前门情思大碗茶 教案
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文档简介
?前门情思大碗茶
设计理念：
新课程理念提出，弘扬民族音乐，将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课程重要的教学内容。通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义精神。《前门情思大碗茶》是一首京韵大鼓特色的歌曲，通过欣赏、学唱和模仿，让学生感到“京腔京韵”的独特魅力，并带领孩子们尝试、模仿、走进不常涉猎的艺术宝库，唤醒学生了解、熟悉、热爱中国传统音乐文化的热情。
教材分析：
《前门情思大碗茶》是一首广为流传的京味歌曲，具有浓郁的老北京风格。由阎肃词，姚明曲。乐曲是宫调式，4/4拍，二段体结构。歌词隽永， 有京韵大鼓特色。她吸收了北京曲艺音乐的素材，并借用了大量的装饰音来处理歌词，保证了字正腔圆、声声入耳。在伴奏中使用了电子合成器模仿三弦、琵琶等音，使作品京味十足，韵味无穷。曾有多位歌唱家用民族、通俗等不同的演唱方式演绎过，已成为海内外中国人怀家乡、念故土、爱家园的一首著名歌曲，它直传到天涯。
教学目标：
1、认知目标：（1）聆听歌曲《前门情思大碗茶》，体验并感受歌曲中京韵大鼓的韵味，感受出远方游子归故里的爱恋之情。
(2)认识新型歌曲表现形式——戏歌。让学生了解戏曲与流行音乐的巧妙融合，培养学生热爱民族音乐的感情。
2、情感目标：培养学生对我国的戏曲音乐产生兴趣，乐于了解其发展历史，表现形式和艺术特色。能主动搜集并学唱戏曲音乐，从而弘扬民族文化，增强热爱祖国的思想 情感。
3、能力目标：引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生勇于表现自己的审美体验，激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与听赏音乐的经验。
教学重点、难点：
1、重点 理解歌曲所表达的怀故乡、念故土、爱家园的思想感情，体验并感受歌曲中京腔京韵的特点。
2、难点 感受出歌曲中京韵大鼓与现代流行音乐的巧妙融合。
教学准备：1、搜集老北京的影视资料。
2、多媒体课件，歌曲的音响资料。
教学过程：
一、组织教学
二、导入 ———第一遍聆听歌曲，初步感知歌曲的情绪
1、师：请同学们听一首歌曲，听完后回答问题
（1）这首歌唱的是什么内容？刚才看到的是哪里？
（2）这首歌有什么特点？
2多媒体播放MTV《前门情思大碗茶》学生观看并聆听。
3、学生看后讨论并回答问题。
4、师小结：刚才我们看到的是老北京，听的歌曲名叫《前门情思大碗茶》，是一首具有浓郁老北京风格的现代歌曲。她通过归国华侨回忆儿时在北京生活的往事及对大碗茶的情思，表达了游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。
这首歌的特点是，她是一首带有戏曲风味的现代歌曲。
〔设计意图：先生入耳，采用视听结合，让学生对歌曲产生好奇，引起他们对这首歌的兴趣，激发他们想听歌曲的欲望。〕
5、出示歌曲曲谱 （1）指导学生朗读歌词。
（2）提问：你知道北京的前门在哪里吗？你喝过北京的大碗茶吗？
6、下面老师就和同学们一起走进老北京。
〔设计意图：让学生对歌曲内容有所了解，并带着问题去聆听、欣赏歌曲，为进一步理解歌曲作准备。〕
三、走进老北京———第二遍聆听歌曲，理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。
1、逛一逛老北京前门大街
（1）简单介绍前门大街：北京著名商业街，位于京城中轴线，北起正阳门箭楼，南至天坛公园路口，与天桥南大街相连。大街长1600米，行车道宽20米，明、清至民国时期皆称正阳门大街，民众俗称前门大街，1965年，正式定名为前门大街。
（2）多媒体播放老北京前门大街的场景——画面配以《前门情思大碗茶》的伴奏音乐，学生观看。
2、喝一喝老北京的大碗茶
（1）简单介绍北京大碗茶：大碗茶风靡于解放时期的老北京。大碗茶多用大壶冲泡，或用大桶装茶，大碗畅饮，热气腾腾，提神解渴，好生自然。大碗茶常以茶摊或茶亭形式出现，主要为过往客人解渴小憩。大碗茶由于贴近社会生活、贴近百姓，自然受到人们的称道，即便是生活条件不断得到改善和提高的今天，大碗茶任然不失为一种重要的饮茶形式。
（2）多媒体播放北京前门大碗茶——画面配以《前门情思大碗茶》的伴奏音乐，学生观看
3、听一听北京京韵大鼓
（1）简单介绍京韵大鼓：由河北沧州、河间一带流行的木板大鼓发展而来，形成于京津两地，河南木板大鼓传入天津、北京后，改以北京的语言声调来吐字发音，吸收石韵书、马头调和京剧的一些唱法，创制新腔，专唱短篇曲目，称京韵大鼓。伴奏乐器为大三弦、四胡琵琶等，演员自击鼓掌握节奏。
（2）听一听骆玉笙1985年为电视连续剧《四世同堂》演唱的主题曲《重整河山待后生》，感受民族戏曲音乐的风味。
〔设计意图：通过多媒体展示，学生知道了老北京人的生活习俗和老北京的文化，帮助学生理解歌曲所表达的内容和表达的思乡情意，进一步熟悉歌曲的旋律，感受到歌曲中京味浓厚的特点。〕
四、比一比，想一想———第三遍聆听歌曲
1、师：刚才老师和同学们一起探寻了老北京的习俗，也听了京韵大鼓，下面再听一遍《前门情思大碗茶》，想一想和京韵大鼓有什么相似的地方？
2、学生再次聆听歌曲《前门情思大碗茶》，讨论并回答问题。
3、师小结：《前门情思大碗茶》，就是一首带有京韵大鼓风味的歌曲，让我们来试着唱一唱吧。
〔设计意图：学生在观看了老北京的人文习俗后，对歌曲有了更深层次的理解，经过多次聆听，自然会产生演唱的欲望，适时抓住时机，提高学生想唱的兴趣。〕
五、唱一唱———第四遍聆听并模仿演唱歌曲
1、帮助学生分析理解歌曲。
乐曲是二段体结构，音乐的前半部分（A段）从“我爷爷小的时候……”至“就着一口大碗茶”，表达了归侨回到朝思暮盼的前门时，回忆起儿时和祖辈在衰草蓬生的北京所度过的灰色年华，如今再看到英姿挺拔红墙碧瓦的北京时，带着童心想再喝一口大碗茶的喜悦心情。音乐开始带着叙述的口味，随着思绪起伏，有时显得十分激动，有时仿佛又回到难忘的童年。
音乐的后半部分（B段）从“啦啦……”开始到结尾，旋律在高音区展开，表现出游子难以抑制的激情，通过“前门大碗茶”倾诉出华人无论走到天涯海角，祖祖辈辈都会对祖国一往情深的意愿。
2、跟着老师的琴声唱一唱，注意歌曲中的装饰音，要做到字正腔圆。
3、跟着录音唱一唱，模仿歌唱家的演唱风格，感受歌曲中戏曲的风味。
〔设计意图：学生演唱的积极性被调动后，及时让他们试一试唱一唱，亲身体验歌曲表达的情意，感受歌曲中戏曲的韵味，加深情感体验。〕
六、听一听———第五遍聆听歌曲，欣赏不同版本的《前门情思大碗茶》
1、听一听李谷一演唱的民歌版本。
2、听一听杭天琪演唱的通俗版本。
3、听一听外国友人的学唱版本。
〔设计意图：多方位了解歌曲的表现手法，拓宽知识面，感受优秀艺术作品的吸引力，就像歌中唱得那样，直传到天涯。〕
七、拓展延伸——了解戏歌
1、师：这节课我们听赏的歌曲《前门情思大碗茶》是一首带有戏曲风味的歌曲，这种歌曲又叫“戏歌”。
2、介绍“戏歌”： 这是一种新型的的歌曲表现形式，简而言之，就是创作者借用或化用戏曲音乐作为素材而创作得歌曲，与我们熟悉的歌曲类型（艺术歌曲、通俗歌曲、民族歌曲）相比，戏歌既具有浓郁的地方戏曲韵味，又不失时代流行特色，且易学易唱，深受广大群众的喜爱。这种古典与流行的完美结合，使戏歌散发出无可抗拒的魅力。
3、欣赏另一首风格相似的歌曲《故乡是北京》。
〔设计意图：加深学生对歌曲的印象，引起学生对戏曲歌曲的兴趣，激起学生探索戏曲歌曲热情。〕
八、课堂小结
今天，我们一起愉快的聆听了歌曲《前门情思大碗茶》，认识到祖国戏曲艺术的博大精深，以及无穷魅力，只有民族的才是世界的。希望同学们多关注祖国的戏曲文化，作一个热爱民族音乐艺术的人。
教学反思： 这节课使我认识到了几个问题。
1、学生对祖国的戏曲文化比较陌生。
戏曲文化是中华民族璀璨的艺术宝库，但其具有高深的艺术性，使一般的学生感到遥不可及，高不可攀，无法接近，因而使戏曲艺术很难普及。再加现在的学生大部分喜欢流行音乐，很多学生对戏曲知之甚少，分不清戏曲的概念，把民歌、戏曲、歌曲混为一谈，对我国传统的音乐艺术视而不见、听而不闻，更没有为民族艺术的传承和发展而努力的意识。而他们喜欢唱歌，喜欢唱流行歌曲，因为流行歌曲节奏轻快，简单易学。
2、戏歌的出现犹如架起了一座桥梁，帮助学生拉近与戏曲的距离，为学生认识戏曲、了解戏曲，提供了一个崭新的方式。
歌中有戏、戏中有歌是戏歌的一大特点。但究其根本不是戏而是歌，因此孩子们喜欢接受、乐于接受。也正因为大部分戏歌又以流行歌曲为主旋律，唱起来朗朗上口，又因为戏歌里融入了戏曲元素，使得歌曲别有一番滋味，让学生在听着唱着的同时不知不觉接受了戏曲艺术的熏陶，引起学生思考和共鸣，从而培养他们逐渐喜欢戏曲、热爱祖国民族音乐的情感。事实上很多大人也是从喜欢流行音乐到喜欢戏歌，再从喜欢戏歌逐渐过渡到喜欢戏曲。因此用戏歌为切入点，让学生从戏歌的欣赏到戏歌的学唱开始，逐渐培养他们对戏曲的兴趣，用戏歌架起戏曲与歌曲之间的桥梁。因此，我们要充分发挥戏歌的桥梁作用。为他们认识戏曲、热爱戏曲、学习戏曲，弘扬民族音乐开辟了一条新的途径。
作为一种新的优秀的民族文化艺术结晶，戏歌的意义是无需赘言的。在经过漫长的艺术发展进程后，戏歌在戏曲艺术的百花园中，以一种新的姿态，引领新的时尚。也希望音乐工作者们多创作一些优秀的戏歌，为振兴民族戏曲尽一份力，也让这些好的戏歌在中小学音乐教育中为戏曲的兴旺出一把力，引领学生进入戏曲的殿堂，让祖国的戏曲文化发扬广大，后继有人。
板书设计： 《前门情思大碗茶》
（1）这首歌唱的是什么内容？刚才看到的是哪里？
（2）这首歌有什么特点？
出示歌曲曲谱
（1）指导学生朗读歌词。
（2）提问：你知道北京的前门在哪里吗？你喝过北京的大碗茶吗？
下面老师就和同学们一起走进老北京。
设计理念：
新课程理念提出，弘扬民族音乐，将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课程重要的教学内容。通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义精神。《前门情思大碗茶》是一首京韵大鼓特色的歌曲，通过欣赏、学唱和模仿，让学生感到“京腔京韵”的独特魅力，并带领孩子们尝试、模仿、走进不常涉猎的艺术宝库，唤醒学生了解、熟悉、热爱中国传统音乐文化的热情。
教材分析：
《前门情思大碗茶》是一首广为流传的京味歌曲，具有浓郁的老北京风格。由阎肃词，姚明曲。乐曲是宫调式，4/4拍，二段体结构。歌词隽永， 有京韵大鼓特色。她吸收了北京曲艺音乐的素材，并借用了大量的装饰音来处理歌词，保证了字正腔圆、声声入耳。在伴奏中使用了电子合成器模仿三弦、琵琶等音，使作品京味十足，韵味无穷。曾有多位歌唱家用民族、通俗等不同的演唱方式演绎过，已成为海内外中国人怀家乡、念故土、爱家园的一首著名歌曲，它直传到天涯。
教学目标：
1、认知目标：（1）聆听歌曲《前门情思大碗茶》，体验并感受歌曲中京韵大鼓的韵味，感受出远方游子归故里的爱恋之情。
(2)认识新型歌曲表现形式——戏歌。让学生了解戏曲与流行音乐的巧妙融合，培养学生热爱民族音乐的感情。
2、情感目标：培养学生对我国的戏曲音乐产生兴趣，乐于了解其发展历史，表现形式和艺术特色。能主动搜集并学唱戏曲音乐，从而弘扬民族文化，增强热爱祖国的思想 情感。
3、能力目标：引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生勇于表现自己的审美体验，激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与听赏音乐的经验。
教学重点、难点：
1、重点 理解歌曲所表达的怀故乡、念故土、爱家园的思想感情，体验并感受歌曲中京腔京韵的特点。
2、难点 感受出歌曲中京韵大鼓与现代流行音乐的巧妙融合。
教学准备：1、搜集老北京的影视资料。
2、多媒体课件，歌曲的音响资料。
教学过程：
一、组织教学
二、导入 ———第一遍聆听歌曲，初步感知歌曲的情绪
1、师：请同学们听一首歌曲，听完后回答问题
（1）这首歌唱的是什么内容？刚才看到的是哪里？
（2）这首歌有什么特点？
2多媒体播放MTV《前门情思大碗茶》学生观看并聆听。
3、学生看后讨论并回答问题。
4、师小结：刚才我们看到的是老北京，听的歌曲名叫《前门情思大碗茶》，是一首具有浓郁老北京风格的现代歌曲。她通过归国华侨回忆儿时在北京生活的往事及对大碗茶的情思，表达了游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。
这首歌的特点是，她是一首带有戏曲风味的现代歌曲。
〔设计意图：先生入耳，采用视听结合，让学生对歌曲产生好奇，引起他们对这首歌的兴趣，激发他们想听歌曲的欲望。〕
5、出示歌曲曲谱 （1）指导学生朗读歌词。
（2）提问：你知道北京的前门在哪里吗？你喝过北京的大碗茶吗？
6、下面老师就和同学们一起走进老北京。
〔设计意图：让学生对歌曲内容有所了解，并带着问题去聆听、欣赏歌曲，为进一步理解歌曲作准备。〕
三、走进老北京———第二遍聆听歌曲，理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。
1、逛一逛老北京前门大街
（1）简单介绍前门大街：北京著名商业街，位于京城中轴线，北起正阳门箭楼，南至天坛公园路口，与天桥南大街相连。大街长1600米，行车道宽20米，明、清至民国时期皆称正阳门大街，民众俗称前门大街，1965年，正式定名为前门大街。
（2）多媒体播放老北京前门大街的场景——画面配以《前门情思大碗茶》的伴奏音乐，学生观看。
2、喝一喝老北京的大碗茶
（1）简单介绍北京大碗茶：大碗茶风靡于解放时期的老北京。大碗茶多用大壶冲泡，或用大桶装茶，大碗畅饮，热气腾腾，提神解渴，好生自然。大碗茶常以茶摊或茶亭形式出现，主要为过往客人解渴小憩。大碗茶由于贴近社会生活、贴近百姓，自然受到人们的称道，即便是生活条件不断得到改善和提高的今天，大碗茶任然不失为一种重要的饮茶形式。
（2）多媒体播放北京前门大碗茶——画面配以《前门情思大碗茶》的伴奏音乐，学生观看
3、听一听北京京韵大鼓
（1）简单介绍京韵大鼓：由河北沧州、河间一带流行的木板大鼓发展而来，形成于京津两地，河南木板大鼓传入天津、北京后，改以北京的语言声调来吐字发音，吸收石韵书、马头调和京剧的一些唱法，创制新腔，专唱短篇曲目，称京韵大鼓。伴奏乐器为大三弦、四胡琵琶等，演员自击鼓掌握节奏。
（2）听一听骆玉笙1985年为电视连续剧《四世同堂》演唱的主题曲《重整河山待后生》，感受民族戏曲音乐的风味。
〔设计意图：通过多媒体展示，学生知道了老北京人的生活习俗和老北京的文化，帮助学生理解歌曲所表达的内容和表达的思乡情意，进一步熟悉歌曲的旋律，感受到歌曲中京味浓厚的特点。〕
四、比一比，想一想———第三遍聆听歌曲
1、师：刚才老师和同学们一起探寻了老北京的习俗，也听了京韵大鼓，下面再听一遍《前门情思大碗茶》，想一想和京韵大鼓有什么相似的地方？
2、学生再次聆听歌曲《前门情思大碗茶》，讨论并回答问题。
3、师小结：《前门情思大碗茶》，就是一首带有京韵大鼓风味的歌曲，让我们来试着唱一唱吧。
〔设计意图：学生在观看了老北京的人文习俗后，对歌曲有了更深层次的理解，经过多次聆听，自然会产生演唱的欲望，适时抓住时机，提高学生想唱的兴趣。〕
五、唱一唱———第四遍聆听并模仿演唱歌曲
1、帮助学生分析理解歌曲。
乐曲是二段体结构，音乐的前半部分（A段）从“我爷爷小的时候……”至“就着一口大碗茶”，表达了归侨回到朝思暮盼的前门时，回忆起儿时和祖辈在衰草蓬生的北京所度过的灰色年华，如今再看到英姿挺拔红墙碧瓦的北京时，带着童心想再喝一口大碗茶的喜悦心情。音乐开始带着叙述的口味，随着思绪起伏，有时显得十分激动，有时仿佛又回到难忘的童年。
音乐的后半部分（B段）从“啦啦……”开始到结尾，旋律在高音区展开，表现出游子难以抑制的激情，通过“前门大碗茶”倾诉出华人无论走到天涯海角，祖祖辈辈都会对祖国一往情深的意愿。
2、跟着老师的琴声唱一唱，注意歌曲中的装饰音，要做到字正腔圆。
3、跟着录音唱一唱，模仿歌唱家的演唱风格，感受歌曲中戏曲的风味。
〔设计意图：学生演唱的积极性被调动后，及时让他们试一试唱一唱，亲身体验歌曲表达的情意，感受歌曲中戏曲的韵味，加深情感体验。〕
六、听一听———第五遍聆听歌曲，欣赏不同版本的《前门情思大碗茶》
1、听一听李谷一演唱的民歌版本。
2、听一听杭天琪演唱的通俗版本。
3、听一听外国友人的学唱版本。
〔设计意图：多方位了解歌曲的表现手法，拓宽知识面，感受优秀艺术作品的吸引力，就像歌中唱得那样，直传到天涯。〕
七、拓展延伸——了解戏歌
1、师：这节课我们听赏的歌曲《前门情思大碗茶》是一首带有戏曲风味的歌曲，这种歌曲又叫“戏歌”。
2、介绍“戏歌”： 这是一种新型的的歌曲表现形式，简而言之，就是创作者借用或化用戏曲音乐作为素材而创作得歌曲，与我们熟悉的歌曲类型（艺术歌曲、通俗歌曲、民族歌曲）相比，戏歌既具有浓郁的地方戏曲韵味，又不失时代流行特色，且易学易唱，深受广大群众的喜爱。这种古典与流行的完美结合，使戏歌散发出无可抗拒的魅力。
3、欣赏另一首风格相似的歌曲《故乡是北京》。
〔设计意图：加深学生对歌曲的印象，引起学生对戏曲歌曲的兴趣，激起学生探索戏曲歌曲热情。〕
八、课堂小结
今天，我们一起愉快的聆听了歌曲《前门情思大碗茶》，认识到祖国戏曲艺术的博大精深，以及无穷魅力，只有民族的才是世界的。希望同学们多关注祖国的戏曲文化，作一个热爱民族音乐艺术的人。
教学反思： 这节课使我认识到了几个问题。
1、学生对祖国的戏曲文化比较陌生。
戏曲文化是中华民族璀璨的艺术宝库，但其具有高深的艺术性，使一般的学生感到遥不可及，高不可攀，无法接近，因而使戏曲艺术很难普及。再加现在的学生大部分喜欢流行音乐，很多学生对戏曲知之甚少，分不清戏曲的概念，把民歌、戏曲、歌曲混为一谈，对我国传统的音乐艺术视而不见、听而不闻，更没有为民族艺术的传承和发展而努力的意识。而他们喜欢唱歌，喜欢唱流行歌曲，因为流行歌曲节奏轻快，简单易学。
2、戏歌的出现犹如架起了一座桥梁，帮助学生拉近与戏曲的距离，为学生认识戏曲、了解戏曲，提供了一个崭新的方式。
歌中有戏、戏中有歌是戏歌的一大特点。但究其根本不是戏而是歌，因此孩子们喜欢接受、乐于接受。也正因为大部分戏歌又以流行歌曲为主旋律，唱起来朗朗上口，又因为戏歌里融入了戏曲元素，使得歌曲别有一番滋味，让学生在听着唱着的同时不知不觉接受了戏曲艺术的熏陶，引起学生思考和共鸣，从而培养他们逐渐喜欢戏曲、热爱祖国民族音乐的情感。事实上很多大人也是从喜欢流行音乐到喜欢戏歌，再从喜欢戏歌逐渐过渡到喜欢戏曲。因此用戏歌为切入点，让学生从戏歌的欣赏到戏歌的学唱开始，逐渐培养他们对戏曲的兴趣，用戏歌架起戏曲与歌曲之间的桥梁。因此，我们要充分发挥戏歌的桥梁作用。为他们认识戏曲、热爱戏曲、学习戏曲，弘扬民族音乐开辟了一条新的途径。
作为一种新的优秀的民族文化艺术结晶，戏歌的意义是无需赘言的。在经过漫长的艺术发展进程后，戏歌在戏曲艺术的百花园中，以一种新的姿态，引领新的时尚。也希望音乐工作者们多创作一些优秀的戏歌，为振兴民族戏曲尽一份力，也让这些好的戏歌在中小学音乐教育中为戏曲的兴旺出一把力，引领学生进入戏曲的殿堂，让祖国的戏曲文化发扬广大，后继有人。
板书设计： 《前门情思大碗茶》
（1）这首歌唱的是什么内容？刚才看到的是哪里？
（2）这首歌有什么特点？
出示歌曲曲谱
（1）指导学生朗读歌词。
（2）提问：你知道北京的前门在哪里吗？你喝过北京的大碗茶吗？
下面老师就和同学们一起走进老北京。