六年级语文上册教案 珍珠鸟 3（北京版）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
珍珠鸟
课型 阅读新授
课时 2课时
教学目的
1.通过对课文的阅读学习，使学生了解课文内容，知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为他们创造了安逸舒适的生活环境，使它们与“我”越来越亲近。从中领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界。”的意思的；
2.有感情的朗读课文，读并抄写喜欢的句子，体会人与动物的和谐关系要靠相互的信赖，产生习惯小动物的思想感情。
教学重难点
1.领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界。”的意思的。
2.有感情的朗读。
教学准备
1.演示文稿
2.图片
第一课时
教学过程
教师活动
一、导入：
1.我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。你认为什么是诚信呢？
2.其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要如此。
3.欣赏一组配乐的画面：百花盛开，百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣！鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。
4.出示课题导入：
我们一起来欣赏曾经是专业篮球运动员的当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。
二、自读课文：
1.读课文，自学生字：
2.理解词语意思：
斑斑驳驳：一种颜色中杂着别种颜色，花花搭搭的。
生意葱茏：富有生命力、青翠茂盛的景象。
天色入暮：天色进到了傍晚。
3.练习正确流利的读课文。
4.提出不懂得问题。
学生活动
交流：
互相忠诚、互相信赖。
5.生字指导：
字音：巢 茏
部首：巢 赖
字形：
曼—慢—漫—蔓 巢—果
龙—笼—茏—珑 瞅—秋
匡—筐—框—眶 赖—懒
意图
以情景带学生自主的参与到学习中来
三、初读了解：
1.指名读课文。
思考：课文讲得讲什么事？
2.理清文章脉络，按照事情的发展顺序给课文分成几部分？
3.课文思考：
（1）珍珠鸟为什么会从“怕人”到和“我”越来越亲近了？
（2）课文是怎么把“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的意思具体表达出来的？
概括主要内容：
“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它与“我”和睦相处。
指导：
第一部分：（1）“我”为珍珠鸟精心准备了家。
第二部分：（2-14）
“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它与“我”和睦相处，越来越亲近了。
第三部分：（15-16）“我”的感受
概括课文内容，理清文章思路。
第二课时
教学过程
教师活动
一、巩固课文：
1.自读课文：
2.思考：课文讲了一件什么事？
二、阅读理解：
1.思考：
课文是怎么把“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的意思具体表达出来的？
2.划出相关语句，自读体会
自学提示：
（1）找出相关语句，读一读。
（2）“我”为珍珠鸟做了些什么？”珍珠鸟是怎么做的？
（3）像想当时的情景，谈自己的体会。
（4）有语气的读一读。
3.小组交流学习。
4.汇报：
意图
提清要求，明确学习方法，指导学生的理解自学。
指导：结合课文内容，围绕重点句，抓住珍珠鸟和“我”某一方面来谈。
三、巩固小结：
1.再次欣赏鸟与大自然的音乐。
2.用自己的话说说“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的意思。
3.大声朗读喜欢的句子。
四、完成课后作业：
1.抄写喜欢的句子。
2.阅读课后补充课文《小狗儿和大画家》
交流指导：
a.挂在窗前，用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上-------格外轻松自在
b.我很少扒开叶蔓瞧它们--------便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我
c.决不掀开叶片往里看，不睁大好奇的眼去惊动它们------有一个更小的脑袋探出来
d.我不管它-------打开窗子，决不飞出去
e.我不去伤害它、只是微微一笑，依旧写东西-------蹦到杯子上喝茶，绕者我的笔尖蹦来蹦去
f.我不动声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛-------啄颤动的笔尖，啄我的手指
g.我手中的笔不觉停了--------趴在我的肩头睡着了
h.我轻轻抬一抬肩--------它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴
意图
明确课文内容，抓住重要的语言体会
板书：
珍珠鸟
我 信赖 鸟
（爱鸟、护鸟） （ 怕人---亲近）
作业：
1.完成练习
2.朗读抄写课文
3.和身别的动物交朋友
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网