部编版二年级下册语文10、沙滩上的童话 教案（2课时）

二年级下册语文教案


10、沙滩上的童话
第一课时
教学目标：
1、认识“堡、插”等16个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个生字，会写“周围、补充”等10个词语。
2、初读课文，读准字音，读顺句子，了解课文的主要内容。
3、学习课本1到6自然段，初步了解孩子们编写的公主被抢童话故事的开头。
教学重点：
学习生字，初读课文，了解课文的主要内容，指导书写课后九个生字。
教学难点：
朗读课文，读准字音，读顺句子，说一说小伙伴们编的童话故事的内容。
教学准备：
多媒体课件、生字词语卡片。
预习要求：
借助拼音朗读生字和课文，能够读准字音，读顺句子，初步了解课文的主要内容。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，你们喜欢童话故事吗？你最喜欢什么童话故事？
学生说一说自己喜欢的童话故事。
2、其实很多人不但喜欢看童话故事，也很喜欢编童话故事。今天这节课，我们就来读一读小朋友们在沙滩上编写的童话故事。
3、揭示课题：10、沙滩上的童话
二、初读课文，学习生字词语
1、教师引导：同学们，请大家自由朗读课文，动笔圈画本课的生字，借助拼音把生字字音读准，把课文读正确，读通顺。
学生按要求自由朗读课文。
2、学习生字
出示本课绿线条中16个生字和田字格中9个生字，引导学生读一读，要求读准字音
指生朗读，相机正音。
“堡”读第三声。
“周围”的“周”是翘舌音zh，韵母是ou，注意朗读时口型的变化。
“商量”的“量”是一个多音字，在“思量、计量、量体温、量角器”等词语中读第二声，在“力量、数量、分量、流量”等词语中读第四声。
“干树枝”的“干”读第一声，“树干”的“干”读第四声。
出示生字词语卡片，教师指生开火车朗读生字，进一步巩固生字的学习。
3、学习词语
出示词语：
城堡 凶狠 补充 攻打 商量 忘记
驾驶 轰炸 反驳 火药 赞赏 合力
指生朗读，相机正音。
4、指生分自然段朗读课文，并且说一说，读了课文你知道了什么？
三、学习课文“垒城堡”部分。
1、引导学生读一读课文第1－2自然段，想一想这两个自然段写的是什么？（垒城堡）
2、谁在垒城堡？在哪里垒城堡？他们又是怎样垒城堡的？
3、学生默读课文，画出表示动作的词语。
动作演示“插”并用“插”组词“插上、插树枝、插花、穿插、插队”。
出示课本插图，引导学生在插图中找出城堡围墙和干树枝。
4、教师和学生合作朗读课本第一、二两个自然段，进一步体会小朋友们是怎样在沙滩上垒城堡的。
5、教师小结：是啊，小伙伴们在沙滩上垒城堡多么高兴啊！所以海边的沙滩就是我们的快乐天地。
6、学生齐读课文第一自然段，体会小伙伴们的快乐。
四、学习编故事部分，读好课文第一组对话
1、出示课文第3－6自然段，引导学生读一读，并且画出小伙伴们说的话，想一想孩子们垒城堡的时候做了什么事情？
学生自由朗读课文3—6自然段，了解小朋友们在垒城堡的时候，还编了童话故事。
2、理解“凶狠”
出示“凶狠”，引导学生读一读，注意“狠”是前鼻音，“凶”是后鼻音，引导学生读准字音。
引导：同学们，课文里面说谁很凶狠呢？（魔王）
魔王凶狠在什么地方？（他抢去了美丽的公主，公主在城堡里哭呢。）
引导学生说一说“凶狠”的意思就是凶恶。
3、师生分角色朗读课文3—6自然段，引导学生读好感叹号。
4、引导学生展开想象，续编童话故事，并在语境中引导学生理解“补充”。出示：
又有人补充了一句： 。
第五个小伙伴继续补充： 。
学生联系上下文，续编童话故事，想一想小伙伴们会说些什么。
预设：
又有人补充了一句：“那我们赶快去救公主吧！”
第五个小伙伴继续补充：“是啊，再不救出公主，公主就要被魔王吃掉了。”
5、学生练习朗读课文3－6自然段，了解我们编写的童话故事的开头。
五、指导书写
1、出示本课要求书写的9个生字，引导学生读一读，并且说一说这些生字在书写时需要注意些什么？
2、全班交流：
“周”被包围部分上面是“土”，不要写成“士”，横写在横中线上，下面是“口”，横折稍稍往里收。
“句”左上包左下结构的字，第一笔是短撇，第二笔横折钩要写得舒展。
“充”点横头的点写在竖中线上，第三笔撇折的折段写在横中线上，最后一笔竖弯钩要写得舒展。
“合”人字头的撇和捺要写得舒展，盖住下面的部分。
3、教师示范书写“充、周”两个字，边写边强调书写要领。
4、学生练习描红并仿写，教师巡视，提醒学生注意书写姿势。
5、书写反馈，展示学生的书法作品，并相机评价。
六、布置作业
1、练习朗读课文，进一步了解小伙伴们编的童话故事的内容。
2、抄写生字将本课所学的9个生字，每个加上拼音抄写4遍。

10、沙滩上的童话
第二课时
教学目标：
1、学习课文，理解课文内容，了解我们编写的童话故事的过程及结果。
2、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文，能读好人物的对话，感受儿童生活的快乐。
3、引导学生展开想象，能够根据提示用上提供的词语编一编故事。
教学重点：
朗读课文，读好人物的对话，感受儿童生活的快乐。
教学难点：
引导学生展开想象，能够根据提示用上提供的词语编一编故事。
教学准备：多媒体课件。
预习要求：
练习朗读课文，了解我们编写的童话故事的过程和结局。
教学过程：
一、复习导入
1、上一课我们学习了《沙滩上的童话》这篇课文的生字，下面老师来考考大家上一课的学习情况。
2、出示词语，指名认读。
城堡 插上 凶狠 补充 攻打 商量 驾驶
轰炸 反驳 火药 赞赏 合力 忘记
3、我们在沙滩上是怎样垒城堡的呢？请同学们读一读相关的句子。
4、我们在垒城堡的过程中编了一个童话故事，这个童话故事的开头是怎样的呢？请一名同学讲一讲这个童话故事的开头。
5、教师引导：今天这节课我们继续来学习课文，进一步了解这个童话故事的过程和结尾。
二、学习“攻打城堡”部分，读好第二组对话。
1、出示句子：转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
2、学生读一读这个句子，结合句子理解“魔窟”。
“魔窟”指的是魔鬼的居住的洞窟，意思是指非常危险和险恶的地方。
课文中的“魔窟”是谁居住的呢？那里危险吗？
引导学生理解“魔窟”，进一步体会公主在魔窟中的凶险，从而体会我们成了攻打蘑菇的勇士，从中看出我们解救公主的决心。
3、抓住“反驳”，读好对话
出示对话：
一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”
有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”
指名学生分角色朗读对话，将有人反驳的句子多读几遍，在比较中初步感受反驳的语气和意思。
在此过程中，教师要细心指导，如果学生读不出反驳的语气，教师可以示范朗读。
创设语境，理解“反驳”
这是他们想的攻下城堡的办法，你还有什么办法攻下城堡吗？有人反驳吗？
教师归纳：像大家这样说出自己的理由，指出别人的意见错误就是反驳，反驳就是反对的意思。
4、抓住“商量”，读好对话
分角色朗读对话。
教师引导：为了解救公主，小伙伴们想出了哪些办法？
驾驶飞机去轰炸，挖地道用火药把城堡炸平。
教师小结：像这样几个人坐在一起讨论，想办法解决问题就是“商量”。
联系生活，理解攻打城堡的乐趣
5、过渡：我的办法得到了大家的赞赏。
认读词语“赞赏”，引导学生给“赞赏”找一找近义词，从而理解“赞赏”这个词语的意思。
6、引导学生自由读一读第12－14自然段，并且想一想我们是怎样挖地道的。
学生交流，教师引导学生相机理解“四面八方”这个词语的意思，引导学生用方位词说一说，并用动作演示一下从四面八方挖着地道的情形。
7、教师引读：我的办法得到了大家的赞赏，于是——
学生配上动作接下去读课文12－14自然段。
四、阅读童话故事结局，感受快乐
1、教师引导：同学们，城堡被轰塌了，魔王被炸死了，公主被我们救出来了吗？
2、出示句子：我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。
3、引导学生抓住两个反复的句子和两个感叹号体会我的激动的心情，并且指导学生读一读这个句子，读出我激动的语气。
4、教师小结：是啊，公主被救出来了，大家都很高兴，我们在一起叫喊着，欢呼着。让我们一起来读一读课本15到17自然段，体会小朋友们激动的心情。
五、总结全文，讲童话故事。
1、教师引导：魔王被炸死了，城堡被轰塌了，公主也被救出来了，我们是多么高兴啊。谁能把这个童话故事给大家完整的讲一讲？
2、学生分小组交流，在小组中讲一讲这个童话故事，评选出小组“最佳讲故事选手”。
3、全班交流，指2－3名同学在全班讲一讲故事，看谁讲的故事更吸引人。
六、布置作业
练习正确、流利、有感情的朗读全文，并且把这个童话故事讲给爸爸妈妈听一听。