(四)年级(下)册 (语文)学科集体备课表
备课时间
2019-3-20
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2019-3-21
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
8、三顾茅庐
课 型
新授
课时分配
2
第 1课时
上课时间
2019-3-22
项 目
内?????? 容
教
学
目
标
知 识
能 力
学会本课9个生字,能正确地读课文。
过 程
方 法
读通课文,了解课文大意。
情 感
态 度
价值观
初步感知刘备的访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学重点
读通课文,了解课文大意。
教学难点
读通课文,了解课文大意。
教学、教具
(课件)
准 备
多媒体课件
教 学 流 程
?
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向,确定航点:
1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。
2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法;
3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。
读课题
学生练习写“茅”、“庐”两字,写在课题旁边。
教
学
环
节
二、自主学习,探索航行:1、范读。
提问:谁“三顾茅庐”,刘备三顾茅庐干什么?“三顾茅庐”在课文中是什么意思?
2、自渎课文。
①借助拼音读准生字新词;
②读熟读通顺课文;难读的句子多读几遍。
③思考:通过读课文,你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?
3、检查自渎情况。①检查字音掌握情况A.课件出示;诸葛亮 辅助 捆来 尊重
卧龙 疏疏朗朗 潺潺吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌讨论B.重点字音:疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策
三、合作交流,共享航海:
理解有关词语的意思;1、指名分自然段试读课文。要求:不破词破句,不添字漏字,不复读,不唱读。边读边评议。2、感知文章主要结构
四、拓展创新,放眼航程:1、学习生字
(1)生字字形教学;(2)指导书写:茅 尊 恭 卧
2、作业:?
(1)描红?
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(2)抄写生字新词
(3)给下列生字选择正确的读音吩(feng fen) 辅(fu fu)晌
(xiang shang )
?
?
听老师读,并把不会读的字注上音。
思考。
按要求自读课文并思考。
读词语,正音,并说说对有关词语的理解。
按要求逐段读课文。
知道略写前俩次,详写第三次。
书空,描红。
学生讨论,回答。
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请同学们读字词,问同学们词语的意思。
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板
书
设
计
?
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8 三顾茅庐
茅 尊 恭 卧
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?
教
后
反
思
?
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生字词的教学是阅读教学、习作教学的基础,也是语文教学中最重要的一个板块。如果生字词的教学不过关,语文素养的提高、情感的熏陶都是纸上谈兵、空中楼阁。低年级的字词教学更要抓好、抓实,使学生在学字、学词的过程中学会掌握字词的方法,形成能力,感受汉字的形体美,感受祖国语言文字的魅力,有主动识字的愿望。
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(四)年级(下)册 (语文)学科集体备课表
备课时间
2019-3-21
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2019-3-22
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
8、三顾茅庐
课 型
新授
课时分配
2
第2课时
上课时间
2019-3-25
项 目
内???? 容
教
学
目
标
知 识
能 力
理解生字词,能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的联系。
过 程
方 法
通过朗读体会比喻的作用。
情 感
态 度
价值观
初步感知刘备的访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学重点
理解生字词,能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的联系。
教学难点
理解生字词,能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的联系。
教学、教具
(课件)
准 备
多媒体课件
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向,确定航点:1、出示生字选择正确的读音2、抽读生字(课件出示)
按要求完成复习检查的习题。
教
学
环
节
二、自主学习,探索航行:1、细读第一自然段。
(1)自由轻声读课文 ,思考:
这段话告诉我们什么?刘备为什么还要去拜访诸葛亮?
(2)填空:(课件出示)刘备( )前往隆中( )诸葛亮,( )地( )他出山,辅助自己实现统一中国大业,但都没有见着。? (3)讨论填空,理解重点词语:两次、拜访、诚心诚意、邀请,体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。? (4)指导朗读,体会。?? 三、合作交流,共享航海:
1、学习第2——4自然段,过渡:刘备诚心诚意邀请诸葛亮,
第三次来到隆中诸葛亮的茅庐,终于
见到了诸葛亮先生,请到了一位智谋
过人的军事,留下一段佳话。下面,
我们来学习第2——4自然段。(1)小组学习。读课文,思考:
哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略?找出有关语句,读一读,想一想。? (2)讨论问题一:哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?
①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话,讨论,指导朗读,?? ②第三自然段。精读赏析:“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写;讨论,指导朗读,感悟刘备对人才的敬重、虔诚。??
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?③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。?? (3)重点句理解。
2、讨论:课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略???? ①理解句子:刘备听了茅塞顿开,象拨开了云雾见到了青天。??? 比喻句教学,什么比做什么?体会比喻句的精妙。??? ②理解句子:我得到到诸葛先生,就象鱼儿得到水一样啊!比喻句教学,什么比做什么? ??
?四、目标导向,确定航点:
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自读,思考。
按要求填空。
朗读,体会
读课文,思考,并划出相关语句。
分角色读张飞、刘备的话,讨论
讨论。
理解,体会比喻句的精妙。
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划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子,读一读,想一想。?
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细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚;?
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抄写比喻句
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板
书
设
计
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三顾茅庐两次拜访没见到上路前第三次拜访的经过 见面前见面后刘备、诸葛亮的鱼水情
?
教
后
反
思
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教学从景入手,以景点人,在师生交流的基础上引出刘备的诚意,感悟刘备的诚意,这正是本课教学最重要的一个环节。我引领学生走进文本,让学生在自读感悟的基础上找一找、读一读、演一演刘备的诚心诚意,让学生在表演当中拓展读书的空间,读出文本以外的语言,切实的体会刘备之诚,然后再来朗读重点的段落,学生置身文内,实现了与文本零距离的接触。
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