Unit 1 Play time lesson 1 教案

英语学科教学设计
人教版《英语》（二年级下册）Unit1 Playtime
课题：人教版《英语》二年级下册
Unit 1 Playtime
课时：第一课时
教材分析
1. 人教版《英语》二年级下册注重激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使其树立学好英语的自信心，养成良好的学习习惯。遵循英语课程标准，体现英语课程的工具性和人文性的双重属性，体现以学生为本的新基础教育，即以学生的主体性、创造性、实践性为本，在为学生学习英语打好基础的同时，提高其语言运用能力，加强对学生综合素质的培养。
2. 本节课的内容是Unit 1 Playtime本课的主要内容是关于游戏和运动的词汇和短语，教师通过本节课的教学帮助学生达到本课的教学目标，理解和掌握本课的核心词汇，同时运用已知句型来操练单词。
3. 《新课程标准》要求教师在教学时面向全体学生，为学生营造宽松、民主、和谐的教学氛围，同时也要关注学生的情感，由于本节课的主题是Playtime，教师通过创设参加湖南卫视综艺节目“神奇的孩子”这样一个比赛活动，来展示小选手们的特长，在语境中学习本课的重点知识，培养学生的自信心。
学情分析
二年级学生通过一年的英语学习，已经具备了一定的英语基础，因此课堂上能够理解老师提出的一些英语问题，乐于参与英语活动，并能够运用自己已学的英语知识进行适当表达。但毕竟年龄小，对有趣味性的活动充满兴趣，因此教师在课堂上注意创设趣味性的语境，带领学生在一定的语境中学习知识，更加符合学生的理解能力。同时在教学中逐渐渗透小组合作意识，培养小组合作能力。
教学目标
一、知识目标
1. 能够听懂、会说有关游戏或活动的六个词组：Play football, fly a kite, ride a bike, make a model plane, swim, make a snowman.，并尝试借助图片整体识别单词。
2. 能够运用本课提供的句型来简单的介绍自己的特长。
3. 能够运用本课所学在小组内适当交流。
二、语用能力培养目标
1. 学生能够运用旧知结合新知，做到以旧带新，进行小语段的输出。
2. 学生能够运用所学进行小组合作，情景输出。
三、情感态度目标
1. 通过本节课的学习，学生能够积极与他人合作，乐于交流。
2. 通过学习，培养了学生对英语的学习兴趣，乐于参与英语活动。
3. 学生能够发现自己的特长，相信自己的能力，培养学生的自信心。
四、学习策略目标
1. 直观学习策略：本堂课通过直观生动的图像、声音（音频）、有趣的活动来提高学生兴趣，提高课堂效率。
2. 活动学习策略：根据学生年龄特点，设计丰富的语境帮助学生理解和记忆，设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 合作学习策略：以“学生为本”，充分发挥小组的作用，让学生在小组内合作学习、相互帮助，互相交流，让学生成为课堂的真正主人。
教学重点及难点
一、教学重点
1. 能够听懂、会说有关游戏或活动的六个词组：Play football, fly a kite, ride a bike, make a model plane, swim, make a snowman.，并尝试借助图片整体识别单词。
2. 能够运用本课提供的句型来简单的介绍自己的特长。
二、教学难点
1. 以旧带新，新旧结合，通过小语段输出。
2. 在小组内运用所学进行沟通交流。
教学基本策略及设计思路
本节课所讲授的是关于运动和游戏方面的词汇，在教学活动设计方面，我创设了参加湖南卫视综艺节目“神奇的孩子”这样一个比赛的语境，通过本班4名同学参加比赛展示才艺来一一呈现本课的核心词汇、短语和句型，在学习过程中争取做到“词不离句，句不离篇”，在短句子和小语段中学习和运用单词及短语，避免单独的呈现和学习单词，而是通过语境和情境来帮助学生理解和学习，并采用以旧带新，逐步加深的方法，利用已知的知识来学习新内容，创设小语段，帮助学生理解和运用，注重英语的语用功能，通过开展游戏，PK赛等方法调动学生的积极性，让他们愿意参与到课堂的学习活动中。帮助学生会说会用，培养学生运用英语表达的能力。
资源的开发及说明
本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化，使课堂活动更加丰富多彩，激发学生的学习兴趣，培养学生综合语言运用能力。1. 教材资源
本节课的选材比较贴近学生实际、贴近学生生活，保证了教学内容与学生身边生活的相联系，使教学内容更具现实的影响力。
2. 课堂资源
本节课以学生为出发点，设计结对练习和小组合作环节，帮助学生运用英语进行沟通交流。
3. 多媒体资源
充分利用多媒体资源，精心制作了学生喜爱的课件，使学生参与课堂的积极性提高。
4. 网络资源
在网上筛选与本节课相关的辅助资料，使课堂更加精彩，有深度。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
导入
1. 问好。
2. 带领学生演唱英文歌曲。
3. 教师通过谈话的方式询问学生在娱乐时间是否喜欢看电视，并介绍湖南卫视综艺节目《神奇的孩子》（“Amazing Kids”），出示节目图片，并介绍本班四名同学将要参加“Amazing Kids”的比赛。
1. 问好。
2. 学生演唱英文歌曲。
3. 学生回答问题，观看湖南卫视《神奇的孩子》节目图片和视频，感知语境。
1. 与学生进行问好，将学生带入英语课堂。
2. 通过演唱英文歌曲将学生带入到英语课堂，活跃课堂气氛。
3. 教师通过同学们喜爱的电视节目开始了本课的教学，为学生创设了贴近生活的语境，引起学生的学习兴趣。
Presentation
1. 出示第一名同学的照片，提出问题，并逐一呈现小语段，介绍本名同学的特长，通过语段My name is... I’m a girl.
I can swim来引出单词swim。
2. 讲解swim单词，通过轮流读、小组读单词的方式练习，同时将单词swim放入到 句型I can...当中练习。
3. 在学习了I can swim.的基础上，拓展了其他相关词汇。I can run/ jump/ dance/sing.并带领学生做动作来练习句子。
4. 通过自编的歌谣进行复习。
5. 出示第2名选手的照片，通过听音填空的方式，引出短语ride a bike，
分别对ride和bike进行讲解，同时练习发音，教师出示自己的照片，教授句子I can ride a bike，并提问Can you ride a bike?学生利用I can...的句型进行表述和练习，在掌握了I can...的句型后，加入I like to...句型，并拓展了词组ride a horse。
6. 出示一个小女孩骑自行车的图片，出示短语ride a bike，并将单bike中的字母b和k换成k和i，引导出单词kite，将图中遮盖的部分去掉，出现小女孩不仅会ride a bike，而且还会fly a kite，学习短语fly a kite，并尝试将短语放在句子中进行练习。
总结刚学习的3个短语，提供语言框架
My name is...
I’m a boy / girl.
I can...
I like to...
学生同桌之间进行交流。
7. 出示第3名同学的个人介绍，学生默读语段进行判断，通过完成这个活动引导出短语play football，拆分讲解单football，通过观看动图和做动作来学习短语play football.并将短语放入句子
I’m a ...
I can...
I like to...中进行练习。
拓展相关球类的单词basketball badminton, ping-pong。
通过看图片来猜测另外两种球类运动handball, water polo。
8. 出示第4名同学的个人介绍，通过听音填空的方式，呈现短语make a model plane.同时加入已知句型I’m and...利用图片或实物讲解单词model plane，通过图片、手势和动作来学习短语make a model plane。
练习输出语段
I’m a...
I’m and...
I can...
I like to...，语段描述后，通过图片引导学生用I can make a...来造句，（I can make a model car / model train / cake / card / snowman）由此出示短语make a snowman并进行学习和练习，同时拓展superman, spider-man batman等相关单词。
1. 学生看语段回答老师提出的问题。
2. 学生学习单词swim，并大声练习朗读，在教师的引导下，同学们边做动作边用句子I can swim来表达，在句型中运用单词。
3. 学生开始练习，可以边做动作边说句子，并运用其他拓展词汇来表达自己会做的事情。
4. 学生跟随音乐拍手朗诵歌谣，进行复习。
5. 学生通过听音回答问题，观看照片和做动作来理解短语ride a bike的含义，同时仿照老师举出的例句利用I can... I like to...进行表述，将学过的短语放在句子中来表达。在拓展部分学习了短语ride a horse。
6. 学生学习短语fly a kite，并做出相应的动作，在句子中进行表述。在老师提供语言框架后，同桌之间使用语段进行交流，并尝试语言输出。
7. 学习短语play football，学生将短语放入句型中进行表述，拓展学习相关单词，并利用语段
I’m a boy / girl.
I can...
I like to...进行语言输出。
8. 学生学习短语model plane，通过小组中one by one传递model plane来朗读短语，并用手势边做边说make a model plane。
在语段
I’m a...
I’m...and I can...
I like to...中练习输出，并在造句的活动中学snowman，以及其他相关的单词spider-man, batman, superman，并将这些单词在活动中练习。
1. 通过问题和语段，帮助学生理解和感知单词swim。
2. 学生依次轮流朗读单词，学习单词发音，操练句型。
3. 适当拓展相关词汇，利用I can...句型进行操练。
4. 通过朗朗上口的歌谣进行复习，增加了学习的趣味性。
5. 学习单词和发音，练习词组和句子、将单词、短语放入句子中进行操练，在语境中学习和练习。
6. 通过单词bike迁移到学习kite，过渡自然，易于学生接受，在句子中讲解单词，词不离句，句不离篇，学生通过做动作来表述，加深理解，并在小组中利用教师提供的语言支架练习，表达自己的想法，培养了语用能力。
7. 拆分讲解单词便于学生记忆，在语境中进行语段输出，符合情景教学，语段循 序渐进的增加，降低学习难度。同时合理拓展其他相关词汇，帮助学生了解更多词汇。
8. 语段中学单词和短语，在语境中练习，符合语言的学习规律，在小语段中练习，提升语用能力。在利用I can make a ...造句活动中自然过渡到学习make a snowman。学习活动衔接自然，易于学生理解和接受，通过snow+man=snowman这样的模式，又拓展了其他相关的单词，增加了学生的词汇量spider-man, superman, batman都是学生喜欢的人物，也增加了课堂内容的趣味性。
Practice and consolidation
9. 教师出示另外3张孩子的照片，播放录音，学生听录音给图片排序，并在语段中找出关键词。
10. 教师让学生猜测长大后的这3个孩子分别是谁？根据学生的答案，呈现长大后的照片，分别是王俊凯、郎朗、孙杨，并进行情感渗透，告诉学生们通过自己的刻苦练习，每个孩子都会成为了不起的自己。
11. 教师向全体同学发出邀请，请大家也像这四名同学一样，介绍自己的特长积极参加比赛，同时开展小组合作，提供语言支架，学生在小组中通过本节课所学，进行表达和交流。
12. 配音乐，并欣赏本班学生的照片，告诉同学们每一个孩子都是与众不同的，都很了不起，都有自己的特长，培养学生的自信心，Believe in yourself. Everyone is amazing。
13. 家庭作业：学生们可以在课后和父母或者朋友谈论下自己的特长。
9. 学生听音排序，找出关键词和短语。
10. 学生猜测图片上的人物，感知只有通过不懈的努力，才能让自己更加优秀，每个人都会成为amazing kid。
11.学生在小组中介绍自己，并到前面展示。
12. 欣赏同学们自己照片，提升情感，树立自信心。
9. 提升学生英语听力的能力。
10. 通过一个趣味性的游戏，提升了学生的学习兴趣，并在活动中进行了情感渗透和德育教育。
11. 本节课所学内容的综合语用练习。
12. 德育渗透，情感升华。
13. 课后复习本课所学的内容，利用语段表述自己，提升和培养语用能力。
学生学习活动评价设计
《新课程标准》指出：小学的评价应以激励学生学习为主，以激励学生的学习兴趣为主要目的，充分调动学生的学习热情与积极性，激发学生学习的内驱力，使课堂更加生动、高效。考虑到学生年龄小，活动和竞争意识强，所以我采用小组加分即时评价，对于表现好的小组和个人给予奖励。