苏教版三年级下册语文教案--6“小伞兵”和“小刺猬”（2课时表格）

（三）年级（下）册 （? 语文 ）学科集体备课表
备课时间
3.11
授课教师
授课教师
所在单位
北大街小学
课?? 题
6“小伞兵”和“小刺猬”
课??? 型
新授
课时分配
2
第?? 1?? 课时
上课时间
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项??? 目
内????????? 容
教
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学
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目
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标
知? 识
能? 力
正确认读本课“隔、羡、擦、痒、蹭”等5个生字，会写田字格里的“挤、满、飘、散、落、旅、软”等7个生字。
过? 程
方? 法
正确、流利、有感情地朗读课文，了解种子的传播途径。
情? 感
态? 度
价值观
培洋学生热爱科学的兴趣。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，了解种子的传播途径。
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教学难点
了解种子的传播途径。
教学、教具
（课件）准? 备
PPT蒲公英和苍耳的资料、生词卡片、多媒体课件
教???? 学???? 流??? 程
?教
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学
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环
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节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
??? 一、目标导向，确定航点：?
?1. 多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球的动画。
师：同学们，这是什么植物，你知道吗？
2. 多媒体出示：小苍耳身体小小的，像个枣核，全身长满尖尖的刺的图片。
师：同学们，这又是什么植物，你知道吗？
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生：蒲公英
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生：苍耳。
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3.蒲公英和苍耳是什么样子的？你能说说吗？
下面我们要讲的这个故事里又把蒲公英和苍耳叫做什么呢？
板书：“小伞兵”和“小刺猬”
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2、自主学习，探索航行：
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读。（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
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三、合作交流，共享航海：
再读课文，检查自学。
1.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
2.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。
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3.检查学生课前搜集有关蒲公英和苍耳的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英和苍耳是什么样子的？是怎样传播的？
4.教师出示课件简单介绍蒲公英和苍耳。
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四、拓展创新，放眼航程：
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1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“隔、羡、擦、痒、蹭”，指名读。
2.师生共同解决困难,重点指导学生书写。出示生字卡片，“挤、满、飘、散、落、旅、软”。
左右结构的字，偏旁都是在左边，书写时都是左窄右宽。
“飘、散”书写时左右要匀称。
“落”是多音字。有三个读音“luò”、“lào”和“là”。读读背背
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（生自由答）
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小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
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在小组长的带领下，学生自学课文。
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分自然段朗读课文。
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说说哪些内容比较吸引你的注意。
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生：讲述了蒲公英吧和苍耳的特点和传播途径。
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生：出示蒲公英和苍耳的图片，口述它的样子。
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“隔”读二声，不要读成一声。
“羡”不要只读下边。
“擦”要和“嚓”区分。
“养”和“痒”是同音词。
“蹭”和“增”是形近字。
“挤、满、旅、软”都是
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板
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书
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设
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计
6“小伞兵”和“小刺猬”
蒲公英????? 苍耳
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挤、满、飘、散、落、旅、软
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（三）年级（下）册 （? 语文 ）学科集体备课表
备课时间
3.11
授课教师
授课教师
所在单位
课?? 题
6“小伞兵”和“小刺猬”
课??? 型
新授
课时分配
2
第?? 2 课时
上课时间
?
项??? 目
内????????? 容
教
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学
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目
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标
知? 识
能? 力
正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在种子成熟的季节去发现和认识种子，探索种子的秘密，进一步了解自然事物和现象，了解植物与人类生活的关系。
过? 程
方? 法
正确、流利、有感情地朗读课文，了解种子的传播途径。
情? 感
态? 度
价值观
培洋学生热爱科学的兴趣。学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，了解种子的传播途径。
?
教学难点
了解种子的传播途径。
教学、教具
（课件）准? 备
PPT蒲公英和苍耳的资料、多媒体课件
教???? 学???? 流??? 程
?教
?
学
?
环
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节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
??? 一、目标导向，确定航点：?
?自主检查，复习导入
1.听写生字词，纠正改错。
2.指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。　
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生：蒲公英
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生：苍耳。
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?教
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学
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环
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节
二、自主学习，探索航行：
1.秋天，蒲公英妈妈的孩子都长大了，是什么样子的，下面就请大家快速默读课文，看一看作者是怎样描写的？
三、合作交流，共享航海：
? 交流作者是怎样描写的
教师相机板书：小伞兵?? 白绒球
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“小伞兵”指的是什么呢？（蒲公英）
练习感情朗读，课件配合演示。
2.小伞兵有个好朋友是谁呢？又是什么样子的呢？
小苍耳——小小的——长满尖尖的刺——小刺猬。
教师相机板书：小刺猬? 尖尖的刺
3.一阵秋风吹来，小伞兵怎么啦？
默读第三段，体会小伞兵的旅行。
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小伞兵靠什么传播的种子的？在课文中找出来。
教师小结：小伞兵的传播途径是风。教师相机板书：传播? 风
4.“好朋友走了，小刺猬真羡慕呀！”“羡慕”是什么意思？
小刺猬为什么羡慕小伞兵呢？（他也想去旅行）
齐读这一部分语句，加深体会。
指导朗读：读出羡慕的语气。
班内交流朗读。
5.一天发生了什么事情呢？
自由读课文，你发现了什么？
小刺猬是靠什么传播种子的？（动物的皮毛）教师相机板书：动物的皮毛
6.小伞兵和小刺猬在风伯伯的吹拂下来年春天就会从泥土里钻出来。
你喜欢小伞兵和小刺猬吗？
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四、拓展创新，放眼航程：
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1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“隔、羡、擦、痒、蹭”，指名读。
2.师生共同解决困难,重点指导学生书写。出示生字卡片。
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生默读思考
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生：蓬蓬松松的白绒球，活像一群“小伞兵”。
生：一个圆圆的白绒球。
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练习感情朗读
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自由朗读相关语句，找一找苍耳的特征。
练习感情朗读。
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默读第三段，体会小伞兵的旅行。
生：在空中张着降落伞飞翔，真快乐啊！
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生：风伯伯带我们旅行去了。
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练习感情朗读。
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自由读课文
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生：许多小刺猬被挂在小鹿的毛上。
生：小刺猬也快快乐乐地跟着小鹿旅行去了。
自由朗读。
再次朗读，表达对小伞兵和小刺猬的喜爱之情。
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左右结构的字，偏旁都是在左边，书写时都是左窄右宽。
“飘、散”书写时左右要匀称。
“落”是多音字。有三个读音“luò”、“lào”和“là”
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书
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计
6“小伞兵”和“小刺猬”
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小伞兵?? 白绒绒??????????? 风
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小刺猬? 尖尖的刺?????????? 动物的皮毛
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资源说明: 6