜
禅让制
禹
启
世袭制
世袭制取代禅让制
相传夏朝建都阳城，今天河南西部和山西南部是它的活动中心。夏朝历经13代、16个王，历经400余年的历史，它的最后一个王是桀。
想一想
这幅图说明了什么？
桀把人当坐骑
（实行暴政）
（过渡）夏桀的暴政导致了夏朝的灭亡。
二、商汤灭夏（主要通过三部分来完成）
本目的学习首先可通过播放一段相关的视频，让学生了解商汤灭夏、商为何一再迁都等情况。
通过阅读课文，比较商朝比夏朝进步的地方。
说说有关商纣王的故事。
商朝的政、经、文和夏朝相比有哪些进步？
（1）政治：商朝疆域有所扩大，建立了庞大的军队。
（3）文化：商朝的使用的甲骨文是世界上最古老的文字
之一，商朝文明在世界文明中占有重要的地位。
（2）经济：①农业有了显著发展，畜牧业也有相应发展；
②手工业中青铜器铸造是最重要的部门，商朝时
期创造了灿烂的青铜文明。
商纣王
三、武王伐纣（主要通过三部分来完成）
1. 首先可播放一段视频，让学生了解周的起源、武王伐纣、《周易》等基本情况，看完后问学生得到了哪些信息？
2. 然后思考两个问题：（1）商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？
从夏朝和商朝灭亡的历史中我们能得到什么启示？
3.了解西周的经济发展情况。
西周的经济
一、农业：
二、手工业：
三、建筑业：
农作物品种增多，人工灌溉
分工较细，原始瓷器
开始使用瓦
国家 建立时间 建立者 都城 末代
君主
夏
商
西周
夏商西周的更迭
国家 建立时间 建立者 都城 末代
君主
夏
商
西周
约公元前2070年　　禹　　　阳城　　桀
约公元前1600年　 汤　　 亳、殷　　纣
公元前1046年　　 武王　　 镐京　　 幽王
夏商西周的更迭
请说出下列年代所发生的重大历史事件和重要人物：
约前2070年
约前1600年
前1046年
前771年
1
2
3
4
动脑筋
。
从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？说说你的看法。
是社会的进步。因为原始社会虽然没有
贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水
平极端低下的基础上的，人们的生活水平极
低，生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。
而在奴隶制国家中，奴隶主役使众多奴隶从事
生产，才使农业和手工业之间的更大规模的分
工成为可能，从而为生产力水平的提高、
为文化的发展繁荣创造了必要的条件。
制度是否进步看它是否能促进生产力的发展
知识拓展
　　我还有故事要讲……