Unit 5 My clothes PB B Let’s talk 教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 My clothes PB B Let’s talk 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-03-28 13:16:14 | ||
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文档简介
教师姓名
单 位
上课年级
课题名称
卢昌颜
四年级
四下 Unit5 My clothes
B Let’s talk
教学内容：
本课的内容选自新版PEP 四年级下册Unit 5 My clothes，Part B Let’s talk。
Let’s talk
Mom: Sarah, can you help me, please?
Sarah: Ok.
Sam: Whose coat is this?
Mom: It’s mine.
Sam: And those? Whose pants are those?
Mom: They’re your father’s.
Sarah: Oh, no! Sam!
Mom: You’re funny.
设计思路：
1. 利用学生的Harlem Shake中的几个学生为形象，通过猜测游戏，引出和学习新句型，在真实的环境中创设情境，通过猜一猜，听一听，读一读等多种教学手段，复习旧知，学习新知，分解难点。
2．Let’s talk环节通过对话中的可爱的小Sam自然呈现文本的教学，引导学生理解对话，然后进行听音、纠音和角色表演。
2.通过funny party这样的情境，小组模特的打扮，让语言活动变得有实际交际意义，在颇具乐趣的活动中培养学生的语用能力。
教学目标、教学重难点分析：
1．知识目标：
(1)听、说、认读单词“mine,fuuny”
(2)能听懂、会说、会读：Can you help me, please? Whose ... is this/are those? It’s / They’re…’s等句型。
(3)能在情境中熟练运用 Can you help me, please? Whose ... is this/are those? It’s / They’re…’s等语言进行交际。
(4)能够理解对话，能用正确的语音语调朗读对话。
2. 能力目标：
（1）学生能围绕服饰单词，在一定情景下，正确使用Whose… is this/are those?及回答It’s/They’re…’s进行交谈。
（2）通过不同层次的听说读活动，学生的语言技能得到提高；
（3）通过funny party这个交际任务，学生的语言思维能力和信息处理能力得到提高。
3. 情感目标：
（1）在活泼的课堂活动中，使学生体验到语言学习所带来的成功感，更能体验到能力成长所带来的快乐感。
（2）通过dress up group model的任务，让学生在活动中互助合作，发展合作精神，培养学生创造能力和想象能力，在真实的场景中主动地运用语言，在生活中快乐地使用语言。
教学重点：
本课时需要重点掌握的句型：Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。
教学难点：
(1)在对衣物所属进行描述时，合理地运用问句“Whose ...is/are ... ?”及其回答去获取信息，并处理信息。
(2)Whose... is this/ are those? It’s /They’re…’s单复数的提问。
教学准备： PPT ，衣服， 黑板贴
板书设计：
教学步骤
教师活动
学生活动
建议说明
Step 1 Warm-up and Revision
1.Greeting& grouping
2. Watch a video
Harlem Shake
3.Memory Test
1.T:Hello!boys and girls.
2. Now I’ll divide you into two groups, group1 and group2 ,you should answer questions correctly and actively,then you can get a leaf for your group.
T: Boys and girls. Do you know Gangna Style?
T: But today it’s out. There is a Harlem Shake. Let’s enjoy the video.
.3. T: There is a Memory Test for you. What clothes can you see?
T: Well done. You have a good memory.
1. Ss: Hello! Miss Lu.
2. Ss :Yes..
Ss: Ok. (Watch the video)
Ss; Yes.
Ss: I can see..
(cap/hat/shirt/coat/dress/T-shirt/pants/socks/shoes/skirt/shorts/jacket/sweater…)
通过Harlem Shake的观看，导入本课情境，为话题教学做好了铺垫。
同时作为热身，调动学生学习英语的积极情绪，刺激了学生的感官。
通过记忆大考验复习巩固所学的衣服词汇为本堂课语言做好准备。
Step 2
Presentation &practice
1.Pair work
在复习旧知中引出句型
Whose coat is this?
It’s mine.
Whose pants are those?
They’re your father’s.
2.Watch and answer
3.Read and match
4.文本呈现
T: What’s this ?
T: And those?
T: Now work with your desk mate,ask and answer with
Whose ____ is this?
It’s _______’s.
Whose ____ are those? They’re______’s.
T: Pratice the key sentences
Whose coat is this?
It’s mine.
Whose pants are those?
They’re your father’s.
T:Please read these dialogues carefully and match them with the right pictures.
Teach: You are funny.
T: (1)Watch the video carefully, pay attention to the tone and intonation.
(2) Read and answer
Is this Mom’s coat?
Yes, it is.
No, it isn’t.
Whose pants are those?
They’re__________’s
Play in role
T: Let’s enjoy a video
Ss: It’s a shirt..
Ss:They’re ...(shorts/shoes/sunglasses/socks / pants.)
学生自由说
Ss: Whose dress is this?
It’s my sister’s.
Whose socks are those?
They’re my brother’s.
(学生自由说说身上的装扮)
Ss: 分组读。
Ss: Finish the excises。
Ss:(watch the flash)
S1: Yes, it is.
They’re father’s.
Ss:孩子们充满好奇地去用问句来做练习。
S1: Whose… is this?
S2: It’s…’s.
S1: Whose … are those?
S2: They’re…’s.
Ss: Wow,they are so funny.
通过Pair work来操练“It’s.../ They’re….
为目标句型的输出作铺垫
引导学生用Whose…is/are this/those来提问你想知道的衣服所属，发散学生的思维
学习新词mine
语法mine=my coat.
通过read and match,熟悉课文内容.
借助课文对话视频，激发学生思考，想从图片里获取什么信息，激发学生提问，再让学生带着自己提的问题去听，更具有主动性，最后将学生引入课文的语言情景。
通过第一步看flash活动，学生基本理解了对话的意思，让学生对交际内容有更整体的感知，完成提取信息的过程。第二步的设计完成学生从课文中提取语言的过程。第三步是学生语音语调的模仿与学生学会用升降调和重读的语音标识以及表演对话的能力。
Step 3
Consolidation
1.Group work
2. Funny show
T:Invite two groups of students to come to the front.
Step1 :Discussion and division
Step2:Dress up the model
Step3:Pratice
T: You can use these sentences: Look at ...
It’s... Whose... is this/are these?
Ss:.dress up your group model.
Ss: look and read
学生两人一组，自由对话，选择自己喜欢的模特。
教师邀请同学们参加“funny party”，巩固与运用本课重点句型。
小组活动，使学生们互动，交流思想互相合作，动手打造自己组的model形象。
语言运用能力是在合适的语境中说出合适的话来。而model show就达到了让学生自然而然地运用所学句型进行交际，最终达到语言的综合运用。最后的任务让学生设计小组model的衣服，然后用所学的句型描述并在全班展示，将学习内容和实际生活相结合，从而达到学以致用的目的，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的语境中积极地学习，极大地激发了学生的兴趣，培养了他们良好的学习习惯，而且加大加深了语言内化的过程，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。
Step 4
Homework
1.Listen and read P51.听录音，读对话
2.Act the story.表演对话
3.Make a new dialogue.编新对话
通过分级别的家庭作业布置来巩固本堂课所教授的新内容。同时让学生选择自己喜欢的方式来做。
单 位
上课年级
课题名称
卢昌颜
四年级
四下 Unit5 My clothes
B Let’s talk
教学内容：
本课的内容选自新版PEP 四年级下册Unit 5 My clothes，Part B Let’s talk。
Let’s talk
Mom: Sarah, can you help me, please?
Sarah: Ok.
Sam: Whose coat is this?
Mom: It’s mine.
Sam: And those? Whose pants are those?
Mom: They’re your father’s.
Sarah: Oh, no! Sam!
Mom: You’re funny.
设计思路：
1. 利用学生的Harlem Shake中的几个学生为形象，通过猜测游戏，引出和学习新句型，在真实的环境中创设情境，通过猜一猜，听一听，读一读等多种教学手段，复习旧知，学习新知，分解难点。
2．Let’s talk环节通过对话中的可爱的小Sam自然呈现文本的教学，引导学生理解对话，然后进行听音、纠音和角色表演。
2.通过funny party这样的情境，小组模特的打扮，让语言活动变得有实际交际意义，在颇具乐趣的活动中培养学生的语用能力。
教学目标、教学重难点分析：
1．知识目标：
(1)听、说、认读单词“mine,fuuny”
(2)能听懂、会说、会读：Can you help me, please? Whose ... is this/are those? It’s / They’re…’s等句型。
(3)能在情境中熟练运用 Can you help me, please? Whose ... is this/are those? It’s / They’re…’s等语言进行交际。
(4)能够理解对话，能用正确的语音语调朗读对话。
2. 能力目标：
（1）学生能围绕服饰单词，在一定情景下，正确使用Whose… is this/are those?及回答It’s/They’re…’s进行交谈。
（2）通过不同层次的听说读活动，学生的语言技能得到提高；
（3）通过funny party这个交际任务，学生的语言思维能力和信息处理能力得到提高。
3. 情感目标：
（1）在活泼的课堂活动中，使学生体验到语言学习所带来的成功感，更能体验到能力成长所带来的快乐感。
（2）通过dress up group model的任务，让学生在活动中互助合作，发展合作精神，培养学生创造能力和想象能力，在真实的场景中主动地运用语言，在生活中快乐地使用语言。
教学重点：
本课时需要重点掌握的句型：Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。
教学难点：
(1)在对衣物所属进行描述时，合理地运用问句“Whose ...is/are ... ?”及其回答去获取信息，并处理信息。
(2)Whose... is this/ are those? It’s /They’re…’s单复数的提问。
教学准备： PPT ，衣服， 黑板贴
板书设计：
教学步骤
教师活动
学生活动
建议说明
Step 1 Warm-up and Revision
1.Greeting& grouping
2. Watch a video
Harlem Shake
3.Memory Test
1.T:Hello!boys and girls.
2. Now I’ll divide you into two groups, group1 and group2 ,you should answer questions correctly and actively,then you can get a leaf for your group.
T: Boys and girls. Do you know Gangna Style?
T: But today it’s out. There is a Harlem Shake. Let’s enjoy the video.
.3. T: There is a Memory Test for you. What clothes can you see?
T: Well done. You have a good memory.
1. Ss: Hello! Miss Lu.
2. Ss :Yes..
Ss: Ok. (Watch the video)
Ss; Yes.
Ss: I can see..
(cap/hat/shirt/coat/dress/T-shirt/pants/socks/shoes/skirt/shorts/jacket/sweater…)
通过Harlem Shake的观看，导入本课情境，为话题教学做好了铺垫。
同时作为热身，调动学生学习英语的积极情绪，刺激了学生的感官。
通过记忆大考验复习巩固所学的衣服词汇为本堂课语言做好准备。
Step 2
Presentation &practice
1.Pair work
在复习旧知中引出句型
Whose coat is this?
It’s mine.
Whose pants are those?
They’re your father’s.
2.Watch and answer
3.Read and match
4.文本呈现
T: What’s this ?
T: And those?
T: Now work with your desk mate,ask and answer with
Whose ____ is this?
It’s _______’s.
Whose ____ are those? They’re______’s.
T: Pratice the key sentences
Whose coat is this?
It’s mine.
Whose pants are those?
They’re your father’s.
T:Please read these dialogues carefully and match them with the right pictures.
Teach: You are funny.
T: (1)Watch the video carefully, pay attention to the tone and intonation.
(2) Read and answer
Is this Mom’s coat?
Yes, it is.
No, it isn’t.
Whose pants are those?
They’re__________’s
Play in role
T: Let’s enjoy a video
Ss: It’s a shirt..
Ss:They’re ...(shorts/shoes/sunglasses/socks / pants.)
学生自由说
Ss: Whose dress is this?
It’s my sister’s.
Whose socks are those?
They’re my brother’s.
(学生自由说说身上的装扮)
Ss: 分组读。
Ss: Finish the excises。
Ss:(watch the flash)
S1: Yes, it is.
They’re father’s.
Ss:孩子们充满好奇地去用问句来做练习。
S1: Whose… is this?
S2: It’s…’s.
S1: Whose … are those?
S2: They’re…’s.
Ss: Wow,they are so funny.
通过Pair work来操练“It’s.../ They’re….
为目标句型的输出作铺垫
引导学生用Whose…is/are this/those来提问你想知道的衣服所属，发散学生的思维
学习新词mine
语法mine=my coat.
通过read and match,熟悉课文内容.
借助课文对话视频，激发学生思考，想从图片里获取什么信息，激发学生提问，再让学生带着自己提的问题去听，更具有主动性，最后将学生引入课文的语言情景。
通过第一步看flash活动，学生基本理解了对话的意思，让学生对交际内容有更整体的感知，完成提取信息的过程。第二步的设计完成学生从课文中提取语言的过程。第三步是学生语音语调的模仿与学生学会用升降调和重读的语音标识以及表演对话的能力。
Step 3
Consolidation
1.Group work
2. Funny show
T:Invite two groups of students to come to the front.
Step1 :Discussion and division
Step2:Dress up the model
Step3:Pratice
T: You can use these sentences: Look at ...
It’s... Whose... is this/are these?
Ss:.dress up your group model.
Ss: look and read
学生两人一组，自由对话，选择自己喜欢的模特。
教师邀请同学们参加“funny party”，巩固与运用本课重点句型。
小组活动，使学生们互动，交流思想互相合作，动手打造自己组的model形象。
语言运用能力是在合适的语境中说出合适的话来。而model show就达到了让学生自然而然地运用所学句型进行交际，最终达到语言的综合运用。最后的任务让学生设计小组model的衣服，然后用所学的句型描述并在全班展示，将学习内容和实际生活相结合，从而达到学以致用的目的，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的语境中积极地学习，极大地激发了学生的兴趣，培养了他们良好的学习习惯，而且加大加深了语言内化的过程，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。
Step 4
Homework
1.Listen and read P51.听录音，读对话
2.Act the story.表演对话
3.Make a new dialogue.编新对话
通过分级别的家庭作业布置来巩固本堂课所教授的新内容。同时让学生选择自己喜欢的方式来做。