部编版二年级下册语文教案--雷锋叔叔，你在哪里（2课时表格）

（二）年级（下）册（语文）学科集体备课个案
备课时间
2019.3.7
主 备 人
主备人
所在单位
复备时间
3.7
授课教师
授课教师
所在单位
?课?题
5. 雷锋叔叔，你在哪里
课 型
新授
课时分配
2
第?? 1课时
上课时间
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项?目
??内 容
教
学
目
标
知?识
能?力
1.会读“曾、蒙”等13个生字、会写本课“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。
过?程
方?法
2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
情?感
态?度
价值观
?
在理解句子意思的基础上感悟雷锋精神，学习雷锋精神。
教学重点
能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
教学难点
能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
教学、教具
（课件）
准?备
生字卡片、多媒体课件。
教?学?流?程
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教?师?活?动
预设学生活动
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教
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学
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环
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节
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一、激趣导入, 走近雷锋。
　　师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗?
　　
　　师：这首歌的主人公是—— 雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?
介绍雷锋的故事。
二、初读课文，整体感知。
　1.配乐诵读。
　2.学生边听边画出自己不懂的地方。
　3.检查自学情况。
　三、写字指导。（课件出示9）
1.观察我会写的字，说发现。
2.范写以下几个字：
援：右半部，不要写成“爱”。（这是学生最容易写错的字，反复强调）
洒：不要写成“酒”。
冒：上边不要写成了“日”字，也不要写成了“曰”字，而要写成一个下框，里面两横不要挨着了框的两边。
3.学生练习，教师巡视指导。（播放古筝曲）
4.展示交流。
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生齐唱。
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标注：标出诗节。（按空行共分为四节）
　识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
　想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）
　讨论小组长检查自学情况，
学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
板
书
设
计
5. 雷锋叔叔，你在哪里
课
后
反
思
?
本文是首诗歌，朗读好是达到课的目标的重要因素之一。所以，把诗的朗读作为教学的一个重要内容。
选取几个最容易写错的字进行教学，在轻音乐中让学生愉快练习，以减轻学习的疲劳。
?
?
（二）年级（下）册（语文）学科集体备课个案
备课时间
2019.3.7
主 备 人
主备人
所在单位
复备时间
3.7
授课教师
授课教师
所在单位
课?题
5. 雷锋叔叔，你在哪里
课 型
新授
课时分配
2
第?2课时
上课时间
?
项?目
内 容
教
学
目
标
知?识
能?力
1.会读“曾、蒙”等13个生字、会写本课“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。
过?程
方?法
2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
情?感
态?度
价值观
在理解句子意思的基础上感悟雷锋精神，学习雷锋精神。
教学重点
在理解句子意思的基础上感悟雷锋精神，学习雷锋精神。
教学难点
有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。
教学、教具
（课件）
准?备
多媒体课件
教?学?流?程
?
教?师?活?动
预设学生活动
?
教
?
学
?
环
?
节
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一、温习导入。
认读生字，说说词语的意思。
二、学习新课，理解课文。
　1. 学习二、四小节
师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。
　同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗?
　师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?
　师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?
　2.学习二、四小节
　(1) 师：他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了?
　雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。
　(2 )师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。
　(3 )请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示图片)
　四、总结全文，升华情感
虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”　
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生回答。
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?生说发现。（字数相同，结构相似）
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生读课文
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生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。
学生练习朗读。
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生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞
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有感情的朗读
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(播放歌曲：《学习雷锋好榜样》)
板
书
设
计
??????5. 雷锋叔叔，你在哪里
课
后
反
思
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“他们找到雷锋叔叔没有，雷锋叔叔来这里干了什么”这个问题，将学生引导到对雷锋所做的事情上来，从雷锋所做的好事中体会他助人为乐的精神品质。把诗化的评议还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋精神更加典型化、具体化和鲜明化。