苏教版四年级下册语文教案--习作二（2课时表格）

（四）年级（下）册（语文）学科集体备课个案表
备课时间
2019.03.11
主备人
主备人
所在单位
复备时间
2019.03.12
复备人
复备人
所在单位
课?? 题
习作二?? 雏鹰争章
课??? 型??
新授
课时分配
2
第?? 1?? 课时
上课时间
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教
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学
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目
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标
知? 识
能? 力
学习通过具体的事例来表现人物的主要特点，并能按要求写一篇推荐文章。
过? 程
方? 法
学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，能围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。
情? 感
态? 度
价值观
在学习写作的过程中，努力发现他人身上的闪光点，学会真诚地赞美、热情地推荐。
教学重点
学习用具体的事例表现人物的主要特点。
教学难点
学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体
教???? 学???? 流??? 程
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教? 师? 活? 动
预设学生活动
修改栏
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环
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节
第一课时作前指导
（一） 目标导向，确定航点：
同学们，上学期我们开展了“班级小明星”的评选活动，大家都积极撰稿，踊跃参加，班级里涌现出许多小书虫、小歌星、小书法家、小运动健将------我们也评选出了一大批有长处有能力的小明星。
这学期，我们继续进行“班级小明星”的评选，好不好？
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你打算从哪一方面来推荐？自己选择。刚才没有说到的，你想推荐也可以，自己决定。
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5、全班交流。 如果你对被推荐的同学比较熟悉了解，可以补充有关的材料。
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这次不再进行自我推荐，而是互相推荐。大家朝夕相处，相信对同学的了解一定比老师多，看谁是伯乐，把你发现的明星推荐出来。
?? （二）自主学习，探索航行：
1、上学期的活动中，我们已经讨论过班级小明星的评选条件，大家还记得吗？学生交流。
2、教师小结：看来，每个同学都有与众不同的地方，那就是他的长处或本领。前几天，老师请大家观察、采访在某一方面有突出特长的同学，现在看看，这么多的内容。
（三）合作交流，共享航海：
1、现在我们交流一下。你准备推荐谁？准备送给他（她）一个什么雅号？为什么送给他（她）这个雅号？————给他设计一段简明的颁奖词。
2、同学们，生活中没有旁观者，只要用心观察，你就能发现很多同学身上闪光的东西——值得我们去学习，去赞美！你准备推荐谁？你的颁奖词是什么？
4、全班交流。 如果你对被推荐的同学比较熟悉了解，可以补充有关的材料。
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颁奖词举例
3、学生结合自己的收集采访记录，自由说，同桌互说，小组内交流，互相补充。
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板
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书
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习作二? 雏鹰争章
“班级小明星”
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后
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反
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思
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苏教版第八册的《习作2》旨在引导学生善于发现他人身上的优点，通过采访交流等方式，用具体事例来推荐某位或某几位同学获得雏鹰奖章。全班学生的草稿总的来看，立意新颖，选材多样，能用具体事例来充实自己的推荐，但也存在几处明显问题，为了提高学生修改作文的能力，设计了该堂作文评讲课。以学生的习作为基础，针对学生习作中的典型问题进行集中有效的指导，从而使不同层次的学生都能颇有收获，对其习作水平的提高起到切实的帮助。
（四）年级（下）册（ 语文 ）学科集体备课个案表
备课时间
2019.03.11
主备人
主备人
所在单位
复备时间
2019.03.12
复备人
复备人
所在单位
课?? 题
习作二?? 雏鹰争章
课??? 型??
新授
课时分配
2
第?? 2? 课时
上课时间
?
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
学习通过具体的事例来表现人物的主要特点，并能按要求写一篇推荐文章。
过? 程
方? 法
学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，能围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。
情? 感
态? 度
价值观
在学习写作的过程中，努力发现他人身上的闪光点，学会真诚地赞美、热情地推荐。
教学重点
学习用具体的事例表现人物的主要特点。
教学难点
学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体
教???? 学???? 流??? 程
??
教? 师? 活? 动
学 生 活 动
修改与评论
教
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环
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节
一、目标导向，确定航点;
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二、自主学习探索航行：
1、引导交流课文中的精彩之处。
出示《徐悲鸿励志学画》第五自然段。
2、如果表现他的这一特点的事例比较多怎么办？
3、小结：选好最能反映他特点的方面，再加上生动的事例，你的文章就实现了两个字——具体，内容就不空洞了。如果事例多，就要详略分明。
温馨小提示
（1）抓住被推荐人的特点送“雅号”，能选取一两件事例来写，让“雅号”名副其实，
即为一篇合格的作文。
（2）如果事例多，可以突出主要事迹，做到有详有略，即为优秀作文。
学生习作，教师巡视
三、合作交流，共享航海：
四、拓展创新，放眼航程：
请你饱含情感，真挚赞美你推荐的人。
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学生习作，
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1、读自己的习作
2、评一篇习作
3、研读例文，学方法
4、二次修改习作
5、全班交流。
这次评选活动设置的奖项很多，我们要优中选优。如果想让你推荐的同学带上金灿灿的奖章，你写的推荐材料非常关键。如果你推荐的同
学被评上了，老师专门送你一枚奖章——“伯乐奖”。
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板
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书
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设
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计
推荐“班级小明星”
事例具体
详略分明
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后
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反
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思
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在修改习作的过程中，我先让学生集中改某段文字，畅所欲言，再去认认真真地改自己的习作，这主要是个从扶到放的过程。欣赏了生动有趣的片段描写，明确了“如何将事例写具体、写生动”，部分学生依旧没有具象化的概念，依旧不知从何下笔。全班共改一文，进行实际的操练，从大家的思维中，很多人学到了很多，并且结合教师的相机指导，更有助于学生茅塞顿开，有所感悟。共改环节的扎扎实实地落实，才有学生自改时，习作能力切实的提高。