四年级下册语文8、三顾茅庐表格式教案2课时表格
文档属性
| 名称 | 四年级下册语文8、三顾茅庐表格式教案2课时表格 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-03-27 21:33:20 | ||
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文档简介
（四）年级（下）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
2019-3-20
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2019-3-21
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
8、三顾茅庐
课 型
新授
课时分配
2
第 1课时
上课时间
2019-3-22
项 目
内?????? 容
教
学
目
标
知 识
能 力
学会本课9个生字,能正确地读课文。
过 程
方 法
读通课文，了解课文大意。
情 感
态 度
价值观
初步感知刘备的访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学重点
读通课文，了解课文大意。
教学难点
读通课文，了解课文大意。
教学、教具
（课件）
准 备
多媒体课件
教 学 流 程
?
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。
2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；
3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。
读课题
学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。
教
学
环
节
二、自主学习，探索航行： 1、范读。
提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？
2、自渎课文。
①借助拼音读准生字新词；
②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。
③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？
3、检查自渎情况。 ①检查字音掌握情况 A.课件出示； 诸葛亮 辅助 捆来 尊重
卧龙 疏疏朗朗 潺潺 吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌讨论 B.重点字音： 疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策
三、合作交流，共享航海：
理解有关词语的意思； 1、指名分自然段试读课文。 要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。 2、感知文章主要结构
四、拓展创新，放眼航程： 1、学习生字
（1）生字字形教学； （2）指导书写：茅 尊 恭 卧
2、作业： ?
（1）描红 ?
?
（2）抄写生字新词
（3）给下列生字选择正确的读音 吩（feng fen) 辅（fu fu）晌
（xiang shang )
?
?
听老师读，并把不会读的字注上音。
思考。
按要求自读课文并思考。
读词语，正音，并说说对有关词语的理解。
按要求逐段读课文。
知道略写前俩次，详写第三次。
书空，描红。
学生讨论，回答。
?
请同学们读字词，问同学们词语的意思。
?
?
板
书
设
计
?
?
8 三顾茅庐
茅 尊 恭 卧
?
?
教
后
反
思
?
?
生字词的教学是阅读教学、习作教学的基础，也是语文教学中最重要的一个板块。如果生字词的教学不过关，语文素养的提高、情感的熏陶都是纸上谈兵、空中楼阁。低年级的字词教学更要抓好、抓实，使学生在学字、学词的过程中学会掌握字词的方法，形成能力，感受汉字的形体美，感受祖国语言文字的魅力，有主动识字的愿望。
?
（四）年级（下）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
2019-3-21
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2019-3-22
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
8、三顾茅庐
课 型
新授
课时分配
2
第2课时
上课时间
2019-3-25
项 目
内???? 容
教
学
目
标
知 识
能 力
理解生字词，能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的联系。
过 程
方 法
通过朗读体会比喻的作用。
情 感
态 度
价值观
初步感知刘备的访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学重点
理解生字词，能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的联系。
教学难点
理解生字词，能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的联系。
教学、教具
（课件）
准 备
多媒体课件
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点： 1、出示生字选择正确的读音 2、抽读生字（课件出示）
按要求完成复习检查的习题。
教
学
环
节
二、自主学习，探索航行： 1、细读第一自然段。
（1）自由轻声读课文 ，思考：
这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？
（2）填空：（课件出示） 刘备（ ）前往隆中（ ）诸葛亮，（ ）地（ ）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。 ? （3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。 ? （4）指导朗读，体会。 ?? 三、合作交流，共享航海：
1、学习第2——4自然段， 过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，
第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于
见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋
过人的军事，留下一段佳话。下面，
我们来学习第2——4自然段。 （1）小组学习。读课文，思考：
哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。 ? （2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？
①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，?? ②第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。 ??
?
?③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。 ?? （3）重点句理解。
2、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？ ??? ①理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。 ??? 比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。 ??? ②理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？ ??
?四、目标导向，确定航点：
?
自读，思考。
按要求填空。
朗读，体会
读课文，思考，并划出相关语句。
分角色读张飞、刘备的话，讨论
讨论。
理解，体会比喻句的精妙。
?
?
?
?
?
?
?
?
划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。 ?
?
?
细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚； ?
?
?
?
?
?
?
?
?
抄写比喻句
?
板
书
设
计
?
三顾茅庐 两次拜访没见到 上路前 第三次拜访的经过 见面前 见面后 刘备、诸葛亮的鱼水情
?
教
后
反
思
?
教学从景入手，以景点人，在师生交流的基础上引出刘备的诚意，感悟刘备的诚意，这正是本课教学最重要的一个环节。我引领学生走进文本，让学生在自读感悟的基础上找一找、读一读、演一演刘备的诚心诚意，让学生在表演当中拓展读书的空间，读出文本以外的语言，切实的体会刘备之诚，然后再来朗读重点的段落，学生置身文内，实现了与文本零距离的接触。
?
备课时间
2019-3-20
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2019-3-21
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
8、三顾茅庐
课 型
新授
课时分配
2
第 1课时
上课时间
2019-3-22
项 目
内?????? 容
教
学
目
标
知 识
能 力
学会本课9个生字,能正确地读课文。
过 程
方 法
读通课文，了解课文大意。
情 感
态 度
价值观
初步感知刘备的访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学重点
读通课文，了解课文大意。
教学难点
读通课文，了解课文大意。
教学、教具
（课件）
准 备
多媒体课件
教 学 流 程
?
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。
2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；
3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。
读课题
学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。
教
学
环
节
二、自主学习，探索航行： 1、范读。
提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？
2、自渎课文。
①借助拼音读准生字新词；
②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。
③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？
3、检查自渎情况。 ①检查字音掌握情况 A.课件出示； 诸葛亮 辅助 捆来 尊重
卧龙 疏疏朗朗 潺潺 吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌讨论 B.重点字音： 疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策
三、合作交流，共享航海：
理解有关词语的意思； 1、指名分自然段试读课文。 要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。 2、感知文章主要结构
四、拓展创新，放眼航程： 1、学习生字
（1）生字字形教学； （2）指导书写：茅 尊 恭 卧
2、作业： ?
（1）描红 ?
?
（2）抄写生字新词
（3）给下列生字选择正确的读音 吩（feng fen) 辅（fu fu）晌
（xiang shang )
?
?
听老师读，并把不会读的字注上音。
思考。
按要求自读课文并思考。
读词语，正音，并说说对有关词语的理解。
按要求逐段读课文。
知道略写前俩次，详写第三次。
书空，描红。
学生讨论，回答。
?
请同学们读字词，问同学们词语的意思。
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板
书
设
计
?
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8 三顾茅庐
茅 尊 恭 卧
?
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教
后
反
思
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生字词的教学是阅读教学、习作教学的基础，也是语文教学中最重要的一个板块。如果生字词的教学不过关，语文素养的提高、情感的熏陶都是纸上谈兵、空中楼阁。低年级的字词教学更要抓好、抓实，使学生在学字、学词的过程中学会掌握字词的方法，形成能力，感受汉字的形体美，感受祖国语言文字的魅力，有主动识字的愿望。
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（四）年级（下）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
2019-3-21
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
2019-3-22
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
8、三顾茅庐
课 型
新授
课时分配
2
第2课时
上课时间
2019-3-25
项 目
内???? 容
教
学
目
标
知 识
能 力
理解生字词，能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的联系。
过 程
方 法
通过朗读体会比喻的作用。
情 感
态 度
价值观
初步感知刘备的访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学重点
理解生字词，能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的联系。
教学难点
理解生字词，能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的联系。
教学、教具
（课件）
准 备
多媒体课件
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点： 1、出示生字选择正确的读音 2、抽读生字（课件出示）
按要求完成复习检查的习题。
教
学
环
节
二、自主学习，探索航行： 1、细读第一自然段。
（1）自由轻声读课文 ，思考：
这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？
（2）填空：（课件出示） 刘备（ ）前往隆中（ ）诸葛亮，（ ）地（ ）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。 ? （3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。 ? （4）指导朗读，体会。 ?? 三、合作交流，共享航海：
1、学习第2——4自然段， 过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，
第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于
见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋
过人的军事，留下一段佳话。下面，
我们来学习第2——4自然段。 （1）小组学习。读课文，思考：
哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。 ? （2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？
①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，?? ②第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。 ??
?
?③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。 ?? （3）重点句理解。
2、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？ ??? ①理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。 ??? 比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。 ??? ②理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？ ??
?四、目标导向，确定航点：
?
自读，思考。
按要求填空。
朗读，体会
读课文，思考，并划出相关语句。
分角色读张飞、刘备的话，讨论
讨论。
理解，体会比喻句的精妙。
?
?
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划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。 ?
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细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚； ?
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抄写比喻句
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板
书
设
计
?
三顾茅庐 两次拜访没见到 上路前 第三次拜访的经过 见面前 见面后 刘备、诸葛亮的鱼水情
?
教
后
反
思
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教学从景入手，以景点人，在师生交流的基础上引出刘备的诚意，感悟刘备的诚意，这正是本课教学最重要的一个环节。我引领学生走进文本，让学生在自读感悟的基础上找一找、读一读、演一演刘备的诚心诚意，让学生在表演当中拓展读书的空间，读出文本以外的语言，切实的体会刘备之诚，然后再来朗读重点的段落，学生置身文内，实现了与文本零距离的接触。
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