课件19张PPT。缙云中学 丁雯静从“温故”走向“知新” 什么是课堂教学的有效性？ 余文森教授从专业的角度进行了回答，他认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。 认知停靠点,解决学会的问题; 思维展开点,解决会学的问题;情感激发点,解决想学、乐学的问题;从“温故”走向“知新”“学而时习之，不亦说乎！”“不温故而欲知新者，其病也妄；温故而不能知新，其病也庸”—杨树达“故者，旧所闻。新者，今所得。言学能时习旧闻，而每有新得—朱熹 构建历史知识网络构建之一
----专题为中心，通史为依托 构建之二
----主题为灵魂，比较中深化 构建之三
----历史阶段特征 学无止境，治史有法，但无定法，区区拙文，只不过抛专引玉，不当之处，敬请指正（一）近代中国的民主革命考点1：1840至1900年间列强侵略与中国军民维护国家主权的斗争考点2：辛亥革命考点3：五四运动和中国共产党的成立考点4：新民主主义革命考点5：侵华日军的罪行与中国军民的抗日斗争（二）经济结构的变化与资本主义的曲折发展（三）思想解放的潮流第三部分 近代中国英完成工业革命 第二次工业革命、帝国主义形成一战 中华民族与外国资本主义
封建主义与人民大众 新文化→马克甲午、八国联军、干涉“辛”以华治华三元→太平黄海海战
维新变法义和团辛亥革命捍卫民主共和斗争产生→ 发展（登台） → 短暂春天新思想萌发 维新思想→三民主义两次鸦片战争 工业化起步 政治民主化思想文化近代化近代前期1840鸦片战争-1919五四运动 洋务运动十年对峙
1927-1937 五四--大革命1919-1927抗日战争
1937-1945 解放战争
1945-1949 十月革命
凡—华 经济危机
法西斯扩张 二战 冷战、两极格局 中国人民与北洋军阀中日民族矛盾 巴黎、华盛顿会议 中国人民与国民党（美五四运动、中共、国民大革命“农村包围城市”抗日民族统一战线 如何建国
解放战争 扶蒋反共 日本侵华 短暂发展沉重打击陷入困境新三民主义→毛泽东思想近代后期1919五四运动—1949新中国成立 经：新、英殖民扩张、两次工业革命政：英-君主立宪、美- 共和制、法-共和制 德-君主立宪
科技文艺：
人：华、拿、牛、达、马、恩空想社会主义→科学社会主义、工人运动思：文、宗、启材料二：18C下半叶到19C初期英国工人生活费和工资指数（1850=100）问：根据材料二并结合所学知识，分析18C下半叶到19C初期英国工人阶级生活状况的变化及其影响。影响：政治-阶级矛盾激化，出现工人运动经济-制约国内市场，不利于资本主义发展，迫切资本家调整统治政策思想文化-浪漫主义和空想社会主义金华十校（一）西方人文精神的发展（二）新航路、殖民扩张和资本主义的形成和发展（三）欧美资产阶级革命时代的杰出人物（四）欧美代议制的确立与发展（五）科学社会主义理论的诞生和国际工人运动（六）近代科学技术考点1 英国君主立宪制的确立考点2 美国共和制的确立考点3 法国共和制、德君主立宪制的确立第二部分 近代世界考点1 华盛顿考点2 拿破仑二、资产阶级代议制确立的背景 一、代议制的含义三、资产阶级代议制的主要形式（四）欧美代议制的确立与发展英—君主立宪制（责任内阁制）--1689《权》法—共和制 （责任内阁制）--1875法兰西第三共和国宪法美—总统制共和制 联邦制—1787美宪法德—二元制君主立宪制 联邦制—1871德意志帝国宪法四、资产阶级代议制的认识三、资产阶级代议制确立的过程 英国 资产阶级革命 法国 大革命 （拿） 美国 独立战争（华） 德意志的统一四、 欧美代议制认识主要特征:革命 (英法美) 和 改革 (德)选举和议会立法确立方式:理论来源:模式:评价:启蒙运动共和制和君主立宪制资产阶级民主分权制衡最终以法律形式确立实行政党政治实质:评价资产阶级代议制积极性
政治：经济：世界：局限性：狭隘性推动世界民主化进程推动资本主义经济的发展①否定封建君主专制,巩固了资产阶级革命和改革成果和资本主义制度；
②缓和社会矛盾，稳定统治秩序。 历史阶段特征通常是指一个历史阶段明显不同于其他历史阶段的特殊之处。历史阶段特征教学就是通过对阶段相关内容的重新整合和抽象，以形成质量更高、结构更强的知识系统。运用历史阶段特征教学，不仅可以引导学生正确理解知识和巩固记忆知识，还可以启发学生了解掌握知识的过程，弄清获取知识的方法，并进一步提高学生的思维品质，使其能够自如地，甚至创造性地运用知识来解决实际问题。金华十校（3）结合材料三，简要分析18世纪之后欧洲“翻开造纸工业新的一章”（手工劳动方式向机械操作过渡），而中国却长期“停留在手工造纸阶段”的原因。（8分）课件47张PPT。关注核心能力 决胜历史高考丽水市松阳一中 叶爱军——历史学科核心能力的界定和培养一、如何界定历史学科的核心能力1、从高考性质来看性质：是为普通高等学校招生而进行的选拔性考试。
所招收人才的特点：一是有良好的学习态度；
二是良好的继续学习能力。良好的学习态度：良好继续学习能力： 有面对新情境、处理新问题的能力,突出史料信息处理能力掌握策略性和程序性知识的能力，突出读题审题技巧和即时性知识建构能力要有扎实历史知识储备，重视历史事实、阶段特征、规律趋势等基础知识一、如何界定历史学科的核心能力２、从考核目标和要求来看一、获取和解读信息：
1、理解试题提供的图文材料和答题要求。
２、整理材料，最大限度地获取有效信息。
３、对有效信息进行完整、准确、合理的解读。 强调史料处理、读题审题和即时性知识建构能力二、调动和运用知识：
１、辨别历史事实和历史解释。
２、理解历史事实，分析历史结论。
３、说明和证明历史现象和历史观点。强调扎实的历史知识储备和提取运用能力一、如何界定历史学科的核心能力２、从考核目标和要求来看三、描述和阐释事物和人物：
１、客观叙述历史事物和概括历史人物的活动。
２、准确描述和解释历史事物的特征或评价历史人物。
３、认识历史事物的本质和规律，并作出正确解释。
四、论证和探讨问题：
１、运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。
２、使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。
３、独立地对历史问题和历史观点提出自己的看法。作为更高级的考核目标和要求，实际上是以上三种能力的综合运用一、如何界定历史学科的核心能力3、从09浙江高考试卷的特点来看⑴注重考查学科基础知识，甚至是教材知识直接呈现 注重学科基础知识一、如何界定历史学科的核心能力3、从09浙江高考试卷的特点来看⑴注重考查学科基础知识，甚至是教材知识直接呈现 教材知识直接呈现 39题、⑴ “概括该学者认为工业革命的爆发首先需要满足的三项因素；
并结合所学知识，分析18世纪的英国是如何满足这三项因素，
从而促成了工业革命的首先爆发。”（9分）
⑵ 指出近代蒸汽动力技术产生的主要原因。（4分） 同样是教材知识的直接呈现一、如何界定历史学科的核心能力3、从09浙江高考试卷的特点来看⑵注重运用多种形式的历史材料，体现历史学科鲜明特征 第14题：右图是一幅残缺的中国古代“地方机构示意图”，请依据存留信息，判断该图反映的朝代是
A.唐代 B.宋代
C.元代 D.明代 地方机构示意图一、如何界定历史学科的核心能力3、从09浙江高考试卷的特点来看⑵注重运用多种形式的历史材料，体现历史学科鲜明特征
赋税结构变化表①农业税的消长反映农业生产削弱的趋势 ②非农业税的增长反映工商业的发展③政府财政收入越来越倚仗于非农业税 ④重农抑商政策已不再实施 A．①② B. ①④ C. ②③ D. ③④第15题：某生分析下表，得出了四项结论，其中正确的是
北宋赋税结构变化表一、如何界定历史学科的核心能力3、从09浙江高考试卷的特点来看⑵注重运用多种形式的历史材料，体现历史学科鲜明特征 历史评论第18题：一位现代学者在评论一部历史文献时说：“在这里，孔子已经换上了西装。”这一评论指的是
A.董仲舒笔下的孔子
B.李贽笔下的孔子
C.维新变法时期康有为笔下的孔子
D. 新文化运动时期陈独秀笔下的孔子一、如何界定历史学科的核心能力3、从09浙江高考试卷的特点来看⑵注重运用多种形式的历史材料，体现历史学科鲜明特征
电影场景20.电影《高考1977》反映了恢复高考后的第一次考试。如果让你来设计这场考试的场景，可能出现的是
A．背景音乐：反映粉碎“四人帮”的歌曲
B．外景：考场门口悬挂着“改革开放送春风”的横幅
C．内景：考场中张贴有“实施“科教兴国”战略的标语
D．特写：作文题目“评“关于真理标准问题的大讨论”一、如何界定历史学科的核心能力3、从09浙江高考试卷的特点来看⑵注重运用多种形式的历史材料，体现历史学科鲜明特征
史学观点22.一本史学著作说：“第一次世界大战标志着曾在19世纪十分完全、十分反常地支配全球的欧洲的结束。”对此理解正确的是
①第一次世界大战成为一系列新技术发展的催化剂
②第一次世界大战给欧洲带来了深刻的经济和政治危机
③第一次世界大战促进了殖民地半殖民地国家和民族的觉醒
④第一次世界大战促使美国成为世界最大的债权国和资本输出国
A．①② B。②③ C.①②④ D.②③④一、如何界定历史学科的核心能力3、从09浙江高考试卷的特点来看⑵注重运用多种形式的历史材料，体现历史学科鲜明特征
文献资料选择题中17题《尼布楚条约》；主观题中38、39两题则以文献资料形式呈现史料，进行学科核心能力的考查。历史材料信息的多种呈现形式，体现了课程资
源多元化的观念，在备考时应予以充分地重视一、如何界定历史学科的核心能力3、从09浙江高考试卷的特点来看⑶体现“三新”命题取向，注重解题中策略性、程序性知识运用从考试测量的观点看，考查能力层次的高与低取决于所创设情境与原有情境的差异程度。情境的创设越接近原来的情境，所能考查的能力越低，往往停留在再认或再现的水平上，其实质就是要求死记硬背；反之，才是真正的能力导向，考查的是主体的学习智慧，正确定位他们继续学习的潜力。
无论解题的知识凭借还是提供的史料信息，在“三新”的命题取向下，毕竟不是教材语境的完全重现，要求考生对题目给出的有效提示和信息进行正确解读、合理解释，提取和迁移既有的知识储备，强调的是知识建构的即时性。这就对策略性、程序性知识的运用提出一定的要求。⑶体现“三新”命题取向，注重解题中策略性、程序性知识运用一、如何界定历史学科的核心能力3、从09浙江高考试卷的特点来看 38题、（1）根据材料一、二，并结合所学知识，概括两位作者提出培植“新民”与“新青年”的原因。（10 分）
答案：维新变法和辛亥革命的失败（资产阶级共和国的有名无实）。使他们认识到，以旧国民、旧心理驾驭新制度是不能取得成功的。必须通过思想启蒙改造国人意识，培育新的国民，为社会变革奠定基础。
分析：学生容易犯的错误往往是：要么不能在审题时根据提示语，明确解题的知识背景，只知道依托教材知识储备或题目提供的史料信息进行思考；要么不能在组织答案时，准确把握和解读材料提供的所有有效信息。究其原因在于策略性、程序性知识的缺失，不能进行即时性建构。二、如何有效进行历史学科核心能力的培养1、“咬定青山不放松，扎根原在破岩中”
——学科基础知识的夯实是高考制胜的根本前提2、“漫道雄关真如铁，而今迈步从头越”
——史料处理能力培养是高考制胜的战略制高点3、“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”
——审题解题能力培养是高考制胜的保证与关键1、“咬定青山不放松，扎根原在破岩中”
——学科基础知识的夯实是高考制胜的根本前提（1）宏观上以新史观为统帅，完成知识体系的整体构建 （以古代中国农耕文明时代知识构建为例） ■ 文明史观是更为宏观的历史观，基本涵盖了现代化史观和全球化史观。
从横向看：1、人类文明包括物质、政治和精神文明；
2、按照地域和宗教文化分为若干系统;
3、关注不同类型文明之间的对话与联系，关注和谐世界和和谐
社会的建设。
从纵向看:以生产力为标准，人类文明历程分为渔猎采集时代、农业文明时
代、工业文明时代、信息文明时代。1、“咬定青山不放松，扎根原在破岩中”
——学科基础知识的夯实是高考制胜的根本前提（1）宏观上以新史观为统帅，完成知识体系的整体构建■ 现代化史观：从农业文明向工业文明纵向过渡的过程就是现代化的过程，其核心是经济的工业化和政治民主化，以及思想的理性化和科学化。■ 全球史观：工业文明横向从西欧早发内生型国家向世界其他后发外生型国家扩展，是世界从孤立分散走向整体的过程，其根本动力是生产力的发展■社会史观:认为与历史上的经济、政治和文化问题一样，社会问题也是史学的研究对象。研究历史，不仅要“眼光向上”，关注“大人物”和“大事件”，还要“眼光向下”，关注民生问题和社会生活。古代中国农耕文明时代知识构建古代中国农耕文明的起源和奠基：先秦时期■中华文明的起源:
夏商西周时期：形成了农耕经济的雏形；是国家产生和初步完善的重要时期，建立了以血缘为纽带的政治制度–世袭制、宗法制、分封制等，对古代中国中华民族的政治观以及伦理观产生了深刻影响。
■中华文明的奠基：
春秋战国时期：处于社会转型时期，除旧布新成为社会发展的主题。
政治上，专制主义中央集权制度雏形初具；
经济上，封建土地私有制确立，封建自然经济发展，重农抑商政策出现；
文化上，儒、墨、道、法百家争鸣。奠定了古代中华文明的基础。古代中国农耕文明的繁荣时期 ：秦汉至元古代中国农耕文明时代知识构建政治：制度先进完善；专制主义中央集权建立、发展和完善（中央机
构、地方行政、监察制度和官制度）。
经济：农耕经济继续发展，手工业进一步发展，商品经济高度繁荣；
民族：统一多民族封建国家的建立、发展和强盛。
文化：儒学独尊；理学形成。多元化，市民化的文学艺术作品涌现.
科技：发明创造出现高峰 （四大发明）。古代中国农耕文明时代知识构建古代中国农耕文明的繁盛与危机：明清时期政治方面：君主专制空前强化，专制主义中央集权达到了最高峰，显示出封建制度的衰落和统治基础的日益腐朽。
经济方面：明朝中后期出现资本主义萌芽的新经济现象，但发展缓慢，这是封建制度衰落在经济上的反映。
文化方面：文化专制登峰造极，八股取士使科举失去了原有的积极意义；小说成为文学的主流；反封建民主思想产生出现。
民族关系：统一多民族国家得到巩固和发展，明清统治者加强对边疆管理。
对外关系：国际环境恶化，外来侵略增多，明朝有倭寇和西方殖民者的侵扰，清朝有沙俄对东北地区的侵略等，反侵略战争都取得了胜利；对外政策由开放转为海禁政策和闭关自守政策，中国社会带来巨大的消极影响。1、“咬定青山不放松，扎根原在破岩中”
——学科基础知识的夯实是高考制胜的根本前提（2）中观上注意历史发展的逻辑关系 ，及其时序性和因果性 人文主义的起源智者运动：把人自身作为探索的主题，并强调人的自然权利苏格拉底：揭示人的价值在于道德理性人文主义的复苏意大利的文艺复兴：肯定人的自然本能，把人性从宗教束缚中解放出来莎士比亚：歌颂人性的高贵与尊严，把文艺复兴从质朴推向雅致人文主义的发展法国的启蒙运动：从人的共同属性出发，以理性的原则构建政治制度康德：启蒙真谛在于自我启蒙；卢梭的浪漫主义人文主义是一个发展阶段，每一个阶段中也有一个发展过程1、“咬定青山不放松，扎根原在破岩中”
——学科基础知识的夯实是高考制胜的根本前提（2）中观上注意历史发展的逻辑关系 ，及其时序性和因果性 分析：学生不仅因此了解人文精神的发展线索，培养通史意识，实现整体感知和宏观驾驭，而且还加深对人文主义发展的两个方面（即关注人的共性和个性）认识，从而对人文精神发展的阶段特征有了更深刻地理解。更为重要的是类似的图示或结构图，所展示的是对历史知识进行知觉选择、加工重组、结构化整理和建构的思维发展过程；如果主体能在模仿中学习、在模仿中创造，就能获得一种处理历史知识信息的重要方法，而最终提升为良好的历史学习能力。 1、“咬定青山不放松，扎根原在破岩中”
——学科基础知识的夯实是高考制胜的根本前提（3）微观上策略性知识教学 ，使其成为知识建构的思维工具 例子 罗斯福新政的意义： 经济—帮助美国摆脱了经济危机的阴影，促进了国民经济的恢复和发展 政治—遏制了美国法西斯主义的发展，保存了资本主义民主政治 世界—开创了国家干预经济的资本主义新模式 分析 其思维发展的逻辑：“就事论事一下”——“延伸一下”——“深化一下”，视角是由近及远的。这种策略性知识一旦认同和领悟，就能成为掌握特定知识内容，举一反三（如罗马法的意义、资产阶级代议制建立和发展的意义……），实现类化的思维工具，并必然转化为高超的学习能力。即使面对崭新的问题情景，无法依托教材知识背景解决时，亦能通过所提供的行为线索，开启思路，作出恰当的判断和正确的选择。2、“漫道雄关真如铁，而今迈步从头越”
——史料处理能力培养是高考制胜的战略制高点（1）应重视史料教学，提供史料处理能力培养的训练平台 ■历史学习的主要目的是让学生学会探究历史的方法，而要让学生学会探究历史的方法，就必须像历史学家一样，运用史料作为证据来进行历史的研究活动。
——英国历史教学法专家汤普森■ 分析：要求考生从“以史导论，以史证论，史论结合”历史思维特点出发，根据试题提供的图文资料和答题信息，最大限度地获取有效信息，准确定位所学知识，对之进行完整、准确、合理的解读，并进行恰当地加工处理以解决问题。这是促成历史形象思维、感性思考向历史抽象思维、理性哲思飞跃发展的重要途径.2、“漫道雄关真如铁，而今迈步从头越”
——史料处理能力培养是高考制胜的战略制高点（1）应重视史料教学，提供史料处理能力培养的训练平台 A、要求先问题后材料，带着问题看材料；
B、仔细阅读材料，获取最大限度的有效信息；
C、正确解读材料信息，完成归纳、提炼、概括；
D、材料和教材互相结合，组织答案。 材料分层法和材料编号法 保留关键信息和关键字词法 两材（材料和教材）结合意识 和平与发展是当今时代的主题，世界多极化和经济全球化是不可阻挡的发展趋势。但是，今日之世界并不太平，单边主义有新的表现，恐怖主义危害加大，各种局部冲突和战争此起彼伏，传统安全因素和非传统安全因素相互交织，跨国犯罪日益猖獗，南北差距继续拉大。这些挑战和困难，需要各国人民共同应对。维护世界和平、促进共同发展，是中国外交政策的宗旨。中国将继续奉行独立自主的和平外交政策。我们主张国际关系民主化，通过对话和合作解决争端，世界上的事情应由各国平等协商，反对动辄使用武力或以武力相威胁。我们主张加强国际合作，消除贫困，保护环境，实现各国人民的共同发展。和平是全人类最大的福祉。中华民族历来爱好和平。中国的发展有利于维护世界和平、促进共同发展。中国早就向世界庄严宣告，不论现在还是将来，中国永远不称霸，永远都是维护世界和平的坚定力量。
——胡锦涛在法国国民议会的演讲 （2004年1月27日）①②③例一1、根据材料说明，两极格局解体后世界历史发展的特点。
2、和平与发展问题有哪些主要障碍？
3、为什么说中国是维护世界和平的坚定力量？材料分层法 和平与发展是当今时代的主题，世界多极化和经济全球化是不可阻挡的发展趋势。但是，今日之世界并不太平，单边主义有新的表现，恐怖主义危害加大，各种局部冲突和战争此起彼伏，传统安全因素和非传统安全因素相互交织，跨国犯罪日益猖獗，南北差距继续拉大。这些挑战和困难，需要各国人民共同应对。维护世界和平、促进共同发展，是中国外交政策的宗旨。中国将继续奉行独立自主的和平外交政策。我们主张国际关系民主化，通过对话和合作解决争端，世界上的事情应由各国平等协商，反对动辄使用武力或以武力相威胁。我们主张加强国际合作，消除贫困，保护环境，实现各国人民的共同发展。和平是全人类最大的福祉。中华民族历来爱好和平。中国的发展有利于维护世界和平、促进共同发展。中国早就向世界庄严宣告，不论现在还是将来，中国永远不称霸，永远都是维护世界和平的坚定力量。 ——胡锦涛在法国国民议会的演讲 （2004年1月27日） 特点：和平与发展成为时代主题；世界多极化和经济全球化不可阻挡。
主要障碍：美国单边主义政策、恐怖主义猖獗、局部战争、传统和非传统安全因素交织、跨国犯罪、南北差距问题等。abc根据材料说明，两极格局解体后世界历史发展的特点。和平与发展问题有哪些主要障碍？abcdef材料编号法保留关键信息（字词）法 和平与发展是当今时代的主题，世界多极化和经济全球化是不可阻挡的发展趋势。但是，今日之世界并不太平，单边主义有新的表现，恐怖主义危害加大，各种局部冲突和战争此起彼伏，传统安全因素和非传统安全因素相互交织，跨国犯罪日益猖獗，南北差距继续拉大。这些挑战和困难，需要各国人民共同应对。维护世界和平、促进共同发展，是中国外交政策的宗旨。中国将继续奉行独立自主的和平外交政策。我们主张国际关系民主化，通过对话和合作解决争端，世界上的事情应由各国平等协商，反对动辄使用武力或以武力相威胁。我们主张加强国际合作，消除贫困，保护环境，实现各国人民的共同发展。和平是全人类最大福祉。中华民族历来爱好和平。中国的发展有利于维护世界和平、促进共同发展。中国早就向世界庄严宣告，不论现在还是将来，中国永远不称霸，永远都是维护世界和平坚定力量。 ——胡锦涛在法国国民议会的演讲 （2004年1月27日）为什么说中国是维护世界和平的坚定力量？abcdefg原因：中国继续奉行独立自主的和平外交政策，宗旨是维护和平、促进共同发展；中国反对强权政治、霸权主义，主张国际关系民主化，主张对话、合作和平等协商；中国有爱好和平的历史传统，永远不称霸，中国的发展有利于维护和平，促进发展；两材结合意识 中国是和平共处五项原则的首创国和积极的实践者；改革开发后，中国政府
把发展作为执政兴国第一要务，是建立国际政治经济新秩序的积极倡导者。例二
38题、材料一、苟有新民（指经过思想启蒙和教育培植而具有公民权利主任意识的新国民），何患无新制度？无新政府？无新国家？非尔者，则虽今日变一法，明日易一人，东涂西抹，学步效颦，吾未见其能济也
???????????????????????????????????????????????????????????????? ——梁启超《新民说》（1902年）
材料二、吾国之社会，其隆盛耶？抑将亡耶？……予所欲涕泣陈词者，惟属望於新鲜活泼之青年，有以自觉而奋斗耳！……青年乎！其有以此自任者乎？……谨陈六义……一、自主的而非奴隶的……二、进步的而非保守的……三、进取的而非退隐的……四、世界的而非锁国的……五、实利的而非虚文的……六、科学的而非想像的。
?????????????????????????????????????????????????????????? ?——陈独秀《敬告青年》（1915 ）（1）根据材料一、二，并结合所学知识，概括两位作者提出培植“新民”与“新青年”的原因。（10 分）2、“漫道雄关真如铁，而今迈步从头越”
——史料处理能力培养是高考制胜的战略制高点维新变法和辛亥革命的失败（资产阶级共和国的有名无实），使他们认
识到，以旧国民、旧心理驾驭新制度是不能取得成功的。必须通过思想
启蒙改造国人意识，培育新的国民，为社会变革奠定基础。两材结合意识38题、
材料二、吾国之社会，其隆盛耶？抑将亡耶？……予所欲涕泣陈词者，惟属望於新鲜活泼之青年，有以自觉而奋斗耳！……青年乎！其有以此自任者乎？……谨陈六义……一、自主的而非奴隶的……二、进步的而非保守的……三、进取的而非退隐的……四、世界的而非锁国的……五、实利的而非虚文的……六、科学的而非想像的。
???????????????????????????????????????????——陈独秀《敬告青年》（1915 ）（2）根据材料二，并结合所学知识，指出陈独秀期望培育的“新青年”“新”在哪里，体现了怎样的时代精神。（8分）2、“漫道雄关真如铁，而今迈步从头越”
——史料处理能力培养是高考制胜的战略制高点“新”在成为自主的、进步的、务实的、开放的、富于进取和科学精神的新青年。集中体现了民主与科学的时代精神。 保留关键信息（字词）法3、“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”
——读题审题能力培养是高考制胜的保证与关键审清题干要三看
看清限定语：审时、空、角度等限制条件——明确题目要求
看清提示语：审清答题的提示信息、已知条件——明确思维方向
看清关键词：审清肯定选择还是否定选择
?常见问题：1、审题不仔细，忽视题目的各种限定条件；
2、不能根据题目提供的已知条件进行思考；
3、忽视题目要求，肯定选择或否定选择弄错。（1）、历史选择题的解题方法【例1】 20.电影《高考1977》反映了恢复高考后的第一次考试。如果让你来设计这场考试场景，可能出现的是
A．背景音乐：反映粉碎“四人帮”的歌曲
B．外景：考场门口悬挂着“改革开放送春风”的横幅
C．内景：考场中张贴有“实施“科教兴国”战略的标语
D．特写：作文题目“评“关于真理标准问题的大讨论”（1）、历史选择题的解题方法：题干三看【例2】第18题：一位现代学者在评论一部历史文献时说：“在这里，孔子已经换上了西装。”这一评论指的是
A.董仲舒笔下的孔子
B.李贽笔下的孔子
C.维新变法时期康有为笔下的孔子
D. 新文化运动时期陈独秀笔下的孔子【例3】第14题：右图是一幅残缺的中国古代“地方机构示意图”，请依据存留信息，判断该图反映的朝代是
A.唐代 B.宋代
C.元代 D.明代 （1）、历史选择题的解题方法：题干三看路【例4】 13.中国古代生产和科技在不断进步中，中外交流也十分频繁。下列说法中错误的是：
A.耕作技术大体经历了从“刀耕火种”到耦犁、一牛挽犁的发展过程
B.纺织原料使用的先后顺序是麻和葛、家蚕丝、棉花
C.指南针在明清时期经由海路传入阿拉伯
D. 印刷术经由波斯传到西方（1）、历史选择题的解题方法审清选项要三辨
一辨：是否符合历史史实；
二辨：是否符合题干主体内容；
三辨：是否与题干有必然的逻辑联系。
?常见问题：1、凭感觉、不作选项间的对比分析 ；
2、不能合理运用“排除法”；
3、粗枝大叶，忽视选项中的细节。【例5】 17.中俄《尼布楚条约》中说：“凡岭南土地及流入黑龙江大小诸川，应归中国管辖；其岭北一带土地及川流，应归俄国管辖”。对条约中的“中国”，理解正确是
①这里的“中国”指中原地区
②清朝第一次使用了“中国”国号
③清政府对外不再使用“大清”的朝号
④表明清政府行使和维护的是中国的主权
A ①② B ①③ C ②④ D ③④（1）、历史选择题的解题方法：选项三辨不符合题干主体内容不符合历史事实【例6】 22.一本史学著作说：“第一次世界大战标志着曾在19世纪十分完全、十分反常地支配全球的欧洲的结束。”对此理解正确的是
①第一次世界大战成为一系列新技术发展的催化剂
②第一次世界大战给欧洲带来了深刻的经济和政治危机
③第一次世界大战促进了殖民地半殖民地国家和民族的觉醒
④第一次世界大战促使美国成为世界最大的债权国和资本输出国
A．①② B。②③ C.①②④ D.②③④不符合题意（1）、历史选择题的解题方法：排除法的运用【例7】 21.下列关于国际共产主义运动的说法正确的是
A．马克思和恩格斯第一次合作的作品《德意志意识形态》，批判了青年黑格尔派的唯心主义
B．《共产党宣言》用剩余价值学说，论证资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利同样不可避免
C．十月革命的胜利推翻了统治俄国300多年的罗曼洛夫王朝，建立了无产阶级专政
D．马克思和恩格斯发出了“全世界无产者，联合起来”的伟大号召【例8】 16.关于明代内阁，下列表述正确的是
A．明太祖罢除丞相职务，设内阁制???
B.内阁成员的地位和权势有过提高
C.内阁正式成为统率六部百司的机构??
D.司礼监最终取代了内阁3、“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”
——读题审题能力培养是高考制胜的保证与关键（2）、历史材料题的解题方法审清题意
细读导读语，明确试题编写的主题。
通读各小题，考虑题目的设问层次；
看清提示语，明确答题的知识依托；
看清限定语，聚焦答题的时空背景；
看清答项语，锁定答题的核心要素；
看清行为语，清楚答题的能力要求；
看清赋份值，预想答题的大致要点。3、“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”
——读题审题能力培养是高考制胜的保证与关键（2）、历史材料题的解题方法打开思路
阅读材料信息，应用“材料分层法”和“信息编号法”
概括材料信息，巧用“关键字词法”和“关键信息法”；
比较历史事物，妙用“求同思维法”和“求异思维法”；
探讨历史影响，活用“三下（本身、引申、延伸）法”；
分析历史背景，利用“政治、经济、思想综合分析法”；
调动所学知识，可用“教材知识对应法和知识迁移法”。3、“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”
——读题审题能力培养是高考制胜的保证与关键（2）、历史材料题的解题方法组织答案
基本要求：段落化、要点化、序号化；
语言表达应养成“两材（教材、材料）结合”意识；
语言表达应养成“总分（史实、结论）结合”意识；
语言表达应养成“宏大叙事和微观分析结合”意识；
回答影响类问题，角度由小到大，视线由近及远；
回答原因类问题，角度由大到小，视线由远及近。38.（26分）阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。
材料一、苟有新民（指经过思想启蒙和教育培植而具有公民权利主任意识
的新国民），何患无新制度？无新政府？无新国家？非尔者，则虽今日变
一法，明日易一人，东涂西抹，学步效颦，吾未见其能济也。
????????????????????????????????——梁启超《新民说》（1902年）
材料二、吾国之社会，其隆盛耶？抑将亡耶？……予所欲涕泣陈词者，惟
属望於新鲜活泼之青年，有以自觉而奋斗耳！……青年乎！其有以此自任
者乎？……谨陈六……一、自主的而非奴隶的……二、进步的而非保守
的……三、进取的而非退隐的……四、世界的而非锁国的……五、实利的
而非虚文的……六、科学的而非想像
????????????????????????????——陈独秀《敬告青年》（1915年9月）【例9】（1）根据材料一、二，并结合所学知识，概括两位作者提出培植“新民”与“新青年”的原因。（10 分）本题平均得分是3.45分,难度系数为0.345。
审题要明确：A、依据的知识背景是“根据材料”和“结合所学知识”；B、答题的能力要求和表达详略是“概括” ；C、 答项语是“两位作者提出培植‘新民’与‘新青年’的原因”。
在具体组织答案时，学生容易犯的错误，一则缺乏“两材结合意识”，
不能根据提示语确定所依托知识背景；二则是只是“宏大叙事”或“微观
分析”，不能兼顾两者；三是对史料信息缺少分层和编号，不能最大限度
获取有效信息。 38.（26分）阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。
材料二、吾国之社会，其隆盛耶？抑将亡耶？……予所欲涕泣
陈词者，惟属望於新鲜活泼之青年，有以自觉而奋斗耳！……
青年乎！其有以此自任者乎？……谨陈六……一、自主的而非
奴隶的……二、进步的而非保守的……三、进取的而非退隐
的……四、世界的而非锁国的……五、实利的而非虚文的……
六、科学的而非想像
????????????????? ——陈独秀《敬告青年》（1915年9月）【例9】（2）根据材料二，并结合所学知识，指出陈独秀期望培育的
“新青年”“新”在哪里，体现了怎样的时代精神。（8分本题的平均得分为5.75分,难度系数为0.575分
审题要明确，根据材料回答“陈独秀‘新青年’‘新’在哪里” ；根据所学知识回答“体现了怎样的时代精神”。
答案组织时要注意：一根据赋分预判要点；二提炼观点保留关键字词；三表达力求简明扼要，因为是“指出”。38.（26分）阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。
材料一、
苟有新民（指经过思想启蒙和教育培植而具有公民权利主任意识的新国
民），何患无新制度？无新政府？无新国家？非尔者，则虽今日变一法，明日易一
人，东涂西抹，学步效颦，吾未见其能济也。
???????????????????????????????? ——梁启超《新民说》（1902年）
材料二、
吾国之社会，其隆盛耶？抑将亡耶？……予所欲涕泣陈词者，惟属望於新
鲜活泼之青年，有以自觉而奋斗耳！……青年乎！其有以此自任者乎？……谨陈
六……一、自主的而非奴隶的……二、进步的而非保守的……三、进取的而非退隐
的……四、世界的而非锁国的……五、实利的而非虚文的……六、科学的而非想像
???????????????????????????? ——陈独秀《敬告青年》（1915年9月）
材料三、
欲改造吾国民之德知，俾之脱胎换骨，涤荡其染于专制时代之余毒，他者
吾无望矣，惟在染毒较少之青年，其或有以自觉。此……之所以专对我菁菁茁茁之
青年，而一陈其忠告也。
??? ——高一涵《共和国家与青年之自觉》（1915年10月）【例9】（3）根据以上材料，概括梁启超“新民”理念与陈独秀“新青年”理念之间的关系。（8分）本题平均得分只有2.37分,难度系数达到0.296
此题8分，根据题目预判答案是2×4模式，以此展开思考。同时，“根据以上材料”的提示，尤其要注意材料三所提供的信息，避免脱离材料自说自话39．（26分）英国开始的工业革命极大地改变了人类社会的面貌，学者们对此进行了深入研究。请你对下述问题表达自己的见解。 材料一、（美国拥有）很大的、不断扩大的市场……美国还拥有更多的、可供工业革命使用的资金用的流动资本，源源流入英国的商业利润比流入其他任何国家的都多……由于行会较早瓦解，由于对传统的条块农田的圈占，英国获得了充裕的流动劳动力……贫穷的农民们失去了自己的部分甚至全部的土地，被迫当租地人或打散工的人，否则就不得不去城里找工作。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》?【例10】（1）概括该学者认为工业革命的爆发首先需要满足的三项因素；并结合所学知识，分析18世纪的英国是如何满足这三项因素，从而促成了工业革命的首先爆发。（9分) ① 此题9分，根据题目预判：“三项因素”是3×1模式，“分析”是3×3模式。 ②注意“该学者认为”即根据材料的提示，结合教材进行“分析”，正确定位在教材中的历史知识。（2）指出近代蒸汽动力技术产生的主要原因。（4分）本题的平均得分1.16分,难度系数达到0.29
答题的关键是要有扎实的教材知识储备。
39．（26分） 英国开始的工业革命极大地改变了人类社会的面貌学者们对此进行了深入研究。请你对下述问题表达自己的见解。 材料二、瓦特机发明前，英国工业生产动力主要是水力……这样的动力缺陷是明显的。煤炭是英国工业革命的主要动力来源……（大不列颠拥有）“供应不会枯竭的优质煤炭”。（引者按：若干代以后真的还是“供应不会枯竭吗？） ??? 英国工业革命……在人类历史上首次创造了烟囱多余教堂尖顶的图景。 ?????????????????????????????——马克垚《世界文明史》 材料三、一些学者已经为工业化对环境的影响感到不安了。1827年法国数学家富里埃指出二氧化碳的排放会使大气变暖。在他以后，瑞典学者阿伦尼乌斯提出了“温室效应”。 ????????????????? ?????????——德尼兹·加亚尔《欧洲史》（3）根据材料二、三，并结合所学知识，分析蒸汽机的创
制对历史发展的直接影响。（13分）本题的平均得分在4.4分，难度系数在0.338，考查难度高
对此题的答案，中学历史教师颇多诟病。但命题者的思路却
在导读语中已经显露出来，“英国开始的工业革命极大地改
变了人类社会的面貌”。这种命题主旨的揭示正是对后面答案
的一种提示。【例10】答案：第一部分
蒸汽机采用新的能源，极大地提高了生产力，人类进入"蒸汽时代"；推动了燃料工业、机械制造业、冶金业、材料工业的革命； 就事论事答案：第二部分
随着汽船和蒸汽机车的发明，出现了交通运输业革命，联结世界经济的纽带逐渐形成；蒸汽机的使用，使工厂规模扩大，加速了城市化进程； 延伸一下答案：第三部分
蒸汽机导致煤的大量开采和使用，蕴含了"能源问题"，加剧了环境污染，实际上已向人类昭示了"可持续发展"的重要性。 拓展以下敬请批评指正！课件32张PPT。提高历史学习能力的五种方法 浙江省奉化中学 卓恺返五种方法
第一：习惯扪心自问第二：善于触类旁通第三：学会化零为整第四：寻找用武之地第五：别忘从做中学第一：习惯扪心自问马一浮先生说：“善问者，必善学；善学者，必善问”。
钱基博先生说：“读史之大病，在记忆史实，而不深究其所以。”
本人说：学后，先问自己，再问别人（他问）。
自问——问什么？（一）三个层次：（1）是什么；（2）为什么？；（3）还有什么？
（二）六个“W”：史学家周一良先生回忆洪业先生在燕京大学历史系的授课时提到：洪先生曾开宗明义说，历史是什么？只要你抓住英文里的五个W，就基本抓住历史了。即，who，when，where，what，how，什么人，什么时间，什么地方，做了什么事，怎样做的。周先生后来补了一个 why（为什么这样做）（譬如中外“内阁制”、文艺复兴、反法西斯统一战线、世界市场形成等概念与史实可以如此掌握）。
第一层次：是什么？
自然经济是什么？（必修二第11页的”知识链接“）自然经济简单地讲就是自给自足的经济。为了满足生产者个人或经济单位的需要而进行生产的经济。以“自然经济”为例说明第二层次：为什么？
1.学生常问：自然经济就是小农经济吗？为什么？小农经济，也可以说是自然经济，它的特点一是分散，二是生产出来的产品都用来自己消费或绝大部分用来自己消费，而不是进行商品交换，是一种自给自足的自然经济，比如封建社会时期的社会经济情况就是小农经济占主导。但小农经济并不完全等同于自然经济，小农经济强调以家庭为生产生活单位，而自然经济主要与商品经济相对，小农经济产生于春秋战国时期铁犁牛耕的背景下，而自然经济早在原始社会就产生了。
2.必修二教材P34页有这样一段话：“鸦片战争后，以英国为首的资本主义国家扩大了对中国的商品输出，输华货物总值显著增加。由于输入的洋货多为机器制成品，物美价廉，竞争力强，不少中国土货滞销，如东南沿海一带盛产的土布、土纱的销售因此而陷入困境。中国手工棉纺织业的衰败，标志着自然经济开始解体”。
怎样理解“中国手工棉纺织业的衰败，标志着自然经济开始解体”这一结论的呢？农民和手工劳动者纷纷破产，耕织分离，农产品商品化。第三层次：还有什么？1.必修二教材第三页导语中说：”千百年来，中国农业生产以小农户个体经营为基本形式“，那么，小农经济长期存在的原因是什么 ？（1）地少人多是导致小块土地占有的自然因素；
（２）中国家产分割法和继承法中“多子均分”的制度，造成土地零星分散状况严重。
（３）封建时代的农民不论是自耕农还是佃农，一般都是穷人，生产资料和生活资料都比较贫乏，他们不可能购买或租用大片的土地；
（４）从根本上说，是由于在当时的生产力水平低下，小块土地经营是一种最有效的经营方式。
在顾炎武著的《日知录．纺织之利》中有这样一些记载：“华阴王弘撰《著议》，以为延安一府，布帛之价贵于西安数倍，既不获纺织之利，而又岁有买布之费，生计日蹙……。按《盐铁论》曰：这民无桑麻之利，仰中国丝絮而后衣之，夏不释复，冬不离窟，父子夫妇，内藏于砖室土圜之中。崔寔《政论》曰：仆前为五原太守，土俗不知缉绩，冬积草伏卧其中，若见吏，以草缠身，令人酸鼻。”2.导语中说：”自给自足的自然经济是古代中国经济的基本形态“，是不是古代汉族人居住的地区都存在男耕女织的小农经济？
从以上材料看其实不然，“边郡之民，既不知耕，又不知织”（顾炎武语）不一定都存在自然经济。第二：善于触类旁通梁启超先生说：一个问题或现象，可以分作内外两面观察，首先要问题或现象的内容全部清楚；其次要问题或现象的外圜，就是周围有关系的事物全部清楚。前面的可以叫做本通，后面的可以叫做旁通，本旁通都彻底以后，才不至于偏陋拘虚，好像庄子所说的一区之见。“触类旁通”解释：触类：接触某一方面的事物；旁通：相互贯通。掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律。 试举一例说明：例子：中国农业其他例子专制主义中央集权制度（中外）
民族觉醒历史（中外）
外交政策历史（中外）
市场发展史（中外）第三：学会化零为整著名史学家、兰州大学赵俪生教授在《篱槿堂自叙》中有如下记载：
我的一位同学王承鸿与我初、高中同学六年，在班上总是他考第一，我考第七。他应付大小考试的方法很奇特，他不抱住书本或笔记本念，他只用一页不大的白纸在上面写些什么，贴在床头，他躺在枕上看着这张纸，有时口中念念有词，就凭这个考第一。大家奇怪，他纸上写的是什么？原来是一些单词、公式和一些像是哲学原理的东西。噢，这是逻辑概括。这一点，我学过来，直到中老年教课我一不带课本二不带资料，只带一个小本。我的学生无不熟悉我的小本，这就是我的逻辑概括。近代中国五种经济结构变化示意图1958年美国人伊罗生将美国对中国的总体看法分为以下六个阶段：①尊敬时期（18世纪），②轻视时期（1840—1905），③乐善好施时期（1905—1937），④赞赏时期（1937—1944），⑤清醒时期（1944—1949），⑥敌对时期（1949——）。其中第4阶段看法的成因是中国
A．提出建立联合政府的主张
B．成为抗击法西斯的重要力量
C．成为联合国常任理事国
D．成为美苏冷战的前沿指导学生进行逻辑概括，努力把书读薄梁启超先生说：“如何读历史，才能变死为活，才能使人得益，依我的经验，可以说有两种：一种是鸟瞰式，一是解剖式。”鸟瞰式，这种方式在知大概。令读者于全部书或全盘事能得一个明了简单的概念，好像乘飞机飞空腾跃，在半天中俯视一切，看物摄影，却及其清楚不过。又可以叫做飞机式的读史方法。解剖式这种方法在知底细。令读者可一章书或一件事能得一个彻始彻终的了解。好像用显微镜细察苍蝇，把苍蝇的五脏六腑看得丝丝见骨。这种方法又可以叫做显微镜的读史方法。指导学生从宏观、微观两方面把握教材，特别要重视教材中的”导语“、”学习建议“、”课前提示“以及部分”知识连接‘举例：唐朝历史其他例子王朝历史（西周、西汉、唐、宋、明清）
国别史（英国、日本、美国、德国、俄国）
断代历史（旧民主主义、新民主主义；十九世纪末二十世纪初；冷战历史等）第四：寻找用武之地学林轶事：北大名教授吴组缃当年给学生上第一堂课的内容是：“现在我给你们两个判断，你们看那一个正确：‘一个判断是’吴组缃是人’，另一个是是‘吴组缃是狗’。”同学们自然回答前一个判断正确，可钱理群反诘说：”第一个谁虽正确，但是毫无价值。第二个判断尽管错误，但是它逼着你去想，吴组缃是狗吗？谁骂他是狗？为什么只骂他不骂别人呢？这一想就会产生很多可能性，会有创造性“。在课堂内创设问题情境，激发学生调动与运用知识的积极性。（举两例说明）漫画：和珅兼并土地这是1950年浙江省嘉兴镇东乡农民土改胜利完成后，农民高彩官和家人一起看领到的土地证。
探讨题：两张图片中的人物都脸带笑容，他们为什么这么开心？图片1中的笑反映了农民有了一定的生产资料，地权与劳动者的结合（农民土地所有制）（1950——1952年）；图片二的笑反映了贵族官僚贪欲的满足（土地兼并，地主土地所有制发展）材料一：1876年费城第三届世博会：第一次由中国人选派代表参加。博览会上，中国展馆精心的布置，以浓郁的中华民族特色吸引了参观者。一座木质大牌楼向北而建，上书“大清国”三个字，对联一幅，曰“集十八省大观，天工可夺；庆一百年盛会，友谊斯顿。”横批为“物宝天华”。中国参展的商品共计有720箱，6801种，价值约白银20万两。中国的丝、茶、瓷器、绸货、雕花器、景泰蓝等在各国展品中推为第一。 材料二：1926年费城第十六届世博会：该会上，中国以生丝、茶叶、江浙绸缎、江西瓷器、福建漆器、手工刺绣及翡翠等展品为主，具有中华民族特色，并在各个奖项的角逐中取得了不俗的成绩。问题：根据材料与所学知识概述当时中国手工业的主要特点。1．部门不断增多，分工日益细化。 2．规模不断扩大，手工工场和工厂并存3．生产工艺不断进步，长期领先世界。中国手工业发展的特征4．布局广泛并随着经济重心南移相应变化知识迁移，由近及远——
认识中国古代手工业发展的特征第五：别忘从做中学充分利用历史试卷，提升历史学习能力搜集史料、提取信息、解决问题、识记鉴别、领会诠释、分析综合、评价论证等历史学习能力都能在试卷中得到强化。《说文解字》：“考者老也”——在做试卷的过程中 提高历史学习能力 。（2009江苏）在江苏省常熟白茆乡，时人传唱着一首山歌：“小农经济独木桥，合作社是康庄道，人民公社办起来。天堂哪有人间好!”此首山歌
A．最早传唱于上个世纪60年代
B．富有地域特色
C．表明集体化完全是农民自觉、自发的行为 D．反映了农村生产资料所有制的变化例一：学会搜集史料，并提取信息（2009江苏卷）有学者认为中国近代社会风俗的阶段性发展特点是：洋务早期，风气初开；清朝末年，天下移风；民国初年，飙转豹变。这一特点也可以用来描述近代中国
A．民族资本主义的发展 B．大众传媒的变迁
C．思想领域的变化 D．民主政治的发展例二：学会分析综合能力运用“社会存在决定社会意识”的原理分析（2009江苏）文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是
A．崇尚理性和科学的结合
B．批判罗马天主教的愚昧统治
C．坚持国家权力高于教会
D．设计了未来理想的社会制度例三：学会识记鉴别（2009江苏）丘吉尔曾说过：“斯大林是一个世上无出其右的最大的独裁者，他接过俄国时，俄国只有木犁，而当他撒手人寰时，俄国已经拥有核武器。”苏联之所以能取得如丘吉尔所说的这一重大成就，主要是因为
A．充分调动了农民和工人的生产积极性
B．适时纠正了经济政策中存在的弊端
C．合理吸收了西方国家的经济建设经验D．开创并实行了高度集中的计划经济体制例四：学习领会诠释谢 谢！课件16张PPT。浅谈高三复习教学中学生学习能力的培养甬金丽三地2010年高考复习研讨会义乌中学 曹训刚加强史料教学，提高学生获取和解读信息的能力
适当整合知识，提高学生调动和运用知识的能力
多元解释历史现象，提高学生求异思维能力加强史料教学，提高学生获取和解读信息的能力精选内涵丰富的史料 充分运用教材中已有的史料
恰当地补充课外史料 学会阅读材料，读懂读透材料 古代战争水平不高，崇山峻岭、长河大川都是天然的防守工事。因此如岭南山地，如四川盆地，如山西高原，都是地理条件极佳的割据区域。……元代的省……无视历来与划界密切相关的几条最 重要的山川边界一一秦岭、淮河、南岭、太行山一一的存在，……陕西行省越过秦岭而有汉中盆地；湖广行省以湖南、湖北为主体而又越过南岭有广西；江西行省也同样跨过南岭而有广东；……至于江浙行省，乃从江南平原逶迤直到福建山地。
——周振鹤《犬牙相入还是山川形便?——历史上行政
区域划界的两大原则》问题：根据材料，判断元代行省划界的原则是什么?根据材料，结合所学知识，概括元代采用这种划界原则的原因。（2009浙江高考）21.下列关于国际共产主义运动的说法正确的是
A．马克思和恩格斯第一次合作的作品《德意志意识形态》，批判了青年黑格尔派的唯心主义
B．《共产党宣言》用剩余价值学说，论证资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利同样不可避免
C．十月革命的胜利推翻了统治俄国300多年的罗曼洛夫王朝，建立了无产阶级专政
D．马克思和恩格斯发出了“全世界无产者，联合起来”的伟大号召（2009浙江高考）39.英国开始的工业革命极大地改变了人类社会的面貌，学者们对此进行了深入研究。请你对下述问题表达自己的见解。 材料一 （美国拥有）很大的、不断扩大的市场……美国还拥有更多的、可供工业革命使用的资金用的流动资本，源源流入英国的商业利润比流入其他任何国家的都多……由于行会较早瓦解，由于对传统的条块农田的圈占，英国获得了充裕的流动劳动力……贫穷的农民们失去了自己的部分甚至全部的土地，被迫当租地人或打散工的人，否则就不得不去城里找工作。 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料二 瓦特机发明前，英国工业生产动力主要是水力……这样的动力缺陷是明显的。 ??? 煤炭是英国工业革命的主要动力来源……（大不列颠拥有）“供应不会枯竭的优质煤炭”。（引者按：若干代以后真的还是“供应不会枯竭”吗？） ??? 英国工业革命……在人类历史上首次创造了烟囱多余教堂尖顶的图景。 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ——马克垚《世界文明史》 材料三 一些学者已经为工业化对环境的影响感到不安了。1827年法国数学家富里埃指出二氧化碳的排放会使大气变暖。在他以后，瑞典学者阿伦尼乌斯提出了“温室效应”。 ????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????? ?——德尼兹·加亚尔《欧洲史》 （1）概括该学者认为工业革命的爆发首先需要满足的三项因素；并结合所学知识，分析18世纪的英国是如何满足这三项因素，从而促成了工业革命的首先爆发。（9分） （2）指出近代蒸汽动力技术产生的主要原因。（4分） （3）根据材料二、三，并结合所学知识，分析蒸汽机的创制对历史发展的直接影响。（13分）适当整合知识，提高学生调动和运用知识的能力1．以史实、概念为中心：如，十一届三中全会。就可以把必修Ⅰ专题四第二、三课（民主、法治和祖国统一大业），必修Ⅰ专题五和专题九第二课（外交），必修Ⅱ专题三第二课（工作重点转移、改革开放），必修Ⅲ专题四第三课（中国特色社会主义理论），选修4第五单元第五课（邓小平——改革开放和现代化建设的总设计师），选修3第六单元第3课（维护世界和平，推动世界发展）的相关知识进行整合。
2.以问题为中心：如，中美关系。（1）近代：鸦片战争时期，追随英国侵略中国；独立侵华（“门户开放”政策）；联合侵略（八国联军侵华战争和《辛丑条约》）；华盛顿会议《九国公约》；二战期间支援中国抗战；战后扶蒋发动内战。（2）现代：1949—1972年，遏制中国，朝鲜战争、阻挠中国恢复联合国席位等；1972年开始走向正常化；1979年正式建立大使级外交关系，实现正常化。
3．以专题（章节）为中心：如，必修一第一单元“中国古代的政治制度”就可以连接选修四第一单元古代中国的政治家。 古代中国国家管理中的政治智慧包含专题：必修一专题一 古代中国的政治制度
选修四第一单元 古代中国的政治家问题解读：古代中国政治制度和政治家都围绕着对国家集体的管理，所以本问题试图从国家管理的角度探讨其政治智慧。古代中国国家管理中的政治智慧政治制度建设民族政策建设 分权集权：分封制、宗法制、中央与地方制度选官集权：选官制度不同措施：唐太宗和康熙帝共性归纳：灵活政策和尊重传统古代中国国家管理中的政治智慧中国古代政治制度建设1）分封制（分封的目的、对象、作用）2）宗法制（核心内容、后世影响）嫡长子继承制：权力传承稳定（政权、家族）古代中国的家族观念、社会秩序维护周王朝统治三类分封血缘纽带3）中央三公九卿（三公分权 集中皇权）三省六部（三分相权 集中皇权）设立中朝（决议方式 集中皇权）参知政事（分割相权 集中皇权）废除丞相（消除相权 集中皇权）设军机处（跪受笔录 集中皇权）4）地方郡县制度（直属中央 集中皇权）行省制度（中央派出 集中皇权）分权以集权5）选官集权：选官制度国家政治民族政策建设 1）不同措施：唐太宗和康熙帝唐太宗：东突厥 羁縻府州西北各族 册封西突厥 安西都护府吐蕃 和亲对不同民族地区采取不同统治措施康熙帝：平叛 ：平定三藩、葛尔丹各种方式巩固统一尊重各民族文化传统：崇尚儒家文化、尊重喇嘛教直接管辖：收复台湾、
设立府县2）共性归纳：灵活政策和尊重传统羁縻府州 居于原处吐蕃和亲 传播文化爱之如一 民族团结崇儒尊孔 延揽汉士尊重喇嘛 分而治之唐太宗：康熙帝：多元解释历史，提高学生求异思维能力用不同史观来理解新中国的成立：
1.革命史观：推翻了三座大山，结束了半殖民地半封建社会的历史开辟了中国历史的新纪元，标志着中国新民主主义革命取得胜利。
2.文明史观：中国从此走上了独立、民主、统一的道路，开始了向社会主义过渡的新时期。
3.现代化史观：（1）民主政治的转型：为国家走向社会主义民主奠定基础。（2）为中国实现现代化（社会主义工业化）奠定了基础。
4.整体史观：冲破了帝国主义东方战线，壮大了世界和平、民主和社会主义力量，鼓舞了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争。每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。 美国著名作家弗格森 谢谢！课件10张PPT。2010高考历史选修模块 复习策略义乌中学 张胜平选修1A部分
《中外历史人物评说》
《20世纪的战争与和平》选修1B部分
《历史上重大改革回眸》
《世界文化遗产荟萃》必选自选（09浙江卷）17. 中俄《尼布楚条约》中说，“凡岭南一带土地及流入黑龙江大小诸川，应归中国管辖；其岭北一带土地及川流，应归俄国管辖”。对条约中的“中国”，理解正确的是
①这里的中国指中原地区 ②清朝第一次使用了“中国”国号
③清政府对外不再使用“大清”的朝号 ④表明清朝行使和维护的是中国的主权
A．①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
（09浙江卷）22.一本史学著作说：“第一次世界大战还标志着曾在19世纪十分完全、十分反常地支配全球的欧洲的结束。”对此理解正确的是
①第一次世界大战成为一系列新技术发展的催化剂
②第一次世界大战给欧洲带来了深刻的经济和政治危机
③第一次世界大战促进了殖民地半殖民地国家和民族的觉醒
④第一次世界大战促使美国成为世界上最大的债权国和资本输出国
A．①② B。②③ C.①②④ D.②③④ 3年学习中的1年
5本书中的2本
108个考点中的25个考点100分中的
8分2010年高考选修1A分值将不会高 ？？理由：1、浙江省高考方案：《战争与和平》、《人物评说》属报考本科院校考生必考内容。与必修部分本无主次之别。
2、《考试说明》、2010参考卷、09浙江文综卷（B）中选修内容均占较大比重。我的观点：一定要重视选修1A内容的复习我的理解：1.命题者不会刻意按五本书去分配分值。如何解释2009年高考试卷？2.命题者可能是以中国与外国、古代与近现代来分配分值。3. 选修1A部分内容与必修密切关联，难以割裂。很多题目属于跨模块内容，难以确定是考必修还是选修。如18题、20题、21题。2、整合考点、科学串联复习策略——以《人物评价》为例3、重要概念，准确把握4、周年热点，适度关注1、把准方向、夯实基础自选模块复习策略
——以《改革回眸》为例文化遗产复习策略（1）《课程标准》要求（2）提高阅读材料、概括归纳材料观点、分析评价改革的能力。
（3）内容体系
A 第一单元是总纲，应该认真理解掌握。
B 复习五类文化遗产时，重点认识其独特的历史价值、艺术价值、文化内涵、现状及问题。并能举一反三，掌握对世界遗产的分析和认识的一般方法。
谢谢！义乌中学 张胜平 13506899370课件19张PPT。注重探究 对比联系 精练精析 提高效率浙江省浦江中学 陈伟忠一、困惑何为有效？怎么有效？
二轮复习的方向是什么？
二轮复习应坚持哪些原则？
如何处理“巩固”与“提升”、知识主次粗细、本学科与其他学科之间的关系？
怎样把握能力训练的度？合理做到基础与能力并重？
……1、“一个方向”、“两盏明灯”
坚持以新课程理念、目标为方向，以《考试
说明》、《指导意见》为指针
二、思考2、“四项基本原则”坚持夯实基础知识，构建主干知识体系
坚持突出新课程理念，运用对比联系，注重探究能力的培养
坚持学科基本素养的培养，提高获取解读信息的能力
坚持协调发展，把握好各种关系的度
重小切口忌大跨度
重巩固少提升（不要太深）
重主干轻枝叶
精训练重分析
重全局不单干2、“四项基本原则”坚持夯实基础知识，构建主干知识体系
坚持突出新课程理念，运用对比联系，注重探究能力的培养
坚持学科基本素养的培养，提高获取解读信息的能力
坚持协调发展，把握好各种关系的度
重小切口忌大跨度
重巩固少提升（不要太深）
重主干轻枝叶
精训练重分析
重全局不单干2009年高考主观题中的比较题浙江卷中的“新民”和“新青年”题
浙江调研卷中的黄、康、孙思想主张对比题
全国卷2中邓实“国学复兴”与新文化运动、欧洲文艺复兴对比题
福建卷中布鲁诺与李贽对比题
安徽卷中中日两国近代化对比题
。。。。。。
2、“四项基本原则”坚持夯实基础知识，构建主干知识体系
坚持突出新课程理念，运用对比联系，注重探究能力的培养
坚持学科基本素养的培养，提高获取解读信息的能力
坚持协调发展，把握好各种关系的度
重小切口忌大跨度
重巩固少提升（不要太深）
重主干轻枝叶
精训练重分析
重全局不单干 09浙江卷能力要求分值分布情况 2、“四项基本原则”坚持夯实基础知识，构建主干知识体系
坚持突出新课程理念，运用对比联系，注重探究能力的培养
坚持学科基本素养的培养，提高获取解读信息的能力
坚持协调发展，把握好各种关系的度
重小切口忌大跨度
重巩固少提升（不要太深）
重主干轻枝叶
精训练重分析
重全局不单干三、做法（以现代世界为例）1、该板块复习设计的大致思路
分四个小专题：
一战与二战
两次大战后的国际关系格局
现代世界经济发展的主要模式
当今世界的政治、经济、科技文化2、先列出知识导引图表指导复习，巩固基础知识如两次世界大战如世界经济发展的主要模式3、运用对比联系，注重培养学生的探究能力如比较两次世界爆发原因、战争进程、影响的异同？
如对比分析世界主要经济模式形成的不同原因？
如对比分析世界主要经济模式其经济运作机制的差异？
如对比分析世界主要经济模式各自的优劣利弊？
从中你得到的启示？4、利用相关高考题材料或课本材料，培养学生获取解读信息的能力如2010年参考试卷中的“两次世界大战”题
如2008年高考宁夏卷中的“经济危机”与“新政”题5、精练精析，巩固知识，提高能力依据进度 编制习题 限时训练 及时分析6、情感态度价值观培养（启示、认识类）爱国主义情感（民族文化传统、民族精神、社会责任感）
人文主义精神（以人为本、善待生命、关注人类命运）
积极进取的人生态度（健全人格、坚强意志、团结合作）
崇尚科学的精神（求实、创新）
世界意识（尊重各国各民族的文化传统、汲取人类优秀文明成果、开放合作、和平与发展）
健康的审美情趣（追求真善美）课件27张PPT。高三历史二轮复习有效性探究———《中国古代文明的衰落与转型——明清》一课为例余姚七中 鲁养意一、什么是复习有效性？直接体现：模拟考、高考成绩
长远意义：培养学生的终生学习能力、拥有乐观、自信、幸福的人生
最现实、重要：高考成功二、有效复习实践的依据理论：《浙江省历史学科指导意见》
理论： 2010年《考试说明》
实践: 2009年省文综历史试卷二、有效复习实践的依据学生现状之一：有一定基础知识，但遗忘性强，存在知识模糊、不到位情况。
学生现状之二：有一定的阅读分析理解能力，但宏观把握历史现象能力、细致辨析历史事件能力仍然很弱。
学生现状之三:可支配时间少，课外用于复习历史时间更少。
教师的误区：过高估计学生的基础知识；
忽视二轮复习；二论复习无新意三、高三历史二轮有效复习三步曲梳理基础知识，整合主干知识，强化知识点的掌握
综合拓展，包括主干知识发展线索、阶段特征和中外联系，提升历史学科能力
习题做和讲，适当知识默写+阶段检测，巩固知识，锻炼能力实践：以《中国古代文明的衰落与转型——明清》一课为例探讨复习有效性第一步骤:整合主干知识
依据《学科指导意见》和《考试说明》确定预习范围，并发放课前预习作业：“明清”这一历史时期的政治、经济、思想文化、人物有关主干知识整合；
教师在课堂上进一步落实主干知识点。
仔细阅读考点，落实知识点《学科指导意见》
必修一：内阁制：军机处；君主专制加强影响
必修二：农业、手工业、商业发展概况；重农抑商政策与“海禁”政策及影响；资本主义萌芽缓慢发展原因
必修三：王阳明心学观点；李贽等明清思想家及思想主张与影响；明清小说；京剧
选修四：康熙帝巩固统一多民族国家的措施；评述其作用《考试说明》
明清君主专制加强
手工业、商业发展
资本主义萌芽与“重农抑商”和海禁政策
宋明理学
明清之际的儒学思想
文学成就
京剧的产生和发展
康熙帝
是确定主干知识复习的最重要依据主干知识整合——依然是二轮复习的重中之重一、明清的政治制度
1、明朝内阁制度的形成
（1）原因：朱元璋废丞相，导致政务集皇帝一身的弊端
（2）设立：明成祖朱棣设内阁制，以内阁作为皇帝处理国政的助理机构。
（3）职权：职权范围始终不明朗，受司礼监的太监牵制。
（4）实质：是皇帝为加强专制建立的政治机构。
2 、清朝的军机处
（1）设立原因：雍正年间，为适应西北军务的需要。
（2）职能演变：单纯处理军务逐步扩大到处理其他政务，成为辅助皇帝处理政务的最重要中枢机构。
（3）特点：①军机大臣均由钦定，秉承皇帝旨意办事，军政大权集中于皇帝之手。 ②机构简单，人员精干，有官无吏，办事效率较高。③政治决策封闭性特征明显。
（4）影响：进一步加强了君主专制制度，提高了中央集权政府的行政效率。
3、清朝的密折制：进一步加强中央对地方的控制。
二、明清的社会经济
1、明清时期的农业生产
（1）农耕技术：明代蚕桑，棉花种植面积普遍扩大。
（2）水利事业：明太祖在全国大兴水利。清代康熙，雍正，乾隆三朝重视河防，海塘及各地水利事业。明清时期还出现了风力水车。
2 、明清时期的手工业
（1）纺织业:明朝时期，纺织手工业作坊或工场中集中数量众多的雇工。纺织业发达的地区出现了自由劳动力市场。
（2）陶瓷业：清康熙年间发明粉彩瓷器工艺，雍正时期，烧制技术达到顶峰。
3 、明清时期的商业
（1）会馆和商帮：①明清时期，在京城，省城和大商埠出现会馆 ②按地域结成的商帮中，晋商和徽商势力最强。
（2）“市”的发展：明清都市中的商业区已经相当繁华。
（3）商业都会：①清代乾隆时期的苏州，财富“甲于天下” ②名镇有汉口镇，佛山镇，景德镇，朱仙镇等。
4 、明清时期的海禁政策
（1）含义：明清王朝禁止中国人赴海外经商和限制外国商人到中国进行贸易的政策。
（2）沿革: ①明太祖屡次宣布“通番禁令” ②清朝继承发展了闭关锁国政策③短暂的“开放”实质上具有官方垄断的性质，仍然禁止民间贸易往来。
（3）影响：扼杀了对外贸易推动经济进步的可能性。使中国社会以极端保守和封闭的面貌走向近代化的世界。
5 、资本主义萌芽的缓慢发展
（1）出现原因： ①直接原因：明清以来，商品经济和雇佣劳动的发展。 ②根本原因：生产力发展结果（农业、手工业）
（2）发展表现：清代出现较成熟的手工业工场。
（3）发展特点：地区性和不平衡性突出，在势力强大的经济传统的压抑下，往往夭折，中断。
（4）缓慢原因：明清王朝压抑工商业以及闭关锁国政策。
三、明清时期的思想文化
（一）思想：儒学的发展变化
1、明中期王守仁的心学：
（1）思想：“心即理”、“致良知”、“知行合一”（2）地位：心学集大成者。
2、明中后期李贽：
（1）思想：提出“穿衣吃饭即是人伦物理”；否定孔子权威；用童心说（真实的思想感情） ；
（2）影响：对正统思想进行了大胆挑战。是我国反封建专制思想的先驱
3、明清之际三大家：
（1）黄宗羲思想：
①批判君主专制，“君主乃天下之大害”，提出“天下为主，君为客”，废除君主专制下的“一家之法”，建立“天下之法”
②提出君臣平等思想，批判“君臣纲”的愚忠
③提出限制君权的主张，学校是决定是非的最高机构
④反对传统的重农抑商思想，认为工商皆本
影响：为中国近代反专制主义思想家们提供了有力的思想武器3、明清之际三大家：
（2）顾炎武思想：①批判“私天下”的君主专制②提出了“众治”的主张，“以天下之权，寄之天下之人”③梁启超把其观点归结为“天下兴亡，匹夫有责”④主张“经世致用”，注重实学；
影响：是清初经世致用的推动者，其思想具有强烈的批判和启蒙精神
（3）王夫之思想：①政治思想：主旨是“循天下之公”，批判“孤秦宋”，深刻揭露了历代帝王把天下当作私产的作法②从横征暴敛、帝王独尊、法制之弊三个方面批判了秦朝以来的暴政③哲学思想：发挥了古代“气一元论”的唯物论思想，提出尊重物质运动规律的自然史观和社会史观（唯物主义思想家）
评价：其哲学思辨代表着中国古代哲学发展的顶峰
（4）明清之际思想家对儒学继承和发展: ①黄宗羲继承先秦儒家的民本思想，提出‘天下为主，君为客’新思想②顾炎武主张发挥孔子的经世之学，提倡到实践中求得真知③王夫之坚持以儒家六经为治学原则，但反对 “天命论”和“生知论”，主张物质是第一性的，物质不断变化是万物发展规侓。
三、明清时期的思想文化
（二）文学——小说的黄金时代
1、主要原因： ①政治：君主专制空前强化，封建制度走向衰落；
②经济：手工业、商业繁荣，市民阶层进一步壮大，市民阶层文化需求。
③印刷术不断完善，促进了小说传播。
2、文学成就：①元末明初，产生了章回形式的长篇白话小说。如罗贯中《三国演义》，施耐庵的《水浒传》等
②明代中叶以后，古典小说的创作进入黄金时代，如冯梦龙的《东周列志》，神魔小说《封神演义》、吴承恩的《西游记》等
③明代短篇白话小说有冯梦龙所辑的“三言”和凌濛初编著的“二拍”等
④清代小说在描摹人生世情方面更加成功，如吴敬梓的《儒林外史》。曹雪芹的《红楼梦》，蒲松龄的《聊斋志异》
⑤晚清产生了清末四大谴责小说《官场现形记》、《二十年目睹之怪现状》、《老残游记》和《孽海花》
3、特点： ①内容创作上开始以反封建为主题； ②发展趋向平民化、大众化
三、明清时期的思想文化
（三）艺术——京剧的产生和发展
1、形成：①奠定基础：乾隆年间（1790年），三庆、和春、春台、四喜合称四大徽班进京。
②正式形成：道光年间（1840年），在徽戏和汉戏的基础上，吸收了昆曲、秦腔等其他戏曲的优点发展而来。
2、特点：①京剧音乐属于板腔体，主要唱腔有二黄、西皮两个系统， 因此也称“皮黄”
②京剧角色划分为生、旦、净、丑四大行
3、意义：京剧艺术比较全面和集中地体现了中国戏曲的精华，是中国文化的“国粹”之一
四、杰出人物——统一多民族国家的捍卫者康熙帝
（一）主要措施：
1、巩固统一国家
（1）平定分裂叛乱势力: ①平定三藩之乱； ②统一台湾；
③平定噶尔丹叛乱。
（2）设置机构管辖：设置台湾府，隶属福建省。
（3）尊重各民族文化传统： ① 崇尚儒家文化，恢复开科取士，缓和阶级、民族矛盾，加快满族文化发展。②尊重喇嘛教，加强与蒙藏民族团结。
（4）会盟：多伦会盟
（5）册封：册封蒙藏活佛，达到分而治之的目的。
2、维护国家主权
（1）军事上组织两次雅克萨之战；
（2）外交上鉴订《尼布楚条约》，从法律上确定了中俄东段边界，维护了边界一百七十多年的稳定。
（二）特点：维护祖国统一和民族团结与反抗外来侵略、维护国家主权紧密结合。
（三）影响：缔造和巩固了空前统一的多民族国家 ；基本上奠定了近现代中国的版图。主干知识整合安排出发点：
把明清时期的政治、经济、思想及人物史统筹在一起，使学生在二轮复习中以新的视角来把握历史，培养学生的社会发展的整体史观及模块、知识之间的迁移、联系能力。
对主干知识的关键知识再次以空格形式出现，强化学生对主干知识的掌握和理解。
教学实施过程：
一、学生：课前把主干知识落实到相关课文、专题、节、目上；完成主干知识填写；理解思考关键词的内涵。
如：第一格填空“朱元璋废丞相”，要求学生思考：丞相设立时间、职能及朱元璋废丞相的原因。通过有意识的思考，使学生真正、全面掌握知识，也培养了学生探究问题的能力。
这一复习环节要求学生在课外完成
二、师生在课堂上对一些易错、易混淆或有规律性的主干知识再次强调、剖析。
如：1、内阁首辅、军机大臣不等于宰相。
宰相是法定权力机构，对国家政事有一定决策权，对皇权有制约做用；而内阁不是法定机构，无决策权，不能制约皇权；军机大臣辅助皇帝处理政务，跪受笔录，传达圣旨，秉承皇帝旨意办事，对国家政事也无决策权。
2、闭关锁国政策：（1）建立基础：封建自然经济；（2）内容： ①禁止中国民间海外贸易 ②严格限制外国商人到中国进行贸易的政策。仅广州一地对外开放。与外商进行贸易的是政府设置的“十三行”（3）开放广州目的：耀扬国威；获取外洋商品，满足统治者奢侈生活需要。（4）影响
3、资本主义萌芽缓慢发展的原因：从资本、劳动力、
市场、科技和制度这五个角度全面分析。
4、明清之际进步思想：对君主专制进行猛烈批判，是早期民主思想的启蒙，但本质上是对儒学的继承和发展，使儒学思想重新焕发出新的生命力。
5、小说繁荣、京剧的产生、早期启蒙思想的产生其根源都是工商业发展、市民阶层队伍壮大。
6、康熙帝巩固统一多民族国家的措施包括反击沙俄侵略维护国家主权的措施。
三、主干知识梳理后，要求学生课后再巩固，对一些基础较弱、学习自主性不强的学生进行抽测。 第二步骤:综合拓展，是二轮复习中拓宽学生视野、提升学科能力核心策略之一。
综合拓展从主干知识发展线索整理、某一历史时期阶段特征归纳、同一时期中外历史联系比较等三个方面开展。一、主干知识发展线索整理：
1、专制主义中央集权制度的建立基础、发展过程、基本特点、影响
2、农业、手工业、商业发展概况
3、儒家思想演变概况、影响及其现代价值。
主干知识发展线索整理在一轮复习中完成，在二轮复习中点拨即可。二、通过主干知识整合复习，进而对明清
这一历史时期阶段特征归纳。
（一）阶段特征：
1、政治:明废丞相，清设军机处，君主专制空前强化，反映封建制度走向衰落
2、经济：农耕经济继续发展；资本主义萌芽缓慢发展，中国已开始落后世界潮流
3、文化:传统文化仍占统治地位；市民文学兴起，文学、戏剧取得新成就，明清之际产生早期启蒙思想
4、外交：由开放走向封闭，使中国与世界隔绝而落后于世界潮流培养学生的概括能力，养成论从史出的
历史意识，并内化历史知识（二）明清时期中国古代文明即农耕文明 走向衰落
1、政治上君主专制空前强化，反映了封建制度走向没落
2、经济上封建经济内部产生了资本主义萌芽，使封建经济开始走向瓦解
3、思想文化上出现了反封建的早期启蒙思想和文学创作，为以后资产阶级反封建斗争提供了思想武器
4、外交上闭关锁国政策阻碍了资本主义萌芽的发展，使中国落后于世界潮流，导致近代中国落后挨打
培养学生运用文明史观分析历史现象（三）明清时期近代文明初露端倪
1、经济上资本主义生产关系出现
2、思想上早期启蒙思想产生，提出“君臣平等”、“法治”的主张
3、文学上批判封建制度反映封建制度衰落的作品出现，古代文学向大众化、平民化方向发展培养学生运用现代史观分析历史现象，
提升学生从多角度运用多元史观理解历史现象
的能力三、进行中外联系比较，培养学生运用全球史观辨析历史进程能力17、18世纪，中国社会的发展开始落后于西方国家
第三步骤：课后巩固
一、同步练习：尽可能选择有新意题目，以培养学生的独立思考能力；学生必做，教师必批，做到练习讲解有的放矢。
二、专题主干知识复述、抽测
三、阶段检测：其中部分试卷面批，与学生共同探讨得失原因。
敬请各位指正
谢谢！课件18张PPT。谈谈高三考前复习中能力培养的几个问题金华第一中学 章年海一、考试说明的能力要求（一）获取和解读信息1.理解试题提供的图文材料和答题要求。2.整理材料，最大限度地获取有效信息。3.对有效信息进行完整、准确、合理的解读。
（二）调动和运用知识1.辨别历史事实和历史解释。2.理解历史事实，分析历史结论。3.说明和证明历史现象和历史观点。
（三）描述和阐释事物与人物1.客观叙述历史事物和概括历史人物。2.准确描述和解释历史事物的特征或评价历史人物。3.认识历史事物的本质和规律，并做出正确阐释。
（四）论证和探讨问题1.运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。2.使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。3.独立地对历史问题和历史观点提出自己的看法。分析材料
阅读理解调用知识
联系教材理清思路，简
洁精确表达阅 读运 用表 达二、学生高考能力上存在的问题（1）阅读障碍
（2）知识与材料脱节
（3）答案难踩点材料一宪法规定立法权归于参议院和众议院组成的两院制议会。总统任期7年，是国家元首和军队的最高统帅……经参议院同意有权解散众议院。议会采取两院制，参议院通过间接选举产生，有权否决众议院通过的法律。
材料二 “本宪法所授予之立法权，均属于由参议院与众议院组成之合众国国会……众议院以各州人民每二年所选举之议员组成之……行政权属于……合众国大总统。大总统之任期为四年，同任副总统任期亦然，大总统与副总统，应依照下列手续选举之……”
材料三第十二条：“皇帝有权召集、召开联邦议会和帝国议会，以及使议会延期或结束。”第十五条：“由皇帝任命帝国宰相。”第十八条：“（皇帝）有创制法律之权。”
（1）以上三则材料分别是哪三个国家的什么根本大法
（1）阅读障碍例一答：材料一是美国宪法，材料二是法国宪法 材料三是日本宪法美法都采用两院制，总统都有否决权。但美国联邦制，总统任期4年，所以材料一是法国，二是美国；德日都实行君主制，但日本明治维新中废藩置县，皇帝只是虚位，所以三是德国答：材料一是法国《1875年宪法》 ，材料二是美国《1787年宪法》材料三是《德意志帝国宪法》 普遍性问题：基础知识不扎实，无法读懂材料
补救方法：查漏补缺，回归教材。 阅读下列材料
材料一 西方史学界在20世纪70—80年代掀起了打破“西欧中心论”的世界历史编纂潮流，使世界历史的编纂学在总体上进入了全球文明史。“全球史观”的基本特征是：将人类社会的历史作为一个整体来看待……“各民族的原始闭关自守状态则由于日益完善的生产方式、交往以及因此自发地发展起来的各民族之间的分工而消灭得愈来愈彻底，历史也就在愈来愈大的程度上成为全世界的历史。”
材料二 20世纪80年代以来，我国有些学者提出“现代化史观”。主张“从宏观历史学的角度，把现代化作为一个全球性大转变的过程，从传统农业社会向现代化工业社会转变的大过程，进行整体性研究，涉及到政治、经济、思想文化等方面”。
——摘自《从“西欧中心史观”到“文明形态史观”和“全球史观”》
根据材料与所学知识回答问题：
(3)按照材料二的研究角度，分析第
一次工业革命对中国近代社会发展
(19世纪40一60年代)的影响。（2）知识与材
料脱节举例经济：中国社会经济发生根本变化。传统的自给自足的自然经济开始瓦解，开始卷入资本主义世界市场；洋务运动企业的兴起标志着中国近代企业的起步；民族工业开始出现。
政治：中国社会性质发生变化，半殖民地半封建社会程度逐渐加深；阶级结构发生变化，产生了新的阶级——无产阶级和民族资产阶级。“闭关锁国”被打破，国门就此被打开。
思想文化：提倡“经世致用”，出现了西学东渐的新思潮和早期维新思想；引进自然科学，采用新的教学模式。普遍性问题：不知运用所学知识回答试卷问题
补救方法：确定了材料与课本的某个或某方面重要知识的关联，这样材料便与课本联系在一起，回答问题就不难了，甚至有的设问可以在课本中“对号入座”。联系教材：必修一“近代中国维护国家主权的斗争”、必修二“近代中国民族工业的兴起”和“蒸汽的力量”、必修三“近代中国思想解放的潮流”（3）答案难踩点例一 (2009年福建文综) 1600年，意大利著名哲学家、天文学家布鲁诺被教会烧死在罗马鲜花广场。1602年，明末思想家李贽在狱中自尽身亡。阅读下列材料，回答问题。
材料一 人之是非，初无定质。……咸以孔子之是非为是非，故未尝有是非耳。
——李贽《藏书》
夫童心者，绝假纯真，最初一念之本也。若失却童心，便失却真心；失却真心，便失却真人……故谓人有男女则可，谓见（见：见识）有男女，岂可乎？谓见有长短则可，谓男子之见尽长，女子之见尽短，又岂可乎？
——李贽《焚书》
（1）据材料一概括李贽的基本主张，指出这些主张产生的时代背景。该考生已最大限度地获取材料中信息，保证了基本得分点 ，但对材料信息整理概括得不够，没有将感性认识上升到理性认识，表述不准确，尤其是未将第一重信息概括上升为“反对将儒学教条化”的高度。 答案：主张：反对将儒学教条化；提出童心说；反对歧视妇女。背景：商品经济活跃；市民阶层壮大，个性解放新思想出现普遍性问题：只具体，不概括
补救方法：先结论，后史实；先概括，后具体。 阅读下列材料，回答问题
材料一 人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。 ——普罗塔戈拉
材料二 （略）
材料三 18世纪启蒙运动学者高举理性和科学大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性、追逐功利、享受生活、建立“理想王国”。
——摘自高九江《启蒙推动下的欧洲文明》
（1）材料一包含的人文精神基本内涵是什么（2）据材料二概括西方人文精神发展的条件。
（3）据材料三，概括启蒙运动对人文主义思想的新发展。
（4）谈谈人文精神的不断发展对人类进步的影响。（3）答难踩点例二对历史条件的理解不到位，对历史知识的运用不能恰如其分，所以第三小题答案不精练，应该注意设问，问什么答什么，答案要言简意赅，注意解析的完整性、层次性。对历史观点的归纳和总结要做到准确、精练，同时还要处理好同材料的关系，既不能完全照搬材料中的内容，又不能脱离材料。①②启蒙运动前已存在。（3）答案：民主；法制；理想王国普遍性问题：不比较分析，简单照抄；缺乏言简意赅
补救方法：抓住设问关键词，分析比较，提炼概括。（金华十校文综模拟试卷）人们对贫困问题的态度，反映不同时期的社会历史发展状况。阅读下列材料，回答问题。
材料一:1601年“济贫法”是英国社会福利史上长期占重要地位的文件。它实际上是都铎王朝在不同时期针对贫民制订的各种有关法律的汇编。其主要内容是：地方教区负有救济贫民的义务；国家开征济贫税，作为各种济贫活动费用的专项开支……法令推广在伦敦首先实施的感化院制度。
——卢海生《试论英国工业革命时期的济贫法的调整》
（1）概括材料一中17世纪英国济贫法的主要内容。结合所学的知识指出1601年济贫法出台的社会背景。
（3）答案难踩点例三（1）内容：开征济贫税救济贫民 背景：资本主义发展；文艺复兴起；圈地运动盛行；殖民扩张；宗教改革。评分标准：（1）内容：教区负责救济贫民；国家开征济贫税；伦敦实施感化院制度（6分）
背景：圈地运动盛行，农村贫困问题突出，流浪人口影响社会稳定。（2分）（1）考生不能把握评分标准，6分的内容只得2分；2分的内容却答得有6分：
（2）材料有效信息利用不充分。
（3）表达没有主语普遍性问题：不量体裁衣，主分漏失
补救方法：充分利用材料信息，力求全面，阐述概括。（1）梳理知识
（2）普尖兼顾
（3）突破难点三、提高高考能力的几点建议（1）梳理知识：站在一定的高度，一方面概括知识体系，一方面突破知识的难点，扫除知识的盲点。本专题的知识层次：
第一层知识包括第二次世界大战爆发的背景、过程和后果等主要史事。
第二层知识是第二次世界大战整体知识框架。
第三层知识是诸多重大历史事件的时间顺序与因果联系的难点突破
第四层知识是重点理论问题的重点理解：反法西斯同盟建立及其协同作战的重要会议以及战时战后对世界的影响。无知便无能如右图所示，16世纪近代商品和证券交易所首先出现在（ ）
A地区 B地区 C地区 D地区4、解析： A 为意大利的佛罗伦萨， B 为荷兰的尼德兰， C 为西班牙的里斯本， D 为英国的利物浦。意大利是欧洲最早出现资本主义萌芽的地区，商品经济最发达。【答案】A。（2）普尖兼顾：训练用题目的选取与命制既要照顾到尖子学生又要考虑到普通学生，题目千万不可多不可滥，一定要注意不同层次学生的适切性，让学生在紧张的复习中体验成功的乐趣。（3）突破难点:问答题难点突破在本讲座第二部分“学生高考能力上存在的问题”已大体涉及；选择题难题有知识拓展型、复合型图表选择题和程度型比较难。知识拓展型：（2009年全国文综）“四面楚歌”典出楚汉战争。西汉初期，“楚歌”在社会上风行一时这主要是因为
A.南方经济的影响 B.统治集团的更替
C.北方文化的衰落 D民族融合的结果【解析】楚国疆域最大是东到海，西北接近关中，刘邦所居沛县受楚国方言影响很大，统治集团的作用是最重要的，而民族融合应该是两个或者几个不同的民族之间经济文化交流，以汉代秦及汉王朝主体民族都是汉族，故不可选。本题可采用逐一排除法。a项错误，当时南方经济落后北方；c项错误，相当长时期内，北方文化处于领先地位；d项迷惑性很大，刘邦得天下和原楚怀王都是汉人统治，民族融合应该是两个或者几个不同的民族之间经济文化交流，所以d不对。刘邦得天下后因为统一局面的形成，所以：“楚歌”得以流行天下。答案B
复合型选择题：时间顺序已谈。抉择复合题要考虑选择标准21世纪时代主题由“战争与革命”转变为“和平与发展”的原因是
①两次世界大战的惨痛教训深刻教育了各国人民?②资本主义经过调整进入相对稳定发展时期?③科技革命推动全球化，形成相互依存局面?④南北鸿沟不断加深?
A?①② B?③④?C?①②③ D?①②③④?［解析］本题既要考虑到和平的重要性，又要考虑到发展的重要性。若只考虑前者，则④必不选。两次世界大战的教训，使人民反对战争要求和平。资本主义稳定发展和各国相互依存制约了战争的爆发。南北差距扩大，发展成为第三世界的首要任务，也是当今世界面临的主要任务之一。［答案］D1（2008上海）右图是1908年《申报》上刊登的一幅反映清末立宪的漫画，作者的意图是
?
?A.立宪制度与君主专制一脉相承???
B.立宪制度与君主专制性质相同????
C.立宪制度与君主专制不能相容???
D.立宪制度与君主专制互不相干?图表选择题：理解图表信息是关键［解析］该题图表信息是砍断的树接不活，因而立宪与专制不可能相承相同互不相干，故答案C (4)贴在火柴上的火花往往是时代政治或社会生活的反映。下列火花出现的先后顺序排列正确的是(注：大明火柴公司,创办于民国二十二年,创办人是浙江镇海邵修善先生。大明火柴公司用过的商标包括:大明.喜鹊.百子.救国.南京等五种牌子。). ②①③④ A．①③②④ B．③①④② C．④③①② D．③④①② 解析：①有“救国”字样，民国22年应该是1933年；②有“公私合营”，是解放后三大改造期间的产品；③看其服饰，应是晚清；④小孩手中有五色旗，母子服装也像民国初期的，应是民国初年。
答案：D。(3)图中所示B、C地区，明清时代出现了资本
主义生产关系的萌芽，简述其表现及成因。（6分）(3)表现：明朝中后期，在某些手工业部门出现了手工工场；到了清代，手工工场的规模扩大，分工细密，部门和地区增多。成因：国内市场扩大，大量农产品和手工业品成为商品。全国出现几十座商贸城镇；商品经济延伸到农村；张居正改革，“赋役征银”办法的推动。（6分）祝老师们工作顺利身体健康金华一中章年海第二次世界大战基础知识自主整合
经济危机的爆发，世界局势动荡
战争策源地的形成：德日法西斯上台
（1）日本发动侵华战争
? （2）意大利侵略埃塞俄比亚
? （3）德意干涉西班牙内战
? （4）德国对奥地利、捷克斯洛伐克的侵略
?绥靖政策：英法美等国对法西斯国家的侵略采取了纵容迁就政策
爆发：1939年9月1日，德国突袭① ，英法对德宣战，二战全面爆发
初期：西线溃败，法国沦陷，英国遭德军轰炸，出现著名的②
（1）1941年6月22日，德国撕毁《③ 》空袭苏联，苏德战争爆发
（2）1941年12月7日，日军突袭美国太平洋军事基地④ ，英美对日宣战，第二次世界大战达到最大规模
? （3）1942年元旦，26个国家在美国华盛顿签署《⑤ 》，标志反法西斯联盟形成
苏德战场：1943年，⑥ 战役，成为苏德战场转折点，也是第二次世界大战的转折点?
太平洋战场：1942年6月， ⑦ 海战，成为太平洋战场上的转折点
北非战场：1942年10月，英军在 ⑧ 发动反攻，掌握战争主动权
开辟欧洲第二战场：1944年6月，英美盟军在]⑨ ，使德国陷入两线作战
华盛顿会议：1942年中苏美英26国在华盛顿发表《联合国家宣言》
开罗会议：1943年，美、英、中三国首脑在开罗举行，针对日本发表《开罗宣言》
德黑兰会议：1943年，美、英、苏在德黑兰召开会议，决定开辟⑩ 和就战后处置德国.?
雅尔塔会议：1945年2月苏美英做出协同作战、处置战败国、建立联合国等决定，就对（11） 处理和确保战后世界和平与安全等问题做出重要安排
波茨坦会议：1945年7月苏美英重申雅尔塔精神，三国名义发表《（12） 》，开罗宣言必须实施敦促日本立即无条件投降。
胜利: （1）1945年5月8日，（13） 签署无条件投降书，欧洲战事结束
（2）1945年8月15日，（14） 宣布投降，9月2日签署无条件投降书
性质：是一场（15） 战争，是人类的胜利，是民主战胜专制的胜利，是正义战胜邪恶的胜利
意义：拯救了世界恢复了和平，改变了世界格局（1）沉重打击了德、日、意（16） 国家
? （2）严重削弱了英法等主要（17） 国家，欧洲国际地位再次下降，（3）美苏两强并立出现，导致（18） 格局逐步形成，（4）（19） 制度超出一国范围有了新发展
?瓦解了殖民体系，加快了亚非拉等国家的独立，客观上推动了科学技术的新发展
经验教训：（20） 是战争根源、防止法西斯死灰复燃，是消除战争隐患的关键，（2）（21） ，纵容姑息法西斯，使得战争由局部战争演变为全面侵略战争，?（3）建立国际反法西斯（22） ，是战胜德意日轴心国集团的重要保证。
基础知识自主整合答案：①波兰 ②不列颠之战 ③苏德互不侵犯条约 ④珍珠港 ⑤联合国家宣言 ⑥斯大林格勒 ⑦中途岛 ⑧阿拉曼 ⑨诺曼底登陆 ⑩欧洲第二战场（11）德国（12）波茨坦公告（13）德国（14）日本（15）反法西斯（16）法西斯（17）帝国主义（18）冷战（19）社会主义（20）法西斯主义（21）绥靖政策（22）统一战线
第二次世界大战知识型难题分析
1、1943年北非战场结束后，美英联军下一步的重大行动是
A?开辟欧洲第二战场?B?在西西里岛登陆?C?在易北河与苏军会师?D?进行柏林战役?
1、［解析］、1943年北非战场结束，北非德、意军队投降，为了彻底摧垮意大利法西斯集团，1943年7月，美、英盟军在意大利西西里岛登陆，1943年9月，意大利投降。A项发生于1944年6月；C、D两项发生于1945年。［答案］B
2、以下有关第二次世界大战的史实按时间顺序排列正确的是
①非洲局部战争开始②绥靖政策达到顶点③德日反共产国际协定④德意干涉西班牙
A ①②③④ B①④③② C②③①④ D④③②①
1、［解析］①1935年意大利入侵埃塞俄比亚②1938年9月慕尼黑阴谋③1936年11月④1936年夏
［答案］B
3、（2003年全国文综）1943年，整个反法西斯战争形势发生了根本性的转折。1944年，苏军在苏德战场发起了一连串的进攻战役，收复了大片西部领土，向国境以西挺进，这加快了反法西斯战争的进程，但也引起了某些西方政治家的担忧。同年6月，英美最终开辟了第二战场。
（3）从1943年至第二战场开辟期间，反法西战争在政治和军事方面有哪些重大进展？为什么在这种形势下英美最终开辟了第二战场？
［答案］（3）进展：苏军取得斯大林格勒战役胜利，苏德战场出现转折；苏军大举反攻，矛头直指德国本土。盟军在北非战场取得重大胜利；意大利投降，轴心国集团开始瓦解；开罗会议和《开罗宣言》；德黑兰会议规定苏美英三国在对德作战中一致行动，决定在欧洲开辟第二战场。
原因：军事力量对比有利于同盟国，希望尽早结束战争。力图限制苏联影响．争取在战后欧洲取得有利地位。
第二次世界大战知识难点突破
时间
历史事件
简要内容
历史影响
1933年
德国希特勒上台
出任魏玛共和国总理
法西斯上台欧洲战争策源地形成
1935年
意大利入侵埃塞俄比亚
使用毒气
非洲局部战争开始
1936年2月
日本广田弘毅组阁
推广基本国策纲要
法西斯上台亚洲战争策源地形成
1936年夏
德意干涉西班牙
借佛朗哥叛乱
西班牙内战演变为国际战争
1936年
德意议定书签订
德意合作
柏林—罗马轴心形成
1936年11月
德日反共产国际协定
1937年意大利加入
柏林—罗马—东京轴心形成
1937年
日本发动七七事变
攻卢沟桥32年一二八事变
亚洲局部战争开始
1937年9—11
淞沪会战太原会战
日本企图南下与东进
三个月灭亡中国计划破产
1938.3.8
台儿庄战役
李宗仁、迟浩田英勇迎击日军
中国战区重大胜利
1938.3.12
德国吞并奥地利
38年德国入侵捷克苏台德
凡尔赛和约再次撕毁
1938年9月
慕尼黑阴谋
达拉第张伯伦希特勒墨索里尼出卖捷克苏台德地区
绥靖政策达到顶点
1939年7月
苏德互不侵犯条约
划定两国东欧范围
绥靖政策破产
1939年9月
德国突袭波兰
实施闪电战
第二次世界大战爆发
1940.6.22
德国攻占法国
扶植贝当政府
法国灭亡
1940年7月
大不列颠大空战
丘吉尔领导抵抗
绥靖政策的苦果
1940年9月
德日意反共产国际协定
建立欧洲、大东亚新秩序
法西斯同盟进一步建立
1941.6.22
德军入侵苏联
10月开始莫斯科保卫战
二战扩大
1941.8
大西洋宪章
尊重领土主权完整倡导和平
为反法西斯同盟建立奠定基础
1941.9
莫斯科保卫战
苏联红军英勇抗击德军
粉碎德军不可战胜的神话
1941.12.7
日本偷袭珍珠港
这一天为美国国耻日
太平洋战争爆发，二战最大规模
1942.1
中苏美英华盛顿会议
发表联合国家宣言
世界反法西斯同盟建立
1942.6
中途岛战役
美军利用科技情报技术
太平洋战争转折点
42.7---43.2
斯大林格勒保卫战
铁钳攻势
粉碎德军重点进攻二战转折点
42..8—43.7
瓜岛战役
24万日军被歼灭
太平洋战场反法西斯最早的反攻
42.10
阿拉曼战役
英蒙哥马利指挥
北非转折点
43.7.5
库尔斯克战役
朱可夫指挥铁甲肉搏
苏德战场反攻
43.7.10
西西里登陆
美巴登英蒙哥马利指挥
迫使意大利投降轴心国集团瓦解
43.11
开罗会议
中美英宣言日占领土归还中国
中国回收领土主权神圣权利确认
43.11
德黑兰会议
苏美英称一致行动和战后合作
为处置德国建立联合国作准备
44.6.6
诺曼底登陆
美艾森豪威尔指挥现代立体战
使德国陷入东西夹击的窘境
44.8
法国巴黎解放
45年初法国全境解放
为英法美突入德国作准备
45.2
雅尔塔会议
根除德国法西斯主义建联合国
加速法西斯灭亡，奠定战后格局
45.4
攻克柏林
法西斯德国灭亡5.9欧洲胜利日
加速日本灭亡
45.7--8
波茨坦会议
战后德国民主化敦促日本投降
加速日本灭亡，推动中国胜利
45.8.15
日本天皇宣布投降
9.2美密苏里号军舰签订投降书
世界反法西斯最终
课件25张PPT。 中国传统文化主流思想的演变新课改背景下
高三历史复习课如何提高学生学习能力之课例 金华一中 张洁一、精心备课，明确教学目标1.通过构建儒学知识网络，提高学生自主归纳整理能力；
一个中心： 一个基本点：
2.通过习题教学，提高学生材料的解读能力、问题的分析能 力、答案的组织能力。二、理清线索，构建“纵横”知识网络（一个中心）“文件夹”理论
1.建立知识点的纵横坐标轴
2.以某一知识点进行横向、纵向展开
横向展开角度：国内与国外，政治、经济、思想文化、军事……，
纵向展开：事件发展历史过程二、理清线索，构建“纵横”知识网络儒学春秋战国秦朝汉朝魏晋南北朝宋明明清维新时期新文化运动时期百家争鸣
孔子横向纵向背景国内经济：生产力大发展，井田制崩溃；
政治：分封制、宗法制崩溃，周王室衰微；
阶级：新兴地主阶级崛起；
思想文化：百家争鸣，私学兴起国外西方人文主义思想起源概况儒家道家法家墨家先秦儒家孔子孟子荀子政治思想：提出“仁”与“礼”的学说；
主张建立一个礼乐文明的社会。
为政以德，注重政治与人事，
对鬼神敬而远之。教育思想：开创私学；把自己的思想主张贯穿到教育活动中；有教无类、因材施教、注重人的全面发展。 文化贡献：整理文化典籍 宋明理学横向纵向背景国内国外概况政治根源：适应君主专制中央集权需要。
经济根源：两宋商品经济发达，经济重心实现南移动。
文化根源：儒学地位动摇，出现“三教合一”趋势。
个人因素：一批儒学志士不懈的努力和探索。中世纪的欧洲处在“黑暗时代”，
经济文化落后。 发展：陆王心学创立：北宋五子成熟：南宋朱熹横向纵向背景国内国外概况新文化
运动时期经济：民族资本主义短暂春天；
政治：辛亥革命后，北洋军阀黑暗统治，复辟；
思想：民主共和观念深入人心←→尊孔复古逆流；
西学东渐,向西方学习垄断资本主义时期性质：反封建的资产阶级性质的思想解放运动
“打倒孔家店”，反对以三纲五常为核心的封建
伦理道德 ，提倡思想解放、二、理清线索，构建“纵横”知识网络（一个中心）儒学春秋战国秦朝汉朝魏晋南北朝宋明明清维新时期新文化运动时期三、解题训练，培养知识运用能力（一个基本点）高三历史复习课堂教学就是习题教学！ （2009全国文综二）（32分）阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。
材料 国必有学而始立，学必以粹为有用。国不学则不国，学非粹则非学。非学不国，其将何以自存矣！
——邓实:《国粹学》（1902年）
国学者何？一国所自有之学也。有地而人生其上，因以成国焉。有其国者有其学，学也者，学其一国之学以为国用，而自治其一国者也。国学者，与有国以俱来，本乎地理，根之民性，而不可须臾离也。君子生是国，则通是学，知爱其国，无不知爱其学。 ——邓实:《国学讲习记》（1905年）
十五世纪为欧洲古学复兴之世，而二十世纪为亚洲古学复兴之世。夫周秦诸子，则犹之希腊七贤也。土耳其毁灭罗马图籍，犹之嬴秦氏之焚书也。旧宗教之束缚，贵族封建之压制，犹之汉武之罢黜百家也。呜呼！西学入华，宿儒瞠目，而考其实际，多与诸子相符。于是而周秦学派遂兴，吹秦灰之已死，扬祖国之耿光。亚洲古学复兴，非其时邪？
——邓实:《古学复兴论》（1905年）（1）概括指出邓实与新文化运动倡导者对传统文化认识
的异同（8分）（2）邓实认为“亚洲古学复兴”犹如欧洲文艺复兴。
评析这一观点（12分）（3）邓实的主张代表了当时的一种思潮，指出这一
思潮产生的历史背景及其作用（12分）第一步：材料解读能力的培养
1.根据题意抓住关键词，提取有效信息。
2.分段落大意,抓住材料的中心。
3.对材料来源及作者及时间进行分析
老师引导：（2009全国文综二）（32分）阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。
材料 国必有学而始立，学必以粹为有用。国不学则不国，学非粹则非学。非学不国，其将何以自存矣！
——邓实:《国粹学》（1902年）
国学者何？一国所自有之学也。有地而人生其上，因以成国焉。有其国者有其学，学也者，学其一国之学以为国用，而自治其一国者也。国学者，与有国以俱来，本乎地理，根之民性，而不可须臾离也。君子生是国，则通是学，知爱其国，无不知爱其学。 ——邓实:《国学讲习记》（1905年）
十五世纪为欧洲古学复兴之世，而二十世纪为亚洲古学复兴之世。夫周秦诸子，则犹之希腊七贤也。土耳其毁灭罗马图籍，犹之嬴秦氏之焚书也。旧宗教之束缚，贵族封建之压制，犹之汉武之罢黜百家也。呜呼！西学入华，宿儒瞠目，而考其实际，多与诸子相符。于是而周秦学派遂兴，吹秦灰之已死，扬祖国之耿光。亚洲古学复兴，非其时邪？
——邓实:《古学复兴论》（1905年）（1）概括指出邓实与新文化运动倡导者对传统文化认识的异同（8分）学生错误：相同点抓不到关键，不同点回答较好，但由于 学生对第三段材料解读不到位，漏点。
学生例子——
同：
旧宗教的束缚，贵族封建的压制阻碍文化的发展；
两者都认为应当学习他国的知识理论为本国所用，学习先进文化要进行文化转型，思想解放，反封建思想。
异：
新文化运动倡导者认要破除传统文化，邓实认为要保存传统文化。
新文化运动认为要向西方学习，邓实认为要复兴传统文化。
邓实认为20世纪是亚洲古学复兴之世。
第二步：问题的分析能力的培养（1）概括指出邓实与新文化运动倡导者对传统文化认识的异同（8分）老师引导：
把问题分成几个小问，写出思考过程
1.每段材料找出邓实对传统文化认识或句子：提倡国粹，国粹是本土精华，西学和中国传统文学是相似的；
犹之汉武之罢黜百家也。
2.调用新文化运动倡导者对传统文化认识：
本质是：反封建的资产阶级性质的思想解放运动。
对传统文化认识：反对三纲五常为核心的封建伦理道德，
对传统文化（儒学）片面的批判。（2）邓实认为“亚洲古学复兴”犹如欧洲文艺复兴。评析这一观点（12分）学生错误：组织答案结构不合理。
学生例子——
这种观点是错误的，欧洲文艺复兴是在古希腊古罗马名义之下，借用宗教外衣表达反封建思想的资产阶级文化，是一次资产阶级思想解放运动；它重视人的价值，鼓吹人性解放和自由，批判神权统治，奠定启蒙思想基础。亚洲古学复兴是文化的一种回归，不利于民主、共和思想的传播，带有一定的封建主义色彩，具有局限性。（2）邓实认为“亚洲古学复兴”犹如欧洲文艺复兴。评析这一观点（12分）老师引导：
归纳此类问题的组织结构
答案应包括四个方面：①对文艺复兴的认识
②对“亚洲古学复兴”的看法 ③分析两者异同
④总体评价（3）邓实的主张代表了当时的一种思潮，指出这一思潮产生的历史背景及其作用（12分）学生错误：知识点的横向联系较好，但纵向联系的背景基本没有写出来。
学生例子——
甲午战争后，民族危机严重；
自然经济瓦解，资本主义发展。
西方思想的进入与传播。（3）邓实的主张代表了当时的一种思潮，指出这一思潮产生的历史背景及其作用（12分）老师引导：
提示学生这一“思潮”你要找的是哪个知识点的背景，
再引导横向纵向联系。
纵向：传统文化的影响 ，向西方学习寻求救国救民之路第二步：问题的解读能力的培养1、根据材料解答问题： （简单）上述材料反映了什么重大事件，（稍难）根据上述材料，概括指出汉代直隋代“江南”发生的变化。（较难）根据以上材料，概括梁启超“新民”理念与陈独秀“新青年”理念之间的关系。关键解读材料上2、根据材料结合所学知识： 根据材料一、二，并结合所学知识，概括两位作者提出培植“新民”与“新青年”的原因。关键找准知识点，横向纵向调动过来。3、主观判断的问题： 注意答题的结构:
提炼作者的观点+分析内容+总体评价.,
评析须有史实、有分析、有论点邓实认为“亚洲古学复兴”犹如欧洲文艺复兴。评析这一观点。第三步：答案的组织能力，形式规范，表达精确，
最好用词组来答如（3）邓实的主张代表了当时的一种思潮，指出这一
思潮产生的历史背景及其作用（12分）历史背景：
民族危机加深；
向西方学习
西学东渐；
探索救国之路；
传统文化的影响。 希腊人文主义更体现出一种“重人”的思想，这种“重人”，不同于儒家人文主义所体现的那种日常伦理的实用理性，而是人作为一种宇宙存在物，能对宇宙之物进行一个理性的思考……作为人文主义起点的儒家和希腊人文主义，德性是其共有的特征，然而细究其内在的关系可以发现它们有不同之处，儒家德性在于在日常生活中显现，并且要超越日常生活而达到“天人合一”的境界。……希腊人文主义则是对一个单一的个体进行理性的思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。
——刘汉芸《“轴心时代”的儒家和希腊人文主义》（1）结合先秦儒家的思想主张，归纳儒家人文主义“体现
日常伦理的实用理性”的主要表现。（5分）（2）结合所学知识，指出“希腊人文主义更体现出一种
‘重人’的思想”的表现。（2分）（3）根据材料归纳儒家和希腊人文主义的异同点。（6分）四、巩固总结敬请大家批评指正！（1）概括指出邓实与新文化运动倡导者对传统文化认识的异同（8分）（2）邓实认为“亚洲古学复兴”犹如欧洲文艺复兴。评析这一观点（12分）（3）邓实的主张代表了当时的一种思潮，指出这一思潮产生的历史背景及其作用（12分）（1）同：反对儒学独尊
异：邓实：倡导国粹立国，认为西学与传统文化相通；
新文化运动倡导者：认为传统文化禁锢思想，阻碍社会 进步。①对文艺复兴的认识 ②对“亚洲古学复兴”的看法
③分析两者异同 ④总体评价历史背景：民族危机加深；西学东渐；探索救国之路；
传统文化的影响。
作用：有利于弘扬民族文化，保持民族自信；
易导致复古守旧，不足以挽救民族危机。新课改背景下高三历史复习课如何提高学生学习能力
随着新课程改革的不断深入，高三教师在时间紧、任务重的情况下如何以高质量的课堂教学迎接挑战，是每一位教师面临的共同问题。下面就一堂高三历史第二轮复习课片段《中国传统文化主流思想的演变》，对高三历史复习课如何提高学生学习能力谈一些不成熟的看法，期与同仁们共同探讨。
一、精心备课，明确教学目标
高三历史教学，教师必须在备课上下功夫。备课包括研究课标与学科教学指导意见、研究教材与学生、研究历年高考题与当今世界热点，在研究的基础上一定要明确本堂课要达到什么目标，从而提高教学针对性。
《中国传统文化主流思想的演变》纵观历年各地高考题，本节内容以考查儒学思想的相关知识点为多,而且与西方的人文思想有较多的联系。
教学目标：通过构建知识网络，提高学生自主归纳整理能力；通过习题提高学生材料的解读能力、问题的解读能力、答案的组织能力。
二、理清线索，构建“纵横”知识网络
第二轮复习是把书由“厚”变“薄”，每个知识点能找到横向纵向联系。由于新教材在内容上是按专题进行编排，所以在历史知识的前后联系方面有时显得不连贯，不利于学生对知识的掌握。所以应该帮助学生构建纵横知识网络。
在本课教学中，引导学生梳理了本课的知识结构（见ppt）
“文件夹“理论
每个知识点都有其纵横坐标，横向纵向知识结构图将分散在政治史、经济史、文化史各专题中的知识进行纵横联系，构建知识网络。实践证明，构建纵横历史知识网络是学生深刻领会教材内容，牢固掌握基础知识，提高历史思维能力的重要前提和有效途径。
三、解题训练，培养学生能力
能力是知识的运用，能力是一定知识积累后的质变。在依托课标、教材和考试大纲，注重基础知识梳理整合的基础上，高三复习课中还必须加强能力的训练。高三历史复习课堂教学就是习题就学，每堂课必须有1—2题的练习。现阶段学生最需要的能力主要就是知识运用能力：材料的解读能力、问题的分析能力、答案的组织能力。
（2009全国文综二）（32分）阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。
材料 国必有学而始立，学必以粹为有用。国不学则不国，学非粹则非学。非学不国，其将何以自存矣！ ——邓实:《国粹学》（1902年）
国学者何？一国所自有之学也。有地而人生其上，因以成国焉。有其国者有其学，学也者，学其一国之学以为国用，而自治其一国者也。国学者，与有国以俱来，本乎地理，根之民性，而不可须臾离也。君子生是国，则通是学，知爱其国，无不知爱其学。 ——邓实:《国学讲习记》（1905年）
十五世纪为欧洲古学复兴之世，而二十世纪为亚洲古学复兴之世。夫周秦诸子，则犹之希腊七贤也。土耳其毁灭罗马图籍，犹之嬴秦氏之焚书也。旧宗教之束缚，贵族封建之压制，犹之汉武之罢黜百家也。呜呼！西学入华，宿儒瞠目，而考其实际，多与诸子相符。于是而周秦学派遂兴，吹秦灰之已死，扬祖国之耿光。亚洲古学复兴，非其时邪？ ——邓实:《古学复兴论》（1905年）
（1）概括指出邓实与新文化运动倡导者对传统文化认识的异同（8分）
（2）邓实认为“亚洲古学复兴”犹如欧洲文艺复兴。评析这一观点（12分）
（3）邓实的主张代表了当时的一种思潮，指出这一思潮产生的历史背景及其作用（12分）
第一步：材料解读能力的培养
1、认真阅读材料，在阅读时要抓住材料的中心。2、同时，根据题意抓住关键词，提取有效信息，排除干扰信息。3、对材料来源及作者及时间进行分析，根据这些加强对材料的理解。
中心意思：提倡国粹、国粹离不开本土、西学和中国传统文学是相似的。
关键词：不同的符号标出。
第二步：问题的解读能力的培养
（1）概括指出邓实与新文化运动倡导者对传统文化认识的异同（8分）
学生例子——
同：旧宗封的束缚，贵族封建的压制阻碍文化的发展；两者都认为应当学习他国的知识理论为本国所用，学习先进文化要进行文化转型，思想解放，反封建思想。
异：新文化运动倡导者认要破除传统文化，邓实认为要保存传统文化。新文化运动认为要向西方学习，邓实认为要复兴传统文化。邓实认为20世纪是亚洲古学复兴之世。
学生错误：相同点抓不到关键，不同点回答较好，但由于学生对第三段材料解读不到位，漏点。
老师引导：写出思考过程
1、每段材料找出邓实对传统文化认识或句子：提倡国粹，国粹是本土精华，西学和中国传统文学是相似的；犹之汉武之罢黜百家也。
2、调用新文化运动倡导者对传统文化认识：本质是：反封建的资产阶级性质的思想解放运动。对传统文化认识：反对三纲五常为核心的封建伦理道德，对传统文化片面的批判。
3、找出相同点，不同点。
（2）邓实认为“亚洲古学复兴”犹如欧洲文艺复兴。评析这一观点（12分）
学生例子——
这种观点是错误的，欧洲文艺复兴是在古希腊古罗马名义之下，借用宗教外衣表达反封建思想的资产阶级文化，是一次资产阶级思想解放运动；它重视人的价值，鼓吹人性解放和自由，批判神权统治，奠定启蒙思想基础。亚洲古学复兴是文化的一种回归，不利于民主、共和思想的传播，带有一定的封建主义色彩，具有局限性。
学生错误：组织答案结构不合理。
老师引导：归纳此类问题的组织结构
答案应包括四个方面：①对文艺复兴的认识 ②对“亚洲古学复兴”的看法 ③分析两者异同④总体评价
（3）邓实的主张代表了当时的一种思潮，指出这一思潮产生的历史背景及其作用（12分）
学生例子——
甲午战争后，民族危机严重；自然经济瓦解，资本主义发展。西方思想的进入与传播。
学生错误：知识点的横向联系较好，但纵向联系的背景基本没有写出来。
老师引导：提示学生这一“思潮”你要找的是哪个知识点的背景，再引导横向纵向联系。
纵向：传统文化的影响 ，向西方学习寻求救国救民之路
给学生总结材料题的问大概有这么几类：
1、根据材料解答问题：
如：（简单）上述材料反映了什么重大事件；（稍难）根据上述材料，概括指出汉代直隋代“江南”发生的变化。（较难）根据以上材料，概括梁启超“新民”理念与陈独秀“新青年”理念之间的关系。
关键解读材料上
2、根据材料结合所学知识：根据材料一、二，并结合所学知识，概括两位作者提出培植“新民”与“新青年”的原因。
关键一定把相关的知识横向纵向调动过来与材料内容结合。
3、主观判断的问题：你认为他的观点正确吗，请说明理由。邓实认为“亚洲古学复兴”犹如欧洲文艺复兴。评析这一观点。
这类题目要注意答题的结构:你的判断+理由;提炼作者的观点+分析内容+总体评价.,评析须有史实、有分析、有论点
第三步：答案的组织能力，形式规范，表达精确，最好用词组来答
如：（3）邓实的主张代表了当时的一种思潮，指出这一思潮产生的历史背景及其作用（12分）
答：历史背景：
民族危机加深；西学东渐；探索救国之路；传统文化的影响。
四、巩固总结
希腊人文主义更体现出一种“重人”的思想，这种“重人”，不同于儒家人文主义所体现的那种日常伦理的实用理性，而是人作为一种宇宙存在物，能对宇宙之物进行一个理性的思考……作为人文主义起点的儒家和希腊人文主义，德性是其共有的特征，然而细究其内在的关系可以发现它们有不同之处，儒家德性在于在日常生活中显现，并且要超越日常生活而达到“天人合一”的境界。……希腊人文主义则是对一个单一的个体进行理性的思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。
——刘汉芸《“轴心时代”的儒家和希腊人文主义》
（1）结合先秦儒家的思想主张，归纳儒家人文主义“体现日常伦理的实用理性”的主要表现。（5分）
（2）结合所学知识，指出“希腊人文主义更体现出一种‘重人’的思想”的表现。（2分）
（3）根据材料归纳儒家和希腊人文主义的异同点。（6分）
课件65张PPT。帮助学生实现梦想······ 昨天，我们的学生站在同一条起跑线上今天：我们的学生正在到达成功的途中·····成功在还没有到达成功的终点之前，他们一直要
奋力奔跑···· 让我们为高歌前行者的坚强和努力鼓掌，为踯躅蹒跚者的艰难和委屈加油！让我们帮助莘莘学子奔向理想的彼岸，在成功的港湾凭栏闲看潮起潮落，云卷云舒···
在研究高考中去辅导高考要帮助学生实现梦想，就需要我们教师慈溪市三山高级中学 方寅戎一、研究近几年（09）的历史文综卷一、文综卷（09）历史题型和分值分布情况题型和分值：
客观题12题，48分，主观题2题，52分，共100分
必修88分，选修12分，因此必修模块是高考的重中之重
（但根据《考试说明》中的文综参考试卷和杭州高复会议的专家预计，2010年的选修模块分值会增大）二、09综合卷必修模块考点分布情况必修一（共8分）
专题一涉及考点：宋代地方机构、明内阁（选择8分）
其余2—9专题未涉及必修二（共13分）
专题一涉及考点：古代税收（选择4分）
专题五涉及考点：工业革命的原因（综合9分）
其余6个专题未涉及必修三（共50分）
专题二涉及考点：汉字的演变、指南针外传（选择8分）
专题三涉及考点：
维新变法与儒家思想、五四运动与新思想
维新思想与新文化的关系（选择综合34分）
专题五涉及考点：高考制度的恢复（选择4分）
专题八涉及考点：电子文本与纸质文献（选择4分）三、文综卷命制特点：1.强势推进：情境材料（文字、图表、综合）32分占67%试题：（2010年浙江省调测卷）“壮飞（谭嗣同号）不复飞矣，（康）有为安有为哉？”“无量头颅无量血，可怜购得假共和”。上述说法反映出的历史事实表明
A．中华民族危机日益严重
B．改良和革命都能推动社会进步
C．革命比改良更能有效改造中国政治
D．中国民族资产阶级没有能力完成历史任务
①农业税的消长反映农业生产削弱的趋势 ②非农业税的增长反映工商业的发展③政府财政收入越来越倚仗于非农业税 ④重农抑商政策已不再实施 A．①② B. ①④ C. ②③ D. ③④如第15题：某生分析下表，得出了四项结论，正确的是
北宋赋税结构变化表分析：北宋封建社会持续发展——农业生产欣欣向荣；
非农业税的增长——工商业发展。
重农抑商政策仍是国策，农业生产是主要经济支柱；
三、文综卷命制特点：1.强势推进：情境材料（文字、图表、综合）32分占67%2.崭露头角：历史常识题（历史素养题）即考生无需依托教材内容，而是凭借自己在学习过程中的知识积累进行解答全国文综卷近3年每年都有考查人文素养的试题，如：2007年的“谥号”，2008年的“阴阳方位”、2009年的司徒、司马姓氏起源等（07年全国文综卷）12．帝王谥号主要依据其生前行为而定。下列各项中属于谥号的是
A．秦始皇 B．汉武帝 C．唐太宗 D．清康熙帝 庙号：死后，奉祀时起的名号（开国：祖，后来：宗）谥号：根据死者生前实际评定美谥：文、武、元
恶谥：炀、厉
一般人：岳飞（武穆）年号：封建皇帝纪年的名号。（浙江卷12题?）隶书是中国书法的五种主要字体之一它
A.源于殷商时期的甲骨文和金文
B.始于秦朝，李斯以此字体书写《秦始皇廿六年诏铭》
C.变化最为丰富，最能表现书法写意性
D.常用于书写古代官方文书，故又称正书 三、文综卷命制特点：1.强势推进：情境材料（文字、图表、综合）32分占67%2.崭露头角：历史常识题（历史素养题）3.渐趋明显：区域特色题（安徽、江苏、福建、四川、北京、上海卷都出现了这种题目） 浙江省历史名人举例（考试范围内）：
书法家——王羲之
哲学家、思想家——王阳明（理学）
黄宗羲（明清反封建民主思想）
科 学 家——钱学森
军事名人——周恩来、蒋介石、汪精卫
文化名人——陆游（诗）
蔡元培（新文化运动）
周树人（鲁迅）
民族资本家：刘鸿生三、文综卷命制特点：1.强势推进：情境材料（文字、图表、综合）32分占67%2.崭露头角：历史常识题（历史素养题）3.渐趋明显：区域特色题4.成为新宠：文明史观 传统史观：强调意识形态、阶级斗争（过气）
当前史学观：现代化史观、整体史观、文明史观 现代化史观和整体史观强调的是：1500年以来农业文明向工业文明演进以及工业文明向全球扩散的历史，分别侧重于生产力以及人类各地区间交往的角度。但从根本上说，无论是生产力还是人类之间的交往，都是文明的进步与发展，可以说文明史观在很大程度上涵盖了现代化史观和整体史观。 一般来说，人类文明包括：物质文明、精神文明、制度文明三个部分，09高考文明史观的考查中，物质文明38分、精神文明34分，制度文明8分，所占比例80%。
物质文明和精神文明所占比例较高，即人类的经济活动与思想发展是重点。
三、文综卷命制特点：1.强势推进：情境材料（文字、图表、综合）32分占67%2.崭露头角：历史常识题（历史素养题）3.渐趋明显：区域特色题4.成为新宠：文明史观5.隐性考查：热点知识 如13题中国古代四大发明的传播，与2008年奥运会开幕式展示出的中国古代科技成果有关.
19题中国知识分子“到民间去”与五四运动90周年有关，而且正是回应了我们当今建设社会主义新农村，鼓励大学生自主创业，到农村广阔天地中建功立业的时代主题，对学生的人生选择具有重要的启示意义，突出反映了历史与现实的联系三、文综卷命制特点：1.强势推进：情境材料（文字、图表、综合）32分占67%2.崭露头角：历史常识题（历史素养题）3.渐趋明显：区域特色题4.成为新宠：文明史观5.隐性考查：热点知识6.重点考查：主干知识如选择题第12题：“中国文字的起源”、13题“四大发明的传播”、14、16题“专制主义中央集权制度”、18题“维新变法运动”、19题“五四运动”、21题“国际共产主义运动”。材料题38题考查“新文化运动”和39题考查的英国“工业革命”等这些内容都属于历史主干知识。整卷没有出现冷僻的知识点。 二、必修模块最重要的主干知识1.经济体制改革二、必修模块最重要的主干知识本考点是复习的重点，选择题和非选择题命题的重点区域。①必修一、二、三教材都有涉及，对会议的内容和意义一定要记准记牢。②注意：十一届三中全会以来我国经济体制改革的主要目标是改革生产关系中不适应生产力发展的一系列环节，解放和发展生产力。实质是生产关系的调整。③在农村：家庭联产承包责任制使农民有了生产和分配的自主权，不是土地所有权。
其意义是克服了过去分配中的平均主义，调动了农民的生产积极性（分析背景要结合人民公社体制的弊端来思考）④在城市：国有企业改革开始于1984年以后。1.十一届三中全会：经济体制改革※国企的改革问题：1.1984、十二届三中全会、《关于经济体制改革的决定》 ①改革的中心环节：增强企业活力
１.管理体制：政企分开，扩大企业自主权２.分配体制：按劳分配，多种分配方式并存３.所有制：从单一公有制到多种所有制。政策调整间接管理
宏观调控2.1993、十四届三中全会《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》改革中心环节：改革产权制度（产权清晰）
国企改革基本方向：转换经营机制，建立以股份制为主要形式的现代企业制度
制度创新“家庭联产承包责任制”和“国企改革”的共同点：1.管理体制：
2.分配上：
3.所有制：
4.影响：解决了权力过于集中问题
（间接管理、宏观调控）克服了平均主义单一公有制----多种所有制共同发展调动了积极性，推动了经济发展，提高了人民生活水平 社会主义市场经济体制的确立，考纲规定得很明确，邓小平南方谈话估计结合材料考查的可能性较大，一定要记住其讲话的背景、要点1.十一届三中全会：经济体制改革2.社会主义市场经济体制一九七九年那是一个春天 有一位老人在中国的南海边画了一个圈 神话般地崛起座座城,奇迹般聚起座座金山 ……
一九九二年又是一个春天 有一位老人在中国的南海边写下诗篇 天地间荡起滚滚春潮，征途上扬起浩浩风帆
——《春天的故事》春天的故事在这段时间里发生了什么事？材料一：1989年东欧的波兰等社会主义国家的共产党纷纷倒台，社会制度发生质变。1991年12月在克里姆林宫上空飘荡了70多年的苏联国旗也徐徐降落，国际社会主义运动遭遇寒冬。材料二：1989年北京一些高校的青年学生针对现实社会中存在的问题开展各种形式的活动，形成学潮。极少数人资产阶级自由化分子利用这个时机进行反党、反社会主义的活动，学潮迅速发展成为动乱。……这场政治风波给党、国家和人民造成了重大损失。 ——东欧剧变、苏联解体——信仰危机材料三：河北省邯郸钢铁总厂是1958年建设的老厂。1990年，邯钢与其他钢铁企业一样，面临内部成本上升、外部市场疲软的双重压力，经济效益大面积滑坡，当时生产的28个品种有26个亏损，总厂已到了难以为继的状况。——国企困顿 是什么原因使我国在改革开放十多年并已取得初步成绩的条件下出现这样的局势呢？十一届三中全会后，中国进入改革开放时代；十二大在传统的计划经济理论上打开了一个缺口，提出要以计划经济为主，市场调节为辅……十二届三中全会第一次提出社会主义经济是公有制基础上有计划的商品经济，并进一步提出要缩小指令性计划的范围，扩大指导性计划和市场调节的范围……十三提出社会主义有计划商品经济的体制应该是计划与市场内在统一的体制，计划和市场的作用范围都是覆盖全社会的党的上述一系列决策反映了怎样的特点？始终在探索计划与市场的关系问题；步子不大，不能跨越计划为主的框架材料说明改革遇到什么阻力？没认清什么是社会主义材料四：十一届三中全会后，从农村推行家庭联产承包责任制，到企业进行租赁、承包、联合、兼并以及股份制、股份合作制等试点，常常遇到一些思想障碍，甚至误认为寻找公有制的实现形式是搞私有化，走资本主义道路。（1）国际社会主义运动处于低谷（2）国内政治经济低谷——信仰危机、国企困顿——东欧剧变、苏联解体（3）遇到阻力：——没认清什么是社会主义关键期（国企困顿原因：党始终在探索计划与市场的关系， 但不能跨越计划经济为主的框架）——1992年邓小平南巡讲话的背景 1992年1月18日至2月ZI日 ，时年88岁的邓小平，在武昌、深圳、珠海、上海等地巡视，一个春天的故事传遍神州大地。a、党的基本路线不动摇“一个中心：
两个基本点”： ——1992年邓小平南巡讲话“一个中心，两个基本点”以经济建设为中心坚持四项基本原则（立国之本）：坚持改革开放（强国之路）坚持社会主义道路，
坚持无产阶级专政即人民民主专政，
坚持共产党的领导，
坚持马克思列宁主义、毛泽东思想。 “改革开放胆子要大一些，敢于试验，不能像小脚女人一样。看准了的，就大胆地试，大胆地闯。”b、关于改革开放的步伐C、判断实践的标准: 三条根本标准：“判断的标准应该主要看是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。
“三个有利于”的标准具有内在联系，最基本的是生产力标准。 d 、计划经济和市场经济的关系 “计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场，计划和市场都是经济手段。”
“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。”
“不管黑猫白猫，捉到老鼠就是好猫”e、关于社会主义的本质 1992年1月29日，南巡途中的邓小平来到珠江冰箱厂，当听说这个乡镇企业小厂在7年间，产量增加了16倍，排名全国第一，并出口到东南亚一些国家，他高兴地说：“我们的国家一定要发展，不发展就会受人欺负，发展才是硬道理。”随后“发展才是硬道理”传遍祖国大江南北，成为家喻户晓的一句名言。 f、发展是硬道理 社会主义市场经济体制的确立，考纲规定得很明确，邓小平南方谈话估计结合材料考查的可能性较大，一定要记住其讲话的背景、要点1.十一届三中全会：经济体制改革2.社会主义市场经济体制中共中央关于建立市场经济体制的重要决策主要涉及几次会议，一定要理清
1992邓小平南巡讲话1992中共十四大召开1993中共十四届三中全会1997中共十五大召开思想解放和认识深化的过程提出经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》，勾画出社会主义市场经济体制的基本框架，使经济体制改革目标具体化。提出非公有制经济是社会主义市场经济的一部分指出计划和市场都是经济手段。1984年十二届三中全会《关于经济体制改革的决定》—提出经济体制改革的基本任务是建立具有中国特色的社会主义经济体制。社会主义市场经济体制的决策过程1.经济体制改革二、必修模块最重要的主干知识2.战后资本主义世界体系的形成本考点是新教材、新内容，应该会引起命题人注意。二战后世界经济体系（包括）：1.以美元为中心的世界货币体系2.以美国为主导的世界贸易体系（“布雷顿森林体系”）①国际货币基金组织（IMF）②世界银行（WB）③关贸总协定① ② ③是推动经济全球化发展的世界性经济组织国际货币基金组织大厦世界银行总部关贸总协定大楼战后资本主义世界体系的形成：注意：战后所确立的资本主义世界经济体系的特点：1.美国为主导，美元处于战后世界货币体系的中心地位，为美国进行对外经济扩张提供了有利条件。
2.世界银行、国际货币基金组织和关贸总协定构成了调整世界经济贸易和金融的三大支柱
3.世界经济开始朝体系化、制度化方向发展1.宏观控制世界经济体系
控制国际货币基金组织、世界银行，建立以美元为中心
的国际货币体系；缔结关税与贸易总协定
2.控制世界重要地区经济：实施马歇尔计划和援助日本如：考查二战后美国通过哪些手段确立了世界经济霸权：1.经济体制改革二、必修模块最重要的主干知识2.战后资本主义世界体系的形成3.罗斯福新政罗斯福新政：
本考点是复习的重点。可能出题的角度太多了：围绕罗斯福新政与凯恩斯主义的关系结合材料出题；罗斯福新政与现代资本主义国家经济政策的异同；比较斯大林模式与罗斯福新政的异同点与启示等。如罗斯福新政中关于建立福利国家、稳定金融、解决就业的内容结合材料出题；
1.经济体制改革二、必修模块最重要的主干知识2.战后资本主义世界体系的形成3.罗斯福新政4.斯大林模式 斯大林模式这一考点很重要，因为它反映了在资本主义世界市场之外又一经济体系的产生。
1.它开辟了一种不同于市场经济的计划经济体系：
实行单一公有制，实行高度集中的计划经济，排斥市场经济
2.开辟了新型的工业化模式：
为迅速增强经济实力和国防力量，优先发展重工业要特别注意：
1.对苏联经济产生的影响
2.对苏德战争的影响
3.对经济持续发展的影响
4.与苏联解体之间的联系 此处可能结合罗斯福新政考查，比较两种经济模式，也可能再拓展到考查罗斯福新政、斯大林模式对后来资本主义国家和社会主义国家所产生的影响。1.经济体制改革二、必修模块最重要的主干知识2.战后资本主义世界体系的形成3.罗斯福新政4.斯大林模式5.人文主义精神本考点是新教材、新内容，应该是复习的重点智者运动文艺复兴和宗教改革启蒙运动一、西方人文精神的起源与发展起源：复兴发展成熟 公元前5世纪公元14——17世纪公元17、18世纪（从研究神到研究人）（使人类从神权的束缚中解脱出来）（使人类从封建王权中解放出来）浪漫主义1.古希腊智者学派和苏格拉底关于人的价值的阐述智者学派（普罗塔戈拉）：
“人是万物的尺度”：认为人的感觉是判断一切的准绳，否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。他把人置于世界和社会的中心，这是人类自我意识的第一次觉醒，他被视为西方第一次思想解放运动的先驱智者学派:标志着雅典哲学由自然哲学向社会哲学的转变。（研究的对象是人和社会，特别是人在社会中的作用） 缺陷：智者学派过分强调个人的主观感受，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门，故人们担心会危及社会秩序和道德。在古代雅典，不少人对以“人是万物的尺度”为核心观点的智者学派持反对态度 苏格拉底继承也否定了智者学派观点，使人文精神从低级走向高级：
“美德即知识”：最高的知识就是人们内心深处的道德知识
“认识你自己”：他第一次在哲学意义上发现了“自我”萌芽于希腊的早期人文主义的内涵：
把人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的第一次觉醒
第一次在哲学意义上发现了“自我”2.文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义
（对人性的尊重）
文艺复兴时期人文主义含义：
宗教改革对人文主义发展：
路德玫瑰以人为中心，而不是以神为中心。肯定人的价值和尊 严、注重人的个性发展、追求现实幸福人们开始打破对罗马教皇的迷信，确立了个人信仰的自主权，肯定了世俗生活，进一步解放了思想，为启蒙运动的到来做了思想上的准备。3.启蒙运动对人文主义思想的发展（对理性的崇拜）： 启蒙思想家不满足于对人性的尊重，要求获得人本身的彻底解放（人身自由和思想自由），进一步发展了人文主义（社会契约、人民主权、天赋人权、三权分立）
——他们否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”，由对人的崇拜走向对理性的崇拜。4.浪漫主义对人文主义思想的补充：
背景：政治的黑暗、社会的不平等，使人们对启蒙思想家设想的”理性王国“深感失望。 但自由啊，你的旗帜虽破而仍然飘扬天空，招展着，就像雷雨似的迎接狂风； ? 你的号角虽已中断，余音渐渐低沉，依然是暴风雨后最嘹亮的声音。 ——《恰尔德·哈罗德游记》拜伦浪漫主义——理性主义的补充雪莱的《西风颂》 请把我枯死的思想向世界吹落， 让它像枯叶一样促成新的生命！ 哦，请听从这一篇符咒似的诗歌， 就把我的话语，像是灰烬和火星 从还未熄灭的炉火向人间播散！ 让预言的喇叭通过我的嘴唇 把昏睡的大地唤醒吧！西风呵，
如果冬天已经来临，春天还会远吗？
——《西风颂》节选3.启蒙运动对人文主义思想的发展（对理性的崇拜） ： 启蒙思想家不满足于对人性的尊重，要求获得人本身的彻底解放（人身自由和思想自由），进一步发展了人文主义（社会契约、人民主权、天赋人权、三权分立）
——他们否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”，由对人的崇拜走向对理性的崇拜。4.浪漫主义对人文主义思想的补充（凸显人个性和情感）
背景：政治的黑暗、社会的不平等，使人们对启蒙思想家设想的”理性王国“深感失望。
特点：注重人的情感和个性，为人文精神增加了人的情感、个性、尊重自由和宽容心态等内容 浪漫主义虽出自对理性主义的反对， 但事实上是启蒙运动的继续，是对理性主义的补充，是人文主义的发展，而最终目的同样是为实现人的自由。1.近代人文主义思想成果：
2. 新中国成立初期中共发展人文主义：（从民主政治角度分析）
3.改革开放后“现实马克思主义”进一步走向人文主义（经济角度说明）：“现实马克思主义”：邓小平理论、三个代表、科学发展观表现：关注民生、发展经济、对内改革对外开放、发展社会主义市场经济二、中国人文主义思想：维新思想、三民主义、民主和科学五四宪法、三大政治制度1.经济体制改革二、必修模块最重要的主干知识2.战后资本主义世界体系的形成3.罗斯福新政4.斯大林模式5.人文主义精神6.抗日战争 “历史睡了，时间醒着；世界睡了，你们醒着”。历史意识的缺失，是一个民族的自杀行为。抚今追昔，察往知来，当年轻一代渐渐习惯把历史淡出他们的视野，把历史意识看作“包袱”而非“行囊”来加以轻易抛弃，这种倾向仍在蔓延中。“生于忧患，死于安乐”，勿忘国耻，振兴中华！ 抗日战争史应该说是一个复习的重点。复习既要关注细节，准备应对选择题命题，更要注意分析综合，以应对非选择题命题。
南京大屠杀是检验日本对华战争态度的重要问题，要结合时势和材料去加深认识。
复习时还要注意与世界史结合起来进行复习，做到知识的上拓下连：如台湾失与得的国内、国际背景；日本两次侵华的背景，一个腐败的政府、内争的国家给外来侵略提供了机会；对日本的认罪态度、德国的态度，我们应有的认识；抗日战争在世界反法西斯战争中的地位等。1.经济体制改革二、必修模块最重要的主干知识2.战后资本主义世界体系的形成3.罗斯福新政4.斯大林模式5.人文主义精神6.抗日战争7.三民主义和新三民主义三民主义和新三民主义
出题的可能性较大，选择题、非选择题都可入题，复习应全面、深入。对三民主义的内涵一定要理解、记准。
注意比较新旧三民主义在民族、民权、民生方面的继承与发展关系。
民生主义要特别关注（中共十七大提出关注民生），有可能出材料题。
另外还要注意在三民主义指导下革命党人开展的革命斗争（发动辛亥革命，推翻清朝君主专制统治；建立中华民国；颁布《临时约法》）。
命题人也可以纵向考查中国向西方学习的思想发展历程（洋务派---维新派----革命派---新文化运动）。共同的心声共同祝愿：身体健康！合家欢乐！愿我们全体历史老师：愿莘莘学子：金榜题名、苦尽甘来！课件10张PPT。2010年宁波、金华、丽水三市历史高考复习会热点·重点分析
——关注民生与和谐社会浙江省丽水中学 管丽珍背景材料一：
……教育是民生之基，就是教育是国民立足社会的基础，就业是民生之本，收入分配是民生之源，社会保障是民生之安全网。这四大问题实际上都是民生的基本问题，解决好这四大问题，民生问题就基本能够得到解决。所以，在构建和谐社会的进程中，需要始终将改善民生、保障民生放在首位，并且始终以民生问题为核心。关注民生，促进和谐社会的构建。背景材料二：
?2010年3月5日政府工作报告改善民生新举措：
举措一：“三农”方面：加大对“三农”的投入，2010年中央财政拟安排8183亿元，比上年增加930亿元。
举措二：就业方面：拟投入433亿元用于促进就业，做好高校毕业生、农民工、就业困难人员就业和退武专业军人的就业安置工作。
举措三：教育抓紧启动实施中长期教育改革和发展规划纲要。抓好五个方面；一、推进教育改革；二是促进义务教育均衡发展；三是继续加强职业教育;四是推进高等学校管理体制和招生制度改革；五是加强教育队伍建设。
举措四：社会保障方面，扎实推进新型农村社会养老保险试点。将全国130万“老工伤”人员全部纳入工伤保险范围。企业退休人员基本养老金再提高10%，中央财政拟安排3185亿元。……关注民生(一)民本思想(二)民生问题的改善和建设1、儒家思想中的民本思想
2、中国古代社会不同统治者对其态度
3、西方的民本思想1、近现代中国民生问题的建设
2、近现代西方社会民生问题的建设热点知识结构构建和谐社会（一）中国传统文化中“和谐”的内涵
（二）古代社会中的和谐理念
（三）二战后国际社会为维护世界和平的努力
（四）历史上曾有的不和谐声音1、儒家思想中的民本思想内容：
一方面表现在对“民”的关注、“重视”上，主张“重民”、“爱民”、“以民为本”；另一方面表现在他们对统治者的“德”和“贤”的要求上，主张实行“德治”、“仁政”。 代表人物及主张：
孔子的“仁者爱人”思想；孟子的“仁政”、“民贵君轻”思想；董仲舒的“尊君重民”思想 ； 黄宗羲将民本思想其发展到从未有过的高度，从四个方面继承和发展了古代的民本思想：君害论、公天下论、 “工商皆本”论、“公其是非于学校”说。一、关注民生——民本思想1）、春秋战国时期：不为统治者所接受
2）、唐朝（太宗）：接受民本思想，强调“存百姓”
3）、明清时期：统治者采取压制政策。 2、中国古代社会不同统治者对其态度3、西方的民本思想1）、智者学派：把人置于世界和社会的中心
2）、从文主义：主张以人为中心而不是以神为中心
3）、启蒙运动：认为人人生而自由平等、成立国家的目的就是为了保障个人的权利 1、近现代中国民生问题的建设1）、太平天国：
2）、中华民国：
3）、建国初期：经济方面、政治方面、教育方面
4）、社会主义建设时期解决民生问题的失误与成功
失误：
成功：
A、解决民生问题的重大战略决策（建设总体小康、建设全面小康、建设有中国特色的社会主义）
B、党和政府高度改善民生问题的实践（经济、政治、教育） 一、关注民生——民生问题的建设1）、美国罗斯福新政：
2）、苏联（战时共产义政策、新经济政策、斯大林模式）
3）、从中国西方社会的民生政策和措施中得出的共同结论2、近现代西方社会民生问题的建设二、构建和谐社会（一）、中国传统文化中“和谐”的内涵 人与人之间，要彼此尊重、求同存异、和睦相处；人与自然之间，人类要遵循自然规律，实现与自然的和平共处，走可持续发展的道路；国与国之间，应该友好和平相处，共同发展。1、中外思想家和政治家的和谐理念：
1）孔子：提出“仁”“德”“礼”“教”的主张，主张以爱人之心调解和谐社会人际关系；墨子：兼爱、非攻。
2）唐太宗：完善科举制，体现了任人唯贤（“尚贤”）的思想；推行开明的治国政策（如“爱之如一”的民族政策和开放的外交政策），体现了“德政““兼爱”的思想，以此建立安定统一的国家。
3）苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺度”的观点，认为美德和教育是实现社会和谐的关键；（二）古代社会中的和谐理念2、儒家思想在当代构建和谐社会中的价值A、政治方面：
B、经济方面：
C、道德修养方面：
D、积极的入世态度， 批判和继承（三）二战后国际社会为维护世界和平的努力1、新中国：和平共处五项原则、新时期的努力；2、国际社会：联合国、反战和平运动；3、和平与发展成为当今时代的主题 （四）、历史上曾有的不和谐声音
1）17－19世纪列强的殖民扩张；
2）第一次世界大战
3）第二次世界大战2010年宁波、金华、丽水三市历史高考复习会
热点·重点分析之一
——关注民生与和谐社会
背景材料一：
……教育是民生之基，就是教育是国民立足社会的基础，就业是民生之本，收入分配是民生之源，社会保障是民生之安全网。这四大问题实际上都是民生的基本问题，解决好这四大问题，民生问题就基本能够得到解决。所以，在构建和谐社会的进程中，需要始终将改善民生、保障民生放在首位，并且始终以民生问题为核心。关注民生，促进和谐社会的构建。
背景材料二：
?2010年3月5日政府工作报告改善民生新举措：
举措一：“三农”方面：加大对“三农”的投入，2010年中央财政拟安排8183亿元，比上年增加930亿元。
举措二：就业方面：拟投入433亿元用于促进就业，做好高校毕业生、农民工、就业困难人员就业和退武专业军人的就业安置工作。
举措三：教育抓紧启动实施中长期教育改革和发展规划纲要。抓好五个方面；一、推进教育改革；二是促进义务教育均衡发展；三是继续加强职业教育。四是推进高等学校管理体制和招生制度改革；五是加强教育队伍建设。
举措四：社会保障方面，扎实推进新型农村社会养老保险试点。将全国130万“老工伤”人员全部纳入工伤保险范围。企业退休人员基本养老金再提高10%，中央财政拟安排3185亿元。
背景材料三：
随着金融危机影响的不断加深，世界经济将进一步放缓，中国的外贸出口受到的制约日益明显。投资、消费、出口一直是拉动中国的“三驾马车”，所以当前我们在不放松扩大出口的基础上，要把着力点重点扩大内需上，中央政府出台的扩大内需的刺激经济政策，彰显重视民生的特色。这既表达了人民群众共享发展成果的执政观念，凸显了政府一直践行的以人为本思想，同时保障民生各项措施也必将成为保增长、促发展的有力引擎。
扩大内需是我国经济发展的长期战略方针。然而消费不足特别是农村消费不足是我国经济面临的突出问题。目前占全国人口2/3以上的农村，只消费了全国1/3的商品，农村蕴藏着巨大的市场潜力。但农民消费能力、消费结构制约了农村消费。
◆关注民生
一、民本思想
（一）、儒家思想中的民本思想
在儒学的政治伦理思想中，一直有着一股后来被称作“民本思想”的因素在发展着。在某种程度上甚至可以说，“民本思想”的发展，在历史上是儒学政治伦理思想发展与否的一个根本标志。
儒学的民本思想一方面表现在对“民”的关注、“重视”上，主张“重民”、“爱民”、“以民为本”；另一方面表现在他们对统治者的“德”和“贤”的要求上，主张实行“德治”、“仁政”。他们所突出、关注的不是贵族威严，而是平民意志。如孔子的“仁者爱人”思想，孟子的“仁政”、：“民贵君轻”思想，董仲舒的“尊君重民”思想等等。明清之际的思想家赋予传统儒家思想中的民本思想以新的内容，一方面他们继承了传统儒家思想中的“人民是统治者治理国家的基础，是建设和保证国家的基本力量，所以当政者要重民、爱民，以民为本。”另一方面对君主集权和君主专制提出猛烈的批判，主张限制君权，赋予民众一定的政治权利。特别是黄宗羲不仅继承了古代的民本思想，而且将其发展到从未有过的高度。他从四个方面继承和发展了古代的民本思想：君害论、公天下论、 “工商皆本”论、“公其是非于学校”说。
君害论：抨击两千年来的一姓君主制实践把一家一姓的大私当作天下之大公，把天下当作自己一家的私产，把维护某一家一姓的君主统治当作天经地义的原则。他主张以“天下”作为根本的价值出发点，认为君主和大臣，都应当“以天下为事”， 他所说的“天下”其实是指“万民”即全体人民，这种对“家天下”和“君天下”的批判，主张把对社会治乱的观察的立足点和价值出发点，从一姓王朝的兴灭转变到天下万民的忧乐，超越了以往儒者的政策批评，也涉及到政治统治的终极合法性基础。
黄宗羲民本思想的另一进步之处，公天下论是在破除了以一姓王朝的皇家利益为“公”的同时，他还批评封建专制政治“使天下之人不敢自私，不敢自利”的压制和限制，要求承认“人各得自私”“人各得自利”的合理性。这里的“人”就是“民”，他认为政治的制度和结构要以人民为服务的主体，使人民各自得到其利益的满足，而不是压抑和限制人民对实际利益的追求。这种对民众实际利益的重视可以说是对“万民之忧乐”的进一步的具体表达。黄宗羲用重新界定“公”—“私”的意义的方式，发展了孟子的民本主义和民生思想，具有鲜明的时代特色。
黄宗羲的民本思想和民生思想在大力推行改革开放的今天仍有其重要的意义，认识和发展黄宗羲的思想，对我们进一步认识、理解、发展、实践“权为民所用，情为民所系、利为民所谋”的社会主义政治实践，确有其不可忽视的价值。
（二）、中国古代社会民本思想在不同的历史时期，不同的统治者对其态度也不尽相同。
春秋战国时期：不为统治者所接受。原因：因为它不适应战国时期深刻的社会转型和激烈的政治斗争的环境和统治者生存或霸权的需要。
唐朝（太宗）：接受民本思想，强调“存百姓”（实行轻徭薄赋的政策，均田制，租庸调制、慎用刑法等），在封建国家统一的历史时期，民本思想有利于政权的稳固和发展。
明清时期：经过发展的民本思想：君害论、公天下论、 “工商皆本”论、“公其是非于学校”说等不利于封建政权的巩固与发展，统治者采取压制政策。
（三）、西方的民本思想
1、苏格拉底：把人置于世界和社会的中心（人是万物的尺度），强调人类的理性，第一次在哲学意义上发现了自我；也标志着人文精神的觉醒。
2、从文主义：
主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严；主张发挥人的创造力所；提倡追求自由、幸福和物质享受，鼓励发财致富和冒险精神。
3、启蒙运动：
认为从生而自由平等、成立国家的目的就是为了保障个人的权利。
二、民生问题的改善和建设
民生问题自古有之，不同时期、不同国家解决方式不尽相同。在社会建设和改善民生的问题上，近代史前期定都南京的两大政权各提出的主张。
（一）近现代中国民生问题的建设：
1、太平天国：
“凡天下田，天下人同耕”“无处不均匀，无人不饱暖”；未成功的原因：农民阶级的落后性，中外反动势力的勾结绞杀；颁布《资政新篇》，要求在中国发展资本主义；不是农民革命的产物，迫于形势并未实行。
2、中华民国：
孙中山解决民生问题的主张——“民生主义（解决以土地为中心的财富重新分配问题）。主张：平均地权（核定地价）。评价：民生主义是资本主义的土地纲领，反映了资产阶级在经济上的利益和要求，有利于资本主义的发展，反映了人民的愿望；原因：资产阶级的局限性（没有提出彻底的土地革命纲领）。
(关注民生、重视民生、保障民生、改善民生，是我党全心全意为人民服务宗旨的要求，是人民政府的职责)
3、建国初期：
1）建国初期党和政府恢复经济、发展生产，改善人民物质生活的措施。三大改造使中国基本确立起社会主义制度，生产关系的变革为彻底解决民生问题创造了条件。
2）新中国的成立，奠定了人民当家作主的政治基础。党和政府为保障人民当家作主采取的重大举措。
建立共产党领导下的多党合作与政治协商制度，实行人民代表大会制度，实行民族区域自治制度；制定《共同纲领》和《中华人民共和国宪法》，加强民主法制建设。。
3）文化教育建设：教育向中国工农和工农子女“开门”；1956年提出"百花齐放、百家争鸣"方针，推动社会主义文化建设与繁荣； 1956年制定全面发展的教育方针，发展各级各类人民教育事业，加强教育立法，改革教育体制，逐步形成比较完整的国民教育体系；
4、社会主义建设时期解决民生问题的失误与成功
失误：
高度集中的政治、经济体制束缚生产力的发展，人民积极性受挫。1958年"左"倾错误的推行，生产遭到破坏，农轻重比例严重失调，人民生活得不到改善；文化大革命进一步造成社会经济的混乱。
成功：
改革开放后，党和政府高度重视民生问题：
1）党和政府为提高综合国力和人民生活水平，做出的重大战略决策：
A、建设总体小康社会。（三步走战略：1987年10月党的十三大报告提出：“党的十一届三中全会以后，我国经济建设的战略部署大体分三步走。第一步，实现国民生产总值比一九八O年翻一番，解决人民的温饱问题。这个任务已经基本实现。第二步，到本世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平。第三步，到下个世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。然后，在这个基础上继续前进。”）；
B、建设全面小康社会。（2002年党十六大提出要在21世纪的头20年,全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，为实现这一目标，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观（科学发展观），走和平发展道路、构建社会主义和谐社会。到世纪中叶建国一百年时，基本实现现代化，建成富强民主文明的社会主义国家。
C、建设有中国特色的社会主义——邓小平南巡讲话指出解决民生问题的根本道路。
以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体提出什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，科学判断时代特征和我国社会主义初级阶段的基本国情，深刻揭示了社会主义的本质?（计划和市场不是社会主义和资本主义的本质区别，社会主义的本质是解放生产力和共同富裕），形成了党在社会主义初级阶段的基本路线，第一次比较系统地初步回答了如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题，开辟了中国特色社会主义的发展道路，集中全党智慧创立了邓小平理论，为中国特色社会主义理论体系奠定了坚实的基础。
20世纪80年代末90年代初，以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体，深刻认识和把握新的历史条件下变化了的世情、国情和党情，在进一步回答什么是社会主义、怎样建设社会主义问题的同时，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，集中全党智慧创立了“三个代表”重要思想，丰富和发展了中国特色社会主义理论体系。
新世纪新阶段，中国共产党人面临着前所未有的机遇和挑战，也面对着发展中的新问题、新矛盾。以胡锦涛同志为总书记的党中央，紧紧抓住实现什么样的发展、怎样发展这个基本问题，从党和国家事业发展全局出发，认真分析我国发展的新的阶段性特征，深入总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，集中全党智慧提出了科学发展观等重大战略思想，成为中国特色社会主义理论体系的最新成果。
2）党和政府高度改善民生问题的实践：
十届三中全会后，党的工作重心转移到经济建设上，实行改革开放；我国实行经济体制改革（从农村到城市；从计划经济体制向社会主义市场经济体制过渡）；加强民主法制建设（1982年修宪、1999年把“依法治国、建设法治国家”写宪法等）；文化教育上：恢复高考，提出科教兴国战略，加大教育立法（全国人大及其常委会相继制定颁布《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等）。
（农村改革的创举：家庭联产承包责任制；发展乡镇企业和非农产业。
意义：提高农民生产积极性，推动农村经济的振兴，极大改善了人民的生活，促进了社会稳定和和谐。
家庭联产承包责任制能够调动农民生产积极性的主要原因：①克服了以往分配中的平均主义，经营管理上的过于集中和单一方式；②使农民获得生产和分配的自主权。）
（二）近现代西方社会民生问题的建设
1、美国罗斯福新政：
1929—1933年的经济危机使美国面临严重的民生问题，美国罗斯福新政为解决民生问题采取举措：
1）通过《农业调整法》用行政手段调节农业生产，政府向减耕减产的农民提供补贴，保证农民的利益；
2）制定工业复兴法保障工人的基本权益；
3）推行“以工代赈”，兴力救济和公共工程，解决就业问题；
4）保护劳工权利，规定工人的最低工资和最高工时；
5）建立社会保障体系，保障个人和家庭的最低收入。（实质是：国家实行国民收入再分配的一种形式，是分配领域社会化的表现）
作用：增加就业，改善人民生活；缓和社会矛盾，扩大了社会消费有，助于社会的和谐稳定。是国家干预社会财富分配的一次成功实践。
2、苏联：
1）战时共产主义政策忽略民生：
余粮收集制、实物配给制的实行，由于分配方式缺乏科学性，严重的挫伤劳动者的生产积极性；在特殊的情况下剥夺了劳动者的分配自主权，引发经济、政治危机。
2）新经济政策重视民生：
固定粮食税代替余粮收集制、实行自由贸易、废除平均主义的配给制，实行按劳分配的工资制。使劳动者获得了一定权利的生产、分配的自主权，调动的劳动者的生产积极性。
3）斯大林模式忽略民生：
高度集中的政治、经济体制束缚生产力的发展，（人民没有生产、分配的自主权）人民积极性受挫。片面强调优先发展重工业，造成农业、轻工业长期落后，忽视人民生活水平的提高；过分强调工业积累，严重损害农民的利益等。
3、从中国社会的民生措施和西方社会的民生政策中得出的哪些共同结论？
①国家要稳定、社会要发展必须关注民生；
②民生政策的调整必须适应生产力发展的要求；
③满足国民生活的需要是制定民生政策的重要依据；
④重视改善民生问题，是政府的基本职责；
⑤中国共产党在探索中逐步找到解决之路。
二、构建和谐社会
"和谐"自古以来就是中华民族不懈追求的理想境界。现在越来越为国际社会所认同。
（一）、中国传统文化中“和谐”的内涵。
人与人之间，要彼此尊重、求同存异、和睦相处；人与自然之间，人类要遵循自然规律，实现与自然的和平共处，走可持续发展的道路；国与国之间，应该友好和平相处，共同发展。
（二）、古代社会的和谐理念：
1、中外思想家和政治家的和谐理念：
孔子：提出“仁”“德”“礼”“教”的主张，主张以爱人之心调解和谐社会人际关系；墨子：兼爱、非攻。
唐太宗：完善科举制，体现了任人唯贤（“尚贤”）的思想；推行开明的治国政策（如“爱之如一”的民族政策和开放的外交政策），体现了“德政““兼爱”的思想，以此建立安定统一的国家。
苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺度”的观点，认为美德和教育是实现社会和谐的关键；
2、儒家思想在当代构建和谐社会中的价值。
A．政治方面：继承弘扬“礼”中的合理成分。如巩固稳定的社会局面，规范人的行为，这有利于维护国家统一和安定团结。批判其伦理纲常的思想。
B．经济方面：民本思想有利于“三农”问题的解决；“义利观”有利于社会主义市场经济的完善。
C．道德修养方面：弘扬“仁”中仁爱、关怀、体谅、和为贵、加强自我修养等美德，重视道德教育，有利于和谐社会的构建，克服“仁”中为封建统治服务的思想。
D.积极的入世态度，有利于培育爱国主义和集体主义。
（对待儒家思想的态度：批判和继承 ）
（三）二战后国际社会为维护世界和平（和谐社会）的努力：
1、新中国
1）、?20世纪50年代提出和平共处五项原则。
A、和平共处五项原则与清政府屈辱外交、与美国等西方大国的强权外交形成鲜明的对比；
B、和平共处五项原则以基包容性和开放性成为国际法的重要组成部分，是处理国与国关系最好方式（成为处理国与国之间相互关系、参与国际事务遵循的一项基本原则），也是建立国际新秩序的基础，它的提出标志着新中国外交政策的成熟。
2）、新时期以来，我国政府为促进世界和平和发展做出的不懈努力。
A、坚持独立自主的不结盟的和平外交政策，反对霸权主义，维护世界和平。
B、积极参与以联合国为中心的多边外交活动，如积极谋求重大国际问题和地区热点问题的公正、合理的解决（海湾战争）、签署核不扩散条约、进行裁军和参与国际维和行动等；
C、积极参与地区性国际组织活动，如加入APCE、与欧盟、东盟等建立友好合作关系等，积极构建睦邻友好关系，如倡建上海合作组织。（成为维护世界和平和地区稳定的坚定力量）
2、国际社会
1）联合国的建立
原因：二战浩劫使人民渴望和平。
作用：20世纪70年代以来由于大批第三世界国家的加入，联合国成为第三世界国家伸张正义的讲坛；作为世界最大、最权威和最有影响的国际组织，在解决国际争端时的缓冲作用是不可替代的，在维护世界和平与安全，促进国际合作与发展方面的作用也是巨大的，但由于某些大国缺乏诚意，使作用大打折扣。
2）二战后世界人民的反战和平运动
原因：
两次世界大战给人类带来巨大灾难；原子弹出现并用于战争使人们看到核战争给人类带来的毁灭性灾难；美苏争霸带来的战争威胁。
重大事件：
世界保卫和平大会；《罗素——爱因斯坦宣言》；六七十年代美国反战运动等。
特点：
在内容上：反战运动以反核运动为中心；
在范围上：反战和平运动参与阶层广泛，具有真正的全球性；
在组织上：反战和平运动由分散走向统一，由国内运动走向跨国运动。
影响：
有效遏制侵略战争的爆发；使美苏两国到70、80年代不得不放弃战争，开始由紧张对抗到谋求缓和对话。
3）和平与发展成为当今时代的主题。
和平成为主题的原因
A、饱受战争之苦的世界各国人民渴望和平反对战争；
B、核战争的毁灭性后果，使世界各大国为自身利益不敢贸然发动战争；
C、经济全球化使各国相互间的依存程度日益加深，从而形成各种力量间的相互制约，这有利于世界的和平与稳定。
D、“冷战”结束后，国际趋势总体走向缓和。
发展成为主题的原因
A、谋求社会的发展和繁荣是人类永恒的课题；
B、二战后在新技术的推动下，世界经济迅速发展，发展经济提高社会文明程度成为世界潮流；
C、亚非拉国家独立后，努力改变现状。
和平与发展的关系：
相互促进、相辅相成。和平是发展的前提和基础，发展是和平的保障，在和平中求发展，以展促进和平。
（四）、历史上曾有的不和谐声音
1）第一次世界大战
2）第二次世界大战
孔子的是人本思想不是民本思想：“人”指的是狭义的士大夫以上的各阶层，民指的是普通劳动者。
与今天的“以人为本”的思想也不相同。今天的人是指广义的人，孔子的人是指官僚和奴隶主贵族。
解读大纲，明确命题导向 1．以“文明史”为思路 （1）纵向： ① 农耕文明：（新石器时代、青铜时期、铁器时代） ② 工业文明：（手工工场石器、蒸汽时代、电气时代、信息时代） （2）横向： ① 政治文明：人类社会在政治生活领域里的文明。 从专制到民主。 ② 经济文明：人类社会在经济生活领域里的文明。 从传统农业到工业文明。 ③ 精神文明：人类社会在思想领域领域里的演进。 从迷信愚昧到科学化。
课件14张PPT。1夯实基础 提升能力
——高三历史课堂教学的有效性 镇海中学 殷晓燕2 一、什么是复习教学的有效性
二、复习教学有效性提出的依据
三、如何实现复习教学的有效性3一、什么是复习教学的有效性二、复习教学有效性提出的依据
（一）三个指导性文件
（二）高考命题的趋势注重基础；关注现实；创设情境；考查能力；（三）从高考改卷和现阶段高三复习过程 中存在的主要问题
史实不清；表述不准；要点不明；得分不高；
课堂效率低；看书高耗低效；做题缺乏技巧；4三、现阶段针对高考有效复习的具体做法（一）对教材内容进行有效取舍，有效掌控知识与能力的难度，减轻教与学的负担。
（二）帮助学生构建通史知识体系，突出主干知识基础上夯实基础。
（三）关注学生薄弱环节，细化习题教学，提高解题效度 。
1、提高选择题的准确度。
2、培养提高学生对材料题的审题和解答能力。
3、重视新史观（文明史观、近代化史观、整体史观、社会史观）引领。5【例1】根据右图的字体，人们得出的评价正确的是右图字体
A．最早的源头应该是商代的甲骨文
B．出现时可能已盛行小篆、隶书、楷书、行书字体
C．最能表达书写者的感情
D．可能介于隶书和楷书之间的一种字体6【例2】《剑桥中国史》中写道：“在唐代，科举考试不过产生一批官僚精英分子而已。其数量可能略多于全部官僚集团的10％。总之，其中大部分人出身于名门望族，都来自书香门第。在唐朝灭亡以前，这种情况没有改变。”材料反映了
A．九品中正制依然存在
B．科举制度在唐代没有执行
C．唐代官员都是科举出身
D．科举考试有利于人才选拔7 以本次十校联考试题为例：
【例3】材料一：“治民无常，唯以法治……明主之所制其臣者，二柄而已矣。二柄者，刑德也。何谓刑德? 曰：杀戮之谓刑，庆赏之谓德。为人臣者畏诛罚而利庆赏……故法者，王之本也。”
——《韩非子·心度》
材料二：朱元璋对其孙子朱允炆说：“吾治乱世，刑不得不重。汝治平世，刑自当轻，所谓刑罚世轻世重也。” ——《明史》
(1)材料一、二法治思想的核心各是什么?(8分) 8【例4】材料：在二战结束50周年的时刻，我们愿向全世界所有在战争中的受难者，表示哀悼。我们回顾世界现代史上殖民统治和侵略的种种行为，我们承认过去进行这类行为和给其他国家公民特别是亚洲人民所造成的痛苦的事实，深表遗憾。我们作为国会议员，必须放弃我们对这场战争的不同观点，吸取教训，协助建设一个和平的国际社会。
??? ——日本众议员1995年6月9日《终战决议》
(4)据材料及所学知识，分析说明日本众议院1995年6月9日的《终战决议》为什么是错误的?(6分)
9调整为：结合日本侵华的相关史实，分析说明日本众议院《终战决议》为什么被认为是错误的？ ①从“大陆政策”的制订到“九一八”事变，再到全面侵华的史实，都说明是日本法西斯发动的一场蓄谋已久的侵略战争。
②日本侵略者肆意践踏中国领土，毁坏中华文明，说明其犯有战争罪行；
③奴役中国人民，强行掠取劳工，进行细菌战和化学战，制造了南京大屠杀等一系列灭绝人性的惨案等史实都说明日本法西斯在战争中的行为是反人类的。10【例4】材料：在二战结束50周年的时刻，我们愿向全世界所有在战争中的受难者，表示哀悼。我们回顾世界现代史上殖民统治和侵略的种种行为，我们承认过去进行这类行为和给其他国家公民特别是亚洲人民所造成的痛苦的事实，深表遗憾。我们作为国会议员，必须放弃我们对这场战争的不同观点，吸取教训，协助建设一个和平的国际社会。
??? ——日本众议员1995年6月9日《终战决议》
(4)据材料及所学知识，分析说明日本众议院1995年6月9日的《终战决议》为什么是错误的?(6分)
①回避日本发动侵略战争的性质；
②没有认罪的诚意和否认日本侵略历史；
③以历史观和战争观为歪曲历史辩解 ；11【例5】材料一：当时各国形成了各自的经济区……日本没有进入美国的经济区域，而苏联有苏联的区域，美国也建立了自己的区域，设置很高的关税壁垒。当时就是这种情况，世界各国在各自的势力范围内展开贸易，形成排斥他国的地区经济。基于当时的情况，日本不得不关注满蒙。向白人世界的移民受到排斥，日本为了解决每年增加的100万人口问题，自然要利用满蒙这一新天地. ──中村粲《大东亚战争的起因》
（1）依据材料一概括日本侵华的起因，并结合所学知识，谈谈你对此的认识。（6分）12【例5】材料二：帝国所以向美英两国宣战，实亦为……东亚之安定而出此。……自交战以来，……战局并未好转，世界大势亦不利于我。加之敌方最近使用残酷之炸弹，频杀无辜，惨害所及，真未可逆料。……此朕所以饬令帝国政府接受联合公告者也。 ──《日本天皇停战诏书》
（2）概括材料二的主要观点，并简要分析这些观点？（6分）13三、现阶段针对高考有效复习的具体做法（一）对教材内容进行有效取舍，有效掌控知识与能力的难度，减轻教与学的负担。
（二）帮助学生构建通史知识体系，突出主干知识基础上夯实基础。
（三）关注学生薄弱环节，细化习题教学，提高解题效度 。
1、提高选择题的准确度。
2、培养提高学生对材料题的审题和解答能力。
3、重视新史观（文明史观、近代化史观、整体史观、社会史观）引领。14三、现阶段针对高考有效复习的具体做法（一）对教材内容进行有效取舍，有效掌控知识与能力的难度，减轻教与学的负担。
（二）帮助学生构建通史知识体系，突出主干知识基础上夯实基础。
（三）关注学生薄弱环节，细化习题教学，提高解题效度 。
（四）加强教师引导和学生自主整合结合的原则。
（五）重视文史素养，关注历史常识。
（六）重视反思，总结规律。
