教科版 第六册(2018) 第三单元 能说会写 三《采访》教学设计

《采访》教学设计
教学要求
1.结合生活实际，引导学生从父母或其他亲人为自己做的事情中去感受他们对自己的关爱，并教育学生要以实际行动回报亲人的关爱。
2.表述事情要清楚、完整，并富有情感。
3.培养学生认真倾听的习惯和正确评价的能力。
重点难点
1.引导学生感受亲人的爱并教育学生要用自己的行动去回报亲人。
2.提高学生口语表达的能力。
教学课时
一课时
教学过程
一、 创设情境，揭示话题
1.播放“妈妈，我也给您洗脚”的广告片。
2.指名说看完这则广告有感受。
3.是呀，当我们看到小男孩端着盛满水的水盆，真切地说：“妈妈，我给您洗脚”时，每一个人都很感动，感动于那个四五岁的孩子从小就懂得回报亲人。对给予我们关爱的亲人应如何回报呢?今天我们能说会写的内容就是《回报亲人》（板书课题）。
二、交际过程。
1．自读提示，确定交际内容，提炼交际要求。
内容：
（1）要说出亲人对自己的关心和照顾。
（2）要说出自己为亲人做了些什么或打算做些什么。
要求：
（1）表述要清楚、完整，富有感情。
（2）要认真倾听和评价。
2．确定交际形式。
（1）集中交流，小组内交流练说。
（2）组内推选出最令人感动的故事讲给全班听。
3．进行“年度‘感动班级’人物”评选。
（1）小组内评选：每个人把自己的故事讲述给组内同学听，评选出最优秀的参加全班“年度‘感动班级'人物”评选活动。
（2）班级人物评选竞赛。
评选条件：
1．事情叙述要注意清楚、完整，富有感情。
2．事件要真实感人。
三、拓展延伸、感情升华。
假如此时此刻你的亲人就在我们的现场，你想对他们说些什么呢？
板书设计
回报亲人
回顾亲人对自己的关爱
谈感受悟真情
回报亲人的恩情
教学反思：
《语文课程标准确》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此教学中要以学生的主体活动为中心，注重双向互动，力求创设一个贴近学生生活的交际情境，让学生不仅懂得父母为自己付出了许多，更重要的是要学会感恩，懂得回报亲人。鼓励学生积极参与，提高口语交际能力。
本次口语交际，要求学生讲述父母或其他亲人对自己的关心和自己打算怎样做或已经做了什么来回报亲人。教学时要引导让学生回味生活，把亲人关心自己的事情和自己的打算、行动说清楚，并要有真情实感。