教科版 第六册(2018)《美丽的桥》名师教案

《美丽的桥》名师教案
教学目标：
1.认识“睦、仓”等5个生字。掌握多音字“钉”。
2.能正确流利有感情地朗读课文，通过阅读课文，知道文中的“桥”美在哪里。
3.从字里行间懂得人与人之间要宽容，理解、沟通、友爱。
教学重点：
1.认识“睦、仓”等5个生字。掌握多音字“钉”。
2.能正确流利有感情地朗读课文，通过阅读课文，知道文中的“桥”美在哪里。
教学难点：
从字里行间懂得人与人之间要宽容，理解、沟通、友爱。
教学过程：
一、谜语导入
1.猜谜语：
一道长虹落江面，人来车往很方便。不怕风吹和雨打，交通运输做贡献。
2.学生们自由猜谜语。
预设：桥
3.出示图片：
桥是架在水上（或空中）便于通行的建筑物。
讨论：桥有什么作用。
二、整体感知
自由读课文，找出问题和答案。
1.借助拼音朋友，快速默读课文，遇到难懂的句子多读几遍。
2.把你获得的信息画出来。
三、认识生字，读准字音
1.同桌指读生字，检查注音。
2.大家看，这是本课的生字，你都认识吗？生读生字，注意正音。
睦 仓 锹 碌 测
3.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流识字的记忆方法。（重点交流容易混淆的字音和难写字的字形）
4.你认为这些生字中哪个最难学？并说一说你是怎样记住它的。
给每个汉字组词。学生读词语。
5.给汉字组词。出示云朵，学生读出云朵上的词语。
预设：
和睦 仓鼠 铁锹 忙碌 测试
6.学习多音字：钉
出示：
一根硬钢钉，
钉在墙当中。
自己钉扣子，
不做眼中钉。
7.观察目瞪口呆的特点。
预设：带人体器官名称的成语。
提心吊胆 耳聪目明 心灵手巧 口是心非 明眸皓齿
三、感知内容
（一）课文导入：
默读课文，了解木匠为了让兄弟俩重归于好是怎样做的。
（二）理清条理：沟通心灵 联系情感的桥。
发生：和睦相处—反目成仇
发展：弟弟→掘开一条渠
哥哥→造一个围栏
木匠→建一座桥
结局：重归于好
（三）朗读课文，用以下这几个词语联系起来说一说事情是怎样发生的？
出示：和睦相处 一对亲兄弟 陷入一场纠纷 发生战争
抓住关键词说一说事情的发生。
（四）朗读课文，说说兄弟两个以前是如何和睦相处的，又是为什么而反目成仇呢？
1.这是事情的发展
2.抓住主关键词：小误会 反目成仇
（五）朗读课文，说说哥哥找来木匠做什么？他为什么这样做呢？
出示句子一：我想让你在小溪边造一个两米高的围栏，以后我永远都不想再见到他了。
出示句子二：前几天我弟弟用推土机开了一条渠。从此，一条小溪横在我们的庄园中间。
预设：弟弟的行为让哥哥产生了误会，哥哥很生气。
（六）朗读课文，读一读语言描写，看一看哥哥的话在表达什么意思。
出示句子一：
他这样待我，我要给他点颜色看看。
出示句子二：
以后我再也不想再见到他了。
思考：这两个句子中可以看出哥哥的态度吗？
预设：生气 不满
（七）朗读课文，读一读对木匠的描写，想一想木匠在表达什么意思。
预设：
1.木匠一整天都在忙碌着，又是测量，又是锯木头，又是钉钉子……
2.可以看出木匠的忙碌。
3.通过他的忙碌，你感受到什么？
预设：我们能感受到木匠那颗善良的心，他正在为兄弟俩的和解努力着、忙碌着……
（八）朗读课文，读一读对弟弟的描写，看一看弟弟在表达什么意思。
预设：
1.弟弟从桥那边的庄园走过来，抱住哥哥……
2.“抱”说明什么？
预设：弟弟理解了这桥的意义。
3.你真伟大！在我做了对不起你的事以后，你却建造了一座美丽的桥。
预设：弟弟把造桥当作了哥哥的善举，显然弟弟被哥哥的博大胸怀所感动。
4.这里用弟弟的话侧面表现木匠的善良和助人为乐。
（九）读一读故事的结局，想一想木匠的用心良苦。
1.木匠正在一边默默地收拾工具。
2.还有很多桥等着我去造呢。
3.预设：木匠的默默，哥哥的感激，这里的桥指的是情感的桥。
四、主题升华
1.小组讨论：
课题“美丽的桥”有几层意思？先自己想一想，然后在小组里交流自己想的内容！
2.讨论一下：
为什么说，木匠造的这座桥是一座美丽的桥？它连接起来的是什么？
3.分享交流：
你有没有和家人或好朋友闹误会？是怎样和解的呢？
4.感悟情怀：
爱是理解的别名。——泰戈尔
理解绝对是养育一切友谊之果的土壤。——威尔逊
五、互动练习
打开“基础训练/阅读训练-《美丽的桥》”，一起来闯关吧！