教科版 第六册(2018) 第三单元5.《诗两首》名师教案（2课时）

《诗两首》名师教案
教学目标：
1.认识2个汉字，会写5个字, 能正确读写“花束 空间”等词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵之门的急切，感悟“伞”一心为他人着想的奉献精神。
3.感受诗人积极进取、乐观向上的奉献精神。
教学重点：
1.认识2个汉字，会写5个字, 能正确读写“花束 空间”等词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵之门的急切，感悟“伞”一心为他人着想的奉献精神。
教学难点：
感受诗人积极进取、乐观向上的奉献精神。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1.走近作者：
艾青，原名蒋海澄，浙江金华人,中国现代文学家、诗人。 主要作品：《大堰河--我的保姆》《归来的歌》。
2.学生自由表达一下自己所认识的作者。
3.齐读课题《诗两首》，读一读诗歌。
4.让我们一同走进课文，去感受诗歌的魅力……
二、初读课文，整体感知
1.朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。读读课文，这两首诗分别描写了什么呢？谈一谈自己的理解和感受。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。
三、生字认读，读准字音
1.本课的生字不多，你能够认识它们吗？
2.出示生字指读：
枕、虑。
3.注音领读。
4.重点认读：枕、虑。
5.形近字组词练习：枕
四、情景朗读，感知文本
导学：
自由轻声朗读课文，读准诗歌的节奏和韵律。
思考：太阳说了什么话啊，伞有什么作用呢？
1.美美地读一读《太阳的话》第一小节，读出太阳渴望的心情。
出示课文：
打开你们的窗子吧，
打开你们的板门吧，
让我进去，让我进去，
进到你们的小屋里。
预设：
语速要由慢到快。
“让我进去，”要重读并急切。
2. 认真读一读《太阳的话》第二小节，思考太阳带来了什么？
出示句子：
我带着金黄的花束，
我带着林间的香气，
我带着亮光和温暖，
我带着满身的露水。
预设：
朗读“花束、露珠等”词语要加重语气！
3.试着读一读第三小节，读出太阳的渴盼急切。
出示句子：
快起来，快起来，
快从枕头里抬起头来，
睁开你的被睫毛盖着的眼，
让你的眼看见我的到来。
预设：
“快起来”朗读时要更加急切。
读出太阳的呼唤和渴望心情。
4.试着读一读《太阳的话》最后一节，感受诗人热爱生活，追求光明。
出示句子：
让你们的心像小小的木板房，
打开它们的关闭了很久的窗子，
让我把花束，把香气，把亮光，
温暖和露水撒满你们心的空间。
预设：朗读时感情充沛，语调激昂。
5.读出小诗的韵律感。
抓住关键词美美的读一读全文吧！试着背一背哦！
预设关键词：花束 香气 亮光 温暖 露珠
6.再一次美美的朗读课文，背诵课文。
7.美美的读一读《伞》这首小诗，感受伞的精神。
出示句子：
早晨,我问伞：
“你喜欢太阳晒,
还是喜欢雨淋?”
伞笑了,它说：
“我考虑的不是这些。”
我追问它：
“你考虑些什么?”
伞说：
“我想的是——
雨天,不让大家的衣服淋湿；
晴天,我是大家头上的云。”
预设：
读好我和伞的对话语气，注意破折号的停顿。
8.读出小诗的韵律感。
抓住关键词美美的读一读全文吧！试着背一背哦！
预设关键词：喜欢 追问 考虑
9.再一次美美的朗读课文，背诵课文。
10.再一次美美的朗读课文，选择一首小诗进行诵读比赛。
五、学写生字
课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。我们在书写时一定要先把坐姿规范一下。请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！
观察结构要认真，
书写结构要正确，
正确占格很重要，
笔画正确不能少。
1.出示生字：枕、撒等5个生字。
2.指导学生观察写法。板书笔顺。
3.讲解生字的意义与写法。
小组合作，研究书写这些生字的注意事项。
4、学生临习生字。教师巡回指导。预设：指导“枕”的偏旁；“考”注意撇笔后面的不是“与”。
七、巩固练习
1、打开“基础训练-《诗两首》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来看拼音写汉字吧！写得正确还不够哦，一定要写得端正、美观哦！
2.出示拼音，学习写词语。
小组评价书写情况。
3.出示认读汉字：要求试着组成词语记住它！
4.形近字识字组词。
5.多音字识记生字。
二、诗歌赏析
1.认真读一读课文，
思考：认真读一读课文，思考：太阳说了什么话？它要做什么？
2.学生讨论完成。
预设：
1.让我进去！
2.我带着……
3.快起来！
（一）美美的读一读《太阳的话》第一小节，读出太阳渴望的心情。
出示句子：
打开你们的窗子吧，
打开你们的板门吧，
让我进去，让我进去，
进到你们的小屋里。
1.“让我进去，让我进去，”是祈使句。
预设：表示要对方做或不做某事，带有祈使语气的句子。
2.你们：人们
3.我：太阳
4.太阳要为人们带去光明的决心。
（二）认真读一读《太阳的话》第二小节，思考太阳带来了什么？
出示句子：
我带着金黄的花束，
我带着林间的香气，
我带着亮光和温暖，
我带着满身的露水。
1.太阳带来了什么？
预设：花束、香气、温暖等。
2.这些美好的事物象征光明带来的温暖、快乐、安宁……描绘未来的美好。
3.象征：使用具体的事物来暗示某种深层的哲理的一种表现手法。
4.太阳象征了什么？
预设：光明和希望。
（三）试着读一读第三小节，读出太阳的渴盼急切。
出示句子：
快起来，快起来，
快从枕头里抬起头来，
睁开你的被睫毛盖着的眼，
让你的眼看见我的到来。
1.“快起来”是叠句，是反复手法。
2.太阳为什么要不断的呼唤？
预设：因为人们还躺在枕头里，眼睛还被睫毛盖着……
（四）试着读一读《太阳的话》最后一节，感受诗人热爱生活，追求光明。
出示句子：
让你们的心像小小的木板房，
打开它们的关闭了很久的窗子，
让我把花束，把香气，把亮光，
温暖和露水撒满你们心的空间。
1.理解诗句意思：
预设：让我们打开心灵的窗户，只有心中树立光明的理想，才能有追求光明的行动。
2.想象一下整首诗的意境，感受作者的精神。
（五）认真读一读课文，思考：伞考虑的是什么？这是一种什么精神呢？
预设：遮雨、遮阳。
一心为他人着想。
出示句子：
早晨,我问伞：
“你喜欢太阳晒,
还是喜欢雨淋?”
伞笑了,它说：
“我考虑的不是这些。”
我追问它：
“你考虑些什么?”
伞说：
“我想的是——
雨天,不让大家的衣服淋湿；
晴天,我是大家头上的云。”
1.你认为伞考虑的是什么？
2.伞是如何人回答的？
预设：
雨天,不让大家的衣服淋湿；
晴天,我是大家头上的云。
3.你体会到了什么？
预设：学生自由回答，感受“伞”舍己为人的品质。
（六）学习标点
标点：
1.出示句子：
我想的是——
雨天,不让大家的衣服淋湿；
晴天,我是大家头上的云。
学习破折号作用：
表示转折；
表示声音的延长；
表示解释说明……
你还能想到什么？
三、拓展延伸
1.讨论：说一说你身边像伞一样的人和物。
预设：我们的老师就这样的人，他一心为了学生着想，把丰富的知识传授给学生，把无私的爱给予学生。……
2.你会去去问问交警叔叔喜欢骄阳似火的晴天，还是喜欢大雨倾盆的雨天，或者雪花纷飞的雪天吗？不用问你也知道，他考虑的不是这些。他考虑的是什么？
预设：交警叔叔考虑的是道路的畅通，行人的平安。
3.如果你是太阳，你有什么话要说呢？写一写吧！
4.积累语言：
凡是能够促使人类向上发展的，都是美的，都是善的，也都是诗的。
——艾青
六、巩固练习
打开“阅读训练-《诗两首》”，一起来闯关吧！