五年级语文上册教案 傲霜篇 1（语文a版）

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傲霜篇
教学要求：
　知识与技能：
　1.学习并掌握本课的生字新词。
　2.理解课文内容，了解菊花的象征意义。
　3.体会顿号、逗号、句号的用法，并能正确的使用。
　4. 模仿课文中的句式，赞美自已喜爱的花儿或其他事物。
　5.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵看自已喜欢的段落。
　过程与方法： 以学生为主体，图文结合，引导学生在多种形式的感情朗读中，体会菊花坚强不屈、傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。
　情感、态度与介值观：
　1.体会作者对菊花的敬佩的喜爱之情。
　2.激励学生向菊花学习，做一个坚强不屈的人。
教学难点：感悟菊花的象征意义。
教学课时：二课时
第一课时
教学目标：
　　　1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。
　　　2.学习课文一、二自然段，感悟天气的恶劣。
　　　3.正确、流利地朗读课文一、二自然段。
教学难点：了解菊花的象征意义
教具准备：
　　　1.生字词语。
　　　2.凌寒怒放的菊花图片。
教学过程：
　　一、 揭示课题，介绍作者。
　　　1． 教师板书课题：同学们，一起把课文读一读，（教师引导学生强调“傲”）
　　　2． 指名反馈：谁知道“傲”字在题目中的意思？（傲：藐视、不屈）
　　　3． 教师启发思维：你们知道哪些能傲霜雪的花木呢？（学生结合自己的生活积累说一说：菊花、梅花、青松等）
　　　4． 教师导：今天，我们就来拜读峻青的《傲霜篇》，看看作者是怎样评论四君子之一的菊花的。
　　　5． 介绍作者。
　　
二、初读感知，掌握生字。
　　　1 .思考。
（1）学生自由读课文。要求：把课文读准、读通顺、掌握本课的生字词语。
　　　　（2）画出本课的四字词语。
　　　　（3）用“~~~~~”画出描写菊花的句子，然后有感情地读一读。
　　　2、检查生字。
　　　　（1） 教师出示生字词语卡片，全班读一读。
　　　　（2） 教师出示下列生字，进行强调：
　　　　（3） 出示四字词语，指名读，在读中积累词语。（在集体的反馈交流中掌握生字新词，积累词语）
　　
三、品读语句，体会严寒。
　　　1．教师播放图片，创设情境：同学们，看下霜了，你们看到了什么？（下霜了，黄叶飘零的景象）
　　　2．教师导读：文中是怎么描写的呢？请大家找出有关句子读一读。
　　　3．指名反馈
　　　　“对面屋……哦，真有点`西风紧,黄叶飘零`的景象了。”
　　　4．品读语句，体会寒冷。
　　　　（1）学生自由读这些语句，把让你感受到霜大，严寒的语句画下来。
　　　　（2）指名反馈，教师适当的指导感情朗读。
　　　　　“对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似的。”
　　　　　　（“一片”“像下了一场雪”让人感到霜的大）
　　　　　“院子里也白皑皑地铺上了一层霜。”
　　　　　　（通过写地面的娈化，也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那叶子骤然厚了许多。”
　　　　　　（肥大的叶子上虽然也布上了一层霜，叶子骤然厚了，都写出了霜的大）
　　　　　“但是，风一吹……院子里遍地都是带了霜的黄叶)
　　　　　　　(这里作者通过写葡萄、梧桐等树叶的凋零,不仅写了秋霜的严寒,也通过对比的方式,出对秋菊的顽强不屈)
　　　　　　　①指名反馈:哪些语句让你感到霜大、严寒？
　　　　　　　②结合语句抓住重点词语，说感受。
　　　　　　　③引导学生抓住关键的词语，有感情地朗读语句。
　　
四、课堂小结。
　　　　教师总结：同学们，严寒是花草树木的天敌，风霜一过我们随处可见凋谢的花朵、飘落的树叶，课文第二自然段的部分语句，为我们一个“西风紧，黄叶飘零”的现象。
　　
五、布置作业。
　　　1． 抄写本课的生字新词。
　　　2． 有感情的朗读课文。
第二课时
教学目标：
　　　1.继续学习课文，品读文中描写菊花的语句，品味菊花的特点，理解菊花的象征意义，体会作者的情感。
　　　2.总结全文，激励学生向菊花学习。积累颂菊的古诗。
教学重点：感悟菊花的象征意义。
教具准备：在严寒中怒放的菊花。
教学过程：
　　一、创设情境，导入新课。
　　　1.展示风霜中百花凋零的图片，教师深情地叙述：同学们，“西风吹紧，黄叶飘零”，当风霜来临的时候，很多花草都受不住严寒，枯萎了，凋落了。
　　　2.镜头切换到菊花盛开的景象：看（迎着风霜盛开的菊花）提问：你们心情怎样（激动、惊喜、感动、佩服……）
　　　3.导入：今天，我们就去欣赏一下风霜中的菊花是怎样的。（通过鲜明的对比，感受到菊花不畏严寒，体会菊花刚毅的品质）。
　　
二、学习描写菊花的段落。
　　　1.导入：风霜中盛开的菊花是什么样的呢？划出课文有关语句，并读一读。
　　　2.指名反馈
　　　3.指导学生有感情地朗读这一段。（赞叹、惊喜、敬佩地读）
　　　4.引导学生区别句子中的“、”“，”“。”使用的表达效果。
　　　5.反馈，读了这些语句，你想对风霜中怒放的菊花说什么？
　　　6.展示图片：同学们，风霜中的菊花争妍斗艳，喷芳吐香，而且千姿百态。
　　　　　引导想象：指名用“有的……有的……有的……”说说菊花的姿态。
　　　　　小结：难怪人们说秋菊傲霜呢，可真的是经霜一打，它倒越发显得精神了。
　　
三、品读句子，体会菊花品质及作者的情感。
　　　1、导：从哪些语句看出菊花傲霜斗雪不畏强暴的情操。
　　　2、反馈：引导学生说出自己的感悟。抓住重点词语体会，有感情地朗读。
　　　　小结：傲霜秋菊凌寒怒放，所以作者说它不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。
　　
四、出示语段“我爱它们超凡脱俗的风姿，……我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。”教师导读，学习跟读。并按课后问题四要求说句子。
　　
五、引导学生讨论。
作者为什么最爱菊花那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操？
　　
六、拓展延伸，积累诗句。
　　　　教师导：古往今来，无数文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。同学们一定搜集了不少这样的古诗吧！
　　　　学生自由反馈，诵读古诗。
　　
七、课堂小结。
同学们，读了这篇课文，你们喜欢菊花吗？
　　　　总结：菊花不仅超凡脱俗，香气扑鼻、清雅大方、平易简朴、而且傲霜斗雪、不畏强暴。它所折射出来的是中华民族坚强不屈的精神。老师希望你们也能做一个像菊花一样具有高尚情操的人。
　　
八、布置作业。
　　　1.有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
　　　2.搜集描写菊花的古诗，并把自己喜欢的背诵下来。
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