苏教版 三年级下册（2018）14《古诗二首》名师教案（2课时）

《古诗二首》名师教案
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.通过理解关键词，借助插图理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
3.学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。
教学重难点：
通过理解关键词，借助插图理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.孩子们，你们喜欢春天吗？老师也喜欢春天，你们谁能向大家说说你眼中的春天呢？
是啊，春天是个五彩缤纷的季节。我们很多人喜欢在春天里来一次春游，来欣赏这美丽的春光。瞧！这是我收集的几张照片。
春天的公园美丽吗？请你用一个词语来形容。
预设：
花团锦簇 繁花似锦 柳绿花红 五彩缤纷 五彩斑斓……
2.同学们积累的词语可真多，要是诗人到这里估计要做一首表现春天的诗歌了。东风来时花满园，且随诗人赏奇观。你知道关于春天的诗歌吗？
预设：
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——《咏柳》 贺知章(唐)
好雨知时节，当春乃发生。
——《春夜喜雨》杜甫(唐)
野火烧不尽，春风吹又生。
——《草》 白居易(唐)
3.今天我们来学习一首新的诗歌。这首诗也是写一位诗人游园的经历。
二、自由阅读，初感古诗
在这次游园过程中到底发生了什么？诗人看到了什么？又想到了什么？就让我们一起走进这首诗，好好地读一读。
1.读准字音：请同学们自己先读读这首诗，注意读准字音，读出诗的节奏。（出示字词）
2.请同学们再次有感情地朗读这首诗，边读边试着理解这首诗的意思。
3.指导书写：屐 扉（出示文字）
屐：读音 jī 木屐 屐齿
扉：读音 fēi 扉页 柴扉
三、细读品味，体会感情
人们都说每一首诗的背后都有一个故事，为了了解这首古诗背后的故事，老师今天就教你几招学习古诗的方法：（出示方法）
1.知诗人，解诗题。
2.抓字眼，晓诗意。
3.入诗境，悟诗情。
（一）知诗人，解诗题。
我们先来研究一下：知诗人，解诗题。（出示关键词）
这首诗的作者是叶绍翁。谁能汇报一下你课下搜集到的关于叶绍翁的资料。
预设：
学生介绍自己搜到的叶绍翁的生平事迹及代表作。
教师汇总叶绍翁的相关信息（出示叶绍翁资料）。叶绍翁：南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸。他作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作，其诗长于绝句，写景尤工。
我们再来看一下题目是，游园不值。读了这个题目，你知道了什么？园：花园。还有什么疑问？值：相遇，遇到。不值：没有相遇，遇到。
游园不值：说诗人游园的时候想到花园里去游玩却没有碰到主人，不能进园观赏（出示题意产生过程）。
（二）抓字眼，晓诗意。
那么到底发生什么了呢？我们再来读一读古诗，注意要带着老师的问题去读，在诗中寻找与问题有关的关键词（出示古诗）。
游园不值
叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
我们先来看前两句：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
应，怜，屐齿，苍苔分别是什么意思呢？（出示问题）
预设：学生自由回答关键词的释义。
所以第一句古诗的意思是：大概是园子的主人爱惜苍苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。
那么请同学根据老师的提示，尝试自己学习理解第二句古诗的意思（出示第二句古诗关键词）。所以第二句古诗的意思是：轻轻地敲那柴门，好久也没有人来开。现在请同学们小组讨论交流一下，派代表汇报前两句诗句的意思（出示翻译结果）。
（三）入诗境，悟诗情。
原来是诗人趁着春意正浓，兴致盎然地来拜访一位友人。可是乘兴而来，却吃了“闭门羹”，心情怎样？
预设：心情：扫兴、失落、不甘心。
的确，诗人专程来拜访好友，然而“小扣柴扉久不开”，诗人心情难免失落，再读这两句，能读出诗人失落的心情么？
但接下去诗人心情却突然变得开心，思考一下诗人心情突然开心起来的原因？
原来是春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（出示答案）
再读这两句，能读出诗人开心的心情么？
诗人由“一枝红杏出墙来”联想到了院子里早就应该是“满园春色”了，展开自己的联想，想象一下深锁的庭院中，春天是什么样的？应该有哪些景物？
现在我们再来读这首古诗（出示整首古诗），请大家朗读。
我们诗人的心情，由失落到开心，我们的园子关着，春却出来了。这充满勃勃生机的浓浓春意让诗人赞叹不已，也让我们羡慕不已。（出示两对关键反义词）
四、拓展升华，赞美春天
1.创编古诗：春天是美丽的，春天是多姿多彩的，春天是姹紫嫣红的，请同学们用心体会，在读诗歌、欣赏美丽画面后，根据对诗的理解，写点东西（出示要求）。
2.赞美古诗：又是一年春来到，在这美好的季节里，我们也应该向诗人学习，走出去，到户外去，踏春，赏春，爱春，赞春。课下同学背诵古诗，请小组之间整理一本关于描写春天的古诗集。（出示要求）
五、巩固练习
打开“基础训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、导入新课
1.上节课我们学习了一首描写春天的古诗，谁能给大家朗诵一下？
检查学生背诵诗歌《游园不值》。
2.其实春天是关不住的，当春风吹遍原野，漫山遍野就会被花朵攻占。要想欣赏春天的美景，不一定非得到公园里，郊外也有美好的春光。在春天的田野里，油菜花开满山坡，那些天真的儿童追逐蝴蝶真开心。
二、自学生字
1.打开优教学生字，学生自学生字。
2.学生描红书写汉字“宿、疏、蝶”三个汉字。利用猜字谜的方法记住汉字。
预设：
一屋里住百人——宿
蔬菜不要草——疏
树木是虫的世界——蝶
3.看拼音写词语。
预设：
住宿 稀疏 蝴蝶
4.掌握多音字“宿”的读音和用法。
二、走进古诗
1.按照上节课学到的学习古诗的方法，小组合作学习古诗。
出示上节课学习的方法：
（1）知诗人，解诗题。
（2）抓字眼，晓诗意。
（3）入诗境，悟诗情。
2.学生根据指导，自学古诗。
三、小组展示
1.知诗人，解诗题。
汇报一下你搜集了作者的哪些资料？
预设：
杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水人。南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
2.题目的理解。
预设：
宿：住宿
宿新市徐公店：诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里。
3.抓字眼，晓诗意。
朗读古诗，说一说你不理解的词语，小组合作解决。
预设：
篱落：篱笆。
疏疏：稀疏。
径：小路。
阴：树叶茂盛浓密而形成的树阴。
急走：奔跑。
4.入诗境，悟诗情。
小组讨论交流一下，派代表汇报前两句诗句的意思？
预设：
篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴。
5.你知道此时是什么时节？
预设：春天
6.再读后两句，说一说诗人看到了什么景象？
出示古诗学生朗读，用自己的话说一说古诗的含义。
7.思考：为什么黄蝶不见了？
预设：因为黄蝶飞入了黄色菜花中去了。
8.儿童不见了蝴蝶，会怎样？
学生自由表达。
9.再读这首诗，体会作者笔下的美丽景象？
感受诗中的春景的幽深，感受儿童的天真活泼。
10.朗读诗歌，感受诗歌的静态的景物美和儿童奔跑的动态美。这首诗情景交融，展现了乡村生活的情趣，表达了作者对田园春色的赞美和对儿童的喜爱。
四、拓展延伸
孩子是春天最美的眼睛，孩子的春天是最美的春天。古诗中描写儿童的诗句有很多，你有这方面的积累吗？请你展示一下。
预设：
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——《村居》 高鼎(清)
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
——《回乡偶书》 贺知章(唐)
小娃撑小艇，偷采白莲回。
——《草》 白居易(唐)
五、创编故事
请同学们用心体会，在读诗歌、欣赏美丽画面后，根据对诗的理解，想一想诗中的情景，自己创编一个小故事。
学生自由创编故事。鼓励学生大胆表达。
六、巩固练习
打开“阅读训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！