苏教版 三年级下册（2018）《习作4》名师教案

《习作4》名师教案
教学目标：
1.写一处校园里的风景。
2.写清楚自己观察的风景，写出景物的特点。
3.在写作中展开想象，利用比喻、拟人等修辞手法，把景物写生动。
4.写作要有一定的条理，要有中心思想，能围绕中心安排详略。
教学重点：
1.写清楚自己观察的风景，写出景物的特点。
2.在写作中展开想象，利用比喻、拟人等修辞手法，把景物写生动。
教学难点：
写作要有一定的条理，要有中心思想，能围绕中心安排详略。
教学过程：
一、创设情境
法国雕刻家罗丹曾经说过“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”上次作文中让我们通过观察，获得了丰硕的成果。小河边有奇妙的世界，校园里也有美丽的风景，这节课我们来写一写校园里的美景。
二、例文欣赏
1.你在校园里发现美丽的风景了吗？你都发现了什么？请你说一说。
预设：内容丰富的文化墙、形态各异的假山、美丽的校园小路、宁静的校园长廊、宽阔的操场、安静的树林……
2.一个角落就是一片风景，一个池塘就是一道风景线，校园里水平如镜的小池塘，也被同学们描写得像画一样美丽。让我们来一起欣赏佳作吧！
3.出示课本上的例文，学生自读，交流读后感。
预设：
这是小作者写的校园的小鱼塘，习作表现出了小鱼塘“可爱”的特点。小作者不仅交待了小鱼塘的位置，还详细地描写了小鱼塘里的景物。最大的亮点就是在描写景物时，运用了比喻和拟人的修辞方法，将荷叶、鱼儿及水面静态和动态的特点描写得生动、形象，突出了小鱼塘“可爱”的特点。
三、写作指导
1.明确要求。
（1）写一个校园的一角，根据内容确定文章的题目。
（2）确定风景后写清楚这道风景的位置。
（3）对这道风景进行描写，写出风景的美好。
2.仔细观察。
（1）善于发现和捕捉景物的特点。
（2）观察景物的动态特征。
（3）注意选择观察的角度、方向。
（4）有意识地把握自己的心理活动。写出景物给自己的思想、情绪上的变化。
（5）观察要有顺序、有层次，不杂乱。
比如我们可以使用由近到远的顺序，还可以先写整体环境，再写局部风景。当然还有很多种顺序可供选择。
3.寻找方法。
描写方法有哪些？从学过的文章中找一找。
预设：
我们要感受景物的特点，通常要看一看、听一听、闻一闻、摸一摸、尝一尝，然后展开想象的翅膀想一想。
4.使用修辞手法。
比喻和拟人的修辞手法可以让文章更生动。把景物比作我们熟悉的东西，可以让我更好地感知景物。把景物当作人来写，赋予景物以人的情感，可以让景物活起来。
5.把握文章结构。
文章结构就是你写作的思路。
一般包括开头、中间、结尾三部分。开头可以写明景物的位置和特点，中间是文章的主题，我们要按照一定的顺序，分别介绍景物的特点。结尾一般表达自己的喜爱之情。
四、学生写作
1.先想好要写的景物，拟一个题目，打个草稿；然后念一念，改一改；自己满意了，再像例文那样认真地誊写到习作簿上。
2.今天我们就来试一试。你想写什么呢？
3.提示注意事项：
题目自拟，体现内容。
观察细致，抓住特征。
有静有动，趣味横生。
想象大胆，突出重点。
五、佳作展示
1.把你的作品在小组中读一读，相互提一提修改意见，比一比看谁的描写更加细致。
出示四个评价的角度：
（1）看观察是否细致。
（2）看条理是否清晰。
（3）看语言是否生动。
（4）看感情是否真挚。
2.如果你认为自己的作品最有趣，请你在班级中朗读一下。
学生朗读作品。教师随机评价，给予鼓励性评语。
六、作文提升
总结本次习作的收获，说一说你做到了什么，还有什么要改进的地方？自己试着写一个评语吧！