1.这本书的作者整理20余年资料才写成第一卷，在创作长达28年之久后，全书首版发布。
2.“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”
法布尔
资料袋
法布尔(1823-1915)是法国著名的昆虫学家、文学家。课文节选自他的《昆虫记》。这部作品用优美生动的语言,记录了他对昆虫的观察和发现,兼具科学和文学价值。
14.蜜蜂
闷了好久 几乎 尽管
闷 （mēn）闷热 几（jī）几乎 尽 (jǐn)尽管
（mèn）纳闷 (jǐ) 几个? (jìn) 尽力?
jǐn
jī
mēn
大概??沿途???超常? 阻力
陌生 准确无误?? 逆风而飞
课文讲了一件什么事？
边读边思考：
听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。我想做个实验。
实验目的
14. 蜜蜂
听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。我想做个实验。
一天,我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂,把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着蜜蜂,走了四公里路,打开纸袋,在它们身上做了白色记号,然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?
在回家的路上,我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里,肚皮下面还沾着花粉呢。”
我放蜜蜂的时候是将近两点钟,也就是说,在大约刻钟的时间里,那两只小蜜蜂飞了四公里路,这还包括了采花粉的时间。
傍晚时,我亲眼看到另外三只飞了回来,身上也都带着花粉。
第二天我检查蜂窝时,发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
这样,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
实验目的
实验过程
实验结果
请同学们默读2-7自然段，划一划相关句子，说一说法布尔是怎么做实验呢？
一天,我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂,把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着蜜蜂,走了四公里路,打开纸袋,在它们身上做了白色记号,然后放了出来。
第二天我检查蜂窝时,发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
捉蜜蜂
实验过程
做记号
捉蜜蜂
叫女儿等
走四公里路放蜜蜂
数飞回的蜜蜂
法布尔先……再……接着……然后……最后……
实验过程
做记号
捉蜜蜂
叫女儿等
走四公里路放蜜蜂
数飞回的蜜蜂
一天,我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂,把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着蜜蜂,走了四公里路,打开纸袋,在它们身上做了白色记号,然后放了出来。
第二天我检查蜂窝时,发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?
法布尔观察到了什么？
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散, 在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面, 这样可以减少阻力。我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?
1.当一群蚂蚁排着队，急匆匆地往前赶……
2.我家门口同时栽下的两棵树，东边的一颗很矮小，西边的一棵很高大……
你可以选择其中一句，写一写你的思考和疑问，也可以写一写自己的观察和思考。
注意用词的准确性！
感谢聆听
2019
?Honeybee
《蜜蜂》教学设计
三（3）班的同学们，咱们又见面了！看来咱们的缘分够深的，全校54个班级，你看我刚好就抽到你们班，想知道今天我给你们带来什么书？看你们的表现！上课！
导入
今天这节课我想给你们介绍一个人，猜猜他是谁？
1.他曾说过： “在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”
你是怎么知道的？出示“资料袋”， 资料袋是我们学习的好帮手。
2.从资料袋中你还知道了什么？作者的身份、作品，我们要牢记。请你们也圈一圈，做记号。那你们知道，昆虫记里面，他记录的哪一种昆虫最多嘛？
3. 答案是：蜜蜂（板书）（蜜上中下三部分同宽，卧钩写在横中线上。），今天，让我们共同走进14课，看看法布尔发现了蜜蜂身上的什么秘密。
二、初读课文，了解实验过程
1.课前预习了吗？读了5遍的举手！看来生字词是难不倒你们了。谁来读读？
第一组：闷了好久 （mēn ） 几乎（jī） 尽管(jǐn)
三个多音字都能读标准，我们一起读读！你还知道它们的另一个读音吗？
我们一起读读这些多音字。
闷（mēn ）闷热 纳闷（mèn） 几个(jǐ) ?尽力(jìn)?
第二组：大概???沿途???超常? 阻力 陌生 ?准确无误?? 逆风而飞
指名读（2名） 齐读
2．现在我们生字词放入到句子当中去，请同学们大声朗读课文，边读边思考课文讲了一件什么事？
法布尔为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，做了一个实验，得出了结论。
你真了不起，你用一句话就概括了整篇文章的内容！谁再来说一说？
3.从他们的回答中，你知道法布尔探究实验的目的是什么吗？你能从文找到答案吗？（第一自然段）
俗话说，耳听为虚眼见为实，不管听谁说过，也不管“听说”过多少次，法布尔一定亲自来证明，从中你看出了什么？（不轻信盲从、求实的科学态度。）我们一起来读读第一自然段。
4. 实验得出的结论，在哪？目的有了，结论出来了，（板书：实验目的、实验结论）中间的部分写的是什么呢？（生答：实验过程）（板书：实验过程）
5.你看法布尔在介绍自己的实验时，首先介绍了实验的目的，接着介绍实验过程，最后得出实验结论。课文重点写的是哪一部分？
三、朗读感悟，明确试验过程
1.现在就让我们一起去看看实验过程是怎么样的？现在就请同学们默读课文2-7自然段，划一划相关句子，说一说法布尔是怎么做实验的？
2.实验过程是怎么样的？（交流）为了让我们更能记住实验过程，我们能不能用几个词语来概括呢？比如：一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把他们放在纸袋里。”我们可以用三个字概括：捉蜜蜂。现在就请同学们学着这样的方法，自己来概括一下实验过程，写在课后的表格里。
捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走四公里路放蜜蜂 数飞回的蜜蜂
3.你能用“法布尔先…再…接着……然后……最后……”来说一说吗？再跟你的同桌说一说吧!你看用关键词语来概括能帮助我们更好地记忆课文内容。
三、了解课文写法
1.现在请你再看看实验过程，我能去掉其中的一个步骤吗?我把做记号去掉可以吗？去掉叫女儿等？去掉四公里外换成家门口？
“我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋”──便于观察；
“我叫小女儿在蜂窝旁等着”──掌握蜜蜂飞回的时间；
“在它们的身上做了白色的记号”──为了更好地与其他蜜蜂区分；
“走了四公里路，打开纸袋，然后放了出来”──路远一点，更能说明问题。
2.师：原来法布尔安排的每一步都是那么重要，缺一不可啊!
3.同学们，法布尔这样一步一步细致全面的安排，从中你感受到了什么？（做事严谨，讲究科学……）现在让我们一起读读这段话，感受法布尔严谨的科学态度。
3.那么法布尔在放飞了蜜蜂之后，他又观察到了什么呢？一起读读这个句子。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?
4.交流：观察到什么了？除了观察到的，还写了什么？是他的推测，他的思考，他的疑问。你从哪看出来的？（好像、大概）如果去掉可不可以？读一读！
5.这就是法布尔用词的准确性，从他用词的准确性也可以看出他严谨的科学态度。
6. 同学们，法布尔在做实验时不仅写出了自己的观察，也写出了自己的思考和疑问，现在我们也来学一学法布尔，来写一写自己的观察和思考。
当一群蚂蚁排着队，急匆匆地往前赶……
我家门口同时栽下的两棵树，东边的一颗很矮小，西边的一棵很高大……
你可以选择其中一句，也可以自己写一写你自己的观察和思考。
7.交流。
四、小结
同学们，你们看这一堂课我们知道了课文写了实验目的、实验过程及实验结果，也学会用了关键词语记住课文内容，同时也体会到法布尔严谨的科学态度，那么法布尔在做实验过程中又是怎么得出实验结论的呢？这个过程中他又是怎么思考的呢？我们下节课再讨论！
