4《学步》名师教案（2课时）

《学步》名师教案
教学目标：
1.认识8个汉字，会写16个字,积累“踉踉跄跄、防不胜防、跃跃欲试、乐此不疲”等词语。
2.默读课文，思考作者从儿子的表现中感受到他学步时的勇敢。
3.体会重点词句的意思，并学习精彩的片段描写和议论语句的思想内容，学习叙议结合的写法及围绕主题精心选材的方法。
4.欣赏本文亲切委婉、富有哲理、耐人寻味的语言，感受父辈对儿子的关爱，体会他们的殷切期望。
教学重点：
1.认识8个汉字，会写16个字,积累“踉踉跄跄、防不胜防、跃跃欲试、乐此不疲”等词语。
2.默读课文，思考作者从儿子的表现中感受到他学步时的勇敢。
教学难点：
1.体会重点词句的意思，并学习精彩的片段描写和议论语句的思想内容，学习叙议结合的写法及围绕主题精心选材的方法。
2.欣赏本文亲切委婉、富有哲理、耐人寻味的语言，感受父辈对儿子的关爱，体会他们的殷切期望。
教学过程：
第一课时
一、图片导入。
1.出示“蹒跚学步”的图片。
提问：同学们关注过这个场景吗？
学生自由表达。
2.走近作者：
赵丽宏：上海市人是著名的散文家，诗人，中国作家协会全委会委员，上海作家协会副主席，专业作家。著作有散文集《风啊,你这弹琴的老手》、《生命草》、《维纳斯在海边》等。
3.谈话课题：
出示课题。提问：怎样理解课题呢？
预设：“学步”有两层意思：
一是学习走路；
而是探寻道路。
更深层的意思是：比喻在人生道路上上探索前行。
4.齐读课题《学步》。
二、初读课文，整体感知
1.默读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。画出难以理解的句子。想一想课文讲了一件什么事？
默读要求：
画出生字词，读准字音、注意字形，努力把文章读流利，有感情朗读。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。
三、生字认读，读准字音
1.本课的生字较多，而且有些还比较复杂，你能够认识它们吗？
2.出示生字指读：摆 厨 咧 潜 砸 泪 跤 途
3.注音领读。
4.重点认读：厨 潜 跤 途
5.小汉字们躲到词语中去了，你能找到它们吗？进行读词训练。
6.说一说你是用怎样的方法记住这些字的？
预设：合成识记、图片识记、猜谜语等。
7.图片识字：踉踉跄跄
8.认读词语：
潜伏 厨房 跃跃欲试
眼泪 摆弄 人生旅途
提问：选用其中一个词语说一句话。
预设：哥哥在厨房学习使用微波炉。
四、情景朗读，感知文本
导学：让我们走进课文，和作者赵丽宏一起重温小朋友学步的经历吧……
1. 默读课文，一边读一边用笔画一画，思考：这篇课文是围绕哪件事情来写的？
预设：
第一部分（1-2）：学步。详细描写了儿子刚学会走路时的神态，动作以及给父母带来的兴奋、惊喜、思考。
第二部分（3-4）：寻路。写儿子刚学步时的磕磕碰碰和乐此不疲及父母的美好祝愿。
第三部分（5）：寄语儿子，议论点题。作者在心中叮嘱儿子，走好人生之路远比学步艰难，需要付出勇气和毅力
2. 朗读第一部分，找一找儿子学步的情景。
出示句子：你竟然推开包围着你的椅子，不依靠任何东西，自己走到了门口！我们看到你时，你咧开嘴笑了。你似乎也为自己能走路而感到惊奇呢。
预设：读好竟然、推开、不依靠等词语，还原儿子走路的场景。
出示句子：
儿子，你居然会走路了！
你母亲无意间一回头，突然惊喜地大叫：“哎呀，小凡会走路了！我随声看去，也大吃一惊：……
预设：体会父母的兴奋和惊喜。
3.朗读第一部分，找一找儿子会走路以后的情景。
出示句子：只要有机会，你就甩开我的手，摇摇晃晃地走你自己的路。你在床上走，在屋里地上走，在马路上走，在草地上走；你走着去寻找玩具，走着去阳台上欣赏街景，走着去追赶比你大的孩子们……
预设：用惊喜的语调来读，读出儿子的兴奋和我的惊喜。
4.朗读第3——4自然段，感受一下儿子刚学步遇到的磕磕碰碰。
出示图片：踉踉跄跄 摔倒
出示句子：
已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来继续走你的路。
预设：读准每一个字，读出父亲的心疼和儿子的勇敢。
出示句子：
在室外，你更是跃跃欲试，两条小腿像一对小鼓槌，毫无节奏地擂着各样的地面。……只要不摔倒，你总是乐此不疲。
预设：读准每一个字，读出父亲的自豪和儿子的勇敢。
5.朗读第三部分，读好父母的寄语。
出示句子：
儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。
儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。
五、课堂展示：
默读课文，不出声，不指读，和同学交流一下作者从儿子那些表现中感受到了儿子的勇敢。
六、学写生字
课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。我们在书写时一定要先把坐姿规范一下。请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！
强调执笔姿势和书写规范：
1.出示生字：摆、厨等8个生字。
2.指导学生观察写法。板书笔顺。
3.讲解生字的意义与写法。
小组合作，研究书写这些生字的注意事项。
小组展示学习成果：
左窄右宽的字：摆 随 泪 珠 份
“容、危”字：上窄下宽
“跤”字：左右均匀
“敢”字：右边的部分不要写成“夂”。
4、学生临习生字。教师巡回指导。
要求：认真书写，横平竖直点到位，撇捺伸展字好看。
七、巩固练习
1、打开“基础训练-《学步》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来看拼音写汉字吧！写得正确还不够哦，一定要写得端正、美观哦！
出示拼音，学习写词语。
小组评价书写情况。
2.理解词语：防不胜防 跃跃欲试 乐此不疲
3.讨论：理解词语的好方法
预设：联系上下文 情景理解
二、课文赏析
1.导入：默读课文，一边读一边用笔画一画，思考：这篇课文是围绕哪件事情来写的？
预设：围绕儿子学步展开来写的。
2.赏析第一部分，找一找儿子会走路带给父母的感受。
出示句子一：
儿子，你居然会走路了！
（1）预设：这是一个中心句。
（2）“居然”体现了父亲的欣喜，也体现儿子会走路在父亲心中的重大意义。
出示句子二：
你母亲无意间一回头，突然惊喜地大叫：“哎呀，小凡会走路了！我随声看去，也大吃一惊：……
（1）心理描写
（2）父母的惊喜说明小孩会走路这样极普通的事，在父母心中的重要。
3.赏析第一部分，感受儿子学步的情景。
出示句子一：
你竟然推开包围着你的椅子，不依靠任何东西，自己走到了门口！我们看到你时，你咧开嘴笑了。你似乎也为自己能走路而感到惊奇呢。
（1）还原儿子走路的场景，体会一个孩子刚学会走路的样子。
（2）找一找描写儿子走路样子的词语。
出示句子二：
从那时起，你的生活有了全新的内容和意义。只要有机会，你就甩开我的手，摇摇晃晃地走你自己的路。你在床上走，在屋里地上走，在马路上走，在草地上走:你走着去寻找玩具，走着去阳台上欣赏街景，走着去追赶比你大的孩子们……
（1）过渡句：引起下文
（2）出示句子：从那时起，你的生活有了全新的内容和意义。
（3）思考：这句话与后面的句子是什么关系。
预设：概括描写与具体描写的关系。
（4）仿写句子：现在我爱上了读书……
预设：现在我爱上了读书！以前的我特别贪玩，对于读书就是应付。但是当我真的沉下心来开始读书时，我发现了读书的快乐！原来书真的是知识的海洋。是智慧的泉源。现在的我只要有机会就会拿起手边的书，如饥似渴地阅读。在学习读，在家里读，在图书馆读，就连和大人们一起外出吃饭，我也会随身带一本书。
4.赏析第二部分，感知作者从儿子的表现中感受到的勇敢。
出示句子一：
当你踉踉跄跄地在屋子里东探西寻时，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛脚，真是防不胜防。
（1）“不是……而是……”选择关系，说明孩子刚学会走路时的踉踉跄跄。
出示句子二：
已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来继续走你的路。
（1）“数不清”“多少次”写出了父亲对儿子不怕受伤，勇敢坚强地性格的赞美。
出示句子三：
在室外，你更是跃跃欲试，两条小腿像一对小鼓槌，毫无节奏地擂着各样的地面。……只要不摔倒，你总是乐此不疲。
（1）儿子的乐此不疲也是他勇敢的表现。
5.赏析第三部分，体会父母的寄语。
出示句子一：
儿子啊你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路很长很长。
（1）理解句子的意思
预设：我们感受到了浓浓父爱，在父亲眼里，刚学步的儿子刚刚开始人生旅途，父亲又担心更有期许，她希望儿子有勇气一直走下去，并且踏实走好每一步。
出示句子二：
儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。
（1）说一说对这个句子的理解
（2）预设：走好人生之路远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。
三、结构梳理
1.学会走路。
2.付出代价
3.走向远方
4.主题：走好人生路 远比学步难
四、拓展延伸
1.你是怎样看待儿子这个小男孩呢？说一说你的理由。
2.同学们，在生活中，你有没有战胜过挫折和坎坷的经历，分享给大家吧……
3.“儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。”联系生活实际，说一说你对这句话的理解。
五、巩固练习
1.把《学步》这个故事，讲给家长听一听。
2.打开“阅读训练-《学步》”，一起来闯关吧！