部编版二年级下册语文9、枫树上的喜鹊 教案（2课时）

二年级下册语文教案


9、枫树上的喜鹊
第1课时
教学目标：
1、认识“渡、荫”等9个生字，会写“姨、便”4个生字，会写“喜欢、好像”等10个词语。
2、初读课文，读准字音，读顺句子，初步了解课文的主要内容。
3、学习课文1—4自然段，理解课文内容，用自己的话说一说我喜欢的是什么。
教学重点：学习生字，初读课文，了解课文主要内容，学习课文1—4自然段，理解我喜欢的是什么。
教学难点：学习课文1—4自然段，体会课文内容，理解我喜欢的是什么，并用自己的话说一说。
教学准备：生字词语卡片、多媒体课件。
预习要求：借助拼音朗读生字和课文，读准字音，读顺句子，初步了解课文的主要内容。
教学过程：
一、导入新课
1、出示喜鹊图片，引导：你们认识这张图片上的鸟吗？谁知道他的名字？（喜鹊）
2、大家知道吗？有一棵枫树上住着喜鹊一家，他们每天快乐的生活着，今天我们就去看一看这快乐的喜鹊一家。
3、板书课题：9、枫树上的喜鹊
学生齐读课题，强调“枫”读后鼻音。
二、初读课文，学习生字词语
1、教师引导：同学们，这篇课文究竟讲了一个什么故事呢？我们先来看一看这篇课文的生字宝宝。
出示课本47页的9个绿线条生字和8个田字格生字，引导学生自由读一读。
指生朗读，相机正音。
“冈”应该读第一声，但是学生易读成第三声，可借助熟字“刚、钢”帮助学生读准字音，也可认读词语“山冈”加强字音的巩固。
“撑”字的声母和韵母都不易读准，要借助“撑船、撑伞、支撑”等词语读准字音。
出示生字词语卡片，引导学生开火车朗读生字，进一步巩固生字的学习。
2、学习词语
出示本课的词语，指生读一读，相机正音。
3、初读课文，了解课文主要内容。
（1）学生第一遍朗读课文，要求读准字音，读顺句子。
指生分自然段朗读课文，教师相机引导学生读好一些有难度的句子。
（2）学生第二遍练习朗读课文，边读边思考这篇课文主要讲了哪些人物？他们之间发生了什么故事？
引导学生学着概括课文的大概内容。（这篇课文主要讲了枫树上住着喜鹊一家，他们快乐的生活在一起，我每天都喜欢去观察它们。）
（3）学生第三遍练习朗读课文，进一步了解课文的大概内容，初步体会我对喜鹊的喜爱之情和喜鹊一家生活的快乐。
三、学习课文第1—4自然段，体会我喜欢的内容。
1、引导学生自由朗读课文1—4自然段，大致了解课文的主要内容。
2、教师引导：同学们，在课文1—4自然段里面多次出现“喜欢”这个词语。请大家数一数“喜欢”这个词语出现了几次？分别是哪几次？作者喜欢什么？
学生练习朗读课文1—4自然段，边读边思考作者喜欢什么？
3、交流第一次“喜欢”
出示句子：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢他，他好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
学生自由读一读句子。
出示课件，理解“渡口”这个词语的意思，并且了解枫树的位置。
我喜欢什么呢？我喜欢的是这棵枫树。
作者为什么喜欢这棵枫树呢？因为这棵枫树好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
出示枫树的照片，引导学生体会枫树像一把很大又很高的绿色太阳伞。
指生用“像”说一句话。
大象又高又大，身子像一堵墙。
天上的月亮弯弯的，像一条小船。
小结：这棵枫树又高又大，像一把绿色的太阳伞，真让人喜欢呢。
引导学生读一读这个句子，读出作者对枫树的喜爱之情。
4、出示第二个句子：枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
教师引导：这句话写我喜欢什么？（我喜欢喜鹊的窝。）
是一般的喜欢吗？（不是，是非常喜欢。喜欢极了，写出了我对喜鹊窝的喜爱程度很深。）
指导学生读一读这个句子，读出我非常喜欢喜鹊窝的感情。
5、出示第三个句子：是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样在心中称呼他喜鹊阿姨。
指生说一说我喜欢什么？（我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。）
教师引导：是的，我喜欢站在枫树下看喜鹊的窝，我想跟喜鹊说说话。
指导学生朗读这个句子，读出我对喜鹊的喜爱之情。
6、出示第4个句子：我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。
学生说一说我喜欢什么？（我喜欢喜鹊阿姨的六只喜鹊宝宝。）
教师引导：这六只喜鹊宝宝一定非常的可爱，不但作者喜欢，连我们都喜欢上了。请同学们带着这种喜爱读一读这个句子吧。
学生正确、流利、有感情的读第四个句子，进一步体会作者的喜爱之情。
7、引导学生总结作者四个喜欢的内容，并且用自己的话说一说。
渡口旁像绿色太阳伞的枫树，我喜欢。 树上喜鹊的窝，我喜欢。
站在枫树下看喜鹊的窝，我喜欢。 窝里有六只小喜鹊了，我喜欢。
8、作者如此喜爱这些喜鹊，就请同学们读出作者对喜鹊的喜爱之情吧。
学生练习正确、流利、有感情的朗读课文1—4自然段，进一步体会作者对喜鹊的喜爱之情。
四、指导书写
1、出示本课要求书写的4个生字：伞、姨、便、弟。
2、学生自由读一读，并且想一想这4个生字在书写时需要注意些什么？
3、全班交流：
伞，人字头的撇和捺要写得舒展，罩住下半部分，竖要写在竖中线上。
姨，右边“夷”的笔顺是横、横折、横、竖折折钩、撇、捺，撇穿过中部的横画和扁扁的“弓”字，再撇出去，捺要写得舒展。
4、教师示范书写“伞、姨”两个生字，边写边强调书写要领。
5、学生练习描红并仿写，教师巡视，提醒学生注意书写姿势。
6、展示学生的书法作品，并相机评价。
五、布置作业
1、练习朗读课文，进一步体会作者对枫树上喜鹊一家的喜爱之情。
2、抄写生字，将本课学习的4个生字加上拼音每个抄写4遍，并组两个词语。

9、枫树上的喜鹊
第2课时
教学目标：
1、学习课文，理解课文内容，能够根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
2、指导学生书写“教、游、戏、母”4个生字。
3、引导学生分角色朗读课文，练习默读课文，进一步体会我对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
教学重点：
学习课文，理解课文内容，体会作者对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱之情。
教学难点：
引导学生能够根据课文的情景展开想象，把想到的内容写下来。
教学准备：多媒体课件。
预习要求：
练习朗读课文，理解课文内容，初步体会作者对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱之情。
教学过程：
一、复习导入
1、出示词语，指名认读。
渡船 绿荫 遮蔽 撑船 拼音 字母 山冈 懂得 答案
2、听写词语
太阳伞 阿姨 弟弟 童话 喜欢
3、回顾课文内容：课文中反复说“我喜欢”，那么我喜欢的是什么？
4、学生齐读含“喜欢”一词的句子，即课本的1—4自然段，进一步体会作者的喜爱之情。
二、理解课文，感受“喜欢”
1、教师引导：我是如此的喜欢喜鹊，从那天起我一有空便来到渡口边，站在枫树下，看我看到了什么呢？请同学们默读课文5—12自然段，看看这部分讲了哪些有趣的事？
学生默读课文，教师提示学生默读的方法，指生说一说我看到了什么？
2、朗读排比句
出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿叫他们做游戏，一会儿叫他们学自己发明的拼音字母。
指名读，想一想这句话里面说了几件事？都是谁做的？
引导学生展开想象，从句子末尾的省略号，你读懂了什么？喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么呢？
语言训练你能试着用“一会儿??一会儿??一会儿??”说一句话吗？
3、指导学习“学拼音”部分
创设情境：我真想加入他们的队伍，一起和喜鹊弟弟学拼音，你们想来试一下吗？老师来当喜鹊阿姨，你们就是喜鹊弟弟。
出示：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊??”
朗读想象：教师读第一句话，学生接读第二句话。
教师：“鹊！鹊！鹊！”
学生：“鹊，鹊，鹊??”
拓展想象：同学们，你听懂他们在学什么了吗？
学生当翻译，翻译喜鹊阿姨说的话。
预设：
教师：“鹊！鹊！鹊！”
学生：“a、o、e。”
教师：“鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！”
学生：“a、o、e、i、u、”
教师：“鹊！鹊！鹊！鹊！”
学生：“b、P、m、f。”
通过提问引导发现：
你们从省略号里又能读出什么呢？
喜鹊阿姨只念了三个“鹊”，喜鹊弟弟为什么读了这么多“鹊”？
4、学习“看日出”部分
指名分角色朗读9—12自然段。一人读旁白，一人读喜鹊阿姨的话，一人读喜鹊弟弟的话，一人读我想象的话。
指导朗读
读喜鹊阿姨的话。出示句子：“鹊！鹊鹊鹊？”
指导学生读好感叹号和问号。
读喜鹊弟弟的话。出示句子：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”指导学生根据音节的多少读出节奏，根据提示语快乐和三个感叹号读出喜鹊弟弟的兴奋和快乐。
读我的想象，根据标点符号读出恰当的语气。
师生合作表演朗读课文第5—12自然段。
三、展开想象，体会喜欢。
1、想象写话。
出示第一幅图片：喜鹊阿姨衔着一条虫子回来了，喜鹊弟弟可高兴了。
出示句子：
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一起叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“ ”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊??”
我知道，她是在说：“ ”
同桌互相说一说，指名说，师生共同评议学生想象的合理性和新颖性。
把想到的内容写下来。
2、小结：在枫树下，我望着喜鹊的窝，就这样听着喜鹊阿姨问，听着喜鹊弟弟答，我真是无比的快乐。所以作者在课文的结尾写道——“我真高兴啊！”
3、出示句子，学生齐读。
学生练习朗读全文，进一步体会我对喜鹊的喜爱之情和喜鹊一家生活的快乐。
四、指导书写
1、出示本课要求书写的4个汉字：教、游、戏、母
2、引导学生读一读，并想一想这4个汉字在书写时需要注意些什么？
3、学生观察，教师范写，提示书写要点。
母，笔顺是竖折、横折勾、点、横、点，竖折的折段向右出头，横折钩要写得略微向里折，横较长。
戏，左边的又因为避让，捺变成长点，右边的斜钩要写得舒展，最后一笔是点。
4、教师示范书写“母、戏”，边写边强调书写要领。
5、学生练习书写，教师巡视，了解学生书写情况，并且提醒学生注意书写姿势。
6、书写反馈：展示学生的书法作品，并相机评价。
五、课后作业
练习朗读课文，进一步体会喜鹊一家的快乐和我对喜鹊的喜爱之情。