小学英语 接力版(三年级起点) 六年级下册Revision 1 教案
文档属性
| 名称 | 小学英语 接力版(三年级起点) 六年级下册Revision 1 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 36.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 接力版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-03-28 11:41:33 | ||
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文档简介
Revision 1
【教材内容分析】
本课是六年级下册的第一个复习课，通过听音选择并找出不同、听音连线、阅读回答问题、讨论图片的不同之处、阅读补全短文、走迷宫、阅读并选择、看图补全对话并仿写等多个活动滚动复习本册第一课至第四课所学的句型和词汇。
板块一Listen and choose 本板块通过听说活动主要复习第三课的话题内容，板块分层设计活动，一是听一听写出人物的名称，二是根据图片内容，谈论不同季节的天气、不同的人物的穿着和所从事的活动。从听到说，以听促说，逐层递进，环环相扣，使学生不断接受语言刺激，最后达到内化语言形成语言表达能力。
板块二Listen and match: 本板块主要通过听音连线活动，复习第四课be going to结构和特殊疑问句形式，同时通过分层活动设计，让学生根据所听到的材料进行问答练习并讨论自己的假期计划，以听带说，培养学生的实际听说能力。
板块三 Read and answer : 本板块为阅读板块，通过Tom丢失并找回的故事，综合复习了第一课用现在进行时态“描述人物特征”辨别人物的用法，自然复现语言知识和语言的功能运用，学生通过阅读并回答问题，锻炼了其获取信息的能力，为学生进入初中做好阅读技能上的准备。
板块四Find the differences: 本板块为描述活动，通过学生找出两幅图片上的不同点，训练学生的观察能力、鉴别能力和表达能力，形式新颖，操作简单，同时复习be doing 现在进行时结构。
板块五 Read and fill：本板块承接板块三和板块四的话题，学生阅读一篇“寻人启事”，然后根据“寻人启事”的内容阅读并补全一段描述人的短文，培养学生通过阅读捕捉关键信息的能力和分析问题、解决问题的能力。Read and tick 属于安全常识教育，通过图片与文字的描述，培养学生的安全意识。
板块六 Find the way: 本板块通过走迷宫活动，进一步训练学生对描述人物这一目标语言结构的掌握，培养学生的思维能力，形式活泼新颖，符合六年级学生的年龄特点。
板块七Look, read and choose: 本板块通过图文配对，继续复习描述人物的核心目标语言，强化学生对目标语言的掌握。
板块八Look and write: 本板块为看图仿照例子补全对话，通过图文对比描写，主要复习第四单元的关于描述天气的内容，学生仿照上图和例文，根据图片描述下图的内容，由说到写，逐步培养学生的表达能力。
板块九 Write down your holiday plan 本板块让学生写一写自己的旅游计划，旨在培养学生的笔头表达能力。
【教学目标】
1.知识目标
（1）能够听、说、读、写一至四单元的主要目标句型及本课的句型： His parents asked the police for help. Don’t walk here and there.
（2）能听说读写一至四单元的核心单词。
（3）能听、说、认读本课单词：police, shorts, trousers, cry .
2.能力目标
（1）能准确模仿本课录音中的内容。
（2）能够在图片或情景的帮助下运用句型John is tall and strong. He’s wearing a blue T-shirt. He’s holding a basketball. How can we draw a line? We can draw it with a ruler Can we draw it with a book? It’s summer in Sydney. I often swim in the sea. But it’s winter in Harbin. I often play in the snow. Where are you going? I’m going to Beijing. What are you going to do there? I’m going to visit the Great Wall.描述人物、谈论可能性、天气和人们的活动、以及计划等。
（3）复习第1至第4课所学对话，要求学生能在实际情形中运用。
3.情感态度，文化知识，学习策略
（1）能形成经常性联系以往所学的语言知识的学习策略，知道在英语学习中要时常温故而知新。
（2）通过本课的学习，进一步渗透文化意识，培养学生安全意识、做事有计划性等。
（3）通过本课学习，培养学生认读、阅读能力以及观察、分析问题的能力，初步形成英语思维能力。
【教学提示】
在实际情境中运用句型John is tall and strong. He’s wearing a blue T-shirt. He’s holding a basketball. How can we draw a line? We can draw it with a ruler. Can we draw it with a book? It’s summer in Sydney. I often swim in the sea. But it’s winter in Harbin. I often play in the snow. Where are you going? I’m going to Beijing. What are you going to do there? I’m going to visit the Great Wall.描述人物、谈论可能性、天气和人们的活动、以及计划等是本课的教学重点，教学难点是以上话题在实际生活中的灵活运用。
本课建议用两课时。第一课时学习一、板块二、板块八和板块九，第二课时学习板块三、板块四、板块五、板块六和板块七。
【板块说明】
板块一
Listen and choose
1.设计意图
本板块通过听说活动主要复习第三课的话题内容，板块分层设计活动，一是听一听写出人物的名称，二是根据图片内容，谈论不同季节的天气、不同人物的穿着和所从事的活动。从听到说，以听促说，逐层递进，环环相扣，使学生不断接受语言刺激，最后达到内化语言形成语言表达能力。
2.课前准备
教师准备：录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图、转盘等。
学生准备：单词卡
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
① 师生问好后，教师播放歌曲：How is the weather? 创设轻松的学习氛围，导入本课话题。
② 出示本板块挂图，引导学生讨论图片：Look,. Here is a calendar. Which month is it now? Yes, it’s July. But look at the two pictures. They are very different. In Picture 1, what’s the weather like ? What are the children doing? What are they wearing? What’s the weather like in Picture 2? What are the children doing and wearing? Alice and Lily are in the two pictures. Which picture is Alice in and which picture is Lily in?
③播放本板块录音，让学生听录音、填写名字并回答问题：What’s the weather like in July in China/ Australia?
④检查核对答案。
⑤师生一起看图讨论：What’s the weather like in July in…? What can we do in July? What can we wear?
⑥学生小组内讨论，然后进行个人展示。
（2）活动设计建议
① 猜一猜
教师请学生上讲台前面描述一个季节的天气、人们的穿着和所从事的活动，下面的学生来猜测描述的是哪一个季节。
②Pair work
两人一组讨论中国与澳大利亚12月份的天气、人们的穿着和从事的活动。
T: Just now, we talked about the weather in July in China/ Australia. Do you know what the weather is like in December in China/ Australia? 学生先两人一组讨论，然后进行展示。
③转盘游戏
教师出示一个自己制作的转盘，上面在不同区域写有季节单词，教师转动转盘根据指针并提问：What’s the weather like in…? What do we do in …? What do we wear in…? 学生回答，然后请学生上前转动并提问，其余学生根据指针所指季节回答。该游戏也可以在小组内或两人之间进行。
板块二
Listen and match
1.设计意图
本板块主要通过听音连线活动，复习第四课be going to结构和特殊疑问句形式，同时通过分层活动设计，让学生根据所听到的材料进行问答练习并讨论自己的假期计划，以听带说，培养学生的实际听说能力。
2.课前准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图、转盘等。
（2）学生准备：单词卡片或转盘
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
①教师利用多媒体课件或教学图片出示一些表示动作的图片，例如：swim in the sea, climb Mount Tai, see pandas, visit the Great Wall, eat Beijing Roast Duck, etc. 让学生快看快说。
②游戏Sharp Eyes:出示以上动词的单词，学生抢读.
③ 出示本板块教学挂图或多媒体课件，引导学生讨论图片：Who do you see? Can you guess where she/ he is going for the trip and what he/ she is going to do there? 让学生运用所学语言大胆猜测。
④播放本板块录音，学生听录音连线，验证自己的猜测。
⑤再次听录音检查答案。
（2）活动设计建议
① 两人问答
学生根据自己的连线，两人问答：
A: Where is Peter/ Ann/ Steven going for his trip?
B: He/ She is going to …
A: What is he/she going to do there?
B:He/She is going to …
②转盘游戏
教师出示一个自己制作的转盘，上面写有不同的地点和动词短语，教师让一学生转动转盘,其余提问：Where are you going? What are you going to do there?该学生根据指针转动情况回答：I am going to… I am going to ….该游戏也可以在小组内进行。
③调查活动
出示一个调查表格，调查学生暑假打算干什么,教师先询问一名学生作为示范,然后学生调查自己小组成员并进行汇报。
Name
Where
What
A: Hello,…. Where are you going for your trip this summer holiday?
B: I am going to….
Report:
Hello, everyone. In my group, …is going to….
④谈论自己的假期计划
Hello, everyone！Summer holiday is coming. I am going to…
板块三
Read and answer
1.设计意图
本板块为阅读板块，通过Tom丢失并找回的故事，综合复习了第一课用现在进行时态“描述人物特征”辨别人物的用法，自然复现语言知识和语言的功能运用，学生通过阅读并回答问题，锻炼了其获取信息的能力，为学生进入初中做好阅读技能上的准备。
2．课前准备
（1）教师准备：单词卡片或多媒体课件、挂图、骰子等
（2）学生准备：单词卡片、骰子等
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
①师生问好后，教师播放歌曲：What are you wearing? 创设轻松的学习氛围，导入本课话题。
②游戏Sharp Eyes: 运用多媒体课件或单词卡片出示一些形容词，例如： tall and thin, short and strong, tall and beautiful, short and thin等，学生抢读。
③出示本板块教学挂图或多媒体课件：Look! Where are the people? What are they talking about? Can you guess? How do you know that? What’s the result?指导学生看图获取信息，进行读前预测。
④学生阅读文本并回答文后问题，同时教学单词police和shorts , 出示单词卡，学生齐读或开火车读, 出示并板书句子His parents asked the police for help.学生朗读。
⑤让学生思考一个问题：How did Tom come back home? Who helped him? What do you think of the man? What should you do if you miss?教师借此机会展开情感教育，帮助学生明白要做一个助人为乐的人,同时也要学会自己一旦迷路如何寻求帮助。
⑥播放录音，学生听并跟读，然后自己朗读。
⑦朗读展示。
（2）活动操作建议
①读一读，演一演
教师指导学生将故事改编成剧本，在班内或小组内演一演，学生评选最佳演员。
②选词填空
（short, help, missed, asked… for , wore）
Tom was________. His parents _______the police ______help. They told the police that Tom was_______. He _______brown shorts, white shoes and a yellow shirt. With a man and the police’s_________, Tom came back to his home. All the people were happy.
③最佳配音演员
小组内开展给故事配音活动，学生评选最佳配音演员。
板块四
Find the differences
1.设计意图
本板块为描述活动，通过学生找出两幅图片上的不同点，训练学生的观察能力、鉴别能力和表达能力，形式新颖，操作简单，同时复习be doing 现在进行时结构。
2．课前准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
①播放六上第3课Let’s chant：What are you doing, little cat?导入话题。
②出示教学挂图或多媒体课件，引导学生看图讨论：Here are two pictures. Are they the same? What’s the difference between them? In Picture 1, what is Lingling holding? In Picture 2, what’s Lingling holding? Can you find out other differences?
③请部分学生说出他们的发现。
④小组活动，学生在小组内介绍两幅图的不同
（2）活动操作建议
①看图说话：学生看图描述图片的内容。
②比比谁的记忆力好
给学生30秒钟的时间记忆这两幅图的内容，然后合上书，请学生分别说出两幅图的不同之处。男女生可以进行PK赛，看谁说的多。
板块五
Read and fill
1.设计意图：
本板块承接板块三和板块四的话题，学生阅读一篇“寻人启事”，然后根据“寻人启事”的内容阅读并补全一段描述人的短文，培养学生通过阅读捕捉关键信息的能力和分析问题、解决问题的能力。
Read and tick属于常识教育，通过图片与文字的描述，指导学生在迷路后如何获取帮助或等待家人，培养学生的安全意识。
2．课前准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、多媒体课件、挂图等
（2）学生准备：单词卡片、动词图片等
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
①师生问候。
②游戏Sharp eyes. 教师运用卡片或多媒体课件快速闪现服装类单词、颜色类单词和描述人物形象的形容词，例如：dress, shirt, shoes, … red, black,… tall and thin, strong,… 学生抢读。
③利用挂图或多媒体课件出示文本内容：Here is a notice，Read and answer: What’s it about? What’s the boy’s name? How tall is he? What is he wearing? 根据学生的回答，出示单词卡trousers,学生齐读或开火车读。
④学生阅读寻人启事并完成填空。
⑤教师播放录音或多媒体课件，学生听音跟读。
⑥学生朗读并展示。
⑦学生思考并回答：If you can’t find the way to your home or your parents, what should you do? Can you walk here and there or wait at the place? Why? Will you cry? What will you do?小组讨论提出建议,在此过程中，呈现单词cry并教读，学生齐读或开火车读。
⑧出示Read and tick内容，学生读安全小提示并找出正确的图片。
⑨小组讨论：I f you can’t find the way to your home or your parents, what else can you do?指导学生多种方法解决问题。
（2）活动操作建议
①报警活动1：假设你是Tom的父母，请打电话给警察寻求帮助。教师先扮演Tom的父母，让一个英语程度好的学生扮演警察，给学生示范如何完成报警任务。
②报警活动2：假设你在商场或某处发现一个迷路的小男孩，像是寻人启事中的Tom, 请打电话给警察或是Mr Smith。教师指导学生表演，然后评选最佳小演员。
板块六
Find the way
1.设计意图
本板块通过走迷宫活动，进一步训练学生对描述人物这一目标语言结构的掌握，培养学生的思维能力，形式活泼新颖，符合六年级学生的年龄特点。
2.课前准备
教师准备：图片、光盘或多媒体课件、挂图等
学生准备：单词卡
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
①利用多媒体课件或挂图出示迷宫图： Look，this is a labyrinth. Peter is looking for Ann. Where is Ann? Please make a sentence to find her. 学生自行完成走迷宫的任务，核对答案。
②教师将学生组成的句子板书在黑板上，让学生比一比看谁组成的句子最多。
（2）板块活动设计建议
①两人活动
学生两人一组，一人出示单词卡，另一人根据其出示的单词卡组句子，如果组成的句子是正确的，卡片归对方所有，如果组句不对，交换进行，看谁得到的词卡最多。
②猜一猜谁是我的朋友？
教师描述班内一名学生的穿着，让学生猜一猜是谁，例如： I have a good friend. He/ She is wearing a yellow skirt and white shoes. Who is he/she? 然后学生进行小组活动，一人描述其好朋友当天的穿着，其他人猜是谁。
板块七
Look, read and choose
设计意图
本板块通过图文配对，继续复习描述人物的核心目标语言，强化学生对目标语言的掌握。
2．课前准备
（1）教师准备：单词卡片、多媒体课件或挂图等
（2）学生准备：彩色笔等
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
①游戏：快看快说。教师运用卡片或多媒体课件快速闪现服装类单词、颜色类单词和描述人物形象的形容词，学生抢读。
②利用教学挂图或多媒体课件出示本板块人物，让学生运用所学的语言一一描述每一幅图： What’s he/she wearing? What’s he/she holding?
②学生阅读句子，为每一句子配图。
③核对答案。
④学生朗读句子。
（2）活动教学建议
①听一听，画一画
教师读文本中的四个句子，学生根据老师的描述画出人物的穿着和所拿东西。
②看图改错
教师利用PPT 出示书中的四个人物，并给出相应的描写人物的句子，学生判断句子对错并改错。例如：
B is wearing a white T-shirt and blue trousers. He is holding basketball.
D is wearing a red T-shirt and a black skirt. She’s holding a book.
C:is wearing a yellow shirt and black trousers. She is holding a cup.
A is wearing a black coat and blue shorts. He is holding a ball.
板块八
Look and write
1.设计意图
本板块为看图仿照例子补全对话，通过图文对比描写，主要复习第四单元的关于描述天气的句型，学生仿照上图和例文，根据图片描述下图的内容，由说到写，逐步培养学生的表达能力。
2.课前准备
（1）教师准备：单词卡片、多媒体课件、挂图等
（2）学生准备：单词卡片等。
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
①多媒体课件或单词卡出示一些动词和表示天气的词汇，如： play with snow, skate, swim in the sea, have a sunbath, play beach volleyball, play with water,…..cold, hot, warm, cool, sunny, cloudy, rainy, snowy, etc.学生抢读。
②出示一张中国地图: Look. This is a map of China. Where is Sanya/Harbin? 指导学生看图回答。
③出示本板块挂图或多媒体课件，指导学生看第一副图：Do you know where it is? Yes, it’s Harbin. What’s the weather like in Harbin in winter? What can we do in winter in Harbin?
④多媒体课件出示本板块第一段文字，学生齐读。
⑤课件或挂图出示第二幅图：Look, is this Harbin? Which season is it in Sanya now? What’s the weather like in summer in Sanya ? What can we do in summer in Sanya?
⑥学生根据第一段文字，独自仿写第二段。
⑦展示评价：教师展示一部分学生的仿写，并进行评价，然后学生两人一组相互检查是否有书写和语法错误。
板块九
Write down your holiday plan
设计意图
本板块让学生写一写自己的旅游计划，旨在培养学生的笔头表达能力。
2.课前准备
（1）教师准备：单词卡片、多媒体课件、挂图等
（2）学生准备：单词卡片等。
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
①师生自由问答： May Day is coming. Where are you going for a trip? What’s the weather like there? What are you going to do there? What can you do？
②出示本板块内容，学生独立补全句子，教师展示部分学生的书写进行评价，然后学生两人一组相互检查有无书写或语法错误。
③学生尝试描写其他假期计划并展示。
【教学过程】
第一课时教案设计
教学主题
Listen and choose &Listen and match & Look and write & Write down your holiday plan
一、教材分析
Listen and choose 板块通过听说活动主要复习第三课的话题内容，板块分层设计活动，一是听一听写出人物的名称，二是根据图片内容，谈论不同季节的天气、不同人物的穿着和所从事的活动。从听到说，以听促说，逐层递进，环环相扣，使学生不断接受语言刺激，最后达到内化语言形成语言表达能力。
Listen and match:板块主要通过听音连线活动，复习第四课be going to结构和特殊疑问句形式，同时通过分层活动设计，让学生根据所听到的材料进行问答练习并讨论自己的假期计划，以听带说，培养学生的实际听说能力。
Look and write板块为看图仿照例子补全对话，通过图文对比描写，主要复习第四单元的关于描述天气的内容，学生仿照上图和例文，根据图片描述下图的内容，由说到写，逐步培养学生的表达能力。
Write down your holiday plan 板块让学生写一写自己的旅游计划，旨在培养学生的笔头表达能力。
二、教学目标
1.知识目标
（1）能够听、说、读、写三至四单元的主要目标句型。
（2）能听、说、读、写三至四单元的核心单词。
2.能力目标
（1）能准确模仿本课录音中的内容。
（2）能够在图片或情景的帮助下运用句型It’s summer in Sydney. I often swim in the sea. But it’s winter in Harbin. I often play in the snow. Where are you going? I’m going to Beijing. What are you going to do there? I’m going to visit the Great Wall.谈论天气和人们的穿着、所从事的活动、以及计划等。
（3）复习第3至第4课所学对话，要求能在实际情形中运用。
3.情感态度，文化知识，学习策略
（1）能形成经常性联系以往所学的语言知识的学习策略，知道在英语学习中要时常温故而知新。
（2）通过本课的学习，进一步渗透文化意识，培养学生养成有计划的做事的习惯。
（3）通过本课学习，培养学生认读、阅读能力以及观察、分析问题的能力，初步形成英语思维能力。
三、教学重难点
（一）本课的教学重点：
在实际情境中运用句型It’s summer in Sydney. I often swim in the sea. But it’s winter in Harbin. I often play in the snow. Where are you going? I’m going to Beijing. What are you going to do there? I’m going to visit the Great Wall.谈论天气、穿着和人们所从事的活动以及计划等。
（二）本课的教学难点
以上话题在实际生活中的灵活运用。
四、教学准备
1.教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等。
2.学生准备：单词卡片等。
五、教学流程设计
1. 热身活动
（1）师生问好后，教师播放歌曲：How is the weather? 创设轻松的学习氛围，导入本课话题。
（2）多媒体课件或单词卡出示一些动词和表示天气的词汇，如： play with snow, skate, swim in the sea, have a sunbath, play beach volleyball, play with water,..cold, hot, warm, cool, sunny, cloudy, rainy, snowy, etc.学生抢读。
（3）教师利用多媒体课件或教学图片出示一些表示动作的图片，例如：swim in the sea, climb Mount Tai, see pandas, visit the Great Wall, eat Beijing Roast Duck, etc. 让学生快看快说。
2.新知呈现与操练
（1）出示Listen and choose板块挂图，引导学生讨论图片：Look,. Here is a calendar. Which month is it now? Yes, it’s July. But look at the two pictures. They are very different. In Picture 1, what’s the weather like ? What are the children doing? What are they wearing? What’s the weather like in Picture 2 ? What are the children doing and wearing? Alice and Lily are in the two pictures. Which picture is Alice in and which picture is Lily in?
（2）播放本板块录音，让学生听录音、填写名字并回答问题：What’s the weather like in July in China/ Australia?
（3）检查核对答案。
（4）师生一起看图讨论：What’s the weather like in July in…? What can we do in July? What can we wear?
（5）学生小组内讨论，每人轮流介绍在中国和澳大利亚，春、夏、秋、冬的天气、人们的活动、穿着等。
（6）教师请学生上讲台前面描述一个季节的天气、人们的穿着和所从事的活动，下面的学生来猜测描述的是哪一个季节。
（7）出示Listen and match板块教学挂图或多媒体课件，引导学生讨论图片：Who do you see? Can you guess where she/ he is going for the trip and what he/ she is going to do there? 让学生运用所学语言大胆猜测。
（8）播放本板块录音，学生听录音连线，验证自己的猜测。
（9）再次听录音检查答案。
3.巩固与操练
（1）两人问答
学生根据自己的连线，两人问答：
A: Where is Peter/ Ann/ Steven going for his trip?
B: He/ She is going to …
A: What is he/she going to do there?
B:He/She is going to …
（2）调查活动
出示一个调查表格，调查学生暑假打算干什么,教师先询问一名学生作为示范,然后学生调查自己小组成员并进行汇报。
Name
Where
What
A: Hello,…. Where are you going for your trip this summer holiday?
B: I am going to….
Report:
Hello, everyone. In my group, …is going to….
（3）谈论自己的假期计划
让学生介绍自己的假期计划：Hello, everyone！Summer holiday is coming. I am going to…
（4）学生笔头完成Write down your holiday plan 板块的计划，教师讲评某些学生的书写。
（5）出示一张中国地图: Look. This is a map of China. Where is Sanya/Harbin? 指导学生看图回答。
（6）出示Look and write板块挂图或多媒体课件，指导学生看第一副图：Do you know where it is? Yes, it’s Harbin. What’s the weather like in Harbin in winter? What can we do in winter in Harbin?
（7）多媒体课件出示本板块第一段文字，学生齐读。
（8）课件或挂图出示第二幅图：Look, is this Harbin? Which season is it in Sanya now? What’s the weather like in summer in Sanya ? What can we do in summer in Sanya?
（9）学生根据第一段文字，独自仿写第二段。
（10）展示评价：教师展示一部分学生的仿写，并进行评价，然后学生两人一组相互检查是否有书写和语法错误。
调
4. 总结
引导学生回顾本课学习内容：What have we learned today? 并教育学生做事要有计划性。
六、作业布置：
1.听录音，朗读短文。
2. 选做：（1）写一写我国南北在季节上的不同以及人们的不同穿着和所从事的不同活动。（2）写一写你的暑假计划。
七、板书设计：
Revision 1
It’s… in…
People can wear…
People can ….
第二课时教案设计
教学主题
Read and answer &Find the differences & Enjoy reading &Read and fill &Find the way& Look, read and choose
一、教材分析
Read and answer板块为阅读板块，通过Tom丢失并找回的故事，综合复习了第一课用现在进行时态“描述人物特征”辨别人物的用法，自然复现语言知识和语言的功能运用，同时学习单词police ，shorts和句型： His parents asked for help. 学生通过阅读并回答问题，锻炼了其获取信息的能力，为学生进入初中做好阅读技能上的准备。
Find the differences板块为描述活动，通过学生找出两幅图片上的不同点，训练学生的观察能力、鉴别能力和表达能力，形式新颖，操作简单，同时复习be doing 现在进行时结构。
Read and fill板块承接板块三和板块四的话题，学生阅读一篇“寻人启事”，从中学习单词trousers, 然后根据“寻人启事”的内容阅读并补全一段描述人的短文，培养学生通过阅读捕捉关键信息的能力和分析问题、解决问题的能力。Read and tick属于常识教育，通过图片与文字的描述，指导学生在迷路后如何获取帮助或等待家人，培养学生的安全意识。
Find the way板块通过走迷宫活动，进一步训练学生对描述人物这一目标语言结构的掌握，培养学生的思维能力，形式活泼新颖，符合六年级学生的年龄特点。
Look , read and choose板块通过图文配对，继续复习描述人物的核心目标语言，强化学生对目标语言的掌握。
二、教学目标
1.知识目标
（1）能够听、说、读、写一至二单元的主要目标句型及本课的句型： His parents asked the police for help. Don’t walk here and there.
（2）能听、说、读、写一至二单元的核心单词。
（3）能听、说、认读本课单词：police, shorts, trousers, cry .
2.能力目标
（1）能准确模仿本课录音中的内容。
（2）能够在图片或情景的帮助下运用句型John is tall and strong. He’s wearing a blue T-shirt. He’s holding a basketball. How can we draw a line? We can draw it with a ruler Can we draw it with a book?描述人物、谈论人们的穿着和从事的活动等。
（3）复习第1课至第2 课所学对话，要求学生能在实际情形中运用。
3.情感态度，文化知识，学习策略
（1）能形成经常性联系以往所学的语言知识的学习策略，知道在英语学习中要时常温故而知新。
（2）通过本课的学习，进一步渗透文化意识，培养学生安全意识。
（3）通过本课学习，培养学生认读、阅读能力以及观察、分析问题的能力，初步形成英语思维能力。
三、教学重难点
本课的教学重点：
在实际情境中运用句型John is tall and strong. He’s wearing a blue T-shirt. He’s holding a basketball. How can we draw a line? We can draw it with a ruler. Can we draw it with a book?描述人物、谈论可能性、天气和人们的活动等是本课的教学重点。
（二）教学难点：
以上话题在实际生活中的灵活运用。
四、教学准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
（2）学生准备：单词卡片等
教学流程设计
1. 热身活动
（1）师生问好后，教师播放歌曲：What are you wearing? 创设轻松的学习氛围，导入本课话题。
（2）游戏Sharp eyes. 教师运用卡片或多媒体课件快速闪现服装类单词、颜色类单词和描述人物形象的形容词，例如：dress, shirt, shoes, … red, black,… tall and thin, strong,… 学生抢读。
2.新知呈现与操练
（1）出示Read and answer板块教学挂图或多媒体课件：Look!? Where are the people? What are they talking about? Can you guess? How do you know that? What’s the result?指导学生看图获取信息，进行读前预测。
（2）学生阅读文本并回答文后问题，同时教学单词police和shorts , 出示单词卡，学生齐读或开火车读, 出示句子His parents asked the police for help.学生朗读。
（3）让学生思考一个问题：How did Tom come back home? Who helped him? What do you think of the man? What should you do if you miss?教师借此机会展开情感教育，帮助学生明白要做一个助人为乐的人,同时也要学会自己一旦迷路如何寻求帮助。
（4）播放录音，学生听并跟读，然后自己朗读。
（5）朗读展示。
（6）利用挂图或多媒体课件出示Read and fill 板块文本内容：Here is a notice，Read and answer: What’s it about? What’s the boy’s name? How tall is he? What is he wearing? 根据学生的回答，出示单词卡trousers,学生齐读或开火车读。
（7）学生阅读寻人启事并完成填空。
（8）教师播放录音或多媒体课件，学生听音跟读。
（9）学生朗读并展示。
（10）学生思考并回答：If you can’t find the way to your home or your parents, what should you do? Can you walk here and there or wait at the place? Why? Will you cry? What will you do?小组讨论提出建议,在此过程中，呈现单词cry并教读，学生齐读或开火车读。板书句型Don’t walk here and there.并教读。
（11）出示Read and tick内容，学生读安全小提示并找出正确的图片。
（12）小组讨论：I f you can’t find the way to your home or your parents, what else can you do?指导学生多种方法解决问题。
3.巩固操练活动
（1）出示Find the differences板块教学挂图或多媒体课件，引导学生看图讨论：Here are two pictures. Are they the same? What’s the difference between them? In Picture 1, what is Lingling holding? In Picture 2, what’s Lingling holding? Can you find out other differences?
（2）请部分学生说出他们的发现。
（3）学生在小组内介绍两幅图的不同
（4）看图说话：学生看图描述图片的内容。
（5）比比谁的记忆力好
给学生30秒钟的时间记忆这两幅图的内容，然后合上书，请学生分别说出两幅图的不同之处。男女生可以进行PK赛，看谁说的多。
（6）利用多媒体课件或挂图出示Find the way迷宫图： Look，this is a labyrinth. Peter is looking for Ann. Where is Ann? Please make a sentence to find her. 学生自行完成走迷宫的任务，核对答案。
（7）教师将学生组成的句子板书在黑板上，比一比看谁组成的句子最多。
（8）利用教学挂图或多媒体课件出示Look， read and choose板块人物，让学生运用所学的语言一一描述每一幅图： What’s he/she wearing? What’s he/she holding?
（8）学生阅读句子，为每一句子配图。
（9）核对答案。
（10）学生朗读句子。
4. 总结
引导学生回顾本课学习内容：What have we learned today? 并引导、帮助学生明白要做一个助人为乐的人,同时也要学会自己一旦迷路如何寻求帮助。
六、作业布置：
1.听录音，朗读课文
2.写一段短文：写一段寻人启事。
七、板书设计：
Revision 1
His parents asked the police for help.
Don’t walk here and there.
【资源库】
1.英文歌曲 How is the weather?
http://www.56.com/u44/v_MTM4OTE0ODk3.html
2.英文歌曲What are you going to do?
http://www.iqiyi.com/w_19rqxrlv2t.html
3.英文歌曲Where are you going?
http://new.060s.com/flash/flashbrow/f63a53608bc6f4c9dd64f05bd6b2b5d2.html
4.句子排序：出示以下几组单词，让学生将下列每组单词排成正确的句子：
Sanya, I ,to, am, going
walk, going, is, to, take, a ,Tom.
jacket, is, he, a ,wearing, blue
the, his ,asked, for, police, help, parents
5.板块Listen and choose听力录音内容：
It’s cold in Australia in July. Alice is making a snowman with her friends. She is wearing a yellow coat. But in China, it’s very hot in July. Look! Lily is swimming in the sea. She is wearing a red swimsuit and swimming glasses.
6.板块Listen and match听力内容：
Ann, Peter and Steven are going to have a holiday. Ann is going to Shanghai with her parents. She is going to go shopping there .Peter is going to Qingdao. He is going to swim in the sea. And Steven is going to Hangzhou. He is going to visit the West Lake.
【教材内容分析】
本课是六年级下册的第一个复习课，通过听音选择并找出不同、听音连线、阅读回答问题、讨论图片的不同之处、阅读补全短文、走迷宫、阅读并选择、看图补全对话并仿写等多个活动滚动复习本册第一课至第四课所学的句型和词汇。
板块一Listen and choose 本板块通过听说活动主要复习第三课的话题内容，板块分层设计活动，一是听一听写出人物的名称，二是根据图片内容，谈论不同季节的天气、不同的人物的穿着和所从事的活动。从听到说，以听促说，逐层递进，环环相扣，使学生不断接受语言刺激，最后达到内化语言形成语言表达能力。
板块二Listen and match: 本板块主要通过听音连线活动，复习第四课be going to结构和特殊疑问句形式，同时通过分层活动设计，让学生根据所听到的材料进行问答练习并讨论自己的假期计划，以听带说，培养学生的实际听说能力。
板块三 Read and answer : 本板块为阅读板块，通过Tom丢失并找回的故事，综合复习了第一课用现在进行时态“描述人物特征”辨别人物的用法，自然复现语言知识和语言的功能运用，学生通过阅读并回答问题，锻炼了其获取信息的能力，为学生进入初中做好阅读技能上的准备。
板块四Find the differences: 本板块为描述活动，通过学生找出两幅图片上的不同点，训练学生的观察能力、鉴别能力和表达能力，形式新颖，操作简单，同时复习be doing 现在进行时结构。
板块五 Read and fill：本板块承接板块三和板块四的话题，学生阅读一篇“寻人启事”，然后根据“寻人启事”的内容阅读并补全一段描述人的短文，培养学生通过阅读捕捉关键信息的能力和分析问题、解决问题的能力。Read and tick 属于安全常识教育，通过图片与文字的描述，培养学生的安全意识。
板块六 Find the way: 本板块通过走迷宫活动，进一步训练学生对描述人物这一目标语言结构的掌握，培养学生的思维能力，形式活泼新颖，符合六年级学生的年龄特点。
板块七Look, read and choose: 本板块通过图文配对，继续复习描述人物的核心目标语言，强化学生对目标语言的掌握。
板块八Look and write: 本板块为看图仿照例子补全对话，通过图文对比描写，主要复习第四单元的关于描述天气的内容，学生仿照上图和例文，根据图片描述下图的内容，由说到写，逐步培养学生的表达能力。
板块九 Write down your holiday plan 本板块让学生写一写自己的旅游计划，旨在培养学生的笔头表达能力。
【教学目标】
1.知识目标
（1）能够听、说、读、写一至四单元的主要目标句型及本课的句型： His parents asked the police for help. Don’t walk here and there.
（2）能听说读写一至四单元的核心单词。
（3）能听、说、认读本课单词：police, shorts, trousers, cry .
2.能力目标
（1）能准确模仿本课录音中的内容。
（2）能够在图片或情景的帮助下运用句型John is tall and strong. He’s wearing a blue T-shirt. He’s holding a basketball. How can we draw a line? We can draw it with a ruler Can we draw it with a book? It’s summer in Sydney. I often swim in the sea. But it’s winter in Harbin. I often play in the snow. Where are you going? I’m going to Beijing. What are you going to do there? I’m going to visit the Great Wall.描述人物、谈论可能性、天气和人们的活动、以及计划等。
（3）复习第1至第4课所学对话，要求学生能在实际情形中运用。
3.情感态度，文化知识，学习策略
（1）能形成经常性联系以往所学的语言知识的学习策略，知道在英语学习中要时常温故而知新。
（2）通过本课的学习，进一步渗透文化意识，培养学生安全意识、做事有计划性等。
（3）通过本课学习，培养学生认读、阅读能力以及观察、分析问题的能力，初步形成英语思维能力。
【教学提示】
在实际情境中运用句型John is tall and strong. He’s wearing a blue T-shirt. He’s holding a basketball. How can we draw a line? We can draw it with a ruler. Can we draw it with a book? It’s summer in Sydney. I often swim in the sea. But it’s winter in Harbin. I often play in the snow. Where are you going? I’m going to Beijing. What are you going to do there? I’m going to visit the Great Wall.描述人物、谈论可能性、天气和人们的活动、以及计划等是本课的教学重点，教学难点是以上话题在实际生活中的灵活运用。
本课建议用两课时。第一课时学习一、板块二、板块八和板块九，第二课时学习板块三、板块四、板块五、板块六和板块七。
【板块说明】
板块一
Listen and choose
1.设计意图
本板块通过听说活动主要复习第三课的话题内容，板块分层设计活动，一是听一听写出人物的名称，二是根据图片内容，谈论不同季节的天气、不同人物的穿着和所从事的活动。从听到说，以听促说，逐层递进，环环相扣，使学生不断接受语言刺激，最后达到内化语言形成语言表达能力。
2.课前准备
教师准备：录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图、转盘等。
学生准备：单词卡
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
① 师生问好后，教师播放歌曲：How is the weather? 创设轻松的学习氛围，导入本课话题。
② 出示本板块挂图，引导学生讨论图片：Look,. Here is a calendar. Which month is it now? Yes, it’s July. But look at the two pictures. They are very different. In Picture 1, what’s the weather like ? What are the children doing? What are they wearing? What’s the weather like in Picture 2? What are the children doing and wearing? Alice and Lily are in the two pictures. Which picture is Alice in and which picture is Lily in?
③播放本板块录音，让学生听录音、填写名字并回答问题：What’s the weather like in July in China/ Australia?
④检查核对答案。
⑤师生一起看图讨论：What’s the weather like in July in…? What can we do in July? What can we wear?
⑥学生小组内讨论，然后进行个人展示。
（2）活动设计建议
① 猜一猜
教师请学生上讲台前面描述一个季节的天气、人们的穿着和所从事的活动，下面的学生来猜测描述的是哪一个季节。
②Pair work
两人一组讨论中国与澳大利亚12月份的天气、人们的穿着和从事的活动。
T: Just now, we talked about the weather in July in China/ Australia. Do you know what the weather is like in December in China/ Australia? 学生先两人一组讨论，然后进行展示。
③转盘游戏
教师出示一个自己制作的转盘，上面在不同区域写有季节单词，教师转动转盘根据指针并提问：What’s the weather like in…? What do we do in …? What do we wear in…? 学生回答，然后请学生上前转动并提问，其余学生根据指针所指季节回答。该游戏也可以在小组内或两人之间进行。
板块二
Listen and match
1.设计意图
本板块主要通过听音连线活动，复习第四课be going to结构和特殊疑问句形式，同时通过分层活动设计，让学生根据所听到的材料进行问答练习并讨论自己的假期计划，以听带说，培养学生的实际听说能力。
2.课前准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图、转盘等。
（2）学生准备：单词卡片或转盘
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
①教师利用多媒体课件或教学图片出示一些表示动作的图片，例如：swim in the sea, climb Mount Tai, see pandas, visit the Great Wall, eat Beijing Roast Duck, etc. 让学生快看快说。
②游戏Sharp Eyes:出示以上动词的单词，学生抢读.
③ 出示本板块教学挂图或多媒体课件，引导学生讨论图片：Who do you see? Can you guess where she/ he is going for the trip and what he/ she is going to do there? 让学生运用所学语言大胆猜测。
④播放本板块录音，学生听录音连线，验证自己的猜测。
⑤再次听录音检查答案。
（2）活动设计建议
① 两人问答
学生根据自己的连线，两人问答：
A: Where is Peter/ Ann/ Steven going for his trip?
B: He/ She is going to …
A: What is he/she going to do there?
B:He/She is going to …
②转盘游戏
教师出示一个自己制作的转盘，上面写有不同的地点和动词短语，教师让一学生转动转盘,其余提问：Where are you going? What are you going to do there?该学生根据指针转动情况回答：I am going to… I am going to ….该游戏也可以在小组内进行。
③调查活动
出示一个调查表格，调查学生暑假打算干什么,教师先询问一名学生作为示范,然后学生调查自己小组成员并进行汇报。
Name
Where
What
A: Hello,…. Where are you going for your trip this summer holiday?
B: I am going to….
Report:
Hello, everyone. In my group, …is going to….
④谈论自己的假期计划
Hello, everyone！Summer holiday is coming. I am going to…
板块三
Read and answer
1.设计意图
本板块为阅读板块，通过Tom丢失并找回的故事，综合复习了第一课用现在进行时态“描述人物特征”辨别人物的用法，自然复现语言知识和语言的功能运用，学生通过阅读并回答问题，锻炼了其获取信息的能力，为学生进入初中做好阅读技能上的准备。
2．课前准备
（1）教师准备：单词卡片或多媒体课件、挂图、骰子等
（2）学生准备：单词卡片、骰子等
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
①师生问好后，教师播放歌曲：What are you wearing? 创设轻松的学习氛围，导入本课话题。
②游戏Sharp Eyes: 运用多媒体课件或单词卡片出示一些形容词，例如： tall and thin, short and strong, tall and beautiful, short and thin等，学生抢读。
③出示本板块教学挂图或多媒体课件：Look! Where are the people? What are they talking about? Can you guess? How do you know that? What’s the result?指导学生看图获取信息，进行读前预测。
④学生阅读文本并回答文后问题，同时教学单词police和shorts , 出示单词卡，学生齐读或开火车读, 出示并板书句子His parents asked the police for help.学生朗读。
⑤让学生思考一个问题：How did Tom come back home? Who helped him? What do you think of the man? What should you do if you miss?教师借此机会展开情感教育，帮助学生明白要做一个助人为乐的人,同时也要学会自己一旦迷路如何寻求帮助。
⑥播放录音，学生听并跟读，然后自己朗读。
⑦朗读展示。
（2）活动操作建议
①读一读，演一演
教师指导学生将故事改编成剧本，在班内或小组内演一演，学生评选最佳演员。
②选词填空
（short, help, missed, asked… for , wore）
Tom was________. His parents _______the police ______help. They told the police that Tom was_______. He _______brown shorts, white shoes and a yellow shirt. With a man and the police’s_________, Tom came back to his home. All the people were happy.
③最佳配音演员
小组内开展给故事配音活动，学生评选最佳配音演员。
板块四
Find the differences
1.设计意图
本板块为描述活动，通过学生找出两幅图片上的不同点，训练学生的观察能力、鉴别能力和表达能力，形式新颖，操作简单，同时复习be doing 现在进行时结构。
2．课前准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
①播放六上第3课Let’s chant：What are you doing, little cat?导入话题。
②出示教学挂图或多媒体课件，引导学生看图讨论：Here are two pictures. Are they the same? What’s the difference between them? In Picture 1, what is Lingling holding? In Picture 2, what’s Lingling holding? Can you find out other differences?
③请部分学生说出他们的发现。
④小组活动，学生在小组内介绍两幅图的不同
（2）活动操作建议
①看图说话：学生看图描述图片的内容。
②比比谁的记忆力好
给学生30秒钟的时间记忆这两幅图的内容，然后合上书，请学生分别说出两幅图的不同之处。男女生可以进行PK赛，看谁说的多。
板块五
Read and fill
1.设计意图：
本板块承接板块三和板块四的话题，学生阅读一篇“寻人启事”，然后根据“寻人启事”的内容阅读并补全一段描述人的短文，培养学生通过阅读捕捉关键信息的能力和分析问题、解决问题的能力。
Read and tick属于常识教育，通过图片与文字的描述，指导学生在迷路后如何获取帮助或等待家人，培养学生的安全意识。
2．课前准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、多媒体课件、挂图等
（2）学生准备：单词卡片、动词图片等
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
①师生问候。
②游戏Sharp eyes. 教师运用卡片或多媒体课件快速闪现服装类单词、颜色类单词和描述人物形象的形容词，例如：dress, shirt, shoes, … red, black,… tall and thin, strong,… 学生抢读。
③利用挂图或多媒体课件出示文本内容：Here is a notice，Read and answer: What’s it about? What’s the boy’s name? How tall is he? What is he wearing? 根据学生的回答，出示单词卡trousers,学生齐读或开火车读。
④学生阅读寻人启事并完成填空。
⑤教师播放录音或多媒体课件，学生听音跟读。
⑥学生朗读并展示。
⑦学生思考并回答：If you can’t find the way to your home or your parents, what should you do? Can you walk here and there or wait at the place? Why? Will you cry? What will you do?小组讨论提出建议,在此过程中，呈现单词cry并教读，学生齐读或开火车读。
⑧出示Read and tick内容，学生读安全小提示并找出正确的图片。
⑨小组讨论：I f you can’t find the way to your home or your parents, what else can you do?指导学生多种方法解决问题。
（2）活动操作建议
①报警活动1：假设你是Tom的父母，请打电话给警察寻求帮助。教师先扮演Tom的父母，让一个英语程度好的学生扮演警察，给学生示范如何完成报警任务。
②报警活动2：假设你在商场或某处发现一个迷路的小男孩，像是寻人启事中的Tom, 请打电话给警察或是Mr Smith。教师指导学生表演，然后评选最佳小演员。
板块六
Find the way
1.设计意图
本板块通过走迷宫活动，进一步训练学生对描述人物这一目标语言结构的掌握，培养学生的思维能力，形式活泼新颖，符合六年级学生的年龄特点。
2.课前准备
教师准备：图片、光盘或多媒体课件、挂图等
学生准备：单词卡
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
①利用多媒体课件或挂图出示迷宫图： Look，this is a labyrinth. Peter is looking for Ann. Where is Ann? Please make a sentence to find her. 学生自行完成走迷宫的任务，核对答案。
②教师将学生组成的句子板书在黑板上，让学生比一比看谁组成的句子最多。
（2）板块活动设计建议
①两人活动
学生两人一组，一人出示单词卡，另一人根据其出示的单词卡组句子，如果组成的句子是正确的，卡片归对方所有，如果组句不对，交换进行，看谁得到的词卡最多。
②猜一猜谁是我的朋友？
教师描述班内一名学生的穿着，让学生猜一猜是谁，例如： I have a good friend. He/ She is wearing a yellow skirt and white shoes. Who is he/she? 然后学生进行小组活动，一人描述其好朋友当天的穿着，其他人猜是谁。
板块七
Look, read and choose
设计意图
本板块通过图文配对，继续复习描述人物的核心目标语言，强化学生对目标语言的掌握。
2．课前准备
（1）教师准备：单词卡片、多媒体课件或挂图等
（2）学生准备：彩色笔等
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
①游戏：快看快说。教师运用卡片或多媒体课件快速闪现服装类单词、颜色类单词和描述人物形象的形容词，学生抢读。
②利用教学挂图或多媒体课件出示本板块人物，让学生运用所学的语言一一描述每一幅图： What’s he/she wearing? What’s he/she holding?
②学生阅读句子，为每一句子配图。
③核对答案。
④学生朗读句子。
（2）活动教学建议
①听一听，画一画
教师读文本中的四个句子，学生根据老师的描述画出人物的穿着和所拿东西。
②看图改错
教师利用PPT 出示书中的四个人物，并给出相应的描写人物的句子，学生判断句子对错并改错。例如：
B is wearing a white T-shirt and blue trousers. He is holding basketball.
D is wearing a red T-shirt and a black skirt. She’s holding a book.
C:is wearing a yellow shirt and black trousers. She is holding a cup.
A is wearing a black coat and blue shorts. He is holding a ball.
板块八
Look and write
1.设计意图
本板块为看图仿照例子补全对话，通过图文对比描写，主要复习第四单元的关于描述天气的句型，学生仿照上图和例文，根据图片描述下图的内容，由说到写，逐步培养学生的表达能力。
2.课前准备
（1）教师准备：单词卡片、多媒体课件、挂图等
（2）学生准备：单词卡片等。
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
①多媒体课件或单词卡出示一些动词和表示天气的词汇，如： play with snow, skate, swim in the sea, have a sunbath, play beach volleyball, play with water,…..cold, hot, warm, cool, sunny, cloudy, rainy, snowy, etc.学生抢读。
②出示一张中国地图: Look. This is a map of China. Where is Sanya/Harbin? 指导学生看图回答。
③出示本板块挂图或多媒体课件，指导学生看第一副图：Do you know where it is? Yes, it’s Harbin. What’s the weather like in Harbin in winter? What can we do in winter in Harbin?
④多媒体课件出示本板块第一段文字，学生齐读。
⑤课件或挂图出示第二幅图：Look, is this Harbin? Which season is it in Sanya now? What’s the weather like in summer in Sanya ? What can we do in summer in Sanya?
⑥学生根据第一段文字，独自仿写第二段。
⑦展示评价：教师展示一部分学生的仿写，并进行评价，然后学生两人一组相互检查是否有书写和语法错误。
板块九
Write down your holiday plan
设计意图
本板块让学生写一写自己的旅游计划，旨在培养学生的笔头表达能力。
2.课前准备
（1）教师准备：单词卡片、多媒体课件、挂图等
（2）学生准备：单词卡片等。
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
①师生自由问答： May Day is coming. Where are you going for a trip? What’s the weather like there? What are you going to do there? What can you do？
②出示本板块内容，学生独立补全句子，教师展示部分学生的书写进行评价，然后学生两人一组相互检查有无书写或语法错误。
③学生尝试描写其他假期计划并展示。
【教学过程】
第一课时教案设计
教学主题
Listen and choose &Listen and match & Look and write & Write down your holiday plan
一、教材分析
Listen and choose 板块通过听说活动主要复习第三课的话题内容，板块分层设计活动，一是听一听写出人物的名称，二是根据图片内容，谈论不同季节的天气、不同人物的穿着和所从事的活动。从听到说，以听促说，逐层递进，环环相扣，使学生不断接受语言刺激，最后达到内化语言形成语言表达能力。
Listen and match:板块主要通过听音连线活动，复习第四课be going to结构和特殊疑问句形式，同时通过分层活动设计，让学生根据所听到的材料进行问答练习并讨论自己的假期计划，以听带说，培养学生的实际听说能力。
Look and write板块为看图仿照例子补全对话，通过图文对比描写，主要复习第四单元的关于描述天气的内容，学生仿照上图和例文，根据图片描述下图的内容，由说到写，逐步培养学生的表达能力。
Write down your holiday plan 板块让学生写一写自己的旅游计划，旨在培养学生的笔头表达能力。
二、教学目标
1.知识目标
（1）能够听、说、读、写三至四单元的主要目标句型。
（2）能听、说、读、写三至四单元的核心单词。
2.能力目标
（1）能准确模仿本课录音中的内容。
（2）能够在图片或情景的帮助下运用句型It’s summer in Sydney. I often swim in the sea. But it’s winter in Harbin. I often play in the snow. Where are you going? I’m going to Beijing. What are you going to do there? I’m going to visit the Great Wall.谈论天气和人们的穿着、所从事的活动、以及计划等。
（3）复习第3至第4课所学对话，要求能在实际情形中运用。
3.情感态度，文化知识，学习策略
（1）能形成经常性联系以往所学的语言知识的学习策略，知道在英语学习中要时常温故而知新。
（2）通过本课的学习，进一步渗透文化意识，培养学生养成有计划的做事的习惯。
（3）通过本课学习，培养学生认读、阅读能力以及观察、分析问题的能力，初步形成英语思维能力。
三、教学重难点
（一）本课的教学重点：
在实际情境中运用句型It’s summer in Sydney. I often swim in the sea. But it’s winter in Harbin. I often play in the snow. Where are you going? I’m going to Beijing. What are you going to do there? I’m going to visit the Great Wall.谈论天气、穿着和人们所从事的活动以及计划等。
（二）本课的教学难点
以上话题在实际生活中的灵活运用。
四、教学准备
1.教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等。
2.学生准备：单词卡片等。
五、教学流程设计
1. 热身活动
（1）师生问好后，教师播放歌曲：How is the weather? 创设轻松的学习氛围，导入本课话题。
（2）多媒体课件或单词卡出示一些动词和表示天气的词汇，如： play with snow, skate, swim in the sea, have a sunbath, play beach volleyball, play with water,..cold, hot, warm, cool, sunny, cloudy, rainy, snowy, etc.学生抢读。
（3）教师利用多媒体课件或教学图片出示一些表示动作的图片，例如：swim in the sea, climb Mount Tai, see pandas, visit the Great Wall, eat Beijing Roast Duck, etc. 让学生快看快说。
2.新知呈现与操练
（1）出示Listen and choose板块挂图，引导学生讨论图片：Look,. Here is a calendar. Which month is it now? Yes, it’s July. But look at the two pictures. They are very different. In Picture 1, what’s the weather like ? What are the children doing? What are they wearing? What’s the weather like in Picture 2 ? What are the children doing and wearing? Alice and Lily are in the two pictures. Which picture is Alice in and which picture is Lily in?
（2）播放本板块录音，让学生听录音、填写名字并回答问题：What’s the weather like in July in China/ Australia?
（3）检查核对答案。
（4）师生一起看图讨论：What’s the weather like in July in…? What can we do in July? What can we wear?
（5）学生小组内讨论，每人轮流介绍在中国和澳大利亚，春、夏、秋、冬的天气、人们的活动、穿着等。
（6）教师请学生上讲台前面描述一个季节的天气、人们的穿着和所从事的活动，下面的学生来猜测描述的是哪一个季节。
（7）出示Listen and match板块教学挂图或多媒体课件，引导学生讨论图片：Who do you see? Can you guess where she/ he is going for the trip and what he/ she is going to do there? 让学生运用所学语言大胆猜测。
（8）播放本板块录音，学生听录音连线，验证自己的猜测。
（9）再次听录音检查答案。
3.巩固与操练
（1）两人问答
学生根据自己的连线，两人问答：
A: Where is Peter/ Ann/ Steven going for his trip?
B: He/ She is going to …
A: What is he/she going to do there?
B:He/She is going to …
（2）调查活动
出示一个调查表格，调查学生暑假打算干什么,教师先询问一名学生作为示范,然后学生调查自己小组成员并进行汇报。
Name
Where
What
A: Hello,…. Where are you going for your trip this summer holiday?
B: I am going to….
Report:
Hello, everyone. In my group, …is going to….
（3）谈论自己的假期计划
让学生介绍自己的假期计划：Hello, everyone！Summer holiday is coming. I am going to…
（4）学生笔头完成Write down your holiday plan 板块的计划，教师讲评某些学生的书写。
（5）出示一张中国地图: Look. This is a map of China. Where is Sanya/Harbin? 指导学生看图回答。
（6）出示Look and write板块挂图或多媒体课件，指导学生看第一副图：Do you know where it is? Yes, it’s Harbin. What’s the weather like in Harbin in winter? What can we do in winter in Harbin?
（7）多媒体课件出示本板块第一段文字，学生齐读。
（8）课件或挂图出示第二幅图：Look, is this Harbin? Which season is it in Sanya now? What’s the weather like in summer in Sanya ? What can we do in summer in Sanya?
（9）学生根据第一段文字，独自仿写第二段。
（10）展示评价：教师展示一部分学生的仿写，并进行评价，然后学生两人一组相互检查是否有书写和语法错误。
调
4. 总结
引导学生回顾本课学习内容：What have we learned today? 并教育学生做事要有计划性。
六、作业布置：
1.听录音，朗读短文。
2. 选做：（1）写一写我国南北在季节上的不同以及人们的不同穿着和所从事的不同活动。（2）写一写你的暑假计划。
七、板书设计：
Revision 1
It’s… in…
People can wear…
People can ….
第二课时教案设计
教学主题
Read and answer &Find the differences & Enjoy reading &Read and fill &Find the way& Look, read and choose
一、教材分析
Read and answer板块为阅读板块，通过Tom丢失并找回的故事，综合复习了第一课用现在进行时态“描述人物特征”辨别人物的用法，自然复现语言知识和语言的功能运用，同时学习单词police ，shorts和句型： His parents asked for help. 学生通过阅读并回答问题，锻炼了其获取信息的能力，为学生进入初中做好阅读技能上的准备。
Find the differences板块为描述活动，通过学生找出两幅图片上的不同点，训练学生的观察能力、鉴别能力和表达能力，形式新颖，操作简单，同时复习be doing 现在进行时结构。
Read and fill板块承接板块三和板块四的话题，学生阅读一篇“寻人启事”，从中学习单词trousers, 然后根据“寻人启事”的内容阅读并补全一段描述人的短文，培养学生通过阅读捕捉关键信息的能力和分析问题、解决问题的能力。Read and tick属于常识教育，通过图片与文字的描述，指导学生在迷路后如何获取帮助或等待家人，培养学生的安全意识。
Find the way板块通过走迷宫活动，进一步训练学生对描述人物这一目标语言结构的掌握，培养学生的思维能力，形式活泼新颖，符合六年级学生的年龄特点。
Look , read and choose板块通过图文配对，继续复习描述人物的核心目标语言，强化学生对目标语言的掌握。
二、教学目标
1.知识目标
（1）能够听、说、读、写一至二单元的主要目标句型及本课的句型： His parents asked the police for help. Don’t walk here and there.
（2）能听、说、读、写一至二单元的核心单词。
（3）能听、说、认读本课单词：police, shorts, trousers, cry .
2.能力目标
（1）能准确模仿本课录音中的内容。
（2）能够在图片或情景的帮助下运用句型John is tall and strong. He’s wearing a blue T-shirt. He’s holding a basketball. How can we draw a line? We can draw it with a ruler Can we draw it with a book?描述人物、谈论人们的穿着和从事的活动等。
（3）复习第1课至第2 课所学对话，要求学生能在实际情形中运用。
3.情感态度，文化知识，学习策略
（1）能形成经常性联系以往所学的语言知识的学习策略，知道在英语学习中要时常温故而知新。
（2）通过本课的学习，进一步渗透文化意识，培养学生安全意识。
（3）通过本课学习，培养学生认读、阅读能力以及观察、分析问题的能力，初步形成英语思维能力。
三、教学重难点
本课的教学重点：
在实际情境中运用句型John is tall and strong. He’s wearing a blue T-shirt. He’s holding a basketball. How can we draw a line? We can draw it with a ruler. Can we draw it with a book?描述人物、谈论可能性、天气和人们的活动等是本课的教学重点。
（二）教学难点：
以上话题在实际生活中的灵活运用。
四、教学准备
（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等
（2）学生准备：单词卡片等
教学流程设计
1. 热身活动
（1）师生问好后，教师播放歌曲：What are you wearing? 创设轻松的学习氛围，导入本课话题。
（2）游戏Sharp eyes. 教师运用卡片或多媒体课件快速闪现服装类单词、颜色类单词和描述人物形象的形容词，例如：dress, shirt, shoes, … red, black,… tall and thin, strong,… 学生抢读。
2.新知呈现与操练
（1）出示Read and answer板块教学挂图或多媒体课件：Look!? Where are the people? What are they talking about? Can you guess? How do you know that? What’s the result?指导学生看图获取信息，进行读前预测。
（2）学生阅读文本并回答文后问题，同时教学单词police和shorts , 出示单词卡，学生齐读或开火车读, 出示句子His parents asked the police for help.学生朗读。
（3）让学生思考一个问题：How did Tom come back home? Who helped him? What do you think of the man? What should you do if you miss?教师借此机会展开情感教育，帮助学生明白要做一个助人为乐的人,同时也要学会自己一旦迷路如何寻求帮助。
（4）播放录音，学生听并跟读，然后自己朗读。
（5）朗读展示。
（6）利用挂图或多媒体课件出示Read and fill 板块文本内容：Here is a notice，Read and answer: What’s it about? What’s the boy’s name? How tall is he? What is he wearing? 根据学生的回答，出示单词卡trousers,学生齐读或开火车读。
（7）学生阅读寻人启事并完成填空。
（8）教师播放录音或多媒体课件，学生听音跟读。
（9）学生朗读并展示。
（10）学生思考并回答：If you can’t find the way to your home or your parents, what should you do? Can you walk here and there or wait at the place? Why? Will you cry? What will you do?小组讨论提出建议,在此过程中，呈现单词cry并教读，学生齐读或开火车读。板书句型Don’t walk here and there.并教读。
（11）出示Read and tick内容，学生读安全小提示并找出正确的图片。
（12）小组讨论：I f you can’t find the way to your home or your parents, what else can you do?指导学生多种方法解决问题。
3.巩固操练活动
（1）出示Find the differences板块教学挂图或多媒体课件，引导学生看图讨论：Here are two pictures. Are they the same? What’s the difference between them? In Picture 1, what is Lingling holding? In Picture 2, what’s Lingling holding? Can you find out other differences?
（2）请部分学生说出他们的发现。
（3）学生在小组内介绍两幅图的不同
（4）看图说话：学生看图描述图片的内容。
（5）比比谁的记忆力好
给学生30秒钟的时间记忆这两幅图的内容，然后合上书，请学生分别说出两幅图的不同之处。男女生可以进行PK赛，看谁说的多。
（6）利用多媒体课件或挂图出示Find the way迷宫图： Look，this is a labyrinth. Peter is looking for Ann. Where is Ann? Please make a sentence to find her. 学生自行完成走迷宫的任务，核对答案。
（7）教师将学生组成的句子板书在黑板上，比一比看谁组成的句子最多。
（8）利用教学挂图或多媒体课件出示Look， read and choose板块人物，让学生运用所学的语言一一描述每一幅图： What’s he/she wearing? What’s he/she holding?
（8）学生阅读句子，为每一句子配图。
（9）核对答案。
（10）学生朗读句子。
4. 总结
引导学生回顾本课学习内容：What have we learned today? 并引导、帮助学生明白要做一个助人为乐的人,同时也要学会自己一旦迷路如何寻求帮助。
六、作业布置：
1.听录音，朗读课文
2.写一段短文：写一段寻人启事。
七、板书设计：
Revision 1
His parents asked the police for help.
Don’t walk here and there.
【资源库】
1.英文歌曲 How is the weather?
http://www.56.com/u44/v_MTM4OTE0ODk3.html
2.英文歌曲What are you going to do?
http://www.iqiyi.com/w_19rqxrlv2t.html
3.英文歌曲Where are you going?
http://new.060s.com/flash/flashbrow/f63a53608bc6f4c9dd64f05bd6b2b5d2.html
4.句子排序：出示以下几组单词，让学生将下列每组单词排成正确的句子：
Sanya, I ,to, am, going
walk, going, is, to, take, a ,Tom.
jacket, is, he, a ,wearing, blue
the, his ,asked, for, police, help, parents
5.板块Listen and choose听力录音内容：
It’s cold in Australia in July. Alice is making a snowman with her friends. She is wearing a yellow coat. But in China, it’s very hot in July. Look! Lily is swimming in the sea. She is wearing a red swimsuit and swimming glasses.
6.板块Listen and match听力内容：
Ann, Peter and Steven are going to have a holiday. Ann is going to Shanghai with her parents. She is going to go shopping there .Peter is going to Qingdao. He is going to swim in the sea. And Steven is going to Hangzhou. He is going to visit the West Lake.