Lesson 8 It’s time to say goodbye. 教案
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| 名称 | Lesson 8 It’s time to say goodbye. 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 57.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 接力版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-03-28 11:40:50 | ||
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文档简介
Lesson 8 It’s time to say goodbye.
【教材内容分析】
本课为小学英语的最后一课，旨在总结多年来师生情谊，引导学生用英语表达对老师的感恩之情，对同学、学校的留恋之意。渗透真实情感，激发学生真实感情，实现真实语用。
板块一 Look and listen 本部分为听力活动，与Look, read and say板块的对话教学相关，为对话教学做铺垫。让学生对新句型在听觉上有所感知，并根据录音内容完成Listen again and match的活动：What is John doing? 以此来考察学生对听力内容的理解程度，也因此带出即将学习的核心句型。
板块二 Look, read and say 通过谈论感恩贺卡，引出“讨论正在做的事情”的话题，呈现句型：What are you doing? We are making cards. 让学生了解其语义和语用功能。通过谈论贺卡的作用，明确学生制作贺卡的目的是为了表达对各位教师多年教导之情的感激。
板块三 Look and say 以两人问答练习的形式询问正在做的事情以及制作的卡片是给谁的，涵盖现在进行时的特殊疑问句What are you doing? I’m… Who…?以及计划做某事I’m going to…。在语言运用的同时，也使学生对制作卡片并送给老师以表达感激与不舍之情有了更多的理解。
板块四 Ask and answer此板块在板块三的语言基础上，提供了更丰富的情景，学生继续运用前面的语言和句式谈论正在做的事情以及用贺卡向四位朝夕与共的科学、语文、美术、音乐老师表达自己的不舍之情。
板块五Enjoy Reading John给王老师写一封书信的形式，回忆了四年前英语老师初教自己的样子以及在老师帮助下自己的成长与变化。本文体裁为信件，为常用应用文体，信件入情至深，本板块兼顾工具性与人文性，融合语言与情感，用语言描述情感、表达情感。
板块六 Pair work 本板块为语言运用板块，语言情景为毕业恳谈会，师生在毕业分别前表达离别之情，学生们向教师表达赞扬与感激之情、自己未来的计划及对老师和同学的美好祝愿，教师也表达对学生赞扬的感谢和为学生们未来计划的肯定。发现优点、合理地赞扬是一种必备的社会交流能力，明确地表达情感、表达祝愿也是一种与人沟通的必备技能。
板块七 Write to your teacher本板块在前面几个板块听说读的基础上，通过毕业离别之际向老师写信的方式，引导学生回忆过去几年的感人事件、师生共处之情，通过文字描述表达情感，学生需写完整语篇，达到整体语言的输出的要求。
板块八Enjoy a poem设计选用了与本课话题密切相关的儿童诗歌It’s time to say goodbye.学生需通过听诗歌进一步感悟依依离别之情，通过读诗歌表达不忍离别又会经常回母校看望恩师之意。
【教学目标】
借助图片信息听懂谈论正在做的事情和制作卡片送给某人的语篇材料。
能正确的表述自己正在干的事情和打算干的事情。
3.能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并进行角色扮演。
4．能够在语境中以口头方式正确运用所学过的语言表达赞扬、感激、不舍、祝愿等。
5．能读懂John的毕业感谢信并仿照格式给自己的老师写一封毕业感谢信。
【教学提示】
本课的教学重点：运用主要句型：What are you doing? I’m… I’m making… for…讨论正在做的事情和为谁而制作卡片或打算把卡片送给谁。能够对他人表达祝愿、感激、赞扬之情。
教学难点：能够用口头和笔头的方式充分地表达赞扬、感激、不舍和祝愿。
教学课时建议：本课分为2课时，第一课时为板块一、板块二、板块三、板块四的学习，第二课时为板块五、板块六、板块七和板块八的学习。
【板块说明】
板块 一
Look and listen
1. 设计意图
本板块是听力活动，通过学生们讨论各自正在给哪位老师制作什么毕业礼物为主要内容。引导学生能够在图片的辅助下通过听录音分别抓住主要信息即三个孩子写信、做卡片和画画作为送给老师的礼物。让学生通过听初步感知本课的核心句型，为板块Look,read and say的教学做铺垫。
2. 课前准备
教师准备：教材图画、PPT课件。
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
①课件呈现本板块的情景图片，引导学生说一说How many kids are there? Where are they?
②教师通过多媒体课件，出示问题：Who are they? 然后教师播放第一遍录音，让学生听录音，说出所听到的名字。教师通过多媒体课件，出示问题：What is John doing? 然后播放第二遍录音，学生听录音并寻找出对应的活动。
教师口头提问What is Ann and Lingling doing? 学生通过回忆提取信息并交流信息，教师通过课件呈现图片教学making cards, writing letters, drawing pictures。接着课件出示三个挖空的句子，教师播放第三遍录音,学生边听边填空。将听的活动与写结合起来。最后教师总结They are making gifts to the teachers. What about other students? 自然导入第二板块的教与学。
听力材料如下：
John: What are you doing, Ann?
Ann: I’m making a card for our maths teacher. What about you, John?
John: I’m writing a letter to Miss Li.
Ann: What is Lingling doing?
John: She’s drawing a picture for our English teacher.
（2）活动设计建议
①教师总结They are making gifts to the teachers.之后引导学生思考Why are they making gifts to the teachers？引导学生发散思维如生日礼物、节日礼物、学生如果关注到It’s time to say goodbye.则继续总结They are making goodbye gifts.
②Is it a happy time or a sad time?教师提出这个问题，学生可简单表达自己的观点，如能增加原因的阐释则更好。为引出第三板块的内容做好铺垫。
板块二
Look, read and say
1. 设计意图
毕业离别是学生成长过程中的必经阶段，本板块通过谈论感恩贺卡，引出“讨论正在做的事情”的话题，呈现句型：What are you doing? We are making cards. 让学生了解其语义和语用功能。通过谈论贺卡的作用，明确学生制作贺卡的目的是为了在毕业离别之际表达对各位教师多年教导之情的感激。
2. 课前准备
教师准备：教材图画、PPT课件。
学生准备：小卡片
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
①课件呈现一些毕业的场景如拍学生毕业合影、家长制作毕业视频、开毕业晚会、校长颁发毕业证书，引出It’s time to say goodbye. What are they doing?通过Free talk引入对毕业活动的谈论如They are taking pictures. They are taking videos. They are having parties. They are singing songs. 顺势导入课本情境。
②教师通过课件呈现课本情景图片，不出示文本内容提问 What is Peter, Ann and Sally doing?然后出示挖空的文本让学生阅读挖空的文本并补全短文，挖空内容均为cards/card。学生根据右侧和下方的图片信息判断填写。填完后教师引导学生说一说自己填的内容以及填写的依据。然后出示文本内容学生同桌之间相互检查。
③阅读第二遍，教师提出三个问题即Who is Sally making card for? Who is Ann making card for? Who is Peter going to make card for? 详细阅读课本对话，获取细节信息，找出问题的答案。
④仔细阅读课本图片内容What does Sally and Ann write on the cards?了解感谢信的格式，并进一步理解 Cards to say “Thank you” and “Goodbye”.然后猜一猜Peter会在卡片上写什么？
⑤教师播放录音，学生跟读模仿发音，听音正音。
（2）活动设计建议
① Look, read and fill in the blanks
教师将对话中的部分词汇抽出，让学生选择根据上下文和图片信息还原对话。
②表演对话
学生两人一个小组，分角色表演对话内容。全体同学评选出最佳表演小组。
③替Peter给英语老师写一封祝愿卡
看了Sally和Ann给老师写的祝愿卡，在各自准备好的空白卡片上替Peter给英语老师也写一封祝愿卡吧。
板块三、四
Look and say Ask and answer
1. 设计意图
板块三与板块四是递进式的练习活动，是对板块二内容的巩固性操练，板块三提供了完整的两个话轮对话，板块四则提供了语言支架和替换情景。板块三为两人对话谈论自己正在做的事情以及制作毕业卡片送给老师，进一步练习主要句型What are you doing? Who is it for? 板块四则是提供了四组人物，供学生进行替换练习，使学生进一步理解毕业离别的意义。
2.教学建议
（1）板块内容教学建议
① 通过教师与学生之间的交流，呈现图片引导学生回顾Ann正在的事情和制作毕业卡片送给老师的打算。教师播放录音，学生跟读并模仿录音。
②教师运用辅助语言Ann is___________. She is going to__________.引导学生说一说。
③ 课件呈现其余的四幅图片，引导学生根据图片信息线讨论他们分别是谁，然后利用语言支架练习讨论打算把卡片送给哪位老师。
（2）活动设计建议
①Good memory
给学生两分钟的时间记忆，去掉图片旁边的语言支架和关键词的提示，让学生两人小组开展活动，组对话并展示。
②Listen and number
通过课件给学生呈现更多的不同学科老师照片, 让学生听录音，根据录音内容找到合适的照片并标上正确的序号。
③小组活动：制作并讨论自己的毕业卡片内容并附上一句想对老师说的话
I’m making a card. I’m going to give it to___________. I want to say_____________.
板块五
Enjoy reading
1. 设计意图
John给王老师写一封书信的形式，回忆了四年前英语老师初教自己的样子以及在老师帮助下自己的成长与变化。本文体裁为信件，为常用应用文体，信件入情至深，本板块兼顾工具性与人文性，融合语言与情感，用语言描述情感、表达情感。
2.教学建议
（1）板块内容教学建议
①出示班级任课教师的初教该班级时的老照片并进行讨论Who is he/she? What was he/she like in…?导入本课学习。
② 通过课件呈现图片，师生口头讨论男孩在干什么What is this boy doing? 引出 He is writing.明确是在写信，然后提出问题：Who is the boy? Who is he writing to? 教师引导学生通读全文找出写信人和收信人的信息。
③ 课件呈现收信人Miss Wang的名字然后呈现问题What does she teach? What was she like? Do the pupils like Miss Wang? Why?学生自主阅读，通过圈划的方式做标注找出问题的答案。口头随机提问When did John begin to study English?
④ 随后再次读信件的后半部分What happened to John in the 4 years? What does he want to say to Miss Wang?
教师播放录音，学生跟读模仿录音，并以小组为单位进行朗读和展示。
（2）活动设计建议
① 语块挖空回填
Dear Miss Wang,
Four years ago, you became my first English teacher. You were young and beautiful. You often had a big smile on your face. Your class was very interesting. We all felt very happy. My English was not good at first, but you
helped me a lot. Now I like English very much. Thank you for your help. It’s time to say goodbye to our school. I’m going to miss you. Best wishes to you!
Love,
John
②文本仿写
再次抽掉挖空的语块，选择一位老师来描述进行仿写或仿说。
Dear _________,
_________ years ago, you became my _______teacher. You were___________. You had__________. Your class was _________. We felt _______. You helped me a lot. Thank you for your help. It’s time to say goodbye. I’m going to miss you. Best wishes to you!
Love,
________
板块六
Say goodbye to your teacher or friends
1. 设计意图
本板块为语言运用板块，语言情景为毕业恳谈会，师生在毕业分别前表达离别之情，学生们向教师表达赞扬与感激之情、自己未来的计划及对老师和同学的美好祝愿，教师也表达对学生赞扬的感谢和为学生们未来计划的肯定。发现优点、合理地赞扬是一种必备的社会交流能力，明确地表达情感、表达祝愿也是一种与人沟通的必备技能。
2.教学建议
（1）板块内容教学建议
①课件呈现一位受学生欢迎的老师，全班同学集体罗列他/她所有的优点和长处，教师在黑板上板书记录。然后询问 What do you want to say to him/her?学生尽自己最大可能去表达。
②学生打开教材第53页，The kids are having a party. What do the kids say to their teacher? 阅读图中的文字，每位同学读一句。Why do they say that? 总结They are thanking the teacher. 教师播放录音，学生跟读模仿录音
③课件依旧呈现环节一的那位受学生欢迎的老师，结合板书上罗列的该名老师的优点，Can you thank him/her like the kids? 教师注意将每个学生进行录音或录像留作记录，待课后转达给该教师。I like… and I love you. You’re always kind to us. Thanks! I am going to study hard. You are a great teacher.
然后What do you want to say to your friends?小组内讨论一下。可以仿照环节一，先用思维导图列出要点再进行表述。
（2）活动设计建议
①夸夸我
小组活动，运用所学过的相关语言去描述上课教师的优点，并表述爱与感谢之情。
②谢谢你
教师收到来自学生的赞扬，接着也赞扬一下学生，将学生的突出的优点点出来，表达对学生未来的美好祝愿，达成师生互动，情感交流。
板块七
Write to you teacher
1. 设计意图
本板块在前面几个板块听说读的基础上，通过毕业离别之际向老师写信的方式，引导学生回忆过去几年的感人事件、师生共处之情，通过文字描述表达情感，学生需写完整语篇，达到整体语言的输出的要求,体现了《课程标准》二级写的要求。
2.教学建议
①充分利用板块五中的文本内容，在其基础上先将部分内容挖空进行仿说，再进行仿写。注意书信的格式和书写工整。
②学生朗读小语篇，进行分享，纠正书写。
板块八
Enjoy a poem
1. 设计意图
本板块选用了与本课话题密切相关的儿童诗歌It’s time to say goodbye.学生通过听诗歌进一步感悟依依离别之情，通过读诗歌表达不忍离别又会经常回母校看望恩师之意。
2.教学建议
本部分建议进行听读、仿读与朗读，在What do you want to say to teachers and friends？活动后进行，在反复诵读中体味师生之情、同窗之情，在有感情的朗读中表达依依不舍之情。
【教案设计】
第1课时
教学主题
Lesson 1 Look and listen Look, read and say Look and say Ask and answer
一、教材分析
板块一为听力活动，与Look, read and say板块的对话教学相关，为对话教学做铺垫。板块二通过谈论感恩贺卡，引出“讨论正在做的事情”的话题，通过谈论贺卡的作用，明确学生制作贺卡的目的是为了表达对各位教师多年教导之情的感激。板块三 以两人问答练习的形式询问正在做的事情以及制作的卡片是给谁的，在语言运用的同时也使学生对制作卡片并送给老师以表达感激与不舍之情有了更多的理解。板块四此板块在板块三的语言基础上，提供了更丰富的情景，学生继续运用前面的语言和句式谈论正在做的事情以及用贺卡向四位朝夕与共的科学、语文、美术、音乐老师表达自己的不舍之情。
二、教学目标
1.借助图片信息听懂谈论正在做的事情和制作卡片送给某人的语篇材料，并找出问题的答案。
2.能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并进行角色扮演。
3．能根据上下文和观察图片信息推测所缺的文字内容。
4. 知道祝愿卡的格式，并能正确运用语言表达祝愿。
三、教学重难点
本课的教学重点是：运用What are you doing? I’m… I’m making… for…讨论正在做的事情和为谁而制作卡片或打算把卡片送给谁。
本课的教学难点是：能正确运用语言表达祝愿并写下来。
四、教学准备
1. 教师准备：多媒体课件、课堂奖励贴画、学生活动任务单等。
2. 学生准备：小卡片
五、教学流程设计
Picture talk
课件呈现本板块的情景图片，口头提问How many kids are there? Where are they?课件出示问题一Who are they? 播放第一遍录音，学生听录音，说出在录音里所听到的名字。课件出示问题二What is John doing? 然后播放第二遍录音，学生听录音并寻找出对应的活动。教师口头提出问题三What is Ann and Lingling doing? Ss:… 课件呈现图片教学making cards, writing letters, drawing pictures。
2.Presentation
①课件出示三个挖空的句子，播放第三遍录音。Ann is ______________ for the match teaching. John is writing a letter to _____________. Lingling is _____________for the English teacher.学生边听边填空。
T: They are making gifts to the teachers. Why are they making gifts to the teachers？
Ss: It’s birthday gift. It is for Teachers’ Day.引导学生发散思维。学生如果关注到It’s time to say goodbye.则追问How do you find it?
最后总结They are making goodbye gifts. Is it a happy time or a sad time? 这里不管学生说什么或如何说均可以。What about other students?
②课件呈现一些毕业的场景如拍学生毕业合影、家长制作毕业视频、开毕业晚会、校长颁发毕业证书，
T：It’s time to say goodbye. What are they doing?
S1：They are taking pictures.
S2：They are taking videos.
S3：They are having parties.
S4:They are singing songs.
……
课件呈现课本情景图片，T: What is Peter, Ann and Sally doing?
出示挖空的文本让学生阅读挖空的文本并补全短文，学生根据右侧和下方的图片信息判断填写。填完后教师引导学生说一说自己填的内容以及填写的依据。然后对照完整文本内容，学生同桌之间相互检查。文本示例如下：
Peter: What are you doing, Sally?
Sally: We’re making ___________.
Sally: I’m making a ___________ for our art teacher.
Ann: I’m going to give my ___________ to our science teacher.
Peter: Can I have a look?
Ann: Yes. Here you are.
Peter: Wonderful! I’m going to make a ___________ for our English teacher!
带着教师的问题阅读第二遍，T：Who is Sally making card for? Who is Ann making card for? Who is Peter going to make card for? 学生详细阅读课本对话，获取细节信息，找出问题的答案。总结They are making cards to their favorite teachers.
仔细阅读课本图片内容What does Sally and Ann write on the cards?读读Sally和Ann祝愿卡，想一想They write the card to the teachers because they want to say___________. 进一步理解文本中的 Cards to say “Thank you” and “Goodbye”.然后猜一猜What is Peter going to write on his card to the English teacher? 拿出自己准备的空白卡片，替Peter写一些。
播放对话录音，学生跟读模仿发音，听音正音。
③呈现板块三图片引导学生回顾Ann正在的事情和制作毕业卡片送给老师的打算。播放板块三录音，学生跟读并模仿录音。教师运用辅助语言Ann is___________. She is going to__________.引导学生说一说。
课件呈现板块四的四幅图片，引导学生根据图片信息线讨论他们分别是谁，Who are they? 然后利用语言支架练习讨论打算把卡片送给哪位老师。
给学生两分钟的时间记忆，去掉图片旁边的语言支架和关键词的提示，让学生两人小组开展活动，组对话并展示。
制作并讨论自己的毕业卡片内容并附上一句想对老师说的话
I’m making a card. I’m going to give it to___________. I want to say_____________.
六、作业布置：
1. 听录音，跟读对话若干遍。
2. 根据教材对话编创新对话。
3. 根据课文内容写一封祝愿卡给自己的老师或同学。
第2课时
教学主题
Lesson 2 Enjoy Reading Pair work
Write to your teacher Enjoy a poem
一、教材分析
板块五John以书信的形式，回忆了四年前英语老师初教自己的样子以及在老师帮助下自己的成长与变化，信件入情至深。板块六则是以师生在毕业分别前，学生们向教师表达赞扬与感激之情、自己未来的计划及对老师和同学的美好祝愿，教师也表达对学生赞扬的感谢和为学生们未来计划的肯定。板块七在前面几个板块听说读的基础上，通过毕业离别之际向老师写信的方式，引导学生回忆过去几年的感人事件、师生共处之情，通过文字描述表达情感，学生达到整体语言的输出的要求。板块八选用了与本课话题密切相关的儿童诗歌It’s time to say goodbye.学生需通过听诗歌进一步感悟依依离别之情，通过读诗歌表达不忍离别又会经常回母校看望恩师之意。
整个单元立意深远、主题连贯，体现单元的整体性，同时融合语言与情感，用语言描述情感、表达情感。引导学生发现优点、合理地赞扬，对同学对老师明确地表达情感、表达祝愿，还兼顾英语的工具性与人文性。
教学目标
能读听懂John写给王老师的毕业信，能描述教师、及自己的变化。
能够在语境中以口头方式正确运用所学过的语言表达赞扬、感激、不舍、祝愿。
能John的毕业信格式给自己的老师写一封毕业感谢信。
三、教学重难点
本课的教学重点：知道感谢信的格式，能够理解书信短文内容并能够正确朗读。
教学难点：根据短文仿写感谢信。
四、教学准备
教师准备：多媒体课件、课堂奖励贴画等。
五、教学流程设计
1. 热身活动
听唱通过歌曲 Auld lang syne营造语言氛围。
2. 新课呈现
①在歌曲营造的氛围基础上进行班级回忆，回忆出示班级任课教师的初教该班级时的老照片并进行讨论Who is he/she? What was he/she like in…?导入本课学习。
②课件呈现板块五图片，T：What is this boy doing?
Ss： He is writing.
T：He is writing a letter. Who is the boy? Who is he writing to?
引导学生通读全文找出写信人和收信人的信息。
③课件呈现收信人Miss Wang的名字,呈现问题What does she teach? What was she like? Do the pupils like Miss Wang? Why? 学生自主阅读，通过圈划的方式做标注找出问题的答案。口头随机提问When did John begin to study English?
随后再次读信件的后半部分What happened to John in the 4 years? What does he want to say to Miss Wang?
教师播放录音，学生跟读模仿录音，并以小组为单位进行朗读和展示。
3.练习巩固
① 语块挖空回填
将文本中的部分语块挖空，学生进行语块回填。示例如下：
Dear Miss Wang,
Four years ago, you became my first English teacher. You were young and beautiful. You often had a big smile on your face. Your class was very interesting. We all felt very happy. My English was not good at first, but you
helped me a lot. Now I like English very much. Thank you for your help. It’s time to say goodbye to our school. I’m going to miss you. Best wishes to you!
Love,
John
②在简化文本的基础上再次抽掉挖空的语块，选择一位老师来进行仿说。
Dear _________,
_________ years ago, you became my _______teacher. You were__________. You had__________. Your class was _________. We felt _______. You helped me a lot. Thank you for your help. It’s time to say goodbye. I’m going to miss you. Best wishes to you!
Love,
________
③在前两个活动的基础上完成课本板块七，选择一位老师仿照上面的格式给他写毕业感谢信。
升华拓展
①学生打开教材第53页，The kids are having a party.阅读图中的文字What do the kids say to their teacher? 每位同学读一句。Why do they say that? 总结They are thanking the teacher.
小组活动，运用所学过的相关语言去描述上课教师的优点，并表述爱与感谢之情。教师注意将每个学生进行录音或录像留作记录。
②教师收到来自学生的赞扬，接着也赞扬一下学生，将学生的突出的优点点出来，表达对学生未来的美好祝愿，达成师生互动，情感交流。
③ Read the poem
It’s time to say goodbye now
And so before you go
We’d like to tell you something that
We think you’d like to know
We’ll start our new school days
We’ll miss you
My dear teachers and friends
Won’t you please come back again
六、作业布置：
1. 听录音，跟读录音若干遍。
2. 读熟毕业感谢信与离别小诗。
【资源库】
励志小诗
Bring It all Back
Don't stop, never give up,
Hold your head high
Reach the top.
Let the world see what you have got,
Bring it all back to you.
Hold on what you try to be,
Your individuality.
When the world is on your shoulders,
Just smile and let it go.
If people try to put you down,
Just walk on by, don't turn around,
You only have to answer to yourself.
Don't you know it's true what they say,
That life, it isn't easy,
But your time's coming around,
So don't you stop trying.
Dream of falling in love,
Anything you've been thinking of,
When the world seems to get too tough,
Bring it all back to you.
Try not to worry 'bout a thing.
Enjoy the times life can bring.
Keep it all inside you,
Gotta let the feelings show.
Imagination is the key,
'Cause you are your own destiny.
You never should be lonely,
When time is on your side.
Don't you know it's true what they say,
Things are sent to try you.
But your time's coming around,
So don't you stop trying.
Don't you know it's true what they say,
Things happen for a reason.
But your time's coming around,
So don't you stop trying.
英语歌曲
Auld lang syne 《友谊地久天长》
Should auld acquaintance be forgot,
and never brought to mind?
Should auld acquaintance be forgot,
for the sake of auld lang syne.
If you ever change your mind,
but I living, living me behind,
oh bring it to me, bring me your sweet loving,
bring it home to me.
bring it home to me.Yeah~ Yeah~
Darling you know I laughed when you left,
but now I know that I only hurt myself.
Please bring it to me, bring your sweet sweet love,
bring it home to me, bring it home to me.
For auld lang syne my dear,
for auld lang syne,
we'll take a cup of kindness yet
for the sake of auld lang syne
【教材内容分析】
本课为小学英语的最后一课，旨在总结多年来师生情谊，引导学生用英语表达对老师的感恩之情，对同学、学校的留恋之意。渗透真实情感，激发学生真实感情，实现真实语用。
板块一 Look and listen 本部分为听力活动，与Look, read and say板块的对话教学相关，为对话教学做铺垫。让学生对新句型在听觉上有所感知，并根据录音内容完成Listen again and match的活动：What is John doing? 以此来考察学生对听力内容的理解程度，也因此带出即将学习的核心句型。
板块二 Look, read and say 通过谈论感恩贺卡，引出“讨论正在做的事情”的话题，呈现句型：What are you doing? We are making cards. 让学生了解其语义和语用功能。通过谈论贺卡的作用，明确学生制作贺卡的目的是为了表达对各位教师多年教导之情的感激。
板块三 Look and say 以两人问答练习的形式询问正在做的事情以及制作的卡片是给谁的，涵盖现在进行时的特殊疑问句What are you doing? I’m… Who…?以及计划做某事I’m going to…。在语言运用的同时，也使学生对制作卡片并送给老师以表达感激与不舍之情有了更多的理解。
板块四 Ask and answer此板块在板块三的语言基础上，提供了更丰富的情景，学生继续运用前面的语言和句式谈论正在做的事情以及用贺卡向四位朝夕与共的科学、语文、美术、音乐老师表达自己的不舍之情。
板块五Enjoy Reading John给王老师写一封书信的形式，回忆了四年前英语老师初教自己的样子以及在老师帮助下自己的成长与变化。本文体裁为信件，为常用应用文体，信件入情至深，本板块兼顾工具性与人文性，融合语言与情感，用语言描述情感、表达情感。
板块六 Pair work 本板块为语言运用板块，语言情景为毕业恳谈会，师生在毕业分别前表达离别之情，学生们向教师表达赞扬与感激之情、自己未来的计划及对老师和同学的美好祝愿，教师也表达对学生赞扬的感谢和为学生们未来计划的肯定。发现优点、合理地赞扬是一种必备的社会交流能力，明确地表达情感、表达祝愿也是一种与人沟通的必备技能。
板块七 Write to your teacher本板块在前面几个板块听说读的基础上，通过毕业离别之际向老师写信的方式，引导学生回忆过去几年的感人事件、师生共处之情，通过文字描述表达情感，学生需写完整语篇，达到整体语言的输出的要求。
板块八Enjoy a poem设计选用了与本课话题密切相关的儿童诗歌It’s time to say goodbye.学生需通过听诗歌进一步感悟依依离别之情，通过读诗歌表达不忍离别又会经常回母校看望恩师之意。
【教学目标】
借助图片信息听懂谈论正在做的事情和制作卡片送给某人的语篇材料。
能正确的表述自己正在干的事情和打算干的事情。
3.能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并进行角色扮演。
4．能够在语境中以口头方式正确运用所学过的语言表达赞扬、感激、不舍、祝愿等。
5．能读懂John的毕业感谢信并仿照格式给自己的老师写一封毕业感谢信。
【教学提示】
本课的教学重点：运用主要句型：What are you doing? I’m… I’m making… for…讨论正在做的事情和为谁而制作卡片或打算把卡片送给谁。能够对他人表达祝愿、感激、赞扬之情。
教学难点：能够用口头和笔头的方式充分地表达赞扬、感激、不舍和祝愿。
教学课时建议：本课分为2课时，第一课时为板块一、板块二、板块三、板块四的学习，第二课时为板块五、板块六、板块七和板块八的学习。
【板块说明】
板块 一
Look and listen
1. 设计意图
本板块是听力活动，通过学生们讨论各自正在给哪位老师制作什么毕业礼物为主要内容。引导学生能够在图片的辅助下通过听录音分别抓住主要信息即三个孩子写信、做卡片和画画作为送给老师的礼物。让学生通过听初步感知本课的核心句型，为板块Look,read and say的教学做铺垫。
2. 课前准备
教师准备：教材图画、PPT课件。
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
①课件呈现本板块的情景图片，引导学生说一说How many kids are there? Where are they?
②教师通过多媒体课件，出示问题：Who are they? 然后教师播放第一遍录音，让学生听录音，说出所听到的名字。教师通过多媒体课件，出示问题：What is John doing? 然后播放第二遍录音，学生听录音并寻找出对应的活动。
教师口头提问What is Ann and Lingling doing? 学生通过回忆提取信息并交流信息，教师通过课件呈现图片教学making cards, writing letters, drawing pictures。接着课件出示三个挖空的句子，教师播放第三遍录音,学生边听边填空。将听的活动与写结合起来。最后教师总结They are making gifts to the teachers. What about other students? 自然导入第二板块的教与学。
听力材料如下：
John: What are you doing, Ann?
Ann: I’m making a card for our maths teacher. What about you, John?
John: I’m writing a letter to Miss Li.
Ann: What is Lingling doing?
John: She’s drawing a picture for our English teacher.
（2）活动设计建议
①教师总结They are making gifts to the teachers.之后引导学生思考Why are they making gifts to the teachers？引导学生发散思维如生日礼物、节日礼物、学生如果关注到It’s time to say goodbye.则继续总结They are making goodbye gifts.
②Is it a happy time or a sad time?教师提出这个问题，学生可简单表达自己的观点，如能增加原因的阐释则更好。为引出第三板块的内容做好铺垫。
板块二
Look, read and say
1. 设计意图
毕业离别是学生成长过程中的必经阶段，本板块通过谈论感恩贺卡，引出“讨论正在做的事情”的话题，呈现句型：What are you doing? We are making cards. 让学生了解其语义和语用功能。通过谈论贺卡的作用，明确学生制作贺卡的目的是为了在毕业离别之际表达对各位教师多年教导之情的感激。
2. 课前准备
教师准备：教材图画、PPT课件。
学生准备：小卡片
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
①课件呈现一些毕业的场景如拍学生毕业合影、家长制作毕业视频、开毕业晚会、校长颁发毕业证书，引出It’s time to say goodbye. What are they doing?通过Free talk引入对毕业活动的谈论如They are taking pictures. They are taking videos. They are having parties. They are singing songs. 顺势导入课本情境。
②教师通过课件呈现课本情景图片，不出示文本内容提问 What is Peter, Ann and Sally doing?然后出示挖空的文本让学生阅读挖空的文本并补全短文，挖空内容均为cards/card。学生根据右侧和下方的图片信息判断填写。填完后教师引导学生说一说自己填的内容以及填写的依据。然后出示文本内容学生同桌之间相互检查。
③阅读第二遍，教师提出三个问题即Who is Sally making card for? Who is Ann making card for? Who is Peter going to make card for? 详细阅读课本对话，获取细节信息，找出问题的答案。
④仔细阅读课本图片内容What does Sally and Ann write on the cards?了解感谢信的格式，并进一步理解 Cards to say “Thank you” and “Goodbye”.然后猜一猜Peter会在卡片上写什么？
⑤教师播放录音，学生跟读模仿发音，听音正音。
（2）活动设计建议
① Look, read and fill in the blanks
教师将对话中的部分词汇抽出，让学生选择根据上下文和图片信息还原对话。
②表演对话
学生两人一个小组，分角色表演对话内容。全体同学评选出最佳表演小组。
③替Peter给英语老师写一封祝愿卡
看了Sally和Ann给老师写的祝愿卡，在各自准备好的空白卡片上替Peter给英语老师也写一封祝愿卡吧。
板块三、四
Look and say Ask and answer
1. 设计意图
板块三与板块四是递进式的练习活动，是对板块二内容的巩固性操练，板块三提供了完整的两个话轮对话，板块四则提供了语言支架和替换情景。板块三为两人对话谈论自己正在做的事情以及制作毕业卡片送给老师，进一步练习主要句型What are you doing? Who is it for? 板块四则是提供了四组人物，供学生进行替换练习，使学生进一步理解毕业离别的意义。
2.教学建议
（1）板块内容教学建议
① 通过教师与学生之间的交流，呈现图片引导学生回顾Ann正在的事情和制作毕业卡片送给老师的打算。教师播放录音，学生跟读并模仿录音。
②教师运用辅助语言Ann is___________. She is going to__________.引导学生说一说。
③ 课件呈现其余的四幅图片，引导学生根据图片信息线讨论他们分别是谁，然后利用语言支架练习讨论打算把卡片送给哪位老师。
（2）活动设计建议
①Good memory
给学生两分钟的时间记忆，去掉图片旁边的语言支架和关键词的提示，让学生两人小组开展活动，组对话并展示。
②Listen and number
通过课件给学生呈现更多的不同学科老师照片, 让学生听录音，根据录音内容找到合适的照片并标上正确的序号。
③小组活动：制作并讨论自己的毕业卡片内容并附上一句想对老师说的话
I’m making a card. I’m going to give it to___________. I want to say_____________.
板块五
Enjoy reading
1. 设计意图
John给王老师写一封书信的形式，回忆了四年前英语老师初教自己的样子以及在老师帮助下自己的成长与变化。本文体裁为信件，为常用应用文体，信件入情至深，本板块兼顾工具性与人文性，融合语言与情感，用语言描述情感、表达情感。
2.教学建议
（1）板块内容教学建议
①出示班级任课教师的初教该班级时的老照片并进行讨论Who is he/she? What was he/she like in…?导入本课学习。
② 通过课件呈现图片，师生口头讨论男孩在干什么What is this boy doing? 引出 He is writing.明确是在写信，然后提出问题：Who is the boy? Who is he writing to? 教师引导学生通读全文找出写信人和收信人的信息。
③ 课件呈现收信人Miss Wang的名字然后呈现问题What does she teach? What was she like? Do the pupils like Miss Wang? Why?学生自主阅读，通过圈划的方式做标注找出问题的答案。口头随机提问When did John begin to study English?
④ 随后再次读信件的后半部分What happened to John in the 4 years? What does he want to say to Miss Wang?
教师播放录音，学生跟读模仿录音，并以小组为单位进行朗读和展示。
（2）活动设计建议
① 语块挖空回填
Dear Miss Wang,
Four years ago, you became my first English teacher. You were young and beautiful. You often had a big smile on your face. Your class was very interesting. We all felt very happy. My English was not good at first, but you
helped me a lot. Now I like English very much. Thank you for your help. It’s time to say goodbye to our school. I’m going to miss you. Best wishes to you!
Love,
John
②文本仿写
再次抽掉挖空的语块，选择一位老师来描述进行仿写或仿说。
Dear _________,
_________ years ago, you became my _______teacher. You were___________. You had__________. Your class was _________. We felt _______. You helped me a lot. Thank you for your help. It’s time to say goodbye. I’m going to miss you. Best wishes to you!
Love,
________
板块六
Say goodbye to your teacher or friends
1. 设计意图
本板块为语言运用板块，语言情景为毕业恳谈会，师生在毕业分别前表达离别之情，学生们向教师表达赞扬与感激之情、自己未来的计划及对老师和同学的美好祝愿，教师也表达对学生赞扬的感谢和为学生们未来计划的肯定。发现优点、合理地赞扬是一种必备的社会交流能力，明确地表达情感、表达祝愿也是一种与人沟通的必备技能。
2.教学建议
（1）板块内容教学建议
①课件呈现一位受学生欢迎的老师，全班同学集体罗列他/她所有的优点和长处，教师在黑板上板书记录。然后询问 What do you want to say to him/her?学生尽自己最大可能去表达。
②学生打开教材第53页，The kids are having a party. What do the kids say to their teacher? 阅读图中的文字，每位同学读一句。Why do they say that? 总结They are thanking the teacher. 教师播放录音，学生跟读模仿录音
③课件依旧呈现环节一的那位受学生欢迎的老师，结合板书上罗列的该名老师的优点，Can you thank him/her like the kids? 教师注意将每个学生进行录音或录像留作记录，待课后转达给该教师。I like… and I love you. You’re always kind to us. Thanks! I am going to study hard. You are a great teacher.
然后What do you want to say to your friends?小组内讨论一下。可以仿照环节一，先用思维导图列出要点再进行表述。
（2）活动设计建议
①夸夸我
小组活动，运用所学过的相关语言去描述上课教师的优点，并表述爱与感谢之情。
②谢谢你
教师收到来自学生的赞扬，接着也赞扬一下学生，将学生的突出的优点点出来，表达对学生未来的美好祝愿，达成师生互动，情感交流。
板块七
Write to you teacher
1. 设计意图
本板块在前面几个板块听说读的基础上，通过毕业离别之际向老师写信的方式，引导学生回忆过去几年的感人事件、师生共处之情，通过文字描述表达情感，学生需写完整语篇，达到整体语言的输出的要求,体现了《课程标准》二级写的要求。
2.教学建议
①充分利用板块五中的文本内容，在其基础上先将部分内容挖空进行仿说，再进行仿写。注意书信的格式和书写工整。
②学生朗读小语篇，进行分享，纠正书写。
板块八
Enjoy a poem
1. 设计意图
本板块选用了与本课话题密切相关的儿童诗歌It’s time to say goodbye.学生通过听诗歌进一步感悟依依离别之情，通过读诗歌表达不忍离别又会经常回母校看望恩师之意。
2.教学建议
本部分建议进行听读、仿读与朗读，在What do you want to say to teachers and friends？活动后进行，在反复诵读中体味师生之情、同窗之情，在有感情的朗读中表达依依不舍之情。
【教案设计】
第1课时
教学主题
Lesson 1 Look and listen Look, read and say Look and say Ask and answer
一、教材分析
板块一为听力活动，与Look, read and say板块的对话教学相关，为对话教学做铺垫。板块二通过谈论感恩贺卡，引出“讨论正在做的事情”的话题，通过谈论贺卡的作用，明确学生制作贺卡的目的是为了表达对各位教师多年教导之情的感激。板块三 以两人问答练习的形式询问正在做的事情以及制作的卡片是给谁的，在语言运用的同时也使学生对制作卡片并送给老师以表达感激与不舍之情有了更多的理解。板块四此板块在板块三的语言基础上，提供了更丰富的情景，学生继续运用前面的语言和句式谈论正在做的事情以及用贺卡向四位朝夕与共的科学、语文、美术、音乐老师表达自己的不舍之情。
二、教学目标
1.借助图片信息听懂谈论正在做的事情和制作卡片送给某人的语篇材料，并找出问题的答案。
2.能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并进行角色扮演。
3．能根据上下文和观察图片信息推测所缺的文字内容。
4. 知道祝愿卡的格式，并能正确运用语言表达祝愿。
三、教学重难点
本课的教学重点是：运用What are you doing? I’m… I’m making… for…讨论正在做的事情和为谁而制作卡片或打算把卡片送给谁。
本课的教学难点是：能正确运用语言表达祝愿并写下来。
四、教学准备
1. 教师准备：多媒体课件、课堂奖励贴画、学生活动任务单等。
2. 学生准备：小卡片
五、教学流程设计
Picture talk
课件呈现本板块的情景图片，口头提问How many kids are there? Where are they?课件出示问题一Who are they? 播放第一遍录音，学生听录音，说出在录音里所听到的名字。课件出示问题二What is John doing? 然后播放第二遍录音，学生听录音并寻找出对应的活动。教师口头提出问题三What is Ann and Lingling doing? Ss:… 课件呈现图片教学making cards, writing letters, drawing pictures。
2.Presentation
①课件出示三个挖空的句子，播放第三遍录音。Ann is ______________ for the match teaching. John is writing a letter to _____________. Lingling is _____________for the English teacher.学生边听边填空。
T: They are making gifts to the teachers. Why are they making gifts to the teachers？
Ss: It’s birthday gift. It is for Teachers’ Day.引导学生发散思维。学生如果关注到It’s time to say goodbye.则追问How do you find it?
最后总结They are making goodbye gifts. Is it a happy time or a sad time? 这里不管学生说什么或如何说均可以。What about other students?
②课件呈现一些毕业的场景如拍学生毕业合影、家长制作毕业视频、开毕业晚会、校长颁发毕业证书，
T：It’s time to say goodbye. What are they doing?
S1：They are taking pictures.
S2：They are taking videos.
S3：They are having parties.
S4:They are singing songs.
……
课件呈现课本情景图片，T: What is Peter, Ann and Sally doing?
出示挖空的文本让学生阅读挖空的文本并补全短文，学生根据右侧和下方的图片信息判断填写。填完后教师引导学生说一说自己填的内容以及填写的依据。然后对照完整文本内容，学生同桌之间相互检查。文本示例如下：
Peter: What are you doing, Sally?
Sally: We’re making ___________.
Sally: I’m making a ___________ for our art teacher.
Ann: I’m going to give my ___________ to our science teacher.
Peter: Can I have a look?
Ann: Yes. Here you are.
Peter: Wonderful! I’m going to make a ___________ for our English teacher!
带着教师的问题阅读第二遍，T：Who is Sally making card for? Who is Ann making card for? Who is Peter going to make card for? 学生详细阅读课本对话，获取细节信息，找出问题的答案。总结They are making cards to their favorite teachers.
仔细阅读课本图片内容What does Sally and Ann write on the cards?读读Sally和Ann祝愿卡，想一想They write the card to the teachers because they want to say___________. 进一步理解文本中的 Cards to say “Thank you” and “Goodbye”.然后猜一猜What is Peter going to write on his card to the English teacher? 拿出自己准备的空白卡片，替Peter写一些。
播放对话录音，学生跟读模仿发音，听音正音。
③呈现板块三图片引导学生回顾Ann正在的事情和制作毕业卡片送给老师的打算。播放板块三录音，学生跟读并模仿录音。教师运用辅助语言Ann is___________. She is going to__________.引导学生说一说。
课件呈现板块四的四幅图片，引导学生根据图片信息线讨论他们分别是谁，Who are they? 然后利用语言支架练习讨论打算把卡片送给哪位老师。
给学生两分钟的时间记忆，去掉图片旁边的语言支架和关键词的提示，让学生两人小组开展活动，组对话并展示。
制作并讨论自己的毕业卡片内容并附上一句想对老师说的话
I’m making a card. I’m going to give it to___________. I want to say_____________.
六、作业布置：
1. 听录音，跟读对话若干遍。
2. 根据教材对话编创新对话。
3. 根据课文内容写一封祝愿卡给自己的老师或同学。
第2课时
教学主题
Lesson 2 Enjoy Reading Pair work
Write to your teacher Enjoy a poem
一、教材分析
板块五John以书信的形式，回忆了四年前英语老师初教自己的样子以及在老师帮助下自己的成长与变化，信件入情至深。板块六则是以师生在毕业分别前，学生们向教师表达赞扬与感激之情、自己未来的计划及对老师和同学的美好祝愿，教师也表达对学生赞扬的感谢和为学生们未来计划的肯定。板块七在前面几个板块听说读的基础上，通过毕业离别之际向老师写信的方式，引导学生回忆过去几年的感人事件、师生共处之情，通过文字描述表达情感，学生达到整体语言的输出的要求。板块八选用了与本课话题密切相关的儿童诗歌It’s time to say goodbye.学生需通过听诗歌进一步感悟依依离别之情，通过读诗歌表达不忍离别又会经常回母校看望恩师之意。
整个单元立意深远、主题连贯，体现单元的整体性，同时融合语言与情感，用语言描述情感、表达情感。引导学生发现优点、合理地赞扬，对同学对老师明确地表达情感、表达祝愿，还兼顾英语的工具性与人文性。
教学目标
能读听懂John写给王老师的毕业信，能描述教师、及自己的变化。
能够在语境中以口头方式正确运用所学过的语言表达赞扬、感激、不舍、祝愿。
能John的毕业信格式给自己的老师写一封毕业感谢信。
三、教学重难点
本课的教学重点：知道感谢信的格式，能够理解书信短文内容并能够正确朗读。
教学难点：根据短文仿写感谢信。
四、教学准备
教师准备：多媒体课件、课堂奖励贴画等。
五、教学流程设计
1. 热身活动
听唱通过歌曲 Auld lang syne营造语言氛围。
2. 新课呈现
①在歌曲营造的氛围基础上进行班级回忆，回忆出示班级任课教师的初教该班级时的老照片并进行讨论Who is he/she? What was he/she like in…?导入本课学习。
②课件呈现板块五图片，T：What is this boy doing?
Ss： He is writing.
T：He is writing a letter. Who is the boy? Who is he writing to?
引导学生通读全文找出写信人和收信人的信息。
③课件呈现收信人Miss Wang的名字,呈现问题What does she teach? What was she like? Do the pupils like Miss Wang? Why? 学生自主阅读，通过圈划的方式做标注找出问题的答案。口头随机提问When did John begin to study English?
随后再次读信件的后半部分What happened to John in the 4 years? What does he want to say to Miss Wang?
教师播放录音，学生跟读模仿录音，并以小组为单位进行朗读和展示。
3.练习巩固
① 语块挖空回填
将文本中的部分语块挖空，学生进行语块回填。示例如下：
Dear Miss Wang,
Four years ago, you became my first English teacher. You were young and beautiful. You often had a big smile on your face. Your class was very interesting. We all felt very happy. My English was not good at first, but you
helped me a lot. Now I like English very much. Thank you for your help. It’s time to say goodbye to our school. I’m going to miss you. Best wishes to you!
Love,
John
②在简化文本的基础上再次抽掉挖空的语块，选择一位老师来进行仿说。
Dear _________,
_________ years ago, you became my _______teacher. You were__________. You had__________. Your class was _________. We felt _______. You helped me a lot. Thank you for your help. It’s time to say goodbye. I’m going to miss you. Best wishes to you!
Love,
________
③在前两个活动的基础上完成课本板块七，选择一位老师仿照上面的格式给他写毕业感谢信。
升华拓展
①学生打开教材第53页，The kids are having a party.阅读图中的文字What do the kids say to their teacher? 每位同学读一句。Why do they say that? 总结They are thanking the teacher.
小组活动，运用所学过的相关语言去描述上课教师的优点，并表述爱与感谢之情。教师注意将每个学生进行录音或录像留作记录。
②教师收到来自学生的赞扬，接着也赞扬一下学生，将学生的突出的优点点出来，表达对学生未来的美好祝愿，达成师生互动，情感交流。
③ Read the poem
It’s time to say goodbye now
And so before you go
We’d like to tell you something that
We think you’d like to know
We’ll start our new school days
We’ll miss you
My dear teachers and friends
Won’t you please come back again
六、作业布置：
1. 听录音，跟读录音若干遍。
2. 读熟毕业感谢信与离别小诗。
【资源库】
励志小诗
Bring It all Back
Don't stop, never give up,
Hold your head high
Reach the top.
Let the world see what you have got,
Bring it all back to you.
Hold on what you try to be,
Your individuality.
When the world is on your shoulders,
Just smile and let it go.
If people try to put you down,
Just walk on by, don't turn around,
You only have to answer to yourself.
Don't you know it's true what they say,
That life, it isn't easy,
But your time's coming around,
So don't you stop trying.
Dream of falling in love,
Anything you've been thinking of,
When the world seems to get too tough,
Bring it all back to you.
Try not to worry 'bout a thing.
Enjoy the times life can bring.
Keep it all inside you,
Gotta let the feelings show.
Imagination is the key,
'Cause you are your own destiny.
You never should be lonely,
When time is on your side.
Don't you know it's true what they say,
Things are sent to try you.
But your time's coming around,
So don't you stop trying.
Don't you know it's true what they say,
Things happen for a reason.
But your time's coming around,
So don't you stop trying.
英语歌曲
Auld lang syne 《友谊地久天长》
Should auld acquaintance be forgot,
and never brought to mind?
Should auld acquaintance be forgot,
for the sake of auld lang syne.
If you ever change your mind,
but I living, living me behind,
oh bring it to me, bring me your sweet loving,
bring it home to me.
bring it home to me.Yeah~ Yeah~
Darling you know I laughed when you left,
but now I know that I only hurt myself.
Please bring it to me, bring your sweet sweet love,
bring it home to me, bring it home to me.
For auld lang syne my dear,
for auld lang syne,
we'll take a cup of kindness yet
for the sake of auld lang syne