《黄蓉智斗书生》同步练习
一、基础知识
1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是（ ）
A.静谧（mì） ? 饱学宿儒????蹙眉（chǔ）????自力更生
B.搪塞（tánɡ） 牵强附会????腼腆（tiǎn）??? 生意盅然
C.和煦（xù）? 魑魅魍魉????怠慢（dài）????销声匿迹
D.蕴藉（yùn） 兴高彩烈????诧异（cà）??? 惟妙惟肖
2.指出下列句子中的错别字并改正。
A.郭靖道：“到此地步，只是有进无退。”蹲低身子背起黄蓉，使开劲提纵术，走上石粱。（ ）
B.那书生遥头晃脑，读的津津有味，于郭靖的话似乎全没听见。（ ）
3.下列句子中加点的成语，使用有错误的一项是（ ）
A. 小明滔滔不绝地向小伙伴讲述自己惊险奇异的探险之旅，小伙伴们听得津津有味。
B. 在回答老师提问时，一定要说得科学准确，不要牵强附会地去生搬硬套。
C. 日本政府如果对中国人民的严正声明和强烈抗议置之度外，一意孤行，必将自食其果。
D. 你是我猜不到的不知所措，我是你想不到的无关痛痒。
4. 依次填写关联词语恰当的一项是（ ）
我们欣赏中外精彩的绘画，可以举出它们很多优点，潇洒自然常常是它们共同的长处。画师选择某种素材入画，都经过多方面严格的选择，________体现于画幅上，________往往十分自然。卓越的画师，_______敢于画壮丽雄伟的山川，气象万千的远景，也敢于画平常的静物，画嬉戏的小孩，画断脚的螃蟹，画蛀孔的蔬菜 __________一经他选中入画，也就涉笔成趣，给人一番自然的美感。
A.所以 就 不但 只要 B.但是 却 因为 所以
C.因此 就 不但 而且 D.但是 却 不但 而且
5. 根据要求完成1～3题。
为了关注当代人的阅读现状，研究阅读中存在的问题。学校组织同学们进行以“网络时代的阅读现状”为主题的综合性学习活动。
某小组确定了的调查项目为“当代人的阅读途径”，请你帮他们设计一个调查问题。
下面是某小组在研究“对名著的阅读现状”这一专题时搜集来的资料，分析资料后请写出你的发现，并写出你发现的这种现象产生的两点主要原因。
【材料1】
【材料2】日前，记者从省图书馆新馆借阅排行榜了解到，进入前10位的有：《十三步》、《读者》、《黑暗王子格雷亚3》、《图解周易大全》、《植物大战僵尸10》等，榜单难见名著踪影。
武大图书馆近一年借阅榜单 华科图书馆9月借阅榜前十
《藏地密码》 30次 《藏地密码（全）》 598次
《你好，旧时光》 21次 《明朝那些事儿（全）》 579次
《银河帝国》 19次 《盗墓笔记》 410次
《王小波全集》 18次 《读库》 347次
《面包树上的女人》 16次 《张爱玲典藏全集》 319次
《古今数学思想》 16次 《天龙八部》 246次
《冰与火之歌》 15次 《笑傲江湖》 212次
《射雕英雄传》 14次 《蒋勋说红楼梦》 210次
《平凡的世界》 13次 《兄弟》 181次
《大秦帝国》 13次 《倚天屠龙记》 162次
【材料3】武汉大学2010级学生王同学说：“通俗读物情节生动有趣、浅显易懂，自然看的人多。很多人并不是不想读经典著作，而是缺乏相关知识储备，现在高中文理科分班早，许多名牌大学的理科生也读不懂经典。大学生算是时间最充裕的读书人群了，但一旦进入择业、就业阶段，自然要读实用的书，‘没用’的书自然读得少了。”这种新的“读书有用论”，阅读功利化趋势，进一步蚕食了中国人读书的动力。
(3)前往图书馆做调查的时候，你们小组同学一路说笑着来到了图书馆门口，保安叔叔觉得你们太吵，拦住了你们，小组同学推选你作为代表向保安说明来意，并表明你们已经和馆方负责人联系过，希望能得到他的支持。于是，你走上前说：“___________________________________________。”说完，他与馆长通电话后让你们进去，并说：“请保持安静！”于是你们轻手轻脚地走进了图书馆。
二、课外阅读
活着
余华
我遇到那位名叫福贵的老人时，是夏天刚刚来到的季节。
那天午后，我走到了一棵有着茂盛树叶的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：这辈子想起来也是很快就过来了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我认识的人一个挨着一个死去，我还活着。
孙子死后第二年，我买牛的钱凑够了，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。
买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪，旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。
我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着，心里总放不下这头牛。它知道自己要死了，脑袋底下都有一滩眼泪了。
我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。
我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧。”
赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么?”我说：“我要买这牛。”
他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来，我知道他们都在笑我，我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数。”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，向我：“你当真要买。”
我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋，这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉瞑泪了。我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。”那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。”
我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：“今天合算，今天合算。”??? 牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很，我对它说：“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹采养着的。”
我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大。”
会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个老不死”。
牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。
福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。
老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。
两个富贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。
老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。
（节选自余华《活着》。有删改）
1.小说中老人与牛的形象有哪些相似之处?请结合文本作简要概括。
2.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。
①牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。
②两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微缴晃动着身体。
3.请简要分析小说最后一段景物描写的作用。
4.结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。
参考答案
1.C
解析：A项“chǔ”为“cù”；B项“盅”为“盎”；D项“彩”为“采”，“cà”为“chà”。
2. A粱——梁 B.遥——摇
3.C
4.D
5. (1)示例：⑴您一般在什么地方读书？⑵你在图书馆借过书没有？⑶你通过手机阅读吗？
（2） 示例：发现：大家不愿意读名著；主要原因：读起来太累（读不懂）；读书功利化
（3）示例：保安叔叔好！我们是某某中学的学生，今天来做一个有关阅读现状的调查，搜集一些资料。昨天下午我们已通过电话和某某馆长联系过，获得了他的允许。请你让我们进去吧！进去后我们一定保持安静。
二、课外阅读
1.老迈年高；饱尝活着的痛苦与艰辛；表现出生命的韧性。
解析：仔细阅读文章，概括出二者的共同点，年纪大，饱经沧桑，留恋这个世界等
2.①运用比喻，将牛喻为自己的孩子，形象生动地体现了老人对亲人的渴望。②细节描写，通过“沾满了泥”“微微晃动”等细节，表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。
3.点出老人生活的乡间环境；透露出乡间的生活规律都顺应着自然的规律；以此结尾，深化主题，增添了小说的意味；照应开头，文章结构完整。
解析：景物描写的作用：一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景，二、渲染气氛，烘托人物心情 三、展示人物性格 四、推动情节的发展 五、借景抒情，情景交融。结合语境具体分析。
4.“活着”概括了老人的生存状态；让读者体味“活着”的滋味；产生如何对待生命的思考；形象生动，言简意赅，耐人寻味。
语文版语文9年级下第7课《黄蓉智斗书生》教学设计
课题
黄蓉智斗书生
单元
2单元
学科
语文
年级
9年级
学习
目标
知识目标：
了解作者和《射雕英雄传》。
能力目标：
掌握课文的整体内容。
情感态度和价值观目标：
深入体会黄蓉性骄纵异常，聪明伶俐，思维敏捷的性格特点。
重点
深入体会黄蓉性骄纵异常，聪明伶俐，思维敏捷的性格特点。
难点
深入体会黄蓉性骄纵异常，聪明伶俐，思维敏捷的性格特点。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放歌曲《射雕英雄传之铁血丹心》
听着这首激昂的旋律，我们的眼前似乎看到了一个聪敏机智的黄蓉。《射雕英雄传》中的黄蓉的故事，家喻户晓，那么，他是怎样智斗书生呢？让我们一起走进课文《黄蓉智斗书生》，找出其中的答案。
思考、讨论问题。
有歌曲直接导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课
二、初读感知
1.作者简介：
金庸，本名査良镛，1924年3月10号（农历二月初六）出生于浙江省海宁县。金庸是新武侠小说的代表作家之一，被普遍誉为武侠小说作家的“武林泰斗”，更有“金迷”们尊称其为“金大侠”或“查大侠”。
主要作品有：《书剑恩仇录》、《碧血剑》、《射雕英雄传》、《神雕侠侣》、《雪山飞狐》、《飞狐外传》、《倚天屠龙记》、《连城诀》、《天龙八部》、《侠客行》、《笑傲江湖》、《鹿鼎记》、《白马啸西风》、《鸳鸯刀》、《越女剑》等。
2.了解《射雕英雄传》
《射雕英雄传》以宁宗庆元五年（1199年）至成吉思汗逝世（1227年）这段历史为背景，反映了南宋抵抗金国与蒙古两大强敌的斗争，充满爱国的民族主义情愫。
该小说历史背景突出，场景纷繁，气势宏伟，具有鲜明的“英雄史诗”风格；在人物创造与情节安排上，它打破了传统武侠小说一味传奇，将人物作为情节附庸的模式，坚持以创造个性化的人物形象为中心，坚持人物统帅故事，按照人物性格的发展需要及其内在可能性、必然性来设置情节，从而使这部小说达到了事虽奇人却真的妙境。
3.解题
本文的标题点名了主要人物——黄蓉、书生，概括了文章的主要内容——智斗，使读者对文章内容有了一个大致的了解，汲引读者的阅读兴趣。
4.读准字音
凸凹（āo ） 蹙眉（ cù ）
搪塞（tánɡ ） 棕榈（lǘ ）
琅琅（lánɡ ） 棘手（ jí ）
捻须（ niǎn ） 樵夫（ qiáo ）
盘膝（xī） 愕然（è）
蕴藉（yùn） 枯凋（ diāo）
5.理解下列词语的意思。
置之度外：指不把个人的生死利害等放在心上。
书声琅琅：意为读书声音清朗而响亮。
不知所措：不知道怎么办才好。
津津有味：形容吃东西有滋味或讲话特别有兴趣。
牵强附会：勉强把不相联系的事拉在一起。
6.前情回顾：
黄蓉把裘千仞误当成只会故弄玄虚骗人的裘千丈，不闪不避的硬接了裘千仞的“铁砂掌”而身受重伤。这种伤只有段皇爷的“一阳指”才能治疗。所以郭靖就背着黄蓉来找隐居山间的“一灯大师”段皇爷。
因为“一阳指”治病极耗内力，“一灯大师”的四个徒弟“渔、樵、耕、读”设置重重障碍想要阻止前去求医的郭靖黄蓉。黄蓉的聪明机智和郭靖的高超武功，使他们过了前三关。课文所叙情节就是最后一位“读”者的叼难……
7.主要人物
黄蓉——黄药师的独生爱女，郭靖之妻。她母亲生她时难产而死，从小与父亲相依为命。肌肤如雪，娇美无比，容色绝丽。其性骄纵异常，人虽十分聪明伶俐，思维敏捷，对学武却不专心，其绝技为"兰花拂穴手"，其兵器是蛾眉钢刺。对阴阳五行、算经术数很精通。
精读感悟
1.第1自然段中：“前面是条尺许的石梁……胆战心惊。”句子属于什么描写？有什么作用？
自然环境描写，描写了石梁处地势的险要，突出此行的艰难，郭靖背着黄蓉行走在这里，可见郭靖武功之高强。 2.第3自然段，交代书生所坐的位置，有什么作用？
书生所做之处，前后都有有缺口，正好挡住了郭靖黄蓉的去路，可见书生是有意坐在此处挡住要道，为后文黄蓉与他相斗埋下伏笔。
3.第4段重中描写郭靖的不知所措有什么作用？
运用侧面描写的方法，以郭靖的不知所措来衬托黄蓉的聪明机智。
5.第5自然段中，为什么要详写黄蓉仔细观察书生诵读《论语》时的神态以及所读的内容？
黄蓉从书生读书的陶醉神态，知其喜读《论语》，所读内容“冠者五六人，童子六七人” 正是黄蓉智激书生开口的突破口，为后文做铺垫。表现了黄蓉善于观察、聪明机智的特点。
6.“黄蓉智斗书生”，“智”主要体现在哪些地方？
（1）书生不理睬他们，黄蓉从书生读的《论语》内容切入，引起书生好奇并和他们对话。
（2）故意用《论语》中的语言搪塞书生，掩盖来意，并放低姿态表明见识低，书生便出了个自认为可以难倒她的字谜题。
（3）面对书生即景做出的对子，黄蓉能够解读要义，并根据情景应答自如。
（4）最后的“绝对”，明明黄蓉已经知道答案，却故作玄虚假装为难，最后还根据实际进行解读，让书生心服口服。
7.书生为什么笑？
为黄蓉对自己的赞许而笑。为黄蓉的才思敏捷而笑。
8.智斗怎么“斗”？
是文斗而非武斗！
是趣斗而非无聊斗！
总结：智斗是一场“文趣”之斗！
趣说《论语》引君相斗！
趣在巧解：冠者五六人，童子六七人。五六得三十，成年的是三十，六七四十二，少年是四十二人。两者相加，不多不少是七十二人”
趣在言激：瞧你这般学而不思，嘿，殆哉，殆哉！
（2）趣解字谜
字谜：六经蕴藉胸中久，一剑十年磨在手，杏花头上一枝横，恐泄天机莫露口。一点累累大如斗，却掩半床无所有。完名直待挂冠归，本来面目君知否？
解字： 六 一
辛
十
杏一
未
口
猜字谜
安心度日 宴
出勤不出力，只说不兑现 谨
出一半有何不可 仙
（3）趣对对联
风摆棕榈，千手佛摇折叠扇
霜凋荷叶，独脚鬼戴逍遥巾
特征一：工对，词性相对，物类相对
特征二：“千手佛”为自喻形象，“独脚鬼”是讽喻形象
琴瑟琵琶，八大王一般头面
魑魅魍魉，四小鬼各自肚肠
闲人免进贤人进
盗者休来道者来
9.对黄蓉猜谜语的思考过程进行了详细的叙写，有什么作用？
详细叙写黄蓉先是考虑书生文邹邹的样子，猜测他是段皇爷当年朝中大臣，随其归隐山林；接下来用拆字法猜出谜底——辛未状元。整个猜字过程，突出了黄蓉的聪明才智，知识丰富。
10..第23段照应上文哪一句话？
“爹爹当年在桃花岛上闲着无事，早就对出来了。”
11.黄蓉本是个任性、乖张的“野蛮女友”，文中的她却机智、冷静，面对挑战从容应对，这给你什么启发？
任性是不成熟的表现，不分场合的任性更是无知的表现。黄蓉郭靖遇有困难，有求于人，面对刁难机智化解，让人信服，令人佩服。
12.结合全文，分析黄蓉这个人物的形象特点。
黄蓉这段节选文字的主人公，他是一个机灵活泼、才思敏捷、聪明机智的女子形象。
机灵活泼：因黄蓉是为求医而来，想到书生定会多方刁难，于是引用《》中的语句巧妙地赞美书生为“君子”；黄蓉解答出书生出的第二个难题时，担心书生生气，与郭靖自嘲“别笑、别笑，一摔下去，咱两可成了两个不戴逍遥巾的小鬼啦”；黄蓉在解答第三个问题时，做出一副愁眉苦脸的神情给书生看，使得书生真的以为难倒了她，甚是得意一番。
才思敏捷、聪明机智：面对一言不发的书生，黄蓉仔细观察后，故意曲解《论语》，激其开口；猜谜语是黄蓉的思过程和借助自然景物对对联，足见其才思敏捷、聪明机智。
13.本课主旨：
小说叙写了郭靖、黄蓉二人飞跃石梁遇书生挡路，黄蓉智激书生开口，巧妙解答书生三个问题，最终越过缺口的故事，塑造了一个机灵活泼、才思敏捷、聪敏机智的女子形象，抒发了作者对该形象的喜爱之情。
14.文的艺术特色：
（1）运用多种描写方法塑造人物。小说主要运用语言、心理、动作、神态描写成功地塑造了黄蓉这一聪明机智的任务形象，塑造了书生这一自恃多才的宿儒形象。文章还运用了环境描写侧面烘托郭靖武艺的高强，写郭靖的木讷从侧面烘托了黄蓉的机敏。
（2）语言描写——突出人物特点。运用语言描写，刻画了人物的性格特点，使文章逼真、传神、生动、形象、使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表达出人物性格，揭示文章的中心。
（3）雅俗共赏，清简流畅。
整个描写过程中，文白夹杂，既“俗”却又蕴涵“雅”意。
15.拓展延伸：细读文中体现中国传统文化的部分，说说作者涉及到哪些传统样式？积累摘抄相应内容。
猜谜语、 对对子
学生自主学习、探究。
感悟、思考、表达。
合作探究，披文入情。
思考并回答问题。
活动探究。
理解、探究。
思考，回答问题活动探究
让学生了解作者、掌握字词。
让学生理清课文的思路。
难点突破，理解本文的主旨。
通过课文的分析，理解金庸武侠小说的特点，开阔学生的思维，激发读书兴趣。
课堂练习
1.找出下列句子成语使用正确的一项（?? ）
A.对于老师提出的几条建议，大家都随声附和。
B.他们兄妹的感情好的不得了，简直是形影不离。
C.妈妈对生病的奶奶照顾得很周到，简直是爱护备至。
D.他平时刻苦努力，这次取得好成绩是自以为是的事。
2.选出下列没有病句的一项 （?? ）
A．为了避免物价不再飞涨，国家采取了许多有效措施。
B．通过举办世博会，使全世界的目光都聚焦到飞速发展的上海。
C．我们要发扬和继承中华民族“一方有难，八方支援”的优良传统。?
D．有没有正确的环保观，是能否实现低碳生活的关键。
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
本文运用流利畅晓、简介凝练的语言，讲述了“黄蓉智斗书生”的故事，情节紧凑，内容层层递进，字里行间让人感受到黄蓉的聪明机智，同时也让人体会到传统文化的无穷魅力！
总结全文，整体掌握。
布置作业
1.完成同步练习。
2.课下阅读《射雕英雄传》，感受其中的人物形象。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
黄蓉智斗书生
猜字谜 聪敏机智
对情景对子 智斗 随机应变
对绝对 见多识广
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
课件32张PPT。黄蓉智斗书生语文版 九年级下《射雕英雄传》主题歌 听着这首激昂的旋律，我们的眼前似乎看到了一个聪敏机智的黄蓉。《射雕英雄传》中的黄蓉的故事，家喻户晓，那么，他是怎样智斗书生呢？让我们一起走进课文《黄蓉智斗书生》，找出其中的答案。 金庸，本名査良镛，1924年3月10号（农历二月初六）出生于浙江省海宁县。金庸是新武侠小说的代表作家之一，被普遍誉为武侠小说作家的“武林泰斗”，更有“金迷”们尊称其为“金大侠”或“查大侠”。
主要作品有：《书剑恩仇录》、《碧血剑》、《射雕英雄传》、《神雕侠侣》、《雪山飞狐》、《飞狐外传》、《倚天屠龙记》、《连城诀》、《天龙八部》、《侠客行》、《笑傲江湖》、《鹿鼎记》、《白马啸西风》、《鸳鸯刀》、《越女剑》等。
该小说历史背景突出，场景纷繁，气势宏伟，具有鲜明的“英雄史诗”风格；在人物创造与情节安排上，它打破了传统武侠小说一味传奇，将人物作为情节附庸的模式，坚持以创造个性化的人物形象为中心，坚持人物统帅故事，按照人物性格的发展需要及其内在可能性、必然性来设置情节，从而使这部小说达到了事虽奇人却真的妙境。 《射雕英雄传》以宁宗庆元五年（1199年）至成吉思汗逝世（1227年）这段历史为背景，反映了南宋抵抗金国与蒙古两大强敌的斗争，充满爱国的民族主义情愫。
本文的标题点名了主要人物——黄蓉、书生。
概括了文章的主要内容——智斗。
标题的作用：
使读者对文章内容有了一个大致的了解，吸引读者的阅读兴趣。凸凹（ ） 蹙眉（ ）
搪塞（ ） 棕榈（ ）
琅琅（ ） 棘手（ ）
捻须（ ） 樵夫（ ）
盘膝（ ） 愕然（ ）
蕴藉（ ） 枯凋（ ）读准字音āocùtánɡlǘlánɡjíniǎn qiáoxīèyùndiāo置之度外：指不把个人的生死利害等放在心上。
书声琅琅：意为读书声音清朗而响亮。
不知所措：不知道怎么办才好。
津津有味：形容吃东西有滋味或讲话特别有兴趣。
牵强附会：勉强把不相联系的事拉在一起。理解词语 前情回顾：黄蓉把裘千仞误当成只会故弄玄虚骗人的裘千丈，不闪不避的硬接了裘千仞的“铁砂掌”而身受重伤。这种伤只有段皇爷的“一阳指”才能治疗。所以郭靖就背着黄蓉来找隐居山间的“一灯大师”段皇爷。 因为“一阳指”治病极耗内力，“一灯大师”的四个徒弟“渔、樵、耕、读”设置重重障碍想要阻止前去求医的郭靖黄蓉。黄蓉的聪明机智和郭靖的高超武功，使他们过了前三关。
课文所叙情节就是最后一位“读”者的叼难…… 黄蓉——黄药师的独生爱女，郭靖之妻。她母亲生她时难产而死，从小与父亲相依为命。肌肤如雪，娇美无比，容色绝丽。其性骄纵异常，人虽十分聪明伶俐，思维敏捷，对学武却不专心，其绝技为"兰花拂穴手"，其兵器是蛾眉钢刺。对阴阳五行、算经术数很精通。 第1自然段中：“前面是条尺许的石梁……胆战心惊。”句子属于什么描写？有什么作用？自然环境描写突出此行的艰难
郭靖武功之高强
第3自然段，交代书生所坐的位置，有什么作用？ 书生是有意坐在此处挡住要道，为后文黄蓉与他相斗埋下伏笔。第4段重中描写郭靖的不知所措有什么作用？运用侧面描写的方法，以郭靖的不知所措来衬托黄蓉的聪明机智。 第5自然段中，为什么要详写黄蓉仔细观察书生诵读《论语》时的神态以及所读的内容？为后文做铺垫
突出黄蓉善于观察、聪明机智的特点。书生不理睬他们，黄蓉从书生读的《论语》内容切入，引起书生好奇并和他们对话。故意用《论语》中的语言搪塞书生，掩盖来意，并放低姿态表明见识低，书生便出了个自认为可以难倒她的字谜题。面对书生即景做出的对子，黄蓉能够解读要义，并根据情景应答自如。“黄蓉智斗书生”，“智”主要体现在哪些地方？最后的“绝对”，明明黄蓉已经知道答案，却故作玄虚假装为难，最后还根据实际进行解读，让书生心服口服。书生为什么笑？为黄蓉对自己的赞许而笑。为黄蓉的才思敏捷而笑。 智斗怎么“斗”？
是文斗而非武斗！
是趣斗而非无聊斗！
总结：智斗是一场“文趣”之斗！（1）趣说《论语》引君相斗！
趣在巧解：冠者五六人，童子六七人。五六得三十，成年的是三十，六七四十二，少年是四十二人。两者相加，不多不少是七十二人”
趣在言激：瞧你这般学而不思，嘿，殆哉，殆哉！ （2）趣解字谜
字谜：六经蕴藉胸中久，一剑十年磨在手，杏花头上一枝横，恐泄天机莫露口。一点累累大如斗，却掩半床无所有。完名直待挂冠归，本来面目君知否？
解字： 六 一
辛
十
杏 一
未
口猜字谜
安心度日 宴
出勤不出力，只说不兑现 谨
出一半有何不可 仙（3）趣对对联
风摆棕榈，千手佛摇折叠扇
霜凋荷叶，独脚鬼戴逍遥巾
特征一：工对，词性相对，物类相对
特征二：“千手佛”为自喻形象，“独脚鬼”是讽喻形象
琴瑟琵琶，八大王一般头面
魑魅魍魉，四小鬼各自肚肠
闲人免进贤人进
盗者休来道者来对黄蓉猜谜语的思考过程进行了详细的叙写，有什么作用？突出了黄蓉的聪明才智，知识丰富。第23段照应上文哪一句话？“爹爹当年在桃花岛上闲着无事，早就对出来了。” 黄蓉本是个任性、乖张的“野蛮女友”，文中的她却机智、冷静，面对挑战从容应对，这给你什么启发？ 任性是不成熟的表现，不分场合的任性更是无知的表现。黄蓉郭靖遇有困难，有求于人，面对刁难机智化解，让人信服，令人佩服。结合全文，分析黄蓉这个人物的形象特点。 机灵活泼：
因黄蓉是为求医而来，想到书生定会多方刁难，于是引用《》中的语句巧妙地赞美书生为“君子”；黄蓉解答出书生出的第二个难题时，担心书生生气，与郭靖自嘲“别笑、别笑，一摔下去，咱两可成了两个不戴逍遥巾的小鬼啦”；黄蓉在解答第三个问题时，做出一副愁眉苦脸的神情给书生看，使得书生真的以为难倒了她，甚是得意一番。 才思敏捷、聪明机智：
面对一言不发的书生，黄蓉仔细观察后，故意曲解《论语》，激其开口；猜谜语是黄蓉的思过程和借助自然景物对对联，足见其才思敏捷、聪明机智。本课主旨： 小说叙写了郭靖、黄蓉二人飞跃石梁遇书生挡路，黄蓉智激书生开口，巧妙解答书生三个问题，最终越过缺口的故事，塑造了一个机灵活泼、才思敏捷、聪敏机智的女子形象，抒发了作者对该形象的喜爱之情。 文的艺术特色：
（1）运用多种描写方法塑造人物。
（2）语言描写——突出人物特点
（3）雅俗共赏，清简流畅。 细读文中体现中国传统文化的部分，说说作者
涉及到哪些传统样式？积累摘抄相应内容。猜谜语对对子1.找出下列句子成语使用正确的一项（?? ）
A.对于老师提出的几条建议，大家都随声附和。
B.他们兄妹的感情好的不得了，简直是形影不离。
C.妈妈对生病的奶奶照顾得很周到，简直是爱护备至。
D.他平时刻苦努力，这次取得好成绩是自以为是的事。B 2.选出下列没有病句的一项 （?? ）
A．为了避免物价不再飞涨，国家采取了许多有效措施。
B．通过举办世博会，使全世界的目光都聚焦到飞速发展的上海。
C．我们要发扬和继承中华民族“一方有难，八方支援”的优良传统。?
D．有没有正确的环保观，是能否实现低碳生活的关键。D课堂总结 本文运用流利畅晓、简介凝练的语言，讲述了“黄蓉智斗书生”的故事，情节紧凑，内容层层递进，字里行间让人感受到黄蓉的聪明机智，同时也让人体会到传统文化的无穷魅力！板书设计 黄蓉智斗书生
黄蓉
猜字谜 聪敏机智
对情景对子 智斗 随机应变
对绝对 见多识广作业布置 1.完成同步练习。
2.课下阅读《射雕英雄传》，感受其中的人物形象。
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