第16课 《零点五分》同步练习
一、给加点的字选择正确的读音。?
1.子勇的口齿伶（líng lín）俐起来，话又多又快。
2.子勇搔（sāo shāo）了骚头发：“妈妈说的的有道理。”
二、在括号中填上恰当的词语。
一 ( )鲜花 一( )试题
一( )微笑 一( )问候
三、词语积累：把下面成语补充完整。
骄（ ）自（ ） 意（ ）惊（ ） 口（ ）伶（ ）
四、给下面的词语分类。
子勇 语文 鲜花 老师 妈妈 杨树 数学
人物：____________________________________
植物：___________________________________
科目：___________________________________
五、连词成句。
（1）鲜花 令人 这 荒漠上 眼前 艳丽 的 一亮
_____________________________________________________________________
（2）句子 我 你 原来 喜欢 的
_____________________________________________________________________
六、把下面的句子改成“被”字句。
(1）吴老师微笑着在卷子上加上了0.5分。
_____________________________________________________________________
(2) 老师的话把同学们感动了。
_____________________________________________________________________
七、课内阅读
语文测验，有一题要用“艳丽”造句，子勇写的 是：这朵荒漠上艳丽的鲜花，令人眼前一亮。吴老师把它改成了：这朵荒漠上的鲜花，开放得十分艳丽。
子勇看试卷时说:“还好，才扣了0. 5分。”
妈妈却摇摇头说:“我喜欢你原来的句子。”
“我也是!”子勇来了兴致，“只有用‘眼前一亮， 这个词， 才能显出在荒漠上见到一朵鲜花的意外惊喜……” 、
“说得好!”妈妈微笑着，“你跟吴老师说过这些话吗?”
子勇叫了起来：“妈妈，你怎么了？为了0. 5分 去找老师论理，老师不觉得你骄傲自大才怪呢！
妈妈一脸认真：“不是为了这0. 5分，疋为了把你真实的想法告诉老师。在与老师的谈话中，你或许能了解老师的想法呢”
子勇挠(náo) 了挠头说:“妈妈说得有道理。”不过，他还是下不了决心去找吴老师。
妈妈看看子勇的脸色，说:“去找吴老师，就当是考验一下自己的勇气，好不好?”
第二天，子勇一见到吴老师，心里就像敲开了鼓，说？不说？说吧，他怕老师说自己骄傲；不说吧，又的确显得自己没有勇气，两个心思打着架……
1.妈妈鼓励子勇去找老师，有几点理由？请简要写出来。
2. 读最后一个自然段，你能体会到子勇此时的心理吗？请用一个词形容：_________________
3. 如果你是子勇，会怎样对吴老师说?
八、课外阅读
从小到大，我们经历了无数次的考试。有的考试令我振奋，令我期待；有的考试令我失落，令我讨厌。而这一次，我已心灰意冷。如果世上有后悔药的话，我一定要去买。这次期中试卷已经发下来了，考得很差劲，成绩很不理想。
当然为了这次考试我也做足了准备，考试前，复习所有的知识，准备好了所需的水笔、铅笔、修正带等文具，一应俱全。终于到考试的时间了，心里扑通扑通跳个不停。老师一进来，全场安静极了，连针掉地的声音也听得见，老师把试卷发下来，我先大概浏览一遍，便做起来。结果马马虎虎错了好几题。
下一次考试，加油努力！改正错误，不再马虎！
在文中找出下列词语的近义词。
等待—— 厌倦——
2.根据例子仿写词语。
例：马马虎虎
___________________ _________________ _________________
3.通读课文，说一说，我考试失败的原因是什么？
第16课 《零点五分》同步练习
一、给加粗的字选择正确的读音。?
1. líng
2. sāo
二、在括号中填上恰当的词语。
一 ( 朵 )鲜花 一( 道 )试题
一 ( 个 )微笑 一( 声 )问候
解析：本题主要考查学生对于修饰词语的掌握情况。
三、词语积累：把下面成语补充完整。
骄傲自大 意外惊喜 口齿伶俐
解析：本题主要考查学生对于词语的掌握情况。
四、给下面的词语分类。
人物：子勇 老师 妈妈
植物：鲜花 杨树
科目：语文 数学
五、连词成句
（1）这朵荒漠上的艳丽鲜花令人眼前一亮。
（2）我喜欢你原来的句子。
六、 把下面的句子改成“被”字句。
（1）卷子上被吴老师微笑着加上了0.5分。
（2）同学们被老师的话感动了。
解析：“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。?
七、课内阅读
1.有两点理由：第一，把自己真实想法告诉老师，或许能了解老师的想法;第二，去找老师，是考验一下自己的勇气。
2.犹豫不决 左右为难 举棋不定
3.吴老师，您好，我想跟您再探讨一下这个句子，“这朵荒漠上艳丽的鲜花，另人眼前一亮。” 我觉得“眼前一亮”这个词，能显示在荒漠上见到一朵鲜花的意外惊喜，你觉得怎么样呢？
八、课外阅读
1.在文中找出下列词语的
等待——期待 厌倦——讨厌
干干净净 白白胖胖 大大方方
3.马虎
解析：本题比较简单，学生只要认真读题即可以轻松答对。
语文S版语文三年级下册
第16课《零点五分》教学设计
课题
《零点五分》
单元
第四单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1．学会认读本课3个生字，理解“荒漠、兴致、骄傲、伶俐、”等词语。
2．有感情地朗读课文。
二、过程与方法
以读为本，引导学生读中感悟，读中体验，读中积累。
三、情感态度与价值观、
通过对课文学习，学会主动说明事情。
重点
认识3个生字,学会组词。
难点
理解课文内容，并从中受到启发。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
在考试的时候，当遇到老师没有充分的理由扣你0.5分，你会怎么办？是憋在心里还是跟老师说一说？
今天，我们就一起来学 课文《零点五分》，看看子勇是怎样做的，我们从中得到怎样的道理。
板书课题。
齐读课题
本节课通过设疑， 进而导入新课。
讲授新课
一、识字解词
1、学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
Sāo líng lì
搔 伶 俐
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）多音字
说 shuō （说着）
shuì （游说）
（4）识字方法
加一加：人+令=伶 人+利=俐
字理识字：搔
用指甲轻抓的意思。如：搔头，搔到痒处。
3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
口齿伶俐:谈吐麻利，应付自如。形容口才好。
艳丽：鲜明美丽。
骄傲自大：盛气凌人，过分抬高自己。
伶俐：聪明；灵活。
二、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
朗读要求：
（1）分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
（2）开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
（3）带着问题读课文：①根据内容给课文划分段落。②根据课文内容说说妈妈鼓励子勇去找老师，有几点理由？
明确：①第一部分（第1—4自然段）：子勇的试卷老师扣了零点五分，子勇跟妈妈一致认为子勇写的更好。
第二部分（第5—10自然段）：写子勇很纠结去不去找老师。
第三部分（第11—16自然段）：老师主动找子勇纠正了自己的判分标准。
第四部分（第17自然段））：子勇为事情得到解决感到轻松。
②有两点理由：
第一，把自己真实想法告诉老师，或许能了解老师的想法;
第二，去找老师，是考验一下自己的勇气。
三、理解课文
1.默读课文的第1、2自然段，说说语文测验中，老师出了一道什么题？子勇是怎么做的？老师是怎么改的？
老师出的题目是：用“艳丽”造句。
子勇写的是：这朵荒漠上艳丽的鲜花，令人眼前一亮。
吴老师把它改成了：这朵荒漠上的鲜花，开得十分艳丽。
你觉得这两个句子，哪个句子更好呢？
子勇的句子好。它写出了看到鲜花后人的感受。
2.读课文的第3、4自然段
（1）妈妈怎么说的？
我喜欢你原来的句子。?
（2）子勇认为自己造的好的原因是什么？
用‘眼前一亮’这个词，更能显出在荒漠上见到一朵鲜花的意外惊喜……
3.品读第5-10自然段，
（1）说说“我”确定了答案后，为什么还纠结去不去找老师说这件事？
一是怕老师说自己骄傲自大；二是自己没有勇气。
（2）读第10自然段，子勇此时的心理是怎样的？
犹豫不决 左右为难 举棋不定
（3）假如你是子勇，你会跟老师说什么？
吴老师，您好，我想我们共同来研究一个句子，“这朵荒漠上艳丽的鲜花，另人眼前一亮。”我觉得“眼前一亮”这个词，能显示在荒漠上见到一朵鲜花的意外惊喜，你觉得怎么样呢？
4.默读课文第11-12自然段，说一说老师是怎样做的？
子勇正要上前，吴老师却站在教室门口先向他招手。
“子勇，我想了一下，还是你造的句子好……”吴老师从刚收上来的测验试卷中抽出了子勇的那一张，用红笔划去了她写的句子。
4.读课文第13—16?自然段
（1）哪些句写出了子勇敢于吐露内心真实想法？
子勇觉得心上的石头落了地：“我自己也喜欢原来的句子，因为……”子勇的口齿伶俐起来，话又多又快。
（2）哪句是又怕老师误解的？
“我可不是为了0.5分哪！”子勇说着，忽然口吃起来，“我是为了……为了……”
（3）当吴老师说出“老师明白的。”的时候，子勇的心情怎样的？用一个形容词。
如释重负
（4）你觉得子勇该不该去找回这零点五分？为什么？
应该，因为有想法就要大胆说出来。
（5）读完课文，你觉得吴老师是怎样一位老师？
认真严谨，敢于承认错误，不做作的好老师。
5.概括课文的主题
《零点五分》讲的是子勇作业被扣零点五分，但觉得自己很对，找老师谈心的故事，告诉我们有想法就要大胆说出来 。
四、课堂练习
（一）写近义词。
艳丽—— 伶俐——
（二）写反义词。
骄傲—— 轻松——
自读课文
指名读要求
指名认读
开火车读
齐读
组词
认读生字
学生理解词意
分自然段读
开火车读
读文后，讨论
指名说说
学生各抒己见
学生自主练习，小组互评
本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，通过练习 加强记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握；第三个环节理解课文，通过文章字词句的分析，体会有想法就要大胆表达的道理；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
布置作业
回顾一下自己有没有这样的事情发生过？ 说一说，你是如何对待这种事情的，和同学们一起分享。
课堂小结
通过课文的学习，我们懂得了有想法就要大胆地表达出来的的道理。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
16.零点五分
吴老师扣零点五分
子勇和妈妈觉得原来的句子好
妈妈鼓励子勇说明自己的想法
子勇鼓足勇气 老师主动纠正
子勇有些后悔，但他是有勇气的
课件29张PPT。 零点五分语文S版 三年级下新知导入 今天，我们就一起来学 课文《零点五分》，看看子勇是怎样做的，我们从中得到怎样的道理。
自读课文要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给每个自然段写上序号。
sāo líng lì
搔 伶 俐识字解词我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字 往返 伶俐机伶骚头挠耳骚扰 口齿伶俐 伶牙俐齿我 来 组 词识字解词搔
伶
俐 倚着 倚扶 识字解词 多 音 字识字方法加一加：人+令=伶 人+利=俐
字理识字： 用指甲轻抓的意思。如：搔头，搔到痒处。搔识字解词识字解词 理解词语 谈吐麻利，应付自如。形容口才好。
鲜明美丽。
盛气凌人，过分抬高自己。
聪明；灵活。口齿伶俐:
艳丽：
骄傲自大：
伶俐： 朗读课文要求：
1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、带着问题读课文： ①根据内容给课文划分段落。
②根据课文内容说说妈妈鼓励子勇去找老师，有几点理由？ 第一部分（ ）：子勇的试卷老师扣了0.5分，子勇跟妈妈一致认为子勇写的更好。第二部分（ ）：子勇很纠结去不去找老师。第三部分（ ）：老师主动找子勇纠正了自己的判分标准。 1-45-1011-16 根据内容给课文划分段落。理解课文第四部分（ ）：子勇为事情得到解决感到轻松。17 根据课文内容说说妈妈鼓励子勇去找老师，有几点理由？ 有两点理由：
第一，把自己真实想法告诉老师，或许能了解老师的想法;
第二，去找老师，是考验一下自己的勇气。理解课文整体感知 子勇写的是：这朵荒漠上艳丽的鲜花，令人眼前一亮。整体感知你觉得这两个句子，哪个句子更好呢？整体感知读课文的第3、4自然段 （1）妈妈怎么说的？ 我喜欢你原来的句子。? （2）子勇认为自己造的好的原因是什么？ 用‘眼前一亮’这个词，更能显出在荒漠上见到一朵鲜花的意外惊喜…… 整体感知品读第5-10自然段 说说“我”确定了答案后，为什么还纠结去不去找老师说这件事？ 一是怕老师说自己骄傲自大；二是自己没有勇气。整体感知读第10自然段，子勇此时的心理是怎样的？犹豫不决左右为难 举棋不定 整体感知假如你是子勇，你会跟老师说什么？整体感知默读课文第11-12自然段，说一说老师是怎样做的？ 整体感知整体感知整体感知理解课文理解课文一 、写近义词。
艳丽—— 伶俐——
二、写反义词。
骄傲—— 轻松——沉重 聪明谦虚鲜艳课堂总结 通过课文的学习，我们懂得了有想法就要大胆地表达出来的的道理。板书设计 16.零点五分
吴老师扣零点五分
子勇和妈妈觉得原来的句子好
妈妈鼓励子勇说明自己的想法
子勇鼓足勇气 老师主动纠正
子勇有些后悔，但他是有勇气的作业布置 回顾一下自己有没有这样的事情发生过？ 说一说，你是如何对待这种事情的，和同学们一起分享。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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