Unit 5 Whose dog is it PB Let’s learn & Let’s play 教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 Whose dog is it PB Let’s learn & Let’s play 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-03-27 08:17:16 | ||
图片预览
文档简介
Unit5 第5课时教学设计
【主 题】Whose dog is it？
【课 时】第5课时：B Let’s learn. Let’s play.
一、目标依据
依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
这是本单元的第五课时。“Let’s learn” 为词汇学习课，通过学习六个动词的-ing形式来描述某人或某物正在做什么。 “Let’s play” 为以上知识的应用。
三、学情分析
在四年级上册Unit5和四年级下册Unit1中，学生学习了一般现在时的一般疑问句，且在之前的学习中，对现在进行时有一些零散的接触，并且在第四课时初步学习了现在进行时的一般疑问句，本节课在学习六个动词的-ing形式的基础上进一步学习描述某人或某物正在做什么。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）
四、教学目标
1. 能够听、说、读、写六个动词的-ing形式：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping。
2. 能够运用这六个动词的-ing形式描述某人或某物正在做什么。
五、教学重难点 1. 重点： 能听、说、读、写六个动词的-ing形式：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping。
2. 难点：climbing中b不发音。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
六、教学评价
1. 通过游戏“Bomb Game”, “举一反三”及“I say you do”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况）
2. 通过创设情境、 “活动：他在做什么？”来运用重点句型。（检测目标2的达成情况）
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放 Animals, animals are everywhere歌曲动画，学生跟唱歌曲。
3. 教师说单词climb drink eat jump sleep play，学生做动作；教师做动作，学生说单词。
Step 2：Presentation
1. 学习新单词
(1) 教师边做“爬树”的动作，边说：“I’m climbing a tree.” 并引导学生做“爬树”的动作，引出新词climbing。
教师播放录音，学生跟读、自读、全班齐读、男女生比赛读。
(2) 教师用同样的方法引出其他新单词：eating playing jumping drinking sleeping。
(3) 游戏1：Bomb Game
规则：教师在课件中反复呈现有关六个单词的单词或图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）
(4) 游戏2：举一反三
规则：教师说动词原形，学生说动词ing形式。
(5) 游戏3：I say you do
规则：① 教师做动作，比如climbing，并说I am …引导学生说出climbing。
② 一名学生做动作，其他学生说出He/She is …。
③ 同桌两人一组，一人发指令，一人做动作。
2. Let’s learn
(1) 师生通过谈论“animals”引出本部分内容。
(2) 教师播放本部分动画，让学生描述Fido和小兔子们正在做什么。
(3) 教师播放课文动画，全班学生跟读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。（each other为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音）
(4) 学生同桌合作，用图片上的动词做替换练习。教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
Step 3：Practice
1. Let’s play.
(1) 学生三人一组，自主动手制作本部分的词卡。
(2) 小组同学合作，一人抽人名卡，一人抽表示“正在做什么的”词组卡，另一人抽地点卡，学生在抽出卡片的同时立刻说出卡片上的单词，然后一起说出组成的句子。
2. 活动：他在做什么？
教师在课件上出示图片，询问学生：What is/are … doing?”学生根据图片用现在进行时回答。
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
Step 5: Homework
在四线三格中正确抄写climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping5遍。
【板书设计】
Unit5
jumping eating playing jumping drinking sleeping
Oh, Fido is sleeping.
Yes. He’s so cute.
What are these rabbits doing!
They’re playing with each other.
【教学反思】
【主 题】Whose dog is it？
【课 时】第5课时：B Let’s learn. Let’s play.
一、目标依据
依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
这是本单元的第五课时。“Let’s learn” 为词汇学习课，通过学习六个动词的-ing形式来描述某人或某物正在做什么。 “Let’s play” 为以上知识的应用。
三、学情分析
在四年级上册Unit5和四年级下册Unit1中，学生学习了一般现在时的一般疑问句，且在之前的学习中，对现在进行时有一些零散的接触，并且在第四课时初步学习了现在进行时的一般疑问句，本节课在学习六个动词的-ing形式的基础上进一步学习描述某人或某物正在做什么。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）
四、教学目标
1. 能够听、说、读、写六个动词的-ing形式：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping。
2. 能够运用这六个动词的-ing形式描述某人或某物正在做什么。
五、教学重难点 1. 重点： 能听、说、读、写六个动词的-ing形式：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping。
2. 难点：climbing中b不发音。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
六、教学评价
1. 通过游戏“Bomb Game”, “举一反三”及“I say you do”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况）
2. 通过创设情境、 “活动：他在做什么？”来运用重点句型。（检测目标2的达成情况）
七、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放 Animals, animals are everywhere歌曲动画，学生跟唱歌曲。
3. 教师说单词climb drink eat jump sleep play，学生做动作；教师做动作，学生说单词。
Step 2：Presentation
1. 学习新单词
(1) 教师边做“爬树”的动作，边说：“I’m climbing a tree.” 并引导学生做“爬树”的动作，引出新词climbing。
教师播放录音，学生跟读、自读、全班齐读、男女生比赛读。
(2) 教师用同样的方法引出其他新单词：eating playing jumping drinking sleeping。
(3) 游戏1：Bomb Game
规则：教师在课件中反复呈现有关六个单词的单词或图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）
(4) 游戏2：举一反三
规则：教师说动词原形，学生说动词ing形式。
(5) 游戏3：I say you do
规则：① 教师做动作，比如climbing，并说I am …引导学生说出climbing。
② 一名学生做动作，其他学生说出He/She is …。
③ 同桌两人一组，一人发指令，一人做动作。
2. Let’s learn
(1) 师生通过谈论“animals”引出本部分内容。
(2) 教师播放本部分动画，让学生描述Fido和小兔子们正在做什么。
(3) 教师播放课文动画，全班学生跟读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。（each other为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音）
(4) 学生同桌合作，用图片上的动词做替换练习。教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
Step 3：Practice
1. Let’s play.
(1) 学生三人一组，自主动手制作本部分的词卡。
(2) 小组同学合作，一人抽人名卡，一人抽表示“正在做什么的”词组卡，另一人抽地点卡，学生在抽出卡片的同时立刻说出卡片上的单词，然后一起说出组成的句子。
2. 活动：他在做什么？
教师在课件上出示图片，询问学生：What is/are … doing?”学生根据图片用现在进行时回答。
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
Step 5: Homework
在四线三格中正确抄写climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping5遍。
【板书设计】
Unit5
jumping eating playing jumping drinking sleeping
Oh, Fido is sleeping.
Yes. He’s so cute.
What are these rabbits doing!
They’re playing with each other.
【教学反思】