Unit 2 My favourite season.Part B 教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 2 My favourite season.Part B 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-03-27 08:45:29 | ||
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文档简介
PEP版小学英语
五年级下册Unit 2 My favourite season.Part B教学设计
一、教材分析
本课时的教材内容是小学英语PEP五年级下册Unit 2 My favourite season.Part B，包括Let’s try &Let’s talk.主要内容是通过Amy 和Miss White谈论Amy 的季节图画的对话情景，使学生感知核心句型的语义及语用情境。核心句型是Which season do you like best? I like ... best.以及Why ?Because ...
（一）教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定了如下“三维”教学目标。
让学生能够理解Let’s talk对话大意.
能够用正确的语音语调朗读对话，并能进行角色表演
能在实际情景中运用Which season do you like best? I like ... best.以及Why ?Because ...询问并回答喜欢某个季节的理由。
能够明了每个季节都有各自的美，让自己养成善于发现美的能力。
（二）教学重难点
1.教学重点
(1)能够用正确的语音语调朗读对话。
(2)能在实际情景中运用Which season do you like best? I like ... best.以及Why ?Because ...询问并回答喜欢某个季节的理由。
2.教学难点
(1)能够用重点句型和自己的话描述喜欢某个季节的原因。
(2)能够在语境中理解生词because的意思，并能正确发音。
二、学情分析
五年级学生已经有了一定的英语学习基础与英语学习习惯，也有参与课堂活动和表现自己的热情。但他们毕竟还属于小学阶段，对枯燥、机械的操练，容易因厌烦而分散精力，注意力集中的时间也有限，因此，要想让学生能够始终全身心的参与到英语课堂中来，就必须针对其年龄特点，教师“少教”，以学生为主，注重培养其英语学习的兴趣，把知识融入符合他们兴趣的任务活动中。让学生学会合作学习，并能在歌曲、游戏、模仿等活动中真正体会“乐学”，并最终实现“多学”。在本课中，学生在前几课时已经对季节的相关知识有了学习和了解，所以，对展开“自己喜欢的季节”这一话题有展开的知识储备，且这个主题与生活联系紧密，学生对教师设计的课堂活动应该会比较感兴趣。
三、设计理念
英语新课标指出，小学英语教学应采用“活动途径，倡导体验与参与”的基本理念。结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，以“少教多学”为教学理念，采用“任务——探究——创造”型教学模式，通过看视频、做对话、玩游戏以及小组合作活动，让学生在有趣，开放式的语言环境中，愉快地学习，使其在完成任务的过程中体验参与、交流与合作，并尝试做课堂的主人，在激发起学生英语学习兴趣的同时，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
四、教学准备
教师准备：课本、多媒体课件、短语句型卡、图片（或现场画四季的简笔画）
学生准备：课本、文具、白纸
五、教学过程
I.Warm-up (热身与复习)
Listen to a song: Four seasons.
（设计意图：让学生欣赏与主题相关的音乐，可以更快的投入课堂并提起学习的兴趣,为下面的学习做铺垫）
II.Presentation （新课呈现）
1.Lead in：Free talk.
(Devide Ss into 4 groups.Each group is one season.)
Which season do you like best?
（设计意图：自由问答可以轻松气氛，且复习旧知，引入新课。）
2.Presentation
(1) Let’s try
（设计意图：让学生练习听力，并初步体会核心句型。）
(2)Let’s talk（课文整体呈现）
①让学生第一遍观看课文动画整体感知课文内容并尝试理解。
先出示问题，再让学生观看视频，并回答问题。
（设计意图：让学生带着问题观看课文动画，更有针对性，有助于学生自主理解课文内容。）
②跟读课文，齐读课文，同桌分角色读课文。
（设计意图：这一环节主要是让学生用多种朗读方式反复训练课文对话，为接下来的角色扮演做准备。）
③学生分角色表演课文。
（设计意图：让学生在情境中表演，巩固课文理解与阅读，还有助于增强学生自我展示的勇气。）
III. Practice & Extenstion（练习与拓展）
1.Free talk: Which season do you like best? Why?
让学生猜教师出示的画是谁画的，再一起提问作者最喜欢什么季节以及喜欢此季节的原因。
2.Chain game.
-Which season do you like best? Why? -I like ... best. Because ...
（设计意图：以上两个环节都能让学生反复练习核心句型，加强熟练度与理解。）
3.Watch a flash, then answer the questions.
(1)出示问题，了解后，观看动画。
(2)分组回答问题并讨论。教师绘制思维导图。
(设计意图：通过这个练习，让学生初步明了四季的特点，为后面的自制思维导图做铺垫。)
4.Show the mind map of teacher’s.
(设计意图：了解思维导图的绘制方法，为下面的练习做准备。)
5.Group work
Make a mind map of one season.
（设计意图：让学生在小组协作下绘制一个季节的思维导图，为学生引入科学的学习方法，并培养学生主动思考和发散思维的学习习惯。）
Show their own mind map, and describ it to others.
（设计意图：让学生呈现自己的思维导图，并用思维导图来介绍自己喜欢的季节。一方面巩固了核心句型，另一方面锻炼了学生的口语表达和胆量。）
IV.Emotional expansion
1.Let Ss recide the chant of seasons.
2.Every season bring its joy.
V.Homework.（作业）
1.Recite the dialogue of Let’s talk.背诵Let’s talk.
2.Design a newspaper of “Favourite season”.设计一张有关我最喜欢的季节的手抄报。
（设计意图：一次作业，从各个方面，再一次让学生对所学内容进行综合运用，锻炼了学生的书面表达与创新意识。）
六、板书
本着简洁明了，突出重点的原则，将本节课的课题与重点句型呈现在黑板中央。本课所有内容均围绕此句型展开。
七、教学评价手段
在教学过程中，我运用了表扬等鼓励性的语言，以及sticker的奖励，还有分组竞赛，奖励获胜组等评价手段，对学生的课堂行为进行积极具体有效的评价。
八、预期效果
这是一堂会话课的设计，本课中我从五年级学生的心理特征出发，利用图片、道具等创设了多种生动的情境，安排了有趣的游戏，体现了少教多学的教学理念。希望能使教学过程自然融于快乐活动之中，并调动起学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务，同时还期望在加强听说读方面的训练之外，能让学生多个感官动起来，培养起积极思维、大胆尝试的能力。
五年级下册Unit 2 My favourite season.Part B教学设计
一、教材分析
本课时的教材内容是小学英语PEP五年级下册Unit 2 My favourite season.Part B，包括Let’s try &Let’s talk.主要内容是通过Amy 和Miss White谈论Amy 的季节图画的对话情景，使学生感知核心句型的语义及语用情境。核心句型是Which season do you like best? I like ... best.以及Why ?Because ...
（一）教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定了如下“三维”教学目标。
让学生能够理解Let’s talk对话大意.
能够用正确的语音语调朗读对话，并能进行角色表演
能在实际情景中运用Which season do you like best? I like ... best.以及Why ?Because ...询问并回答喜欢某个季节的理由。
能够明了每个季节都有各自的美，让自己养成善于发现美的能力。
（二）教学重难点
1.教学重点
(1)能够用正确的语音语调朗读对话。
(2)能在实际情景中运用Which season do you like best? I like ... best.以及Why ?Because ...询问并回答喜欢某个季节的理由。
2.教学难点
(1)能够用重点句型和自己的话描述喜欢某个季节的原因。
(2)能够在语境中理解生词because的意思，并能正确发音。
二、学情分析
五年级学生已经有了一定的英语学习基础与英语学习习惯，也有参与课堂活动和表现自己的热情。但他们毕竟还属于小学阶段，对枯燥、机械的操练，容易因厌烦而分散精力，注意力集中的时间也有限，因此，要想让学生能够始终全身心的参与到英语课堂中来，就必须针对其年龄特点，教师“少教”，以学生为主，注重培养其英语学习的兴趣，把知识融入符合他们兴趣的任务活动中。让学生学会合作学习，并能在歌曲、游戏、模仿等活动中真正体会“乐学”，并最终实现“多学”。在本课中，学生在前几课时已经对季节的相关知识有了学习和了解，所以，对展开“自己喜欢的季节”这一话题有展开的知识储备，且这个主题与生活联系紧密，学生对教师设计的课堂活动应该会比较感兴趣。
三、设计理念
英语新课标指出，小学英语教学应采用“活动途径，倡导体验与参与”的基本理念。结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，以“少教多学”为教学理念，采用“任务——探究——创造”型教学模式，通过看视频、做对话、玩游戏以及小组合作活动，让学生在有趣，开放式的语言环境中，愉快地学习，使其在完成任务的过程中体验参与、交流与合作，并尝试做课堂的主人，在激发起学生英语学习兴趣的同时，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
四、教学准备
教师准备：课本、多媒体课件、短语句型卡、图片（或现场画四季的简笔画）
学生准备：课本、文具、白纸
五、教学过程
I.Warm-up (热身与复习)
Listen to a song: Four seasons.
（设计意图：让学生欣赏与主题相关的音乐，可以更快的投入课堂并提起学习的兴趣,为下面的学习做铺垫）
II.Presentation （新课呈现）
1.Lead in：Free talk.
(Devide Ss into 4 groups.Each group is one season.)
Which season do you like best?
（设计意图：自由问答可以轻松气氛，且复习旧知，引入新课。）
2.Presentation
(1) Let’s try
（设计意图：让学生练习听力，并初步体会核心句型。）
(2)Let’s talk（课文整体呈现）
①让学生第一遍观看课文动画整体感知课文内容并尝试理解。
先出示问题，再让学生观看视频，并回答问题。
（设计意图：让学生带着问题观看课文动画，更有针对性，有助于学生自主理解课文内容。）
②跟读课文，齐读课文，同桌分角色读课文。
（设计意图：这一环节主要是让学生用多种朗读方式反复训练课文对话，为接下来的角色扮演做准备。）
③学生分角色表演课文。
（设计意图：让学生在情境中表演，巩固课文理解与阅读，还有助于增强学生自我展示的勇气。）
III. Practice & Extenstion（练习与拓展）
1.Free talk: Which season do you like best? Why?
让学生猜教师出示的画是谁画的，再一起提问作者最喜欢什么季节以及喜欢此季节的原因。
2.Chain game.
-Which season do you like best? Why? -I like ... best. Because ...
（设计意图：以上两个环节都能让学生反复练习核心句型，加强熟练度与理解。）
3.Watch a flash, then answer the questions.
(1)出示问题，了解后，观看动画。
(2)分组回答问题并讨论。教师绘制思维导图。
(设计意图：通过这个练习，让学生初步明了四季的特点，为后面的自制思维导图做铺垫。)
4.Show the mind map of teacher’s.
(设计意图：了解思维导图的绘制方法，为下面的练习做准备。)
5.Group work
Make a mind map of one season.
（设计意图：让学生在小组协作下绘制一个季节的思维导图，为学生引入科学的学习方法，并培养学生主动思考和发散思维的学习习惯。）
Show their own mind map, and describ it to others.
（设计意图：让学生呈现自己的思维导图，并用思维导图来介绍自己喜欢的季节。一方面巩固了核心句型，另一方面锻炼了学生的口语表达和胆量。）
IV.Emotional expansion
1.Let Ss recide the chant of seasons.
2.Every season bring its joy.
V.Homework.（作业）
1.Recite the dialogue of Let’s talk.背诵Let’s talk.
2.Design a newspaper of “Favourite season”.设计一张有关我最喜欢的季节的手抄报。
（设计意图：一次作业，从各个方面，再一次让学生对所学内容进行综合运用，锻炼了学生的书面表达与创新意识。）
六、板书
本着简洁明了，突出重点的原则，将本节课的课题与重点句型呈现在黑板中央。本课所有内容均围绕此句型展开。
七、教学评价手段
在教学过程中，我运用了表扬等鼓励性的语言，以及sticker的奖励，还有分组竞赛，奖励获胜组等评价手段，对学生的课堂行为进行积极具体有效的评价。
八、预期效果
这是一堂会话课的设计，本课中我从五年级学生的心理特征出发，利用图片、道具等创设了多种生动的情境，安排了有趣的游戏，体现了少教多学的教学理念。希望能使教学过程自然融于快乐活动之中，并调动起学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务，同时还期望在加强听说读方面的训练之外，能让学生多个感官动起来，培养起积极思维、大胆尝试的能力。