二年级下册第六单元《太空生活趣事多》第1课时
教材分析
（一）识读课文后的15个会认字和 “识字加油站”中的8个生字。
（二）书写9个会写字，并结合语文园地六中“字词句运用”的第一题，强调写字时注意观察间架结构，不要多写或少写笔画，初步感受汉字的形体美。
（三）用普通话正确、流利地朗读课文，能提取主要信息，了解课文内容。
（四）通过“识字加油站”的活动，结合词串、图片认识各场所，了解其功能，激发学生在生活中主动识字的兴趣，培养自主识字的习惯。
（五）搭建“展示台”，引导学生自觉维护班级图书，保护图书，热爱图书，热爱阅读，体会阅读的快乐。
学情分析
你最想了解宇航员在太空生活的哪些方面？
教学目标及教学重难点
（一）教学目标
1.语言目标
（1）识读《太空生活趣事多》中的15个会认字。
（2）书写9个会写字，并结合语文园地六中“字词句运用”的第一题，强调写字时注意观察间架结构，不要多写或少写笔画，初步感受汉字的形体美。
（3）用普通话正确、流利地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
（4）能结合词串、图片认识各场所，了解其功能，识读“识字加油站”中的8个必认生字。
2.思维目标
能了解课文内容，提取主要信息，锻炼概括能力。
3.价值目标
对太空生活保持强烈的好奇心，能主动提问，并通过各种方法积极寻求问题的答案。
（二）教学重点
1.识读课文后的15个会认字和 “识字加油站”中的8个生字。
2.书写9个会写字，并结合语文园地六中“字词句运用”的第一题，强调写字时注意观察间架结构，不要多写或少写笔画，初步感受汉字的形体美。
3.用普通话正确、流利地朗读课文，能提取主要信息，了解课文内容。
（三）教学难点
能了解课文内容，提取主要信息，明白造成“太空趣事”多的原因。
教学流程
环节一：创设情境，引“趣”（预设时间：5分钟）
（一）教师课堂行为
我们感受了大自然的神奇以后，将目光望向更远的太空。上天入地是我们一直以来的梦想，如今，太空梦已经实现了。普通人也有飞上太空、在太空生活的机会。现在，我们就先通过宇航员在太空生活的情况，了解在太空生活和在地球生活有哪些不同，为我们的太空之旅做好准备！
1. 你最想了解宇航员在太空生活的哪些方面？
2.用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。
教师讲述：这两位叔叔是谁，你们认识他们吗？他们从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，那就请他们给我们讲讲太空的趣事吧！
3.引出课题，板书，提出质疑。
（二）学生活动设计
1.用完整的句式谈太空好奇。
2.提出质疑。
3.随老师书空课题。
（三）设计意图
充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向文学的自然过渡。
环节二：初步感知，识“趣”（预设时间：10分钟）
（一）教师课堂行为
1．先自己读课文，遇到不认识的字画下来，自学，再向别人请教。
2．采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。
3．点名练读2至5自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？
这篇课文告诉我们的是_______________的趣事。?
4.这些生活琐事为什么变得有趣了？
（二）学生活动设计
1.自由读文，借助拼音读准字音，然后交流整体感知的内容。
2.整体感知课文有哪些太空有趣事？
（睡觉、喝水、走路、洗澡）
3.思考“有趣”的原因并回答。（跟在地球上不一样了，显得有趣）
（三）设计意图
发挥学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。
环节三：认字识词，入“趣”(预设时间：15分钟）
（一）教师课堂行为
1．请小朋友拿出字卡，（学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等，学生根据的想象自己完成），线自读，然后同桌互认、小组检查，最后全班开火车巩固（开火车要多开几轮）。
航天 宇宙 安稳 杯子 即使 必须 普通 饮水袋 稍微 船舱 地板 题目 容易 浴室 浴罩 密封 固定
2．教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。（课后第二题）
宇? 宇宙? 宇宙飞船
航? 航空? 航空公司
员? 队员? 少先队员
3．教师也可根据学生实际，进行如下训练：
航天 宇宙 安稳 杯子 即使 必须 普通 饮水袋 稍微 船舱 地板 题目 容易 浴室 浴罩 密封 固定
（1）正确读出带有生字的词语。
（2）去掉词语中熟字，开火车读生字。
（3）教师念读字词，学生亮出卡片。
4.我们今天学习《太空生活趣事多》这篇课文，了解了不少太空生活的奥秘。在我们的生活中，还有很多场所也很有趣。我们一起来看一看（出示“识字加油站”的词语），读一读（先认识整个词语，再缩小语境，认识生字）。
博物馆? 展览馆? 科技馆 体育馆
研究所? 派出所? 哨所??? 诊所
5.为“识字加油站”的各个场所的名称配上图片，进一步巩固生字。（PPT）了解“馆”、“所”都与场所、处所有关。
还可以拓展其他带“馆”或“所”的词语，了解意思。如文化馆、饭馆、理发馆，厕所、卫生所、交易所。
（二）学生活动设计
1.自由读字卡。同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。
2.学习语文园地“识字加油站”内容读准字音，记住生词，会认生字。了解“馆”、“所”的意思。
（三）设计意图
本课生词较多，教师根据语境识词记字。重点拓展从字到词再到短语的过程。
环节四：书写汉字，固“趣”（10分钟）
（一）教师课堂行为
本课生字，一定注意字是上下结构还是左右结构。特别是宝盖头的字。“宇、宙、容 、室”上下结构字要对正。左右结构木字旁的字：“板、杯”
特别注意本单元要求注意不要多写或者少些笔画。“容、浴、易”易错字。出示要写的字，自主观察，发现规律。
“宇、宙、容、室”部首相同，都是宝盖头。这四个字书写时，下部的内容不能超出宝盖头覆盖的范围。“容、浴”有相同偏旁“谷”，“谷”字由“八、人口”组成，“八”字书写时捺要改为点。
（二）学生学习活动
1.观察生字在田字格中的笔画布局，发现规律。
2.练习书写，把字写规范、端正、整洁。
3.展示，交流评价
（三）设计意图
重点指导宝盖头的字，强调书写不能多写或少些。在书写前一定让学生重点关注字的结果。
课后作业
1.书写本课的生字。
2.搜集其他能表示处所、场所的字，并组成词语。
板书设计
二年级下册第六单元《太空生活趣事多》第2课时
教材分析
（一）识读课文后的15个会认字和 “识字加油站”中的8个生字。
（二）书写9个会写字，并结合语文园地六中“字词句运用”的第一题，强调写字时注意观察间架结构，不要多写或少写笔画，初步感受汉字的形体美。
（三）用普通话正确、流利地朗读课文，能提取主要信息，了解课文内容。
（四）通过“识字加油站”的活动，结合词串、图片认识各场所，了解其功能，激发学生在生活中主动识字的兴趣，培养自主识字的习惯。
（五）搭建“展示台”，引导学生自觉维护班级图书，保护图书，热爱图书，热爱阅读，体会阅读的快乐。
学情分析
你最想了解宇航员在太空生活的哪些方面？
教学目标及教学重难点
（一）教学目标
1.语言目标
（1）识读《太空生活趣事多》中的15个会认字。
（2）书写9个会写字，并结合语文园地六中“字词句运用”的第一题，强调写字时注意观察间架结构，不要多写或少写笔画，初步感受汉字的形体美。
（3）用普通话正确、流利地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
（4）能结合词串、图片认识各场所，了解其功能，识读“识字加油站”中的8个必认生字。
2.思维目标
能了解课文内容，提取主要信息，锻炼概括能力。
3.价值目标
对太空生活保持强烈的好奇心，能主动提问，并通过各种方法积极寻求问题的答案。
（二）教学重点
1.识读课文后的15个会认字和 “识字加油站”中的8个生字。
2.书写9个会写字，并结合语文园地六中“字词句运用”的第一题，强调写字时注意观察间架结构，不要多写或少写笔画，初步感受汉字的形体美。
3.用普通话正确、流利地朗读课文，能提取主要信息，了解课文内容。
（三）教学难点
能了解课文内容，提取主要信息，明白造成“太空趣事”多的原因。
教学流程
环节一：复习巩固，有“趣”（预设时间：7分钟）
（一）教师课堂行为
1.复习导入
拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。
2.上节课我们知道了太空生活中的趣事，你觉得哪件事最有趣，就读哪一段，圈一圈，读一读。
（二）学生学习活动
1.读准字音
2.整体感知。
（三）设计意图
“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。”课堂教学中注重这项标志性能力的发展。
环节二：精读课文，悟“趣”（预设时间：15分钟）
根据课文内容填空。
课文中写了航天员在太空中_______、________、________和_________???????? 等四件有趣的事情。
1．小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？
2．汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）
3.感悟有趣（预设）
语段一（睡觉）：在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。不然，翻一个身，就会飘到别处去了。
（1）自由练习——指名读
（2）理解“安稳觉”：什么是安稳觉？（没有外在的因素来打扰）可是在太空上想舒舒服服地睡个安稳觉，必须怎么样？（板书：绑在睡袋里）
（3）你看见过这种睡觉方式吗？想象一下，如果在太空中睡觉的时候，不把自己绑在睡袋里，会发生什么情况？
预设：会飘来飘去，一觉醒来，自己不知会飘到哪去了。
睡着了，飘来飘去，万一碰到仪器，把仪器撞坏了，那可不得了呀。
万一撞伤自己也很危险。
（4）指导朗读：在太空中睡觉多有趣啊！你能用有趣的语气读一读么？（指名感情朗读，教师随机评价。）
除了睡觉你还发现了那些有趣的现象？说一说，与大家分享一下！
语段二（喝水）：喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
（1）想象：要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯中的水也不会往下流，而在太空里呢？
（2）所以在太空中喝水，只能用带吸管的杯子。（板书：带吸管的杯）
（3）过渡：真是不听不知道，一听真奇妙。我们一起来读读这段话。
语段三（走路）：在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一用力就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。
（1） 理解“稍一用力”
咳嗽一声有可能后退好几步，那打个喷嚏会……脚蹬一下地板呢……手拍一下墙壁呢……是啊，只要人稍一用力，稍一使劲就会飘到半空中，无法回到原地了。
（2）师：注意，现在我们是在地球上，站起来，走两步，使劲蹦一蹦，还可以回到原地。可是，要是在太空里呀，你们这么跳早就不知飞到哪儿去了。所以，为了能平稳地走路，看，（出示插图，为了能平稳地走路，宇航员都穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。）科学家想出了什么好办法？（板书：穿带钩的鞋）
（3）有意思吗？谁能把你感受到的有趣用朗读表达出来吗？（指名读第四自然段）
过渡：刚才我们试了在太空里睡觉、走路、喝水，下面啊，咱们该说什么了呢？对洗澡，在太空洗澡又会发生哪些事情呢？咱们往下看！
语段四（洗澡）：在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出来的水总是飘浮在空中。
（1）我们平时洗澡非常容易，可是放在太空中可就变成大难题了。为什么呀？（水总飘在空中）
（2）宇航员要在太空中洗澡，这个难题怎么解决？（板书：特殊沐浴器）
（3）这个可太有趣了，请同学们用你喜欢的方式来读读吧！
3.通过刚才的朗读、交流，我们知道是什么原因造成这些趣事呢？
（二）学生活动设计
1.自由读文，提取信息。有哪些“趣事”？（睡觉、喝水、走路、洗澡）
2.小组合作学习。
3．班级交流展示。
4.跟老师一起分别体会在太空睡觉、喝水、走路、洗澡与日常生活的不同，体会“有趣”，通过朗读体现出来。
5.思考造成太空生活“有趣”的原因——失重。
（三）设计意图
从课文中分类提取信息，以学生为主体，以生活经验为参照，理解并交流在太空的“趣”。
环节三：拓展延伸，展“趣”（预设时间：13分钟）
（一）教师课堂行为
1.你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？
2．以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么。
3．在太空生活，还有一些难题。大自然中还有很多我们不了解的。我们要保持一颗好奇的心，向大自然挑战，向大自然发问。?
（二）学生活动设计
1.汇报自己对太空生活感到好奇的问题。同桌和小组内互相解决；不能解决的在全班交流；实在无法解决的则需要查找资料。
（三）设计意图
继续学生对太空的疑问，联系语文园地“写话”的内容，结合具体的课文完成写话任务。
课后作业
拓展阅读《宇宙空间站的一天》。
板书设计
