2019高中生物第四章生物的变异4.1.2染色体畸变课件浙科版必修2（26张ppt）

(共26张PPT)
第四章
生物的变异
第一节
第二课时
染色体畸变
染色体畸变
可以用显微镜观察到
染色体结构改变
染色体数目改变
包括
1、含义
染色体发生断裂后，在断裂处发生错误连接而导致染色体结构不正常的变异。
一、染色体结构变异
缺失
①缺失
染色体断片的丢失，引起片段上所带基因也随之丢失的现象。如猫叫综合征。
(染色体的某一片段消失)
2、种类
猫
叫
综
合
征
5号染色体缺失
　　
症状：两眼距离较远，耳位低下，生长发育缓慢，存在着严重的智力障碍。患儿哭声轻，音调高，很像猫叫。
增加一段染色体
染色体上增加了某个相同片段的现象。
②重复
增加
果蝇的卵圆眼和棒状眼
野生型：卵圆眼
变异型：棒状眼
③倒位
（染色体的某一片段颠倒了180°）
一个染色体上的某个片段的正常排列顺序发生180°颠倒的现象。
颠
倒
断
裂
连
接
染色体的某一片段移接到另一非同源染色体上的现象。
移接
断片接到非同源染色体上
④易位
使染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变。大多数的染色体结构变异对生物体是不利的，甚至会导致生物体死亡。
3、遗传效应
项目
染色体易位
交叉互换
图解
区别
发生于非同源染色体之间
发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间
属于染色体结构变异
属于基因重组
可在显微镜下观察到
在显微镜下观察不到
易位与交叉互换的比较
二、染色体数目变异
2、类型
①整倍体变异：体细胞的染色体数目是以染色体组的形式成倍增加或减少的，如单倍体、多倍体等。
②非整倍体变异：体细胞中个别染色体的增加或减少。
1、概念：生物细胞中染色体数目的增加或减少。
染色体组
概念：二倍体生物的一个配子中的全部染色体。
分析果蝇的染色体组成
雌果蝇体细胞中的染色体由两套完全相同的染色体组成：
Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ
+
X。
图中完整的一套非同源染色体即雌果蝇的一个染色体组。
特点：形态各异、互为非同源染色体。
雄果蝇的体细胞中也有两个染色体组。
Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ
+
X
Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ
+
Y
特点：互为非同源染色体。
(1)从本质上看，组成一个染色体组的所有染色体，互为非同源染色体，在一个染色体组中无同源染色体的存在。
(2)从形式上看，一个染色体组中的所有染色体的形态、大小各不相同。可依此来判断染色体组的数目。
(3)从功能上看，一个染色体组携带着一种生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息。
(4)从物种类型上看，每种生物染色体组都是固定的。
对染色体组概念的理解
一看发育起点；二看体细胞中含有几个染色体组。
(1)配子单倍体
(2)
二看法判断单倍体、二倍体和多倍体
3、染色体数目整倍性变异
（1）成倍增加：
由受精卵发育而成、体细胞中含有三个或三个以
上染色体组的个体，记作
3N、4N
…
六倍体普通小麦：
6N
=
42
三倍体无籽西瓜：
3N
=
33
三倍体香蕉：
3N
=
33
多倍体
多倍体的形成原因：
正在分裂的细胞，纺锤体的形成受到破坏，导致已复制的染色体不能移向两极，细胞分裂终止，从而形成染色体数加倍的细胞。
有丝分裂：
减数分裂：
人工诱导：秋水仙素处理、低温处理。
自然状态：温度骤变。
2
N
4
N
产生染色体数加倍的体细胞；
产生染色体数加倍的配子。
（2）成倍减少：
由未受精的配子直接发育而来的个体，体细胞中含有本物种配子染色体数目。
动物：雄蜂
单倍体
来源于受精卵的，依据染色体组数确定几倍体；
来源于配子的，不管有几个染色体组，均为单倍体。
区分多倍体与单倍体，关键看什么？
看来源：
(1)增加的有人类的先天愚(唐氏综合)，患者比正常人多一条21号常染色体，其细胞内含有47条染色体。
(2)减少的有人类的卵巢发育不全症(特纳氏综合征)。
4．细胞内个别染色体的增加或减少
P
配子
F
“21三体综合征”遗传图解：
♀
44
+
XX
ⅹ
♂44
+
XY
23
+
X
、
21
+
X
22
+
X
、22
+
Y
45
+
XX
43
+
XX
21三体综合征
死
亡
21号染色体未分开
45
+
XY
43
+
XY
1、下图中①和②表示发生在常染色体上的变异。①和②所表示的变异类型分别属于（
）
A.重组和易位
B.易位和易位
C.易位和重组
D.重组和重组
A
课堂练习
2、一个染色体组是指
（
）
A.体细胞中染色体数目的一半
B.体细胞中的染色体数
C.二倍体生物配子中的全部染色体
D.每一对同源染色体为一个染色体组
C
3、下列关于单倍体的叙述，正确的是（
）
A.单倍体的体细胞中只含有一个染色体组
B.一个卵细胞就是一个单倍体
C.未受精的配子发育成的个体一定是单倍体
D.单倍体育种是为了获得单倍体植株
C