《我的叔叔于勒》

九年级 《我的叔叔于勒》教学设计
[学习目标]
1、掌握小说故事情节，理解作者构思的巧妙。
2、疏理文章中主要人物的变化，揭示小说主题。
3、通过文章主题的挖掘，感受当时社会道德和价值取向。
[学习重难点]
重点：掌握故事情节，疏理文章中人物的变化。
难点：结合现实社会、自身生活经验理解小说的主题。
［教材分析］
莫泊桑的小说,特别是短篇小说,在艺术手法上造诣很深。发表于1883年的《我的叔叔于勒》就是一篇体现他艺术风格，特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化,清晰的生动地勾勒出一副19世纪后半叶法国小市民生活的剪影,也反映出那个时代法国社会的风尚. 而通过少年若瑟夫的视角来表现,也包含了若瑟夫对人生,社会的认识.
[学情分析]
学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。
【学法指导】
教师关键要引导学生从分析情节入手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。在分析人物性格时，力求创设情境，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力、概括的能力，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思，认清资本主义社会人与人之间的关系，培养学生正确的金钱观、人生观、价值观。本课适宜采用启发式、讨论式、诵读式等方法进行教学。这有利于充分调动学生的自主性和积极性，有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。
【学生准备】
利用工具书或网络查阅有关莫泊桑的知识，并且了解上世纪19世纪的法国文学。
[学习过程]
第一课时
1、 导课
介绍19实际的法国文学及莫泊桑的知识，介绍资本主义社会的亲情关系。
2、 整体感知：
（合作探究，先组内讨论交流意见，后以组为单位班能展示）
感知提示：
1、有关小说中“我”的主要情况。
2、从故事情节入手，感知情节的变化，掌握故事情节的层次。
盼于勒 赞于勒 见于勒 躲于勒
3、 合作探究：
1、以故事情节入手，分析人物的变化。
挥霍无度 经商发财 穷困潦倒
赶于勒 盼于勒 见于勒 躲于勒
2、再读课文，找出菲利普夫妇对于勒前后的不同方面的变化。
态度上：
称呼上：
4、 分析“变”与“不变”
变的：（1）于勒的经济地位在发生变化。
（2）菲利普夫妇的态度和称呼在变。
不变的：菲利普夫妇的观念没变，即：金钱至上的观念没有改变。
5、 主题探究：
问题探究：
老师在读课文的过程中有很多的感悟，也有很多的想法，想必同学们读课文的过程中也有很多的想法，说出来告诉同学们。
（组内探讨交流后班内展示）
提示：
菲利普夫妇的金钱至上（认钱不认人）的观念，资本主义人与人间赤裸裸的金钱关系。
6、 语言训练：
我们以对联的方式来总结一下资本主义社会的亲情关系。（组内交流，班内展示）
十年思盼，天涯海角，同胞好似摇钱树
一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人
7、 质疑解惑：
1、学生针对文中不理解的问题说出来，大家共同探究分析。培养语文概括能力。
2、教师也可以提问：
A、文中的主人公是谁？
B、文章为什么要采用第一人称来写？
C、于勒的两封信在文中起什么作用？
八、课内小结：
鼓励学生自我进行课文的总结。
九、课外延伸及作业
1、如何看待亲情、友情甚至爱情与钱间的关系。
2、作业：
A、分析人物形象。
B、找出环境描写及分析作用。
C、课外片段训练：
于勒富有归来时：
父亲和贫穷的于勒相视时：