课件11张PPT。 课 堂 教 学 与 中 考
知 识 点 的 渗 透
教材分析
综观湘教版七年级到九年级新课程教材，有一个共同的特点：历史事件分析简单，事件中插入图文资料，小字说明比较多，课后增加了史海拾贝。练习体现了学生在学习历史的过程中，由单一的接受状态转变为探究知识和接受知识相结合的学习状态，用历史知识去分析时政、现实生活现象，加强学生的记忆能力、迁移能力。同时每个单元增加了活动课的内容等等。
(一)、重视学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。在新的课标的课程目标设置上，更加强调情感态度和价值观。要求“培养对祖国历史文化的认同感”“形成健全的人格和健康的审美情趣”、“
(二)、增加贴近学生生活、贴近社会的内容，强调学生的社会实践.
加强方面：在教学中如何渗透知识点呢？
一、弄清《历史课程标准》在课堂内容方面的变化 （三）、强调让学生掌握知识到留住学生的兴趣，让他们形成终身学习的习惯。 （四）、强调学生学习方式的转变，要求学生自主（参与式）学习、合作学习、探究性（创新）学习等。勇于提出问题、学习分析问题和解决问题，勇于反思并作出独立、独特的判断。新的课标还提出了形式多样的“活动建议”。
（五）、重视教师树立以学生为主体的教学观念， 改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践 活动。注重学生的学习过程，鼓励学生参与教学、与他人合作、共同探讨等活动。
七、提出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，应面向全体学生注重学生学习过程和学习结果的全程评价 。
八、新的历史课程改革在内容上和以前最大的不同是增加了许多的学习与探究的内容和活动课。
一、抛弃了过去的“难、繁、偏、旧” 的内容和专业化、成人化的内容，克服重知识、轻能力的弊端。
二、减少艰深的历史理论和概念 。
三、改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。
四、改变过去那种“一考定终生”的单一评价模式。减弱方面：二、要把握《历史新课标》的精神
《课程标准》是中考历史命题的依据，不少地区历史新教材版本较多，但万“版”不离其“宗”，中考命题始终离不开《课标》，在教学时，你一定要把握好，老教材和新教材都提到的知识点，那肯定是很重要的。三、教学时，引导学生走出开卷考试的误区 开卷考试是体现课改理念的新举措，同时也提高了对应考者的要求，时政与历史交融，单选题、综合题的复杂化等等，这就必然增加了解题的难度。难怪一些参加中考的同学，发出希望回到闭卷考试的感叹。要在这种提高了“质”的要求的开卷考试中取胜，就必须端正平时的学习态度，丢掉“天上掉馅饼”的幻想。那种心存侥幸，以为平时不努力，到时就翻书抄书就可以成功的想法，是注定要失败的。 复习教学中，首先让学生基本掌握各部分基础知识，然后要把这些比较分散、零乱的知识进行必要的梳理，找出其纵向、横向联系，使其系统化或整体性。例如：学习世界近代史，可以把握三条主线，资本主义的发展，殖民地人民的斗争，无产阶级革命的兴起。在第一条联系着的是：资本主义萌芽兴起时的文艺复兴和新航路开辟，资本主义发展到一定阶段爆发的资产阶级革命，资本主义发展而产生的工业革命，以及工业革命 对资本主义发展的作用。四、在教学时，注意知识的整理以及知识点之间的联系五、结合社会热点、学生生活中的问题，培养学生分析和解决的能力
复习教学中，要引导学生关注社会热点问题，结合现实背景发现问题，理解问题，用所学历史知识解决问题。比如：马克思主义和邓小平理论，党的历次代表大会，奥运史和北京奥运会，历史上的台湾和当今的台湾问题，当今的民族问题等等。这些社会热点总有它的历史渊源，要善于总结、归纳。通过教学，有助于培养学生正确的情感态度和价值观，同时，提高了学生分析和解决问题的能力。 第一，针对初三历史中考开卷考试的情况，教会学生怎样翻书，如何思考。1、将中考四本书编册：①中国近代史（1840-1949，鸦片战争——解放战争胜利）；②中国现代史（1949-2001，新中国成立——改革开发的今天）；③世界近代史（14世纪——1918，文艺复兴——一战）；④世界现代史（1917-2007，俄国十月革命——多极化趋势的今天）。这项工作是帮助学生拿到一道题知道在哪一册书去找答案。2、对考试说明认真解读，相关内容，知识点将之精炼地标注到每一册书目录相应的课目后，这项工作则是使学生知道在哪一册书的哪一页。3、将第一册书的知识点进行勾书，标注，这能使学生知道在哪一册哪一点的哪一行。
第二，针对中考三种题型（选择、材料、综合）进行分解，做有针对的单项训练，强化训练。
第三，辅优补差，查漏补缺。进行分层次的复习。 六、复习教学时，应做好认真、细致的复习迎考准备
