四年级下册语文翻转课堂教案-第三单元语文天地《花》习作修改｜北师大版
文档属性
| 名称 | 四年级下册语文翻转课堂教案-第三单元语文天地《花》习作修改｜北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-03-26 22:47:24 | ||
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文档简介
翻转课堂——《花》习作教案
教材分析：
《花》是北师大版语文教科书四年级下册三单元的习作内容。四年级学生在描写花朵时，经常出现词语单调重复，描写不生动等问题。针对这些常见病，结合我校的校本课程《活力课堂翻转教学模式研究》，“摸到石头过河”上此文，旨在让学生学会用适当的方法来描写花朵，使语言表达更丰富、生动，更有条理的选择与花有关的故事情节。
达成目标：
《花》的习作修改课为一课时。在传统课堂上要新授作文知识，通过5分钟微视频，让学生课前进行自学，并通过完成自主学习任务单得以掌握。课堂上主要用于巩固、提升、创造性运用课前自学的知识与技能。据此，这一课的达成目标有两个：①知道在描写花朵时，通过多感官细致观察。②参与体验活动，进行小组合作修改习作与展示，学会巧妙地运用修辞手法进行描写。
翻转式习作教学的操作方法：
课前准备——前置学习、激活体验
课堂展示——确定目标、反馈指导
课后修改——多元评价、激发兴趣
（一）课前准备——前置学习、激活体验
1.导入激趣：春回大地，人们踏青赏花，今天我们就一起到美丽的大自然中去，看看这些可爱的花儿吧！（播放赏花视频，学生赏花图片）这么美丽的花儿，同学们你们也陶醉了吧？
2.提出目标：看花赏花，孩子们写下了这样的语段。（出示教材“笔下生花”——读一读，比一比下面两段话。）
（1）我们小组种的茑萝开花了……（视频中，老师念出来）
（2）那天，我们小组种的茑萝……（把文段中“翠绿的羽毛似的……”描红，教师从观察花朵的形状、颜色点评）（接下来根据气味进行点评）
（3）出示教材里其他学生的评价截图，思考如何把作文写得“有声有色”？
3.布置练习要求：
（出示“笔下生花”习作要求）你能用这样的方法以“我最喜欢____花”或者“鲜花送给_____”为题，写一篇习作吗？我们将初评两篇最佳习作，期待下一次的课堂分享。
（全班学生作品展示，以四人小组为单位，每组发4张评价券，对小组成员共认的最佳习作予以标注，进而统计优秀例文）
（二）课堂展示——确定目标、反馈指导
1.（印发例文、板书课题：花习作修改）3分钟
回顾导入：孩子们，春天来了，我们外出踏青赏花，留下了许多美好的回忆。（播放孩子们拍摄的照片）孩子们看过了微视频，按照语段要求尝试着写出了自己看花、赏花的片段。让我们一起来看看吧。（出示优秀例文）
例文欣赏：
这三篇例文是你们投票产生的优秀例文，它们都有哪些地方值得我们学习呢？我们一起来分享。首先看看我们的分享建议，让我们一起大声地读出来吧！
（出示分享建议：1、请认真阅读例文2、用“~~~”勾画出你认为写得有声有色的语句3、在小组内交流，轮流发表自己的意见）（2分钟）大家清楚了吗？那我们就行动吧！
品读例文（3分钟），合作交流。（5分钟）
交流上报。（7分）
师：现在，让我们一起听听大家的意见，请各组的发言人踊跃争取吧！
（投影展示，全班交流。扣住一点——有声有色，引导学生学会“修辞”、“观察”，教师相机板书。）
你能大声朗读给大家听吗？
感知品读：
预设问题：把你喜欢的理由给大家分享一下。
你为什么觉得这两句写得“有声有色”？
除了写花的颜色，小作者们还从哪些方面描写了花呢？
除了介绍花的颜色、形状、气味，我们还能从哪些方面来观察呢？大家还记得我们三年级学过的一篇描写蒲公英的课文吗？小作者是这样写的。（出示提示：许许多多的蒲公英正在开放，这片草地就变成金黄色的了。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。快到中午的时候，我返回家来，整个草地又都变成了金色。我开始注意观察，傍晚时草地又变绿了。）这段描写蒲公英的句子，告诉了我们，除了写花的颜色、形状、气味之外，还可以写花的什么？
对了，还可以加入花的变化。（板书：变化）随着太阳光照、时间等变化，花儿也会盛开、凋谢，如果我们把花儿的变化加入进去，我们的习作相信会更丰富多彩！
指板总结：孩子们，你们都有一双会发现美的眼睛。我们通过颜色、形状、气味、变化等细致的观察（板书：细致观察），会发现花儿的独特之美；再巧妙地运用比喻、拟人等修辞手法，会让我们的习作更加生动形象（板书：巧用修辞）
这就是老师今天送给大家的两把金钥匙。拿到这两把金钥匙，咱们就要运用到自己的习作中来。首先，请你认真读一读自己的习作，检查有没有错别字和漏字、掉字，圈出并改正。
习作修改
（1）自己修改。（3分钟）
同桌互改。（5分钟）
要求：孩子们，三人行必有我师。认真阅读同桌的习作，看看他的习作是不是有声有色。
任务要求“二选一”：夸夸他——勾画一处你认为写得有声有色的语句，写出评价语。
帮帮他——选择一处描写花的语句进行修改。
温馨提示：有需要的老师参与的同学，可以举手示意。
展示成果。（5分钟）
大家修改得一丝不苟，现在我们来展示一组同桌的批改情况。看看他们批改的怎么样。
这两位同学向对方学习了长处，取到了习作的金钥匙，真心为你们鼓掌！
4.选材构思（5分钟）
孩子们，本单元的习作题目有两个，“我喜欢的_____花”和“鲜花送给____”。全班54位同学，选择写“我喜欢的____花”的比例为100%,大家都不约而同的选择了这个题目。可能是同学们还没有用鲜花表达过自己内心情感的体验。其实，围绕“花”，我们还可以从另外的方面进行描写。如果是选择第二个题目，你还想写什么内容呢？（种花、买花、送花... ）语文天地里也有一篇《朱德与兰花》也可以借鉴。
大家集思广益，开动脑筋，真让老师刮目相看！我们的习作就应该像春天的花儿一样，百花齐放！
5.结课（1分钟）
今天的习作修改课，同学们学习了在记叙中加入具体描写，能让我们的习作写得更加生动。孩子们，下课。
（三）课后修改——多元评价、激发兴趣课后学生运用习得的修改方法修改自己的文章。评价同上（略）
板书:
花习作修改
有声有色
细致观察：形状、颜色、气味、变化... ...
巧用修辞：比喻、拟人... ...
教材分析：
《花》是北师大版语文教科书四年级下册三单元的习作内容。四年级学生在描写花朵时，经常出现词语单调重复，描写不生动等问题。针对这些常见病，结合我校的校本课程《活力课堂翻转教学模式研究》，“摸到石头过河”上此文，旨在让学生学会用适当的方法来描写花朵，使语言表达更丰富、生动，更有条理的选择与花有关的故事情节。
达成目标：
《花》的习作修改课为一课时。在传统课堂上要新授作文知识，通过5分钟微视频，让学生课前进行自学，并通过完成自主学习任务单得以掌握。课堂上主要用于巩固、提升、创造性运用课前自学的知识与技能。据此，这一课的达成目标有两个：①知道在描写花朵时，通过多感官细致观察。②参与体验活动，进行小组合作修改习作与展示，学会巧妙地运用修辞手法进行描写。
翻转式习作教学的操作方法：
课前准备——前置学习、激活体验
课堂展示——确定目标、反馈指导
课后修改——多元评价、激发兴趣
（一）课前准备——前置学习、激活体验
1.导入激趣：春回大地，人们踏青赏花，今天我们就一起到美丽的大自然中去，看看这些可爱的花儿吧！（播放赏花视频，学生赏花图片）这么美丽的花儿，同学们你们也陶醉了吧？
2.提出目标：看花赏花，孩子们写下了这样的语段。（出示教材“笔下生花”——读一读，比一比下面两段话。）
（1）我们小组种的茑萝开花了……（视频中，老师念出来）
（2）那天，我们小组种的茑萝……（把文段中“翠绿的羽毛似的……”描红，教师从观察花朵的形状、颜色点评）（接下来根据气味进行点评）
（3）出示教材里其他学生的评价截图，思考如何把作文写得“有声有色”？
3.布置练习要求：
（出示“笔下生花”习作要求）你能用这样的方法以“我最喜欢____花”或者“鲜花送给_____”为题，写一篇习作吗？我们将初评两篇最佳习作，期待下一次的课堂分享。
（全班学生作品展示，以四人小组为单位，每组发4张评价券，对小组成员共认的最佳习作予以标注，进而统计优秀例文）
（二）课堂展示——确定目标、反馈指导
1.（印发例文、板书课题：花习作修改）3分钟
回顾导入：孩子们，春天来了，我们外出踏青赏花，留下了许多美好的回忆。（播放孩子们拍摄的照片）孩子们看过了微视频，按照语段要求尝试着写出了自己看花、赏花的片段。让我们一起来看看吧。（出示优秀例文）
例文欣赏：
这三篇例文是你们投票产生的优秀例文，它们都有哪些地方值得我们学习呢？我们一起来分享。首先看看我们的分享建议，让我们一起大声地读出来吧！
（出示分享建议：1、请认真阅读例文2、用“~~~”勾画出你认为写得有声有色的语句3、在小组内交流，轮流发表自己的意见）（2分钟）大家清楚了吗？那我们就行动吧！
品读例文（3分钟），合作交流。（5分钟）
交流上报。（7分）
师：现在，让我们一起听听大家的意见，请各组的发言人踊跃争取吧！
（投影展示，全班交流。扣住一点——有声有色，引导学生学会“修辞”、“观察”，教师相机板书。）
你能大声朗读给大家听吗？
感知品读：
预设问题：把你喜欢的理由给大家分享一下。
你为什么觉得这两句写得“有声有色”？
除了写花的颜色，小作者们还从哪些方面描写了花呢？
除了介绍花的颜色、形状、气味，我们还能从哪些方面来观察呢？大家还记得我们三年级学过的一篇描写蒲公英的课文吗？小作者是这样写的。（出示提示：许许多多的蒲公英正在开放，这片草地就变成金黄色的了。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。快到中午的时候，我返回家来，整个草地又都变成了金色。我开始注意观察，傍晚时草地又变绿了。）这段描写蒲公英的句子，告诉了我们，除了写花的颜色、形状、气味之外，还可以写花的什么？
对了，还可以加入花的变化。（板书：变化）随着太阳光照、时间等变化，花儿也会盛开、凋谢，如果我们把花儿的变化加入进去，我们的习作相信会更丰富多彩！
指板总结：孩子们，你们都有一双会发现美的眼睛。我们通过颜色、形状、气味、变化等细致的观察（板书：细致观察），会发现花儿的独特之美；再巧妙地运用比喻、拟人等修辞手法，会让我们的习作更加生动形象（板书：巧用修辞）
这就是老师今天送给大家的两把金钥匙。拿到这两把金钥匙，咱们就要运用到自己的习作中来。首先，请你认真读一读自己的习作，检查有没有错别字和漏字、掉字，圈出并改正。
习作修改
（1）自己修改。（3分钟）
同桌互改。（5分钟）
要求：孩子们，三人行必有我师。认真阅读同桌的习作，看看他的习作是不是有声有色。
任务要求“二选一”：夸夸他——勾画一处你认为写得有声有色的语句，写出评价语。
帮帮他——选择一处描写花的语句进行修改。
温馨提示：有需要的老师参与的同学，可以举手示意。
展示成果。（5分钟）
大家修改得一丝不苟，现在我们来展示一组同桌的批改情况。看看他们批改的怎么样。
这两位同学向对方学习了长处，取到了习作的金钥匙，真心为你们鼓掌！
4.选材构思（5分钟）
孩子们，本单元的习作题目有两个，“我喜欢的_____花”和“鲜花送给____”。全班54位同学，选择写“我喜欢的____花”的比例为100%,大家都不约而同的选择了这个题目。可能是同学们还没有用鲜花表达过自己内心情感的体验。其实，围绕“花”，我们还可以从另外的方面进行描写。如果是选择第二个题目，你还想写什么内容呢？（种花、买花、送花... ）语文天地里也有一篇《朱德与兰花》也可以借鉴。
大家集思广益，开动脑筋，真让老师刮目相看！我们的习作就应该像春天的花儿一样，百花齐放！
5.结课（1分钟）
今天的习作修改课，同学们学习了在记叙中加入具体描写，能让我们的习作写得更加生动。孩子们，下课。
（三）课后修改——多元评价、激发兴趣课后学生运用习得的修改方法修改自己的文章。评价同上（略）
板书:
花习作修改
有声有色
细致观察：形状、颜色、气味、变化... ...
巧用修辞：比喻、拟人... ...