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第5课 “和同为一家”
【教学目标】1、知识与能力目标： 通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。2、情感态度与价值观目标：通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力。通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。通过本课学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。
【教材分析】本课的主题是“隋唐时期，我国统一的多民族国家得到空前发展”。教材首先介绍吐蕃人的社会生活状况、松赞干布与文成公主的和亲、吐蕃赞普的上书，说明了吐蕃与唐朝“和同为一家”的密切关系。其次介绍了回纥、南诏等民族与唐朝的友好交往和经济文化交流的情况，说明唐朝民族交往的广泛性。
【重点和难点】 教学重点为：是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。本课的难点是：唐太宗的“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”的态度。
【教法、学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】唐朝与吐蕃的和亲、唐玄宗册封回纥、、与南诏等少数民族首领相关多媒体、图片
【教学过程】1、复习提问：请回答科举制的产生、发展和完善的过程？科举制的作用？2、导入新课：在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”，这位皇帝是谁 他为什么能获得各民族的尊重 （通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。）3、讲授新课：（出示图片）“布达拉宫的图片”。（提问）1、大家知道这座宫殿是为谁而建造的吗？——是松赞干布为迎娶文成公主而兴建的。2、松赞干布是哪一个民族的领袖？——吐蕃3、吐蕃是生活在哪个地区 是现在的哪个民族 （练习）让学生在地图上找出吐蕃的位置，并完成图表：在地图上填上唐朝前期边疆少数民族（填图时注意）这些少数民族大都分布在哪些地区？唐朝政府设置了哪些机构管辖这些少数民族？（过渡）下面我们具体来看看这些民族与唐朝的关系如何？一、松赞干布和文成公主1、吐蕃的风俗习惯（出示图片）有关藏族生活的图片，从中联想唐朝时吐蕃生活习俗的情况生活的地区：青藏高原一带。生产：游牧为业，有的以农耕为生。崇尚战功，以战死为荣。军法很严，战时前队皆死，后队方进。以战死为荣，几代都战死的有家被视为高门大族。赞普——藏语，意为有权势的君王，沿用为吐蕃国王的专称。2、文成公主入吐蕃（活动）让学生介绍松赞干布。（回答）松赞干布，吐蕃王国的创建者，629年继位为赞普，当时年仅13岁。他父亲在权力争夺中被毒死。父王诸臣和母后诸族举兵公开叛乱。（思考）文成公主与松赞干布和亲有什么特殊的意义？（回答）①维护了和平，增强了友谊②密切了双方经济文化交流3、金城公主入吐蕃（出示材料）吐蕃赞普尺带珠丹给唐朝皇帝的书信：外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。天下百姓，普皆安乐。（思考）为什么吐蕃赞普要自称外甥，又说是先皇帝的舅宿亲？（回答）因为金城公主嫁给尺带珠丹，所以唐朝皇帝是他的岳父，他自称为外甥；而他的前辈松赞干布曾娶文公主，所以唐朝皇帝又是尺带珠丹的舅家。（讨论）联系当今的国际形势，谈谈唐蕃“和同为一家”对解决民族矛盾和冲突有什么借鉴作用？（说明）关于其它民族，不作统一的要求，课后完成下面的表格。
4.小结 ：完成下面的表格：民族活动地区与唐朝的关系今何族的祖先吐番西北和同为一家：松赞干布与文成公主，尺带珠丹与金城公主通婚藏族回纥西北唐玄宗封骨力裴罗为“怀仁可汗”。维吾尔族靺鞨东北唐玄宗封大祚荣为“渤海郡王”。满族南诏西南唐玄宗封皮罗阁为“云南王”。彝族白族
5.课堂练习1、唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”他的话是什么意思 体现了什么样的民族政策 2、如果你跟随文成公主入吐蕃，你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事
【板书设计】民族活动地区与唐朝的关系今何族的祖先吐番西北和同为一家：松赞干布与文成公主，尺带珠丹与金城公主通婚藏族回纥西北唐玄宗封骨力裴罗为“怀仁可汗”。维吾尔族靺鞨东北唐玄宗封大祚荣为“渤海郡王”。满族南诏西南唐玄宗封皮罗阁为“云南王”。彝族白族
【课后作业】世纪金榜第5课：填空题、材料题、判断改错题。
【教学后记】
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第4课 科举制的创立
【教学目标】1、知识与能力目标： 通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。2、情感态度与价值观目标：通过讨论隋朝创立科举制度的原因、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
【教材分析】隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的时期，此时开创并完善的科举制度，是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，影响至为深远；有的学者从“文化”的广义角度看待科举制度，认为科举制度是中华文化中“最显凸的创发”。本课按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用。第一个子目介绍科举制度在隋朝产生的背景和创立的过程及作用，第二个子目介绍科举制度在唐朝逐渐完善的过程，第三个子目介绍科举制度对中国以及世界的影响。
【重点和难点】 教学重点为：以科举制度创立和逐渐完善的过程。本课的难点是：本套教科书前面的内容中没有介绍士族制度和九品中正制，因此学生难以理解隋唐时期选官方式变化的进步意义。
【教法、学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】地图册、科举制度相关多媒体、图片
【教学过程】1、复习提问：请问唐朝为什么会出现开元盛世的局面？盛世经济的表现在哪几个方面？2、导入新课：从当前的考试导入，（公务员和高考，侧重于考试的功能）.那么科举制究竟是怎样一回事，这是我们这节课的内容。3、讲授新课：一、科举制的诞生(讲解)了解科举制创立的背景：魏晋时期的九品中正制。（讨论）让学生探讨魏晋时期九品中正制的弊病。（1）官员大多只能从高门权贵中选拔，许多有真才实学的人不能为朝廷和国家出力。（2）官员的选拔权力集中在地方权贵手中，不利于中央集权。（过渡）怎样解决这些弊病呢？利用考试选拔官员。二、科举制的完善（学生列表归纳）人物贡献隋文帝开始用分科考试的方法选拔官员诞生阶段隋炀帝正式设置进士科，科举制正式诞生唐太宗扩充国学的规模，增加考试的人数完善阶段武则天增设殿试、武举唐玄宗丰富考试的内容：诗赋成为进士科主要的考试内容。（探讨）国学与科举考试的关系，认识科举考试把读书、应考、做官联为一体。（读图）观察《唐太宗时新科进士鱼贯而出》图，结合旁边课文小字中唐太宗的话和课文中所引唐朝诗人赵嘏“太宗皇帝真长策……”的诗句，从政治角度、思想角度分析，科举考试的最大获益者是封建最高统治者皇帝。（分析）武则天开创殿试，亲自出题面试举人的意图是什么 （补充）武则天时，增加了武举，主要是考察武功和骑射。（引导）学生“如果你是一个准备参加进士科考试的举人，得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试的内容，你会怎样做 ”“请你再估计一下唐朝的文学界、教育界将呈现出怎样的局面 ”三、科举制的影响（讨论）科举考试比以前的九品中正制有哪些进步？联系现在的考试制度，谈谈你对科举制的看法。（提问、思考）可以通过下面的问题提示学生思考：①某单位招聘职员，有一百人要参加，而只能录取十个人，如果你是考官，你会考试哪些因素，进行哪些测试？——科举考试也是贯彻“自由报名、公开考试、平行竞争、择优取仕”的原则。让有真才实学的人可以进入各级政府任职。②如果没有考试，你会不会认真读书？——科举制把“读书-科举-做官”连为一体，所以要做官就得读书，科举制促进了教育事业的发展。③如果你准备参加科举考试，得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试的内容，你会怎么做？——科举制十分重视读书人的基本功，特别是书法和文采。读书人为了能取得好成绩，就得在这方面下功夫，所以科举制促进了文学艺术（特别是书法和文学）的发展。（总结）科举制的影响：1、改善了用人制度，使有才识的读书人有机会进入各级政府任职。2、促进了教育事业的发展。3、促进了文学艺术的发展。
4.小结 指导学生按人物顺序编制“隋唐时期的科举制度大事记”。
5.课堂练习【材料解析】材料一：英国大百科全书中说：我们所知道的最早的考试制度，是中国所采用的选举制度，及其定期举行的考试。材料二：伟大的民主革命家孙中山说过：现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来是从我们中 国学过去的。（讨论）这里的考试制度指的是什么？从这两则材料能反映出什么问题？
【板书设计】一、科举制的诞生（隋炀帝）1、原因2、诞生3、作用二、科举制的完善（唐朝） 1、考试科目： 2、关键人物： 3、完善措施：三、科举制的影响、废除
【课后作业】世纪金榜第4课：填空题、材料题、判断改错题。
【教学后记】
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第20课 明清经济的发展与“闭关锁国”
【教学目标】1、知识与能力目标通过本课的学习，使学生掌握明清时期经济发展的状况，即农业、手工业较前代有了发展，商品经济空前活跃，明朝中后期我国出现了资本主义萌芽。使学生了解清朝实行的“闭关锁国”政策及其影响。2、过程与方法通过探索明清时期农业和手工业发展、商品经济活跃与资本主义萌芽之间的关系，提高学生分析问题的能力。指导学生通过研读史料，从材料入手解决问题，使学生掌握学习历史的方法，提高学习历史的能力。通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。3、情感态度与价值观①15—17世纪，随着封建经济的发展，中国资本主义性质的生产关系在封建社会内部产生了，但封建专制制度却严重阻碍了资本主义萌芽的正常发展，这说明封建制度已无法推进中国社会生产力的发展，它已经衰落了。通过学习，使学生认识封建专制制度的落后腐朽。②通过学习，了解西方资本主义对外侵略的罪恶行径，同时认识到落后和封闭就要挨打，只有开放才是民族的发展的必由之路。
【教材分析】本课重点是清朝“闭关锁国”的政策。清朝“闭关锁国”政策是中国渐渐落后于世界而被西方列强欺辱一百多年的重要原因之一，是学生理解现实、学习新知识的基础，所以应重点掌握。“资本主义萌芽”这一概念学生较难理解，为本课难点。
【重点和难点】1、重点是清朝“闭关锁国”的政策。2、难点是“资本主义萌芽”这一概念学生较难理解。
【教法、学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】课本插图
【教学过程】1、复习提问：清朝巩固统一多民族国家的措施？2、导入新课：出示上课前准备好的玉米、土豆、花生等农作物，在学生的疑问中提出问题：同学们，这些我们日常生活中经常用到的农产品你知道原产于哪里吗？它们是怎样从国外传入我国，在我国又是怎样发展的呢？学习了这一课你就会了解这些问题。3、讲授新课：一、明清经济的发展1、农业：从国外引进的农产品（讲述）原产美洲的高产粮食作物甘薯，自明中期经菲律宾传入中国后，先在广东、福建种植，稍后传入周边省份。（说明）高产作物和经济作物的引种推广的意义。甘薯“每亩可得数千斤，胜种五谷几倍”，玉米“种一收千，其利甚大”，马铃薯的产量也很高，粮食产量大幅度提高，不仅可以缓解人口增长压力，还能促进粮食商品化和农民转入手工业生产。经济作物的引进，则能促进农业中商品经济的发展，并为手工业生产提供更多的原料。2、手工业（1）棉纺织业：从南方推向北方（出示三则材料）材料一：自元代以来，松江逐渐发展成全国棉纺织业中心；当时流传“买不尽松江布，收不尽魏塘(浙江嘉善魏塘镇)纱”的民谣；材料二：“数年来，肃宁(河北肃宁)一邑，所出布匹，足当吾松(指松江)十分之一矣”。——徐光启《农政全书》材料三：山东邹县“鬻布于邻”。——吕坤《实政录风宪约》（归纳）学生从中得到结论：说明到明代，南北方都涌现出一批棉纺织业基地。（2）丝织业的发展丝织业中心：苏州、南京丝织业的规模：南京的丝织业到清代已拥有三万多台织机。（3）制瓷业中心：景德镇3、商业：商品经济空前活跃（1）全国性的商贸城市：北京、南京（回忆、比较）引导学生回顾唐宋时期我国古代商业情况，以便对比了解明清时期商品经济较前代的空前发展。（过渡）明清时期商品经济的迅速发展，直接导致工商业城镇兴起。（讲解）《皇都积胜图》，以说明明清两代商业发展的盛况。（2）明清的商人以山西的晋商和皖南的徽商最为著名。（引导）学生阅读教材中有关“徽商、晋商”的小字，使学生了解他们的经营范围。应特别注意他们还有人投资于手工业生产，这是一种新趋向。二、资本主义萌芽的出现（讲述）“机户出资，机工出力”最早出现在苏州、松江等地的纺织业中。机户是早期的资本家，机工是早期的雇佣工人。他们之间这种雇佣与被雇佣的关系，是一种资本主义性质的生产关系。（引导）1、中国资本主义萌芽出现于何时？何地？何行业？（明朝中期以后，苏州、松江等地，纺织业）2、资本主义萌芽的典型表现是什么？（机户出资，机工出力）3、这句话是什么意思？（机户出钱购买原料和织机，机工出卖力气为机户干活）4、师：机工在什么地方为机户干活？（机房）5、那为什么明朝中期以后江南一带的丝织业中会出现资本主义萌芽呢？（小结）机户与机工之间雇用与被雇用、剥削与被剥削的生产关系就是资本主义性质的生产关系，所以机户是早期的资本家，机工就是雇佣工人。三、“闭关锁国”的政策（讲解）“闭关”原指关闭城门，后引申为断绝往来；“锁国”指像锁门似的把国家关闭起来，不与外国交往。“闭关锁国”是明清时期封建政府限制和禁止对外交通、贸易，拒绝和他国往来交流的政策。清朝时它得到了严厉的实行。1、清朝统治者实行“闭关锁国”政策的原因（想一想）清朝统治者实行“闭关锁国”政策的原因？（归纳）（1）坚持以农为本的传统观念，为压抑、限制民间工商业的发展（2）认为天朝物产丰富，无需同外国进行经济交流（3）为抵制国家的领土主权受西方殖民者的侵犯（4）害怕沿海人民同外国人交往，会危及自己的统治。（提问）你认为“闭关锁国”能御敌于国门之外吗？为什么？（不可能）那“闭关锁国”的具体表现有哪些呢？2、“闭关锁国”的措施：（1）清初的禁海政策：将沿海居民内迁数十里，不许擅自出海贸易。（2）清朝统一后的严格限制对外贸易（讲述）前阶段：开放四个港口，作为对外通商口岸，并对出口的商品种类和出海船只的载重量作出严格的限制后阶段：只开广州作为对外通商口岸，规定由政府特许的“广州十三行”统一经营管理贸易。3、“闭关锁国”的影响（讨论）清朝的闭关锁国政策造成什么严重的后果 请联系当前对外开放的现实，谈谈你的看法。（归纳）闭关锁国政策的严重后果：限制了对外贸易和航海事业的发展，进而阻碍了资本主义因素的成长；②限制中外文化交流，妨碍了中国掌握世界先进思想文化和科学技术，使中国落伍了；③中国由于落后，最终陷入了被动挨打的局面。（引导）联想一下郑和下西洋时的辉煌，并联系今日中国对外开放的成就，我们共同探讨一下清朝“闭关锁国”对中国产生了怎样的影响？（让学生积极参与，在参与中学会多角度分析问题。）（总结）闭关锁国作为一种消极落后的防御政策，是无法阻挡西方坚船利炮的殖民侵略的，相反会严重妨碍中国自身的发展，导致经济的停止和倒退。中国因闭关锁国，与世隔绝，既看不到世界形势的变化，更看不能及时的学习国外先进的科学知识和生产技术，于是，曾经以四大发明而领先于世，推动过世界前进的中国落后了，且差距日益拉大，最终在反对西方国家侵略、奴役、压迫的过程中失败，成为了半殖民地半封建的国家。（讲述）正是由于这段惨痛的历史教训，中国必须坚持对外开放政策，尤其是加入世界贸易组织，中国勇敢的加入了世界竞争的行列中，你们应该不忘过去，好好学习，面对未来。4、“闭关锁国”的启示（谈一谈）闭关锁国给我们的启示？（回答）①从“闭关锁国”政策中汲取教训；②坚定不移地走改革开放之路。
3、练习：【材料分析】 “机房之内，机户出资，机工出力”。1）材料中“机房”、“机户”、“机工”实质上各指什么？ 2）“机工”是怎样获取报酬的？3）“机户”与“机工”是一种怎样的关系？这种关系是一种什么样的关系？ 4）这种现象出现于何朝何地？
4.小结 ：明清时期，大量高产农作物的引种，手工业技艺的进步，商品经济的空前活跃使封建经济得到了高度发展，“机户出资，机工出力”的资本主义性质的生产关系应运而生，但类似与闭关锁国这种背离世界发展潮流的封建国策却严重地阻碍了资本主义的正常发展，使中国落后于世界发展大势，同时也加速了封建制度走向衰亡的进程。
【板书设计】一、明清经济的发展1、农业：从国外引进的农产品2、手工业（1）棉纺织业：从南方推向北方（2）丝织业的发展（3）制瓷业中心：景德镇3、商业：商品经济空前活跃（1）全国性的商贸城市：北京、南京（2）明清的商人以晋商、徽商最为著名。二、资本主义萌芽的出现1、特点2、实质三、“闭关锁国”的政策1、原因2、措施：3、影响4、启示
【课后作业】世纪金榜第20课：填空题、材料题、判断改错题。
【教学后记】
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第3课 开元盛世
【教学目标】1、知识与能力目标： 通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。2、情感态度与价值观目标： 通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力。利用实物模型、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。通过本课的学习，使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感；通过对这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺的教学，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。
【教材分析】本课以“开元盛世”为主题，从两个方面进行了叙述：首先介绍的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝开元年间出现了“开元之治”。其次，主要介绍了盛世经济的繁荣，包括农业、手工业和商业三个方面的成就。
【重点和难点】 教学重点为“盛世经济的繁荣”。本课的难点是曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念
【教法、学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】地图册、唐朝相关多媒体、曲辕犁、筒车图
【教学过程】1、复习提问：如何评价唐太宗和武则天？2、导入新课：由唐诗《忆昔》，反映开元年间政治、经济等方面情况的唐诗，引导学生概括出这一时期的特点，从而导入新课。3、讲授新课：一、开元之治（出示材料）后人评论唐玄宗说：“玄宗少历民间，身经难，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。”这句话是什么意思 后来他是怎样做的呢 （归纳）这句话的意思是：唐玄宗年少的时候在民间，亲身经历了一些不得志的事和苦难，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。（自学）阅读本目，归纳唐玄宗励精图治的表现。（小结）唐玄宗励精图治的表现：（1）任用贤才（由学生讲“唐玄宗走马任姚崇”的故事）（2）重视吏治（3）崇尚节俭二、盛世经济的繁荣1、农业（通过图片说明唐朝农业生产情况）（1）农耕技术的发展：育秧移植栽培（2）茶叶生产的发展唐朝出现了世界上第一部茶叶专著《茶经》，作者陆羽被后人称为“茶神”。（3）农业工具的改进：曲辕犁、筒车（重点讲解）（出示图片）“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”。（提问）比较一下直辕犁和曲辕犁的不同，曲辕犁比直辕犁有了什么改进？（引导学生通过观察、比较，分析出曲辕犁的特点）（出示图片）“筒车图”，分析出筒车比以往灌溉工具先进的地方。（帮助学生加深理解，化解学习上的困难）2、手工业（1）丝织业（2）陶瓷业：越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩（情感培养）出示一些当时的丝织品和陶瓷的图片，使学生在欣赏的过程中，体会劳动创造了美，培养他们的历史情趣。3、商业（1）著名的大都市：长安、洛阳、扬州、成都（2）长安城（出示平面图）“唐朝长安城”，（讨论）让学生观察“唐朝长安城”平面图，总结其城市布局特点：①城市布局：宫殿、衙署、坊、市分置，宫殿区位于全城北部中央；全城呈东西对称分布；全城街道整齐，树木成行。②人口：百万人③边疆各族和各国人士云集，商业繁盛。（归纳）唐都长安是各民族交往的中心，也是一座国际性的大都市。
4.小结 ： 唐玄宗统治前期（开元年间），政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期，历史上称为“开元盛世”。
5.课堂练习【问题探究】想一想：这个时期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪几点相同的地方 【练习】有位阿拉伯商人来到广州，拜见一位唐朝官员。他透过丝绸衣服看到官员胸口上有粒黑痣，惊奇地问：“您胸前的痣，怎么能透过两层衣服还看得见 ”官员哈哈大笑，请客人再靠近观察，原来他身上穿了五件丝绸衣服。这个例子说明了什么问题
【板书设计】一、“开元之治”（唐玄宗）1、措施：2、表现：二、盛世经济的繁荣1、农业曲辕犁、筒车2、手工业丝织业：陶瓷业：唐三彩、越窑青瓷、邢窑白瓷3、商业市：商业区（长安、洛阳、扬州、成都）坊：住宅区 “唐朝长安城”平面图
【课后作业】世纪金榜第3课：填空题、材料题、判断改错题。
【教学后记】
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第6课 对外友好往来
【教学目标】1、知识与能力目标： 通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往比较活跃的情况，鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。2、情感态度与价值观目标：通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，这种友好交往对历史发展产生的重大影响；总结出唐文化的世界意义。通过讨论鉴真六次东渡和玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯体现的奋斗精神，培养学生追求真知和奋斗的精神。
【重点和难点】 教学重点为：唐朝与日本、天竺的交往。本课的难点：在于理解封建时代的对外交往为何如此频繁 它与当今的开放有什么区别
【教法、学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】唐朝对外交往相关多媒体、图片
【教学过程】复习提问：列举这四个少数民族名称、今何族的祖先、与唐朝的关系？民族活动地区与唐朝的关系今何族的祖先吐番西北和同为一家：松赞干布与文成公主，尺带珠丹与金城公主通婚藏族回纥西北唐玄宗封骨力裴罗为“怀仁可汗”。维吾尔族靺鞨东北唐玄宗封大祚荣为“渤海郡王”。满族南诏西南唐玄宗封皮罗阁为“云南王”。彝族白族2、导入新课：（出示）《西游记》剧照。（提问）吴承恩的《西游记》实际上是以哪一个历史故事为题材写成的？《西游记》以玄奘西游天竺取佛经的故事为题材写成的。（出示地图）《唐朝对外主要交通路线图》，学生在地图上找到天竺的位置并填出唐朝时的主要外贸城市及与唐朝有往来的国家。3、讲授新课：一、对外友好往来（说明）通过填图让学生对唐朝对外往来有个粗略的了解，同时提高学生读图和填图能力。（活动）根据《唐朝对外主要交通路线图》，让学生讲解从哪些城市出发，经过哪些路线，到达哪些国家？（回答）①从洛阳、长安出发向西通过丝绸之路，可以到达天竺、波斯、拂菻、大食，向东可以到达新罗；②从广州出发，走海路可以到达东南亚各国、天竺，最远可以到达波斯湾；③从扬州出发可以到达日本。（小结）由此可见，唐朝对外交往相当频繁，与唐朝有贸易往来的包括亚、非、欧七十多个国家。当时唐朝的都城长安，云集世界各国人士，成为世界性的大都市。（过渡）下面我们先来了解唐朝与日本的友好往来的情况。二、唐朝与日本的友好往来（活动）由学生列举唐朝与日本的来与往：（归纳）唐朝与日本的来与往1、遣唐使（同来的还有留学生和留学僧）（想一想）遣唐使来唐的主要使命是什么？从哪里可以反映出来 （回答）学习唐朝的文化。（从遣唐使的人员构成和遣唐使回国带回大量的书籍可以反映出来）。同时，使团对唐朝的赠品（珍珠、绢、琥珀、玛瑙），和唐朝的回礼（高级丝织品、瓷器、乐器、文化典籍），实际是两国之间的贸易。2、鉴真东渡（播放）《鉴真东渡》的录像。（讲述）鉴真的六次东渡，可以说是历尽磨难。第五次东渡时，鉴真刚出海就遇上了风暴，鉴真一行在海上漂流了14天，抵达海南岛。在这次东渡中，先后有36名中日人员牺牲，而鉴真本人也因病双目失明。鉴真仍支持不懈，终于在753年，东渡成功。（思想培养）通过鉴真的感人经历，培养学生追求真知和奋斗的精神（评价）引入名人对鉴真的评价：六次东渡，传为中日交往的一段美谈。郭沫若称赞鉴真东渡：“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。”（练习）学生解释郭沫若赞美鉴真的诗句，并用事例说明。（回答）舍己为人传道艺：鉴真把唐朝的建筑、医药等道艺传到了日本。在鉴真主持设计建造的日本唐招提寺被日本视为“艺术明珠”，在唐招提寺内保存的鉴真坐像也被日本政府定为国宝。（提问）日本政府为什么要把鉴真坐像定为国宝？（回答）表明这坐像有极高的艺术价值；更重要的是，鉴真坐像是唐朝与日本友好往来的历史见证，日本政府把它定为国宝，表示对鉴真的尊崇和对中日友谊的珍视。（回答）“唐风洋溢奈良城”：说明通过日本与唐朝频繁的友好往来，唐朝文化对日本产生巨大的影响。3、唐朝文化对日本的影响（活动）学生列举唐朝文化对日本的影响。（发言）制度、建筑、钱币和文字、茶道、服装、坐姿。（提问）例如在建筑方面：（出示日本平城京和唐长安城的对比图）两幅图有什么相似之处？说明唐朝文化对日本产生什么样的影响？（回答）都有朱雀大街，把南城一分为二；都有西市、东市，商品贸易同居民区分开；都是街道布局整齐笔直如棋盘状；都有皇帝的宫殿并都在城北中央。这说明日本建筑、城市建设与管理、经济制度、皇权思想等从里到外，都渗透着唐朝的制度文化，留下唐朝的影子。（总结）唐朝时，国力强盛、文化发达，日本与唐朝保持频繁的友好往来，积极地学习唐朝的文化，促进了其自身的发展。（过渡）下面我们来看看唐朝与新罗友好往来的情况。三、唐朝与新罗的友好往来（略讲）（读图）在地图上找到新罗的地理位置。（讲述）新罗就是今天的朝鲜半岛，新罗与中国毗邻，所以两者的贸易往来十分频繁。新罗物产居唐朝进口的首位。新罗商人给唐朝带来牛、马、人参等，从唐朝带回丝绸、茶叶、瓷器、药材和书籍。同时唐朝文化对新罗的影响也很深远。如韩国的国旗，韩国的国旗被称为太极旗，是以儒教及道教的思想为基础而绘制的；韩国的文字是在中文的基础上创造的。（小结）刚才我们讲了日本、新罗在与唐朝密切的友好往来中，学习唐朝的文化，促进了自身的发展。同时，唐朝也不忘学习其它民族的先进文化，充实自己。（学生举例）朝鲜音乐传入中国；玄奘西游取经。四、玄奘西游（活动）学生自制课件，并根据课件讲解玄奘西游的经历。（讲述）玄奘取经回来后，还根据旅途见闻，写成《大唐西域记》，这本书是研究中亚、印度半岛以及我国新疆地区历史和佛学的重要典藉。后来，考古工作者就是根据《大唐西域记》的记载，找到了那烂陀寺的遗址。
4.小结 ：略
5.课堂练习找一找，根据《唐朝对外主要交通路线图》，你能找出唐朝时与中国有交往的国家和地区吗
【板书设计】一、对外友好往来1、交往地区：亚洲、非洲、欧洲2、贸易政策：3、外贸城市：长安、洛阳、广州、扬州4、世界声望：唐人二、唐朝与日本的友好往来三、唐朝与新罗的友好往来四、玄奘西游
【课后作业】1、世纪金榜第6课：填空题、材料题、判断改错题。2、阅读对比：如果有兴趣，可阅读《西游记》的任何一回。想一想书中有关唐僧的描绘与你所了解的玄奘有何相同与不同
【教学后记】
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第22 时代特点鲜明的明清文化（二）
【教学目标】1、知识与能力通过本课的学习，使学生了解，我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大古典小说《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》的思想艺术特色，明清时期书法绘画的代表人物。 2、过程与方法 通过引导学生分析《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》，得出这些作品大都具有反封建的积极内容，体现了鲜明的时代特点；了解它们不仅是中国文学史上的瑰宝，在世界文学史上也占有重要的地位。3、情感态度与价值观通过本课的学习，使学生知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品的方法，培养学生鉴赏文艺作品的素质，激发学生阅读文学名著原作的欲望。
【重点和难点】 重点：是《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名著的文学成就和时代特点。难点：是《牡丹亭》主题思想的理解。
【设计理念】初一年级的学生基本没有读过四大文学名著，教师单纯的叙说介绍，对学生而言，终究是隔靴搔痒，且课堂教学中也不可能去逐一地作详尽介绍。对此，教师应充分调动学生从影视剧、连环画、说评书等媒体获得的已有认知，引导学生通过氛围热烈的课堂活动，实现本课的教学目标。
【课时】1课时
【课型】新授课
【教学准备】 教师准备：精选四大名著音像资料片断。制作多媒体课件。 学生准备：课外阅读四大名著。
【教学过程】复习提问：上节课我们领略了明朝的建筑、科技成就，请一位同学介绍一下。导入新课：今天我们共同来了解明清在文学、戏剧、书画方面的艺术成就。3、讲授新课：一、古典小说的高峰（自学）让学生通过阅读，列表归纳明清古典小说的成就和明清文化的时代特征。（包括书名、作者、年代、小说题材、价值）年代著作作者题材价值元末明初《三国演义》罗贯中三国时期历史记载和民间传说我国最早的一部长篇历史小说。元末明初《水浒传》施耐庵北宋末年宋江领导的梁山泊农民起义第一部以农民起义为题材的长篇小说。明朝中期《西游记》吴承恩唐僧取经的故事一部充满浪漫主义气息的长篇神话小说。清朝《红楼梦》曹雪芹古典小说的高峰，具有高度的思想性和艺术性，在世界文学史上占有重要地位。（讲述）明清时期商品经济发展，推动着市民文学日趋成熟和繁荣，小说取代诗、词、散文而成为文学的主流。（引导）学生简单概括出这四部小说的主要内容，并讲一个自己熟悉的四大名著里面的小故事。（归纳）罗贯中的《三国演义》是第一部长篇历史小说。作者不仅着意于战争场景的描写，更精于人物形象的塑造。通过曹操等形象，生动地刻画了统治阶级自私、贪婪、奸诈、残暴的种种表现，而诸葛亮的形象，则成为民族智慧的象征。施耐庵的《水浒传》是我国的第一部以农民起义为题材的长篇小说(英雄传奇小说)。以“官逼民反”为主题，通过塑造的一百零八将形象，对农民起义的正义性和梁山英雄的抗暴除恶，作了充分肯定和热情颂扬。在长篇神话小说《西游记》中，吴承恩以虚幻的神话故事形式，寄寓了对现实社会的批判，着意塑造了一个敢于反抗、无所畏惧的叛逆形象孙悟空，并赋予他巨大的神威。《红楼梦》是一部现实批判主义文学巨著，是中国文学史上最优秀的一部古典小说，在世界文学史上也占有重要地位。曹雪芹笔下的贾府既是历史的真实写照，又是封建社会的缩影。《红楼梦》的成就，在于它成功地塑造了贾宝玉和林黛玉这一对青年男女的叛逆形象。他们对功名利禄、封建礼教的轻蔑、讽刺和猛烈抨击，以及对个性解放和爱情的执着追求。同时，通过对贾、史、王、薛四大家族糜烂、腐朽生活的无情揭露，全面展示了封建社会已无可挽回地走向衰败没落的历史趋势。（讨论）以《三国演义》为例，引导学生讨论历史和历史小说的区别。（引导）指导学生列表比较归纳出四部小说的共同特点。（练习）列举明末三大奇书及作者 （１）<<三国演义>> 罗贯中（２）<<水浒传>> 施耐庵（３）<<西游记>> 吴承恩二、戏剧的繁荣（活动）小组学习，找出明清时期最负盛名的戏剧家及代表作，讨论作品反映的思想感情。（归纳）明朝后期最负成名的戏剧家：汤显祖，其代表作为《牡丹亭》。（播放）京剧片断，学习了解京剧的产生。（讲述）京剧的形成：在徽剧、汉调的基础上，融合吸收了其他剧种的曲调和表演方法，在19世纪中期初步形成。三、书画的成就（活动）小组合作学习，概括明清时期书画的特点，并了解著名书画家。1、书法：董其昌：兼有“颜骨赵姿”之美。2、绘画山水、花鸟画居统治地位。徐渭：善于泼墨“扬州八怪”
3、总结：
4、练习：
【板书设计】一、古典小说的高峰年代著作作者题材价值元末明初《三国演义》罗贯中三国时期历史记载和民间传说我国最早的一部长篇历史小说。元末明初《水浒传》施耐庵北宋末年宋江领导的梁山泊农民起义第一部以农民起义为题材的长篇小说。明朝中期《西游记》吴承恩唐僧取经的故事一部充满浪漫主义气息的长篇神话小说。清朝《红楼梦》曹雪芹古典小说的高峰，具有高度的思想性和艺术性，在世界文学史上占有重要地位。二、戏剧的繁荣1、明朝后期最负成名的戏剧家：汤显祖，其代表作为《牡丹亭》。2、京剧的形成：三、书画的成就1、书法：董其昌：兼有“颜骨赵姿”之美。2、绘画山水、花鸟画居统治地位。徐渭：善于泼墨“扬州八怪”
【课后作业】世纪金榜第22课：填空题、材料题、判断改错题。
【教学后记】
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第11课 万千气象的宋代社会风貌
【教学目标】1、知识与能力目标： 通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、节庆风俗等方面。2、情感态度与价值观目标：通过了解过去的社会生活史，提高认识和改进现代社会生活的能力。了解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们现在的物质文化生活，提高创造性地改进物质文化生活的能力。通过对于过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。
【教材分析】本课的教学内容，可以分为两个方面：一是物质生活方面，包括衣、食、住、行四项内容，一是精神生活方面，包括娱乐活动和节庆活动两项内容。
【重点和难点】教学重点：从教材叙述展开的程度来看，服饰和瓦子可以视为重点内容。教学难点：同时，服饰问题涉及到国内各民族间在文化上和生活方式上的相互影响；瓦子属城市商业繁荣的问题，也可以视为本课的难点。
【教法、学法】 应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】北宋服饰和瓦子、《清明上河图》等相关多媒体、图片
【教学过程】1、导入新课：提问和引导学生，回顾和概括已经学过的宋朝农业生产、手工业生产发展和商业发展的史实，导入本课的教学内容，阐释社会生产的进步促使人民的日常生活发生新的变化，使学生认识到宋朝的物质进步是文化生活的进步基础。2、讲授新课：一、衣食住行等习俗的变化1、衣：小袖狭身的短衣；妇女缠足。（读图）欣赏《清明上河图》等宋代的插图，描述画面中人物的服饰，或者通过不同的服饰分析人物的身份地位。（强调）注意三个问题：第一，宋朝服饰特点的历史变化，从王朝初年的简朴到王朝末年的奢侈，一方面表明了社会经济的发展，另一方面也说明了统治阶级的日渐腐朽。 第二，宋代的服饰中明显地反映了少数民族的影响，朱熹说：“今世之服，大抵皆胡服，如上领衫，靴鞋之类，先王冠服扫地尽矣。”这是长期以来民族交往和民族融合的结果，使学生认识到，民族之间的文化交流起到了丰富人们的物质和文化生活的作用。第三，在宋朝出现的缠足陋俗，说明当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位的低下，引导学生批判性地认识这些历史现象。2、食：北方以面食为主，南方以稻米为主；北宋肉食以羊肉为多，南宋吃鱼多；（引导）学生思考当时南北方饮食习俗的差异和少数民族对于中原地区饮食习惯的影响。3、住：茅屋、瓦房、宅第。（读图）展示各类住房的图片，要求学生指出宋代的民居有哪几类 各类的民居各有什么特点 引导学生比较城市和乡村住房的不同，便于学生认识和比较。4、行：牛车，驴车；乘轿，骑驴骡。（引导）学生认识宋朝主要有哪几类交通工具，不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异 除了交通工具以外，宋朝时便利人们出门旅行的条件还有哪些 二、热闹的瓦子和欢乐的节日1、瓦子：娱乐兼营商业的场所。（引导）学生分析在瓦子里面都有哪些方面的活动 再加以概括，使学生认识在瓦子中有文艺、体育等娱乐活动，有商品、饮食等买卖交易活动，有服务类的活动等等，表现了大都市的繁华。2、节日：春节、元宵、端午节、中秋节。（要求）学生指出宋朝都有哪些重要的节庆活动 流传至今的重要传统节日有哪些在宋朝已经出现了 要求学生指出当时的人们是如何欢度这些节庆日的 哪些活动今天已经不多见了 哪些活动与今天还有类似之处 （小结）教师最后阐述节庆活动是一个民族文化生活的重要组成部分，我们应该吸取传统节庆活动优秀的精华部分，丰富我们的生活。
3、小结：教师在完成各个问题的教学以后，可将本课的内容分为物质生活和文化生活两个方面进行简单的总结，帮助学生整合全课的教学内容。
【板书设计】一、衣食住行等习俗的变化1、衣：小袖狭身的短衣；妇女缠足。2、食：北方以面食为主，南方以稻米为主；北宋肉食以羊肉为多，南宋吃鱼多；3、住：茅屋、瓦房、宅第。4、行：牛车，驴车；乘轿，骑驴骡。二、热闹的瓦子和欢乐的节日1、瓦子：娱乐兼营商业的场所。2、节日：春节、元宵、端午节、中秋节。
【课后作业】世纪金榜第11课：填空题、材料题、判断改错题。
【教学后记】
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第一单元 繁荣与开放的社会
（一）时段：6—10世纪（581-960年，共380年的历史）。
隋唐时期的历史。
（二）主要特点：
1．中国进入蓬勃兴旺的隆盛时期。
2．位居世界前列，亚洲地区中心。
3．对周边国家和地区产生了巨大影响。
隋唐时期是世界上最繁荣发达、最文明先进、最富庶的国家：
（1）社会制度先进，是封建制度最为繁荣昌盛时期。（日本大化
改新学中国）。
（2）生产发展水平高，农耕文明发展。（粮食单产是欧洲的十倍）。
（3）是世界上惟一保持长期统一的国家。（中国由分立走向大治。
当时大食帝国、西欧处于分裂状态）。
（4）文化繁荣发达、开放、开明，吸收了大量外域文化。（儒家
文化传播、道教文化受扶持，佛教文化达顶峰，中国成为世
界佛教中心）。
（5）是世界经济、文化交流中心，长安成国际大都会。（陆上、
海上丝绸之路畅通无阻，丝绸、瓷器、造纸术外传）。
（6）是亚洲的中心，对周边地区产生巨大影响，如对日本、印
度、阿拉伯、朝鲜。日本有人希望“政治上像中国一样统一，
经济上像汉人一样灿烂，生活上中国一样安康”。
为什么以“繁荣”“开放”为主题？而不以封建社会发展的隋
唐时期相概括？
（1）繁荣是指当时国家经济发达，尤其是唐朝吸取隋亡的教训，
政治清明，武功辉煌，科技文化昌盛，使人感到繁盛和强大。
（2）开放是指是当时的社会经济上繁荣昌盛，政治上博采众长，
思想文化上广泛吸收异域文化成就，文学艺术和对外联系都
得到了全面的展现与开放。
同时，繁荣与开放是一体的，繁荣促进了开放，开放又推动
了繁荣，终于使隋唐社会处在繁荣与开放的境地。
（3）从前是以社会发展历史为线索为标准的。
春秋战国——奴隶向封建过渡，秦汉——封建成长，三国
——发展，五代宋元——封建继续发展，明清——封建衰老。
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第18课 收复台湾和抗击沙俄
【教学目标】1、知识与能力目标： 通过本课学习，使学生了解荷兰殖民者侵占我国领土台湾，沙俄入侵我国黑龙江流域的简况。掌握郑成功收复台湾、清政府设置台湾府，雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》等史实。为学生进一步理解我国统一的多民族国家的巩固奠定基础。2、情感态度与价值观目标： 通过引导学生对已学过的有关台湾、黑龙江流域方面的知识进行回忆、梳理，培养学生纵向归纳、综合历史问题的能力。通过学习本课中郑成功收复台湾和清政府抗击沙俄侵略斗争的内容，使学生认识到这些斗争都是维护我国国家主权和民族利益的正义斗争；中华民族各族人民有着坚决反抗外敌侵略的光荣传统；郑成功是我国历史上著名的民族英雄。从而激发学生继承民族英雄的爱国主义传统，培养为捍卫国家领土主权和民族利益英勇斗争的精神。
【教材分析】郑成功收复台湾是本课的重点。雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》是本课的又一重点。雅克萨之战是在沙俄侵入我国黑龙江流域，进行疯狂的领土扩张的形势下，中国军民为维护领土主权而进行的一场正义的自卫战争。战争的胜利，粉碎了沙俄妄图继续鲸吞我国领土的阴谋，迫使其通过谈判的方式，在平等协商的基础上，同中国签订了《尼布楚条约》。这个条约，从法律上肯定了外兴安岭以南，黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。中俄《尼布楚条约》既是本课重点，又是本课的难点。第一，学生对中俄东段边界的具体界线难于掌握。第二，对中国让步(图中所示让出尼布楚)与平等协商的关系难于理解。
【重点和难点】教学重点：郑成功收复台湾。教学难点：是中俄《尼布楚条约》既是本课重点，又是本课的难点。
【教法、学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】多媒体课件、图片包括《尼布楚条约》
【教学过程】1、复习提问： 清朝何时由谁建立？都城？清朝君主集权强化的措施？2、导入新课：联系学过的知识，想一想，为什么说“台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分 ”（1）早在三国时期，孙权就曾派将军卫温等率万人多名官兵，乘船到达夷洲(今台湾)。（2）元朝政府设立澎湖巡检司，加强了对琉球(今台湾)的管辖。（3）明末清初，郑成功收复台湾。（4）清朝设立台湾府管理台湾。3、讲授新课： 一、郑成功收复台湾1、荷兰殖民者侵占我国台湾（1624年）（引导）荷兰殖民者是如何侵占我国台湾的？2、郑成功收复台湾（1662年）（引导）郑成功是如何收复台湾的？（朗诵）郑成功致荷兰殖民长官揆一的信。（引导）从这封信中能看出郑成功的什么态度？（阅读）小字：郑成功对台湾经济的发展作出的贡献。（读图）郑成功接受荷军投降图（思考）如何评价郑成功？3、清朝设置台湾府（1684年）（引导）清朝设置台湾府，说明什么？（过渡）明朝后期荷兰殖民者占领我国台湾。17世纪中期，沙皇俄国的势力侵入我国黑龙江流域，。二、雅克萨之战1、沙俄侵占雅克萨和尼布楚（列举）沙俄对我国黑龙江流域侵略的罪行。（讲述）为了保卫祖国疆土，康熙帝先后于1685年、1686年两次组织了雅克萨之战。2、雅克萨之战（1685年、1686年）3、中俄《尼布楚条约》（1689年）（讲述）1689年，中俄双方代表在平等基础上谈判，划定了中俄东段边界。沙俄同意把侵入雅克萨的军队撤回本国，清朝同意把尼布楚一带原属中国的地方让给俄国。在准备谈判过程中，康熙帝曾指示中国的代表坚持收回包括尼布楚在内的被沙俄侵占的全部中国领土，说：“尼布潮(楚)、雅克萨、黑龙江上下及通此江之一河一溪，皆我所属之地，不可少弃之于鄂罗斯。”(《清圣祖实录》)由于当时出现了蒙古噶尔丹的严重威胁，康熙帝希望与沙俄迅速缔结和约，又指示可以把尼布楚让给俄国。清军在雅克萨之战中取得胜利，迫使沙俄政府同意通过谈判解决两国边界问题。这并不等于说《尼布楚条约》是中国用武力强加给俄国的不平等条约。因为第一，它是双方通过平等谈判，中国作了让步才签订的；第二，当时在沙俄占领的尼布楚城下谈判，根本不存在中国武力的威胁；第三，条约的内容基本上反映了两国政府的主张，并符合双方的利益。（分析）雅克萨之战是在沙俄侵入我国黑龙江流域，进行疯狂的领土扩张的形势下，中国军民为维护领土主权而进行的一场正义的自卫战争。战争的胜利，粉碎了沙俄妄图继续鲸吞我国领土的阴谋，迫使其通过谈判的方式，在平等协商的基础上，同中国签订了《尼布楚条约》。这个条约，从法律上肯定了外兴安岭以南，黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。（读图）《尼布楚条约》中俄边界示意图，从图上清晰地了解条约的内容。（提问）《尼布楚条约》的性质、意义？（回答）（1）《尼布楚条约》是中俄平等协商的基础上签订的第一个边界条约；（2）意义：从法律上肯定了黑龙江和乌苏里江流域包括库叶岛在内的广大地区，都是中国的领土。
3.小结：郑成功收复台湾和清朝军民抗击沙俄的两次雅克萨之战，充分表现了中华民族的各族人民都反对外来民族压迫，都有用反抗的手段解除这种压迫的光荣传统。各族人民都曾为捍卫国家主权、祖国统一和领土完整做出过贡献。
4.课堂练习：指导学生通过对课文的阅读和理解，概括提炼出基本的知识要点。自制一个简表，内容包括位置、时间、事件。即：位置 时间 事件 东南（台湾） 1624年荷兰殖民者侵入台湾1661～1662年郑成功收复台湾1683年清军进入台湾、郑氏后代归顺清朝1684年 清朝设置台湾府 东北(黑龙江流域) 17世纪中期沙俄侵入我国黑龙江流域1689年 两次雅克萨之战
中俄《尼布楚条约》签订
【板书设计】一、郑成功收复台湾1、荷兰殖民者侵占我国台湾（1624年）2、郑成功收复台湾（1662年）3、清朝设置台湾府（1684年）二、雅克萨之战1、沙俄侵占雅克萨和尼布楚2、雅克萨之战（1685年、1686年）3、中俄《尼布楚条约》（1689年）
【课后作业】世纪金榜第18课：填空题、材料题、判断改错题。联系学过的知识，想一想，为什么郑成功说“台湾一向属于中国”
【教学后记】
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第16课 中外的交往与冲突
【教学目标】1、知识与能力目标： 通过本课学习，使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。。2、情感态度与价值观目标： 通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力。通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业、航海技术在世界的先进地位，以及郑和远航增进我国同亚非各国的友谊这些史实，增加学生的民族自信心和自豪感。
【教材分析】本课重点是郑和下西洋。郑和下西洋标志着我国古代航海事业发展达到了顶峰，是我国古代经济发达的体现，同时也表现了中国人民英勇无畏的精神。学习这一内容，对于培养学生的爱国主义精神有重要作用。另外，郑和下西洋后，中国文化进一步影响到亚非地区，郑和远航架起了中国同亚非各国友谊的桥梁，在郑和船队到达的很多地方，都有纪念他的遗迹，影响至今，意义深远。本课涉及的空间概念较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带来不便。
【重点和难点】 重点：郑和下西洋。 难点：本课涉及的空间概念较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带来不便。
【教法、学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】多媒体课件
【教学过程】复习提问：明朝加强君主集权的措施有哪些？2、导入新课：在今天的亚非许多国家和地区，还保存着不少同郑和有关的遗迹。请问：郑和是什么人，为什么会对郑和表示纪念，他是怎样实现远航的。3、讲授新课：一、郑和下西洋1、郑和下西洋的概况（比较）将郑和的航海与同一时期欧洲航海家的航海活动作一简单比较。人物郑和哥伦布达·伽马地点下“西洋”到达美洲绕过好望角，到达印度时间1405～1433年1492～1504年1497～1498年次数7次4次1次人数27800人1000～1500人160人船数大号宝船63艘(共百余艘)17艘4艘(一说3艘）船只大小大号宝船长44.4丈，宽18丈(淮尺)，折合公制长151.8米，宽61.6米旗舰100吨，长24.5米，宽6米，其他二舰50吨、40吨120吨100吨50吨（引导）由中西方航海家活动比较，引导学生得出结论：郑和下西洋不仅时间早，而且航海规模之大、远航次数之多，以及涉及的地区范围之广，在世界航海史上都是空前的。2、郑和下西洋的条件（学生讨论、归纳）（1）明朝前期国力的强盛；（2）指南针的广泛使用；（3）郑和个人气概和勇于探索的精神；（4）明朝造船技术的发达。3、郑和下西洋的目的——加强与海外的联系。4、郑和下西洋的意义：（观察）《郑和下西洋纪念邮票》(4枚)，请学生结合各枚邮票的内容，弄清各幅画面所反映的史实，概括一下郑和下西洋的历史意义。（归纳）郑和下西洋的历史意义：促进了中国和亚非各国的经济交流和友好关系。（小结）郑和是中国，也是世界著名的航海家。（过渡）明朝的对外关系中，不仅有友好交往，还有冲突。二、戚继光抗倭1、倭寇含义：元末明初，日本的武士、商人和海盗，经常骚扰我国沿海地区，沿海居民称他们为“倭寇”。2、倭寇骚扰中国沿海（提问）这些倭寇为什么会骚扰中国沿海。3、戚继光抗倭（分析）戚继光抗倭取得胜利的原因，可分组讨论后回答。（归纳）概括为四点：1、首先这是一场反侵略的正义战争，符合人民的利益，这就是我们常说的“人心向背”；2、是戚家军纪律严明，作战英勇；3、是戚家军与其他爱国军民配合作战，体现了一种同仇敌忾的民族向心力； 4、戚继光卓越的军事韬略和指挥才能，则无可争议地成为另一个原因。（小结）民族英雄戚继光在人民的支持下，肃清侵扰我国东南沿海的倭寇，这是历史上我国人民抵御外侮的第一次胜利，捍卫了中国的主权，保障了我国沿海地区人民的生命和财产的安全。（思想培养）学习这一内容，有助于培养学生的爱国热情，体会到“得道多助”、正义必定会战胜邪恶的道理。特别是戚继光不为名利，以国家和民族安危为己任的强烈爱国主义精神，赢得了后世的尊敬，在民间具有强烈而深远的影响。在我国历史上，每当遭受外敌侵略之际，戚继光都会成为一面激励人民斗志的旗帜。三、葡萄牙攫取在澳门的居住权（出示）闻一多的《七子之歌》歌词片段：“你可知“妈港”不是我的真名姓 我离开你的襁褓太久了，母亲!但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊!请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”!母亲!我要回来!母亲!”（提问）为什么澳门被称为“妈港” （练习）由学生在课上简要讲述葡萄牙殖民者是如何攫取在我国澳门居住权的。1、16世纪欧洲殖民者开始侵略活动；2、1533年，葡萄牙攫取在澳门的居住权；3、1557年后，长期居住，但澳门主权属中国；4、1999年12月20日，中国政府恢复了对澳门行使主权。
4.小结 ： 引导学生总结明朝对外关系中的几件大事，联系这些事件发生的时间，对明朝对外关系的走势加以分析。明前期，是当时世界上最发达的国家之一，郑和七下西洋，同亚非各国的经济和文化交流频繁，属于友好交往；明中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了胜利，然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我国澳门的居住权，并在那里开始了殖民活动。后两者表现为冲突和战争。明代对外交往的特点的演变，非常直观地反映了当时处于封建社会的中国，在世界范围内已经落后了。
5.课堂练习：材料分析（1）戚继光继承父职后，曾写下这样的诗句：“封侯非我意，但愿海波平。”联系课文中他的诗句，你认为他有什么高尚的品质值得人们学习 （2）材料分析与比较：文献材料：“(16世纪前期)番彝伊朗机假朝贡，占据屯门海澳，时肆剽掠，屠食婴儿。”请将文献材料记载的葡萄牙殖民者的侵略行径同郑和下西洋活动进行比较，说明两者之间有什么不同
【板书设计】一、郑和下西洋1、概况2、条件3、目的4、地位5、意义二、戚继光抗倭1、倭寇含义2、倭寇骚扰中国沿海3、戚继光抗倭戚继光抗倭获胜的原因三、葡萄牙攫取在澳门的居住权（1553年）回归：1999年12月20日
【课后作业】世纪金榜第16课：填空题、材料题、判断改错题。
【教学后记】
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第17课 君主集权的强化
【教学目标】 1、知识与能力目标： 通过本课的学习，使学生了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，了解和掌握清朝的建立及其对全国的统治，了解和掌握清朝强化君主集权的措施，了解和掌握清朝制造文字狱及其危害。2、情感态度与价值观目标： 引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
【重点和难点】 重点：君主集权的强化。难点：是君主集权强化的利弊作用。君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。教师应引导学生从强化君主集权的目的与作用等方面进行分析和理解。
【教材分析】本课的主要内容是清朝的建立和清朝君主集权的强化。本课的重点是君主集权的强化。教材从介绍满洲的兴起和清朝的建立，引出清朝君主集权强化这一主题。教材首先叙述清朝初期的制度——议政王大臣会议，说明当时君主的权力有限；然后介绍雍正建立军机处的目的和作用，说明君主集权的加强；最后叙述、分析了文字狱的出现及其影响，说明清朝是从政治、思想等多方面来强化君主集权制度。本课的难点是君主集权强化的利弊作用。君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。
【教法、学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】多媒体课件、图片包括乾清宫和乾清门外的军机处。
【教学过程】1、复习提问：明朝的对外交往和冲突，请各举一例说明。2、导入新课： 北京的中心有一处名闻世界的博物院，它叫什么 (故宫)它的原名叫什么 (紫禁城)它的用途是什么 (皇帝居住和办公的地方)在这里进行统治的最后一个王朝是什么王朝 (清朝)那么清朝是怎样建立的 清朝的皇帝是怎样进行统治的 3、讲授新课：一、满洲的兴起和清朝的建立（略讲）1、满洲的兴起（1）明朝前期，女真属奴儿干都司管辖（出示《明朝疆域图》）（2）努尔哈赤建立后金（1616年）2、清朝的建立建立时间：1636年开国皇帝：清太宗皇太极都城：盛京3、山海关大战和清军入关（讲故事）“冲冠一怒为红颜”，讲述“山海关大战”。（讲述）1644年，山海关之战李自成农民军败退，撤出北京，清军入关。迁都北京，逐步建立起对全国的统治。附表：满洲发展的历史时间族名政权建立者唐朝靺鞨渤海1115年女真金完颜阿骨打1616年女真后金努尔哈赤1636年满洲清皇太极二、君主集权的强化1、设立军机处（雍正帝时设立）（示图）指导学生观看两组图片，并阅读有关图片的文字说明。一组图片包括乾清宫和乾清门外的军机处；另一组图片是沈阳故宫的大政殿和十王亭。文字说明指出了这几组建筑物的用途。（思考）在学生观看阅读的时候，可鼓励学生发挥自己的想象力，说一说上述建筑不同布局的意图。（归纳）主要反映出皇帝与臣下的关系，沈阳故宫建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，说明王公大臣对皇帝的牵制作用；北京皇宫中乾清宫与军机处的建筑突出了皇帝的至高无上地位和大臣的低下地位，说明君主权力的加强。（讨论）在学生对上述内容认识后，引导学生讨论军机处的设立对于君主集权的作用问题。（回答）军机处的设立，君臣等级关系进一步分化（君：独断专行；臣：惟命是从。）2、文字狱（解释）文字狱：康熙、雍正、乾隆三朝，从知识分子的诗词文章中摘取只言片语，加以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状，制造了大批冤狱。（思考）文字狱往往是一些诗歌、文章中的文字引起的，清朝统治者为什么要小题大做，掀起文字狱 （讨论）通过引导学生的讨论，分析清朝制造文字狱的目的和危害。（提示）可以从清朝之前的明朝以及满洲贵族统治者与汉族民众的矛盾等方面进行提示。在分析文字狱的影响时，鼓励学生从其禁锢知识分子的思想、使人不敢过问政治等方面进行讨论。（归纳）目的：从思想领域严密控制知识分子。危害：（1）造成社会恐怖，摧残了人才（2）使许多知识分子不敢过问政治，从而禁锢了思想，严重阻碍了中国社会的发展。（讨论）君主集权强化的利弊？（总结）君主集权加强后，对解决当时清朝政治矛盾、减少官僚之间的扯皮、巩固清朝统治方面的作用；另外，君主集权加强后，对皇帝的独断专行、大臣的惟命是从、不利于正确决策等方面的弊端。
3、练习：【活动与探究】（1）想一想：努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领有哪些共同之处 （2）小讨论，：清朝君主集权的强化，在后来的历史上产生了什么影响
4.小结 ：依据板书归纳本节课知识点。
【板书设计】一、满洲的兴起和清朝的建立1、满洲的兴起（努尔哈赤、1616年、后金）2、清朝的建立（清太宗皇太极、1636年、盛京）3、山海关大战和清军入关二、君主集权的强化1、设立军机处（雍正帝时设立）职能、标志2、文字狱定义、时期、目的、危害
【课后作业】世纪金榜第17课：填空题、材料题、判断改错题。
【教学后记】
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第7课 辉煌的隋唐文化(一)
【教学目标】1、知识与能力目标： 通过本课学习，使学生了解或掌握隋唐时期在科技和文学方面的主要成就，包括赵州桥、唐都长安城、雕版印刷术、唐朝著名诗人李白、杜甫和白居易。2、情感态度与价值观目标：通过本课学习，使学生认识到李白、杜甫、白居易的诗歌艺术极具特色，才华过人，而且热爱祖国，关心民情，具有高尚的情操和爱国情感，以此教育学生做人应德才兼备。
【重点和难点】 教学重点：李春和赵州桥、“光耀千古的诗坛”。教学难点：如何从历史的角度去理解、欣赏李白、杜甫、白居易等人的诗作，是本课的又一个难点。
【教法、学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】唐朝李白、杜甫、白居易等人相关多媒体、图片
【教学过程】复习提问：列举唐与日本、天竺、新罗的友好往来？比较鉴真与玄奘的异同？所做的贡献？2、导入新课：中国是四大文明古国之一，古代中国有辉煌的文明和灿烂的文化，在世界上享有崇高的声望。隋唐时期，是古代中国历史发展的黄金时代，不仅政治、经济上达到鼎盛时期，文化上也取得了辉煌的成就。下面我们先来看看隋唐在建筑业取得的成就。3、讲授新课：一、兴盛的建筑业（出示图片）《赵州桥图》，学生回答桥的名称、设计者、修建的时间。1、隋朝李春设计建造赵州桥（讲述）赵州桥原名安济桥，位于今天河北赵县的洨河上，是隋朝杰出工匠李春设计和主持建造的。（出示图片）圆拱桥和多孔桥图的图片，学生对比三幅图，讲讲赵州桥在设计上有什么巧妙之处？ （回答）①修桥的目的是为了方便交通，多孔桥不利于船只通行。赵州桥采用平拱桥的形式，既方便船只通行，又方便车马、行人在桥上行走。②赵州桥大拱两端各有两个小拱，既节约了石料，减轻了桥自身重量对桥基的压力，遇到洪水，小拱还可起泄洪的作用，这样就减弱激流对桥身的冲击。（强调）赵州桥的地位：隋朝李春设计的赵州桥是现存世界上最古老的石拱桥，比欧洲早７００多年。2、唐都长安（讲述）唐长安城通过计算机直观的手段，向学生展示长安城平面图和大明宫含元殿，使学生对唐朝建筑形成感性认识。二、雕版印刷术的发明（过渡）我国在世界上最早发明印刷术，是我国的四大发明之一。唐代《金刚经》是现存世界上最早的标有确切日期的雕版印刷品。（讲述）我们的祖先从盖章中得到启示，发明了雕版印刷术。（活动）由学生来描述雕版印刷术的工作流程：把要印的文字反刻在一块木板上，让文字凸出，然后在字面上涂上墨，覆上纸，轻轻一刷，字迹就印在纸上成了正字了。（通过图片说明）（讲述）在隋唐时期，一些流通较大的书籍，如佛经、日历、诗集，已经雕刻出版。（出示图片）《金刚经》图片（讲述）《金刚经》的卷首是一幅如来向他的弟子传教的图画，画面精美、清晰。从这幅图可以说明当时雕版印刷术已经很成熟了。在《金刚经》末页，标有确切的日期“咸通九年四月十五日”，也就是公元868年5月11日。《金刚经》是世界上现存最早的，并且标有确切日期的雕刻印刷品。（小结）雕版印刷术的发明，大大提高了工作效率，当时熟练的工匠，一天可印两千张。这对我国文化事业的发展做出了巨大的贡献。三、光耀千古的诗坛（讲述）唐朝是我国诗歌的黄金时代，流传下来的有两千多位诗人的近五万首诗歌。其中大家最熟悉的有哪些诗人？（讲解）“光耀千古的诗坛”一目，用“光耀千古”突出唐代文学的成就。先宏观后微观，宏观即使学生对唐朝诗歌的成就有一个总体的了解，微观即要使学生对唐朝诗人中的代表人物及诗歌特点有深刻的理解与掌握。只有对唐朝诗歌的总体脉络和著名诗人及名作的理解与掌握，才能使学生更好地落实教材的基础知识，使学生真正认识到我国诗歌文化的丰富与灿烂。（活动）请三位同学分别介绍唐诗的三个代表性人物。1、李白简介李白并概括诗歌的特点：豪迈奔放，想象丰富。2、杜甫简介杜甫并概括诗歌的特点：反映社会现实。被人们称为“诗史”。3、白居易简介白居易并概括诗歌的特点：通俗时易懂,反映社会现实。（活动）举行小型诗歌朗诵会，调动学生主动学习的积极性，激发他们的学习兴趣。 （小结）通过指导学生列表归纳李白、杜甫、白居易的作品及其特点等内容，使学生学会利用图表概括归纳历史问题。诗人 生活的时代 代表作 作品主要特点 李白“诗仙” 盛唐 《早发白帝城》《望庐山瀑布》《送孟浩然之广陵》等 既豪迈奔放，又清新飘逸，想象丰富，语言轻快 杜甫“诗圣” 盛唐转衰 《春望》《闻官军收河南河北》“三吏”“三别”等或气魄雄浑，语言精练凝重 白居易 中唐 《赋得古原草送别》《秦中吟》《新乐府》等 通俗易懂
4.小结 ： 列表归纳隋唐时期的建筑业、雕版印刷术、诗歌方面的成就。
5.课堂练习你能否分别用一句话概括出李白、杜甫和白居易各自的诗歌特色
【板书设计】一、兴盛的建筑业1、隋朝李春设计建造赵州桥2、唐都长安二、雕版印刷术的发明1、时间2、品种3、地位三、光耀千古的诗坛1、概况2、主要代表
【课后作业】世纪金榜第7课：填空题、材料题、判断改错题。
【教学后记】
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第12课 蒙古的兴起和元朝的建立
【教学目标】1、知识与能力目标： 通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、行省制度的建立等基本史实。2、情感态度与价值观目标：通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。元朝的历史地位应予肯定。
【教材分析】本课主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在我国历史上的贡献，涉及元朝的政治史和经济史内容。
【重点和难点】 重点:“行省制度”及“民族融合”。 难点:“行省制度”。另外，本课内容繁多，讲述时如何做到条理清楚，重点突出，也是个难点。
【教法、学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】《成吉思汗》像及《成吉思汗陵》照片等相关多媒体、图片.
【教学过程】复习提问：(提问)两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权 在学生回答出契丹族建立的辽、党项族建立的西夏及女真族建立的金之后，教师指出当时北方还生活着一个少数民族——蒙古族，由此导入新课。2、导入新课：(播放)腾格尔的《蒙古人》。(学生)由学生介绍蒙古族的情况：生活在蒙古高原，从事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。3、讲授新课：一、“一代天骄”统一蒙古1、马背上的民族——蒙古（图片）出示公元12世纪中国各政权形势图。（提问）当时在中国有哪些政权：金、南宋、辽、西夏、吐蕃。（讲述）当时蒙古分为许多部落，各部落互相征伐。在《蒙古秘史》记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”成吉思汗就是生活在这样的动乱岁月。2、一代天骄——成吉思汗（录像）《成吉思汗》。（思考）铁木真童年时，父亲被杀，部族背弃了他，他自己也被仇敌追杀。面对这样的逆境，铁木真是怎样做的？他为什么被尊为成吉思汗？（生答）铁木真说过：“拼杀冲锋的时候，要像雄鹰一样；高兴的时候，要像三岁牛犊一般欢快；在明亮的白昼，要深沉细心；在黑暗的夜里，要有坚强的忍耐力。”重重的磨难没有把他打倒，反而磨练了他的意志。经过多年的征战，铁木真打败了周围的各部落，统一了蒙古草原。１２０６年，铁木真被推选为大汗，尊称为“成吉思汗”。（过渡）蒙古统一后，成吉思汗又发动了大规模的扩张战争。（图片）出示《蒙古帝国形势图》。蒙古帝国形势图，讲解成吉思汗的扩张战争。二、忽必烈建立元朝1、元朝的建立（1271年 大都 元世祖忽必烈）2、元朝灭南宋和文天祥抗元（动脑筋）“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是谁的诗 你能解释它的意思吗 （生答）这是文天祥的诗。意思是，自古以来，人都不免一死，但死要死得有价值、有意义，名垂青史。(文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。)三、元朝的政治与经济1、元世祖恢复和发展农业的主要措施（材料分析）国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑为本。——元世祖从这段材料可以反映出元世祖的经济政策与蒙古初入黄河流域时有何不同？（回答）元世祖重视发展农业生产。（讲述）元世祖多次下令禁止蒙古贵族圈占农田做牧场，还治理黄河，推广棉花的种植。通过这一系列的措施，北方的农业生产得到了恢复和发展。（引导）联系前面学习的“江南经济的发展”，这时，元朝的经济重心在哪个地方？（引导）“国家根本，仰给东南”，国家主要的粮食供应来自南方，要运到北方，有哪些途径？2、水路交通运输的发展（1）漕运（讨论）对比隋大运河与元朝的运河，有什么不同？（讲述）元世祖开凿了两段新运河——会通河、通惠河，与原有运河连通，使粮船可以从杭州直通大都。（2）海运（提问）海运比漕运有哪些好处？（生答）载重量大，费用便宜，所以粮食运输逐渐变成以海运为主。3、繁华的大都（讲述）当时元朝的首都大都成为繁荣的大都市，以大都为中心，元朝的对外往来十分频繁。4、频繁的中外往来（图片）出示《马可波罗旅行路线图》，指出元朝时对外往来的一个著名使者就是马可波罗。5、行省制度的建立（讲述）蒙古帝国空前辽阔，为了实行有效的统治，元朝建立了行省制度。学生根据《元朝的疆域图》，注意以下地区：中央：中书省、宣政院地方：行中书省(强调)宣政院负责管理西藏地区的行政事务。澎湖巡检司，管辖台湾和澎湖列岛地区。广州处于江西行省的管辖之下。四、民族融合的发展(引导)学生简要回忆汉以来，特别是三国以来我国民族融合的史实，以突出元朝民族融合的发展和加强。关于民族融合的情况，指导学生阅读课文并找出其四种表现。(归纳)1、汉族外迁边疆2、边疆各族迁入中原、江南3、契丹、女真同汉族融合4、回族的形成(图片)通过图片了解回族生活习俗(强调其是由多个民族融合而成，信仰伊斯兰教)
4.小结 ： 全课讲完小结时，可提问学生：“元朝在我国历史上有什么贡献 ”教师再总结强调元朝的历史地位。
5.课堂练习议一议：说说元朝运河与隋朝运河有什么不同 你知道当今我国的“南水北调”工程这件事吗 课后不妨查一查南水北调东线的走向。板书设计：
【板书设计】一、“一代天骄”统一蒙古1、马背上的民族——蒙古2、一代天骄——成吉思汗二、忽必烈建立元朝1、元朝的建立（1271年 大都 元世祖忽必烈）2、元朝灭南宋和文天祥抗元三、元朝的政治与经济1、元世祖恢复和发展农业的主要措施2、水路交通运输的发展（1）漕运（2）海运3、繁华的大都4、频繁的中外往来5、行省制度的建立中央：中书省、宣政院地方：行中书省四、民族融合的发展1、汉族外迁边疆2、边疆各族迁入中原、江南3、契丹、女真同汉族融合4、回族的形成
【课后作业】世纪金榜第12课：填空题、材料题、判断改错题。
【教学后记】
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第14课 灿烂的宋元文化(二)
【教学目标】1、知识与能力目标： 通过本课的教学，使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人、绘画及书法成就。2、情感态度与价值观目标： 通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。通过了解《资治通鉴》的写作过程，及《资治通鉴》的卓越成就，培养学生养成严谨的治学态度。
【重点和难点】 重点：“司马光和《资治通鉴》。 难点：本课的难点，是在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。
【教法、学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】《资治通鉴》中的精彩片段做成图片资料等相关多媒体、图片
【教学过程】1、复习提问：宋元时期在科技上有哪些发明？对世界的贡献？2、导入新课： 这堂课，我们将继续介绍宋元时期的史学、文学、书法、绘画艺术等成就。3、讲授新课：一、史学（讲述）《资治通鉴》取名的由来——“鉴于往事，有资于治道。”（讲述）史学上的“两司马”。史学家年代著作体例叙事范围司马迁西汉《史记》纪传体通史黄帝到汉武帝时期司马光北宋《资治通鉴》编年体通史战国到五代（思考）“为什么北宋在人们的脑海中是一个孱弱的王朝，却出现了这样一部通史巨著”？（引导）学生从政治、经济、文化等多方面、多角度思考。司马光主持编写《资治通鉴》这部史学巨著成功的原因是多方面的。北宋王朝在与少数民族政权长期的冲突中，多数处于劣势。北宋王朝自初期起就出现的冗兵、冗官、冗费问题，严重的土地兼并问题，阶级矛盾的尖锐冲突等现实问题，使北宋的政治家们积极寻找解决问题的方法、途径。于是他们便把目光转向历史，总结历史的经验教训，以为当世统治者的借鉴。这是《资治通鉴》问世的根本原因。二、文学1、唐宋八大家：欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石、柳宗元 、韩愈2、词：是宋朝文学的主要成就。（出示）宋词的三个代表人物的作品，鉴赏并概括其特点：派别词人朝代代表作品风格婉约派李清照两宋之交风格委婉，感情真挚，善于运用口语，显得清新自然。豪放派苏轼北宋《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头.明月几时有》慷慨激昂，气势豪迈。辛弃疾南宋《破阵子.醉里挑灯看剑》（讲述）教师层次清晰地介绍词的特点及其在北宋之前的发展演变。（分析）词成为宋朝文学的主流，主要原因在于城市经济的繁荣，市民阶层的扩大。3、诗：我国古代作品最多的诗人－－陆游《示儿》4、元曲：由元杂剧和散曲组成。最优秀的剧作上家：关汉卿，其代表作是《窦娥冤》（活动）由学生讲述《窦娥冤》的故事情节。三、绘画（1）宋代绘画，突出表现在：山水画、花鸟画和风俗画的创作中。（2）李公麟，人称“宋画第一”。（3）张择端的《清明上河图》，描绘了北宋东京汴河沿岸的风光。（讲解）讲述风俗画与《清明上河图》时，可指出风俗画通过表现城乡百姓的社会生活，展现具有鲜明民俗特色的时代风貌，折射出北宋经济的发展状况。《清明上河图》以浓厚的生活气息、精湛的笔墨及淳朴的艺术格调代表了宋代风俗画的突出成就。（4）赵孟頫的画，元代最著名的画家， 他的画人称“神品”。四、书法（讲述）书法：宋四家－－苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。 元代赵孟兆页 （课件）应用多媒体的教学手段，通过大量的图片、拓片、有关《清明上河图》的资料片等，丰富教学内容，给学生以直观的印象。
3、练习：1、“大江东去，人道是三国周郎赤壁”。1）这是哪位文学家的名句？答：是苏轼的名句。2）他词的特点是什么？答：特点是：豪迈奔放3）举出和他词风相似的作家。答：是辛弃疾4）“三国周郎赤壁”指什么事件？答：指208年三国时期周瑜、孙权、刘备联军火烧赤壁。2、“死去元知万事空，但悲不见九州同”。1）选自陆游的《示儿》 2）表达了作者渴望祖国统一的思想。3）他的诗有9千多首是我国古代作品最多的诗人。3、想想看，在现代人的诗词里，有苏轼、辛弃疾这种豪放风格的吗 你能不能举例说明
4.小结 ：依据板书归纳本节课知识点。
【板书设计】一、史学二、文学1、唐宋八大家：2、词：是宋朝文学的主要成就。3、诗：陆游《示儿》4、元曲：关汉卿《窦娥冤》三、绘画李公麟、张择端的《清明上河图》、赵孟頫四、书法宋四家、赵孟兆页
【课后作业】1、世纪金榜第14课：填空题、材料题、判断改错题。2、办历史小画报：任选宋词一首，配画一幅，让学生体会诗中有画、画中有诗的诗情画意，提高学生的鉴赏能力和审美情趣，于无形中加强对学生良好品德、修养的养成教育。
【教学后记】
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第二单元 经济重心的南移和民族关系的发展
（一）时段：960——1368年（400年历史）。
包含三个阶段的历史：
1．宋与辽和西夏并立。
2．南宋与金对峙。
3．元朝大一统局面。
（二）主要特点：
多元文化碰撞与交融。
（1）总的趋势是由一统走向分立，再由并立走向统一。
（2）从地域上说，由中原向四周；从东北到西北，从北方到南方；
表现在宋辽夏金元在军事上的战与和，在政治上、经济上、文化上的相互交融。
地域上也有中国向世界扩散，东西方的文化得到进一步交流，中国在此时仍处在先进地位。中国的政治改革在世界上有重大影响。
地域上也包括从陆路到海洋，中华文明通过陆路、海路向外传播。中国的医药、文化典籍也向外国输出。欧洲传教士来华传教，马可·波罗到中国。阿拉伯文化传入中国，丰富了中国文化。
（3）从文明形态上说，由游牧文明、渔猎文明到农耕文明。
（4）从碰撞的范围讲，表现在政治上、经济上、文化上的多元文明
的碰撞与交融。
（5）从程度上讲是发散型的、放射型的。
（6）碰撞中给人民带来苦难，（11－13世纪，欧洲有十字军东征，
有蒙古军的西征）在交融中促进了交流，推动了东西方文化发
展。
（7）宋元时期是秦汉以来中外交往最为频繁的时期，显示了中国的
魅力，对世界文化进步起了重要作用。世界上优秀文化的传入，也丰富了中华文明。
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七年级下册历史复习主要线索
一、朝代：隋、唐、五代十国、辽、北宋、西夏、金、南宋、元、明、清。
二、要点梳理：
（一）、繁盛一时的隋朝
一、隋朝的建立及统一灭亡
1、 建立：581年北周大将杨坚建立隋朝，定都长安，杨坚即隋文帝
2、 统一：589年，隋灭陈，统一全国
3、 灭亡：618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡
二、隋朝经济的发展、
1、原因 ：1、国家统一，社会安定；
2、隋文帝励精图治，改革内政，发展生产，注重吏治
2、表现： 1、人口大幅度增长
2、长安、洛阳修建大仓库，储积的粮食可供政府五六十年开销
3、开通大运河： 目的：加强南北交通，巩固统治 ；
时间：605年起
规模：洛阳为中心，北达涿郡（今北京），南到余杭（今杭
州）全长两千多公里
四段：永济渠，通济渠，邗沟，江南河
意义：是古代世界最长的运河，大大促进了我国南北经济的
交流
（二）、唐前期的统治
一、唐朝建立
1、建立：618年，在太原起兵的李渊进入长安，唐朝建立，李渊就是唐高祖
唐高祖传位李世民，李世民即唐太宗，年号贞观
2、唐太宗的统治（贞观之治）
1、措施：1、吸取隋亡的教训2、轻徭薄赋，发展生产
3、皇帝要勤于政事，善听正确意见 4、大臣要廉洁奉公
5、重视发展生产，减轻农民的赋税劳役，6、戒奢从简
7、合并州县，革除“民少吏多”的弊政，8、任用贤才，虚心纳谏（用房玄龄杜如晦为相，称房谋杜断，最著名的谏臣：魏征）
2、结果：出现贞观之治，政治清明，经济发展较快，国力逐步强盛，民族关系融洽
3、武则天的统治（唯一的女皇帝国号周）
1、措施： 继续实行唐太宗的政策，发展农业生产，选拔贤才，
2、结果：社会经济进一步发展，国力不断增强，人称其统治“政启开元，治宏贞观”
（三）、开元盛世
1、出现原因：1、唐玄宗任用姚崇为相，励精图治；2、重视地方吏治，3、提倡节俭
2、结果：开元年间政局为之一新，史称“开元之治
3、表现：
兴修水利（共40多处）
农耕技术发展：南方水稻采用育秧移植栽培
农业 农作物推广：蔬菜有许多新品种，茶叶生产在江南农业中占重要地位
农具的改进（制成曲辕犁，灌溉工具筒车）
抗灾能力增强
丝织业（花色品种多，技术高超）
手工业 陶瓷业：越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩最有名，唐三彩是世界工艺珍品
大城市有长安、洛阳、扬州、成都
商业 长安布局：分坊（住宅区）和市（商业区）
地位：是个各民族交往的中心，国际性大都市
（四）、科举制的创立
1、背景：魏晋以来，官员多从高门权贵的子弟中选拔，出身低微但有真才实学的人
2、科举制的创立
诞生（隋） 隋文帝开始用分科考试办法选拔官员
隋炀帝正式设进士科，按考试成绩选拔人才
考试科目很多，以进士、明经两科最重要
完善（唐） 唐太宗：重视人才培养、选拔，扩充国学的规模
武则天：大力提倡科举，形成殿试制度，创设武举
唐玄宗：曾在长安洛阳八次殿试，诗赋成为进士科考试主要内容
取消（清末）延续一千三百多年
1、改善了用人制度，使有才识的读书人有机会进入各级政府任职
2、促进教育事业发展，士人用功读书风气盛行
3、科举制的影响：3、促进文学艺术的发展，特别是有利于唐诗的繁荣
4、对中国和世界都产生了深远影响
（五）、唐朝的民族关系
生活地点及著名首领：阿尔泰山（西北），颉利可汗
突厥： 与唐的关系：唐太宗打败东突厥
唐太宗和武则天在今新疆设立管辖西域的最高行政和军事机构
回纥：（后改为回鹘） 生活地点及著名首领：色楞格河（西北）；怀仁可汗
（维吾尔族的祖先） 与唐的关系：友好，唐玄宗封其首领为怀仁可汗
生活地点及经济：青藏高原；有游牧，有农耕，纺织业和冶铸业水平高
吐蕃： 著名将领：赞普松赞干布统一青藏高原，定都逻些（今拉萨）
（藏族的祖先） 1、唐太宗将文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布
与唐的关系： 作用：密切唐蕃经济文化交流，增进汉臧的友好关系
2、唐朝将金城公主嫁给吐蕃赞普尺带珠丹
3、尺带珠丹上书唐朝皇帝说：唐蕃已经“和同为一家”了
靺鞨： 生活地点及政权：东北黑龙江、松花江流域；靺鞨一支粟末靺鞨统一并建立政权
（满族祖先） 与唐的关系： 唐玄宗封其首领为渤海郡王，从此粟末靺鞨以渤海为号，史称海东盛国
六诏： 生活地点及政权：云南沧山洱海，南诏统一六诏
（彝族和白族祖先） 与唐的关系：唐朝支持南诏统一，唐玄宗封其首领为云南王
（六）、对外友好往来
1、特点：活跃：交往范围广（与亚洲非洲欧洲都有往来，长安洛阳广州扬州等城都有频
繁的贸易）政府采取鼓励政策，各国称中国人为“唐人”
2、与日本的关系：隋朝已有遣隋使来中国，
唐朝从贞观年间开始派遣唐使（同来的有留学生和留学僧）
唐玄宗时，鉴真六次东渡日本，传播唐朝文化，其设计的唐招提寺，被日本视为明珠
唐文化对日本的影响：1、仿唐朝制度进行政治改革
2、参照汉字创造日本文字
3、社会生活、风俗、饮食、服饰、建筑等方面保留唐朝人的某些风尚
3、与新罗的关系（朝鲜） 1、互派使节和留学生，
2、贸易往来：新罗物产居唐朝进口的首位
3、文化交往：仿唐建政治制度，用科举制，
引进医学等科技成就，朝鲜音乐传入中国
4、与天竺的关系（印度） 时间及经过：贞观时，从长安出发到天竺，在那烂陀寺游学，成为佛学大师
（玄奘西游）贡献：携带并翻译大量佛经，所著《大唐西域记》是研究中亚、印度半岛及我国新疆历史和佛学的重要典籍
（九）、民族政权并立的时代
1、辽、西夏、金的建立
政权 建立民族 建立时间 建立者 都城 与宋的重大事件
辽 契丹 10世纪初 辽太祖（阿保机） 上京
北宋 汉族 960年 宋太祖（赵匡胤） 东京（开封） 澶渊之盟
西夏 党项 11世纪前期 李元昊 兴庆
金 女真 12世纪初期 金太祖（阿骨打） 会宁，后迁到中都
南宋 汉族 1127年 宋高宗（赵构） 临安（杭州） 宋金议和
2、北宋与辽的和战：澶洲之战、
评价澶渊之盟：
消极方面：对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约，“岁币”成为北宋人民沉重的负担。
积极方面：从整个中华民族的发展史看，澶渊之盟的订立有其积极的一面，它结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对和平稳定的状态，双方展开频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，从长远看有利于我国多民族国家的发展和统一。
3、宋与西夏的和议内容：①元昊向宋称臣；②宋给西夏岁币；③双方在边界开放贸易。
4、岳飞抗金：郾城大战（被秦桧、宋高宗陷害）
宋金议和内容：南宋向金称臣，并给金岁币；双方以淮河至大散关一线划定分界线。宋金对峙局面形成。
（十）、经济重心南移
类别 发展成就
农业的发展 粮食作物 占城稻的引进与推广；苏湖成为粮仓；水稻产量居粮食首位
经济作物 棉花、茶树的种植和栽培得到推广
手工业的发展 纺织业 南方丝织业胜过北方；棉织业发展到东南沿海地区
制瓷业 江南地区成为制瓷业重心；浙江哥窑烧制冰裂纹瓷；景德镇成为瓷都
造船业 居世界首位，广州、泉州造船业发达
商业的繁荣 商业都市 杭州是南宋时最大的商业都市
对外贸易 在当时世界上占有重要地位；广州、泉州是大商港；对外贸易范围扩大，设市舶司；外贸收入是朝廷财政收入的重要来源
货币 四川地区出现世界上最早的纸币交子。
（十一）、万千气象的宋代社会风貌
一、衣食住行等习俗的变化
1、衣：小袖狭身的短衣；妇女缠足。
2、食：北方以面食为主，南方以稻米为主；北宋肉食以羊肉为多，南宋吃鱼多；
3、住：茅屋、瓦房、宅第。
4、行：牛车，驴车；乘轿，骑驴骡。
二、热闹的瓦子和欢乐的节日
1、瓦子：娱乐兼营商业的场所。
2、节日：春节、元宵、端午节、中秋节。
（十二）、蒙古的兴起和元朝的建立
一、“一代天骄”统一蒙古
成吉思汗（铁木真）最大的贡献：统一蒙古
二、忽必烈建立元朝
1、元朝的建立（1271年 大都 元世祖忽必烈）
2、文天祥抗元
三、元朝的政治与经济
1、元世祖恢复和发展农业：禁止圈占农田作牧场，治理黄河
2、水路交通运输的发展
（1）漕运：会通河、通惠河
（2）海运：从刘家港出发，抵达大都
3、繁华的大都
4、频繁的中外往来：意大利、马可波罗来华，《马可波罗行纪》
5、行省制度的建立
中央：中书省、设宣政院加强对西藏的管理
地方：行中书省
四、民族融合的发展：回族的形成
（十五）、明朝君权的加强
1、明朝的建立：时间：1368年，建立者：朱元璋（明太祖）都城：应天（南京）
地方：废行中书省，设三司，分管民政、刑狱和军政
政治上： 中央：废丞相和中书省，由六部分离朝政，直接对皇帝负责
2、明太祖加强中 建立特务机构：锦衣卫
央集权的措施 思想上：实行八股取士。影响：使知识分子成为皇帝的忠实奴仆
背景：为巩固统治，建文帝削藩
上台：靖难之役 经过：燕王朱棣起兵反建文帝
3、明成祖加强 结果：燕王胜利并称帝，即明成祖
中央集权 措施：1、1421年迁都北京 2、继续执行削藩政策 3、增设特务机构东厂
（十六）、明朝对外的交往与冲突
1、 郑和下西洋
条件：明朝前期，我国是世界上最富强的国家
目的：加强同海外各国的联系
概况：时间和次数：1405～1433年，郑和七下西洋
到达地点：亚非三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸
意义：比欧洲航海家的远航早半个多世纪，郑和是我国也是世界历史上伟大的航海家
促进了中国和亚非各国的经济、文化交流，加强了与亚非各国的友好关系
2、戚继光抗倭
背景：元末明初，倭寇骚扰损害了东南沿海人民的生命财产，破坏了我国的主权
过程：1、在台州九战九捷，荡平浙江倭寇 2、进入福建广东，肃清倭寇
胜利原因：1、战争的正义性2、戚家军纪律严明，英勇善战3、其他爱国军民的配合
评价：戚继光是一位杰出的民族英雄
3、 葡萄牙攫取在澳门的居住权：时间：1553年，手段：欺骗
（十七）、清朝前期君主集权的强化
努尔哈赤 1、明朝后期统一女真各部，2、1616年建金（后金）
3、攻打明朝，夺辽东七十余城，4、迁都沈阳，改称盛京
1、清朝的建立 皇太极 1、发展生产，改革内政，选拔人才，联合蒙古
2、改女真族名为满洲，3、1636年，改国号为清
1644年，清军入关，迁都北京，逐步建立对全国的统治
目的：为加强君主专制；时间：雍正帝时
政治上：设军机处 职责：军机大臣跪受笔录，传达皇帝旨意，军国大事由皇帝裁决
2、 加强 意义：标志我国封建专制进一步强化
君主 目的：加强君主专制，从思想领域严密控制知识分子
专制 时间：康熙、雍正、乾隆三朝最严重
措施 思想上：大兴文字狱 1、造成社会恐怖，摧残了人才
影响 2、许多知识分子不敢过问政治，从而禁锢了思想
3、严重阻碍中国社会的发展与进步
（十八）、收复台湾和抗击沙俄
1、 郑成功收复台湾概况：
背景：明朝后期，荷兰殖民者侵占台湾
概况：1661年，郑成功从金门出发横渡台湾海峡攻占赤嵌楼
1662年，荷兰殖民者投降，台湾回归祖国
评价：郑成功是我国历史上的民族英雄
2、清军收复台湾
概况：1683年，清军进入台湾，1684年，设台湾府，隶属福建省
作用：加强了台湾与内地的联系，巩固了东南海防
3 、抗击沙俄：（雅克萨之战）
背景：17世纪，沙俄侵入我国黑龙江流域，烧杀抢掠
概况：第一次：康熙帝命清军围攻雅克萨，清军被迫投降
第二次：清军大败沙俄，沙俄被迫同意通过谈判解决中俄东段边界问题
结果：1689年，中俄签定《尼布楚条约》 地位：是中俄第一个边界条约
影响：从法律上肯定黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内都是中国领土
（十九）、统一多民族国家的巩固
1、 加强对西南（西藏）
措施：顺治帝接见西藏佛教首领达赖五世，赐予“达赖喇嘛”的封号
康熙赐五世班禅“班禅额尔德尼”封号，后历世达赖班禅都须经中央政府册封
1727年，清朝设驻藏大臣，代表中央政府，与达赖和班禅共同管理西藏
作用：大大加强了中央政府对西藏的管辖
2、 加强对西北（新疆）
措施：平定回部大小和卓叛乱（乾隆帝）
设伊犁将军，管辖包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区；在新疆驻军，设哨所
作用：加强对西北的管辖
3、 迎接土尔扈特回归祖国
起因：为反抗沙俄的控制和压迫，渥巴锡率土尔扈特部回归祖国
结果：土尔扈特部返回新疆，清政府妥善安置
意义：为多民族国家的巩固谱写了光辉的篇章
结果：成为亚洲最大的国家，其疆域：西跨葱岭，西北达巴尔喀什湖，北接西伯利亚，东北至黑龙江以北的外兴安岭和库页岛，东临太平洋，东南到台湾及附属岛屿钓鱼岛、赤尾屿，南至南海诸岛
（二十）、明清经济的发展与“闭关锁国”
农业：明代引进原产南美的玉米、甘薯、马铃薯、花生、向日葵等，清代推广
棉纺织业：从南方推向北方，南北方都出现棉纺织基地
1、明清经济发展 手工业：丝织业：苏州是丝织业中心，南京后来居上
制瓷业：景德镇为中心
商业：商品经济空前活跃，北京南京是全国性的贸易集市
2、资本主义 时间地点：明朝中后期，在苏州、松江等的棉纺织业产生
萌芽产生 特征：以生产商品为目的
表现：“机户（早期资本家）出资，机工（早期雇佣工人）出力”
实质：是雇佣与被雇佣的资本主义生产关系
1、清朝统治者坚持以农为本的传统观念，推行“重本抑末”政策
原因 2、自给自足的封建经济稳定
3、担心领土主权受到外国侵犯，怕沿海人民同外国交往会危及自己的统治
3、闭关锁 4、统治者妄自尊大
国政策 过程： 禁海政策 四口通商 一口通商，广州十三行管理
积极：对西方殖民者的侵略活动起过一定的自卫作用
评价 消极：与世隔绝，看不到世界形势变化，也未能及时学习西方先进科技，使中国逐渐落伍
三、专题复习：古代文化
（一）科技
战国时，用竹木简和帛做书写材料
西汉发明纸：甘肃天水出土的西汉麻纸，是世界上已知的最早的纸
造纸术 东汉改进：宦官蔡伦用树皮、麻头、破布、旧渔网改进造纸术，制成“蔡侯纸”
1、 意义：造纸术由我国传遍世界，是我国人民对世界文化的巨大贡献
四 雕版印刷术 隋唐时发明，地位：我国在世界上最早发明印刷术；
印刷术 唐印制的《金刚经》是世界现存最早的、标有确切日期的 雕版印刷品
大 活字印刷术 时间和发明者：北宋的毕升（陶活字）
作用：大大促进了文化的传播，欧洲到15世纪才出现，比我国晚400年
发 战国时，利用磁石指南北的特性，制成司南。
地位：是世界上最早的指南仪器
指南针 北宋时制成指南针并开始用于航海
明 南宋时指南针广泛用于航海，并由阿拉伯人传入欧洲
作用：为欧洲航海家的航海活动创造了条件
唐朝中期的书籍中已有火药配方的记载
火药 唐末开始用于军事
宋元时火药广泛用于战争，13、14世纪，火药和火药武器传入阿拉伯和欧洲
2、天文历法 ：
北宋沈括创制的“十二气历”，是当时先进的历法，比英国早800多年
元朝郭守敬编制的《授时历》，与现行公历周期相同，但比现行公历确立早300年
3、医学：
唐朝：孙思邈著有《千金方》，被后世称为“药王”
明朝：李时珍著《本草纲目》，是一部总结性的药物学巨著，为世界医药学的重要文献
4、农学：
明朝：徐光启著《农政全书》，是一部农业百科全书，也是最早传播西方科技的书籍
明末：宋应星著《天工开物》，总结明代农业、手工业技术，被称为中国17世纪的工艺百科全书
5、地理：北魏郦道元著《水经注》，是综合性 地理学 专著，全书以注录水道系统为纲
6、建筑：
隋：李春设计建造的赵州桥，是世界现存最古老的石拱桥，比欧洲早700多年
唐：都城长安是当时世界上最大的城市，城北的大明宫含元殿气势宏伟，富丽堂皇
明：明成祖在元大都的基础上修建的北京城，是我国也是世界建筑之林的瑰宝。
明长城东起鸭绿江，西到嘉峪关，蜿蜒六千余公里，是世界上的一个奇迹。
（二）文学
成就：唐朝是我国诗歌发展史上的黄金时代，流传下来的有两千多位诗人的
唐朝 近五万首诗歌
（诗歌） 特点：内容丰富，风格多样，人才辈出
诗仙李白：生活在盛唐，代表作《早发白帝城》《蜀道难》，
特点：豪迈奔放，清新飘逸
文 代表人物 诗圣杜甫：生活在唐朝由盛转衰的时候。代表作：《三吏》《三别》
特点：气魄雄浑，沉郁悲怆。其诗反映了那个复杂动荡的时代，被称为诗史
白居易： 主要观点：提倡诗歌更多反映现实生活，
代表作：《秦中吟》《新乐府》；特点：直白如话，通俗易懂
简介：词是宋代主要文学形式，出现于唐朝，繁盛于宋。
特点：句子有长有短，便于歌唱
学 宋词 苏轼：北宋文学家，代表作：《念奴娇 赤壁 怀古》特点：豪迈奔放
人物 李清照：两宋之交的女词人。特点：委婉清新，感情真挚
辛弃疾：南宋爱国词人，曾参加抗金斗争，继苏轼后把词的风格发扬光大
元曲 简介：元朝时出现，元曲由杂剧和散曲组成，是比较成熟的戏剧形式
最优秀的剧作家：关汉卿，代表作：《窦娥冤》
特点：反抗封建传统，反映现实生活，突出个性
《三国演义》：元末明初，罗贯中，是我国最早的一部长篇历史小说
小说 代表作 《水浒转》：元末明初，施耐庵，我国第一部以农民起义为体裁的长篇小说
明清 《西游记》：明中期，吴承恩，是浪漫主义的神话小说
《红楼梦》：清朝，曹雪芹，是我国古典小说的高峰
戏剧： 明朝最负盛名的戏剧家：汤显祖，代表作：《牡丹亭》
京剧形成：时间：19世纪中期，以徽剧，汉调为基础
（三）、史学
作者：司马迁，生活在西汉汉武帝时期
《史记》 内容：记述从黄帝到汉武帝时期的史事，是我国第一部纪转体通史
史 评价：“史家之绝唱，无韵之离骚”，是后世纪传体史书的典范，又是优秀的文学著作
学 作者：北宋司马光，我国著名史学家
《资治通鉴》 内容：从战国到五代的历史
地位：是一部编年体通史，对研究古代历史有重要的参考价值
（四）艺术
东汉末年，书法开始成为一种艺术
魏晋时期，书法字体由篆书、 隶书 书转化到 楷书 ，草书和行书也逐渐流行
东晋王羲之集书法之大成，被称为“书圣”，代表作《 兰亭序 》有天下第一 行书的美誉。
书法 唐朝 颜真卿：创立雄浑敦厚的“颜体”，是继王羲之之后最有成就的大书法家 颜筋
柳公权：创立“柳体”，特点：方折峻丽，骨力劲健 柳 骨
宋元：行书盛行，著名书法家是“宋四家”（苏轼，黄庭坚，米芾，蔡襄）
赵孟頫， 元朝，其书法功力深厚
明代：以行书和草书见长
代表：董其昌，其书法兼有“颜骨赵姿”
唐朝 阎立本：擅长人物故事画，代表作：《步辇图》，第一部反映汉藏民族关系的画
绘 吴道子：开“写意画”先河，被称为“画圣”，代表作：《天王送子图》
画 宋朝：两宋绘画的特色是风俗画，名作：北宋张择端《清明上河图》反映北宋东京的繁华景象
元朝：最著名的画家是赵孟頫，其画被称为“神品”。
明清 特点：山水、花鸟画居统治地位
代表人物：徐渭，其水墨写意花鸟画能推陈出新
扬州八怪
石 开凿目的： 宣传佛教
窟 云冈石窟，山西 大同 特点：继承 秦汉以来艺术的传统风格，又吸收 佛教艺术
艺 的优点
术 龙门石窟，河南 洛阳
敦煌莫高窟，甘肃西部的大部分在隋唐时开凿，是世界最大的艺术宝库之一
台湾三国称“夷洲”，隋朝称“ 流求”，元朝称“琉球”明末称“台湾”。
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第19课 统一多民族国家的巩固
【教学目标】1、知识与能力目标： 通过本课的学习，使学生了解在清朝统一多民族国家巩固过程中的一些重要知识：清政府册封达赖、班禅的制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；乾隆帝平定大小和卓的叛乱，并设置伊犁将军，加强对西北地区的管辖；蒙古族的土尔扈特部回归祖国；清朝的疆城。2、情感态度与价值观目标： 通过本课的学习，使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。而土尔扈特部千里迢迢回归祖国，是值得我们歌颂的爱国主义行为。通过本课的学习，培养学生学会透过历史现象把握历史的本质特征和历史脉络的走向，注重把握清朝加强对西藏的管辖、平定叛乱、土尔扈特部回归祖国等史实之间的内在联系及其对巩固我国统一多民族国家的重大意义，培养学生的综合、分析和概括能力。
【教材分析】本课的内容是统一多民族国家的巩固，它和第18课收复台湾和抗击沙俄的内容密切相联，即清政府对内同分裂和叛乱势力进行斗争；对外收复台湾和抗击沙俄，使统一的多民族国家得到了进一步巩固。本课从民族关系的角度分三个方面分别叙述了清朝中央政府对达赖、班禅的册封以及驻藏大臣的设置，从而加强对西藏的管辖；平定大小和卓的叛乱，设置伊犁将军等，使清朝中央加强对新疆等地区的统治；土尔扈特部的回归祖国，则进一步展现了祖国民族大家庭的凝聚力，同时为统一多民族国家的巩固谱写了光辉的篇章。清朝前期的疆域，基本奠定了今天我国版图的基础。
【重点和难点】教学重点：为“达赖、班禅和驻藏大臣”与“平定大小和卓的叛乱”。教学难点：是本课内容虽然主题明确，但因涉及多个少数民族，初一学生对少数民族的人名、地名、封号等较难掌握，同时对统一多民族国家的巩固的概念，学生也较难理解。
【教法、学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】多媒体课件、图片包括“达赖、班禅和驻藏大臣”与“平定大小和卓的叛乱”
【教学过程】1、复习提问： 明清时期，我国东南沿海和东北黑龙江流域分别遭受到哪两个国家的侵略，又是何时打退他们的侵略？2、导入新课：出示布达拉宫图片。复习唐朝与吐蕃“和同为一家”的情况。3、讲授新课： 一、加强对西藏的管辖1、确立册封达赖、班禅的制度（讲述）西藏宗教主要是佛教。它有许多派，其中的黄教创始人是宗喀巴，他的弟子中最著名的是达赖喇嘛和班禅额尔德尼，他们是西藏佛教地位最高的两位领袖。（提问）哪两位皇帝先后对达赖和班禅进行册封？（回答）顺治帝赐予五世达赖以“达赖喇嘛”封号和康熙帝赐予五世班禅以“班禅额尔德尼”封号，并赐以册印。从此以后，历世达赖和班禅都必须经过中央政府的册封，从而加强了对西藏的管辖。2、设置驻藏大臣（雍正时）（讲述）1727年，清朝设置驻藏大臣，代表中央与达赖和班禅共同管理西藏。（讨论）用史实说明，西藏自古属于中国的领土？（回答）唐朝：文成公主与金城公主先后嫁给西藏的赞普，唐蕃“和同为一家”；元朝：西藏正式成为元朝的一个行政区域，属宣政院管辖。清朝：对历世达赖和班禅进行册封，加强对西藏的管辖；并设驻藏大臣，代表中央与达赖和班禅共同管理西藏。这些史实，充分说明藏族是中华民族的一员，西藏地区是我国领土不可分割的一部分。）（补充）金瓶掣签制度。通过这个制度加强对达赖、班禅继承人的管理。（读图）须弥福寿之庙。这种汉藏合璧寺院建筑的出现，说明什么 清王朝尊重各族宗教信仰的做法，有何意义？二、粉碎大、小和卓的叛乱1、粉碎回部贵族大、小和卓的叛乱（乾隆时期）（提问1）回部指的是哪些地区？（回答）回部指居住在天山以南广大地区、信仰伊斯兰教的维吾尔族。（提问2）举例回答大小和卓叛乱的史实。（回答）大小和卓的叛乱是回部上层的叛乱，他们分裂祖国，残害维族人民，激起当地人民的不满。（提问3）清政府是如何应对叛乱的？（回答）清政府讨伐大小和卓叛乱，注意政策，得到维族人民支持，终于平定了叛乱。2、设置伊犁将军（乾隆时期）（讲述）清政府在平叛后，设置伊犁将军管辖包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区，这就加强了对西北地区的管辖。三、土尔扈特重返祖国（播放）《土尔扈特重返祖国》录像。（提问）土尔扈特是何时重返祖国的？首领是谁？土尔扈特重返祖国说明什么？1、土尔扈特西迁伏尔加河下游（明末）2、渥巴锡领导土尔扈特部重返祖国（1771年）四、清朝的疆域（讲述）清朝奠定了我国今天版图的基础，是当时亚洲最大的国家。
3、总结：清政府巩固多民族国家的措施：
4.课堂练习：结合第18课的主题内容，进行本课的总结。指导学生分析归纳统一多民族巩固的措施，即：(1)平定少数民族上层的叛乱，(2)反抗外来侵略，(3)加强对民族地区的管辖。这些内容，可通过图示法来理清线索。
【板书设计】一、加强对西藏的管辖1、确立册封达赖、班禅的制度2、设置驻藏大臣（雍正时）二、粉碎大、小和卓的叛乱1、粉碎回部贵族大、小和卓的叛乱（乾隆时期）2、设置伊犁将军（乾隆时期）三、土尔扈特重返祖国1、土尔扈特西迁伏尔加河下游（明末）2、渥巴锡领导土尔扈特部重返祖国（1771年）四、清朝的疆域
【课后作业】世纪金榜第19课：填空题、材料题、判断改错题。
【教学后记】
外兴安岭和库页岛
西伯利亚
巴尔喀什湖
太平洋
清朝前期的疆域
葱岭
台湾及其附属岛屿
喜马拉雅山
南海诸岛
平定大小和卓叛乱
设置伊犁将军
土尔扈特回归祖国
雅克萨之战
签订中俄《尼布楚条约》
清朝中央政府
郑成功收复台湾
清朝设置台湾府
确立册封达赖、班禅的制度
设置驻藏大臣
外兴安岭和库页岛
西伯利亚
巴尔喀什湖
太平洋
清朝前期的疆域
葱岭
台湾及其附属岛屿
喜马拉雅山
南海诸岛
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第15课 明朝君权的加强
【教学目标】1、知识与能力目标： 通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实。2、情感态度与价值观目标： 要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。通过联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施对比，概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
【重点和难点】 重点：明太祖加强君权的措施。 难点：本课的难点是八股取士。 其八股取士无论从内容以及影响看都是很复杂的，加之学生对“八股文”缺乏感性认识，更不易理解。需要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。
【教材分析】本课的重点是明太祖加强君权的措施。明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期。明太祖通一系列措施加强君主集权，奠定了明朝君主专制政治体制的基本格局。这些措施具有不同于前代的明显特点，如特务统治的出现、思想专制的强化等，其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机。本课的难点是八股取士。这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的体现。
【教法、学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】明朝初年中国政治形势图“靖难之役”中的精彩片段做成图片资料等相关多媒体、图片
【教学过程】1、复习提问： 元朝是由哪一支少数民族建立的政权？元朝是怎样加强政治、经济发展的？2、导入新课： 安徽凤阳有一个乞丐皇帝，你们知道他是谁吗？你知道他是怎样当上皇帝的？介绍朱元璋的故事导入新课。 “一个新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施来巩固统治 ”通过学生回忆，引出“明太祖加强君权”这一内容。3、讲授新课：一、明朝的建立时间：1368年都城：应天开国皇帝：明太祖朱元璋（讲述）1368年秋天，明军攻占大都，结束了元朝在全国的统治。二、明太祖加强君权的措施1、改革行政机构，加强君主权力（对比）隋唐时期的三省六部制与明朝的中央政权机构示意图，有什么变化？——少了三省这一环节，六部分理朝政，直接对皇帝负责。（对比）元朝的行省制度与明朝的三司，有什么不同？——地方三司直属中央。（提问）朱元璋为什么要取消三省，设立三司？从中央到地方政权组织的变化，说明了什么问题，谁的权力增强了？——皇帝（小结）明朝时期，皇帝的权力空前加强。丞相被废除后，全国的重大政务都由皇帝亲自处理。明太祖平均每天要批阅奏章二百多件，处理国事四百多件，忙得不可开交。2、特务统治朱元璋设立的特务机构：锦衣卫。（说明）锦衣卫的职能：监视官员、平民的活动及生活。（说一说）举例说明锦衣卫的活动方式。讲述老儒钱宰和吏部尚书吴琳的故事。3、八股取士（引导）朱元璋用什么方法选拔人才？（回答）政府规定科举考试只许在四书五经范围内命题，应考的人不能有个人见解。文体要死板地分成八个部分，叫做“八股文”。（思考）想想参加科举考试的人，他读书的目的是什么？——升官发财。读书人为了参加科举考试，埋头攻读经书，钻研八股文，不讲求实际学问。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”（出示）《举子看榜图》，可以想象这些人当上官以后会是什么样子。（朗读）顾炎武说：“八股文的毁灭文化，等于秦始皇的焚书！八股文的败坏人才却比秦始皇在咸阳外郊坑儒还要厉害。”（讨论）朱元璋为什么要采取这样死板的考试方式。——加强思想控制（评价）八股取士。明朝规定，科举专取“四书”“五经”命题，并以宋儒朱熹的《四书集注》为依据，不能随意发表自己的见解，所谓“代圣贤立言”。行文格式有严格规定，文章由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成，体用排偶，谓之八股文。这种高压专制、严格控制的奴化训练对中国的思想文化、科学技术的发展造成严重阻碍，但又是考试向标准化的重要发展。（思考）你认为明太祖朱元璋加强君权对当时的社会有何作用 ”（归纳）经过学生讨论，得出结论： “其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机”。三、靖难之役和迁都北京1、明太祖的分封藩王2、建文帝削藩3、靖难之役简要介绍靖难之役的经过。4、明成祖强化君权（1）1421年，迁都北京（思考）明成祖迁都北京的目的是什么 ”（归纳）待学生回答后，教师总结得出“此举意在加强边防，是有利于明朝统治的举措，也是充满勇气的行为”的结论。（2）削藩政策；（3）增设特务机构——东厂。
3、练习：（1）动脑筋：在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁 （2）列举：明朝加强君主集权的措施？
4.小结 ：依据板书归纳本节课知识点。
【板书设计】一、明朝的建立（1368年、明太祖朱元璋、应天）二、明太祖加强君权的措施1、改革行政机构，加强君主权力2、特务统治3、八股取士三、靖难之役和迁都北京1、靖难之役2、明成祖强化君权（1）1421年，迁都北京（2）削藩政策；（3）增设特务机构——东厂。
【课后作业】世纪金榜第15课：填空题、材料题、判断改错题。
【教学后记】
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教 师 任 课 表
2008-2009 学年度 第二 学期
星期班级与科目节次 一 二 三 四 五 备注
上 午
第一节
第二节 103
第三节 101 104 101
第四节 102 103 102 104
下午 第一节 103劳 104劳
第二节 104劳 103劳
第三节
2008——2009年第二学期教学计划
学科 历史 周学时 8 任课年级 七年级 任课班级 101、102、103、104 任课教师 徐彩虹
本学期教材分析 本学期继续讲授中国古代历史，主要以课为单位，叙述我国隋朝至明朝以及清朝初年的历史，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展，共22课，每课教学一课时。本学期初一历史下册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。
本册教材的特点：（1）构建了新的主题式初中历史教科书体系。
（2）突出了以学生为主体的教育理念。
（3）倡导探究式学习方式。
（4）注重吸收历史学术界前沿的最新成果。
（5）图文并茂，可读性强。
（6）构建了历史教材的系列化工程。
教学目的要求 立足素质教育，开掘历史教学的多元教育功能。 发展学生智力，激发学生思维，注重分析能力的培养；进行思想教育，注重思想教育不仅是结合历史教材进行的，还要求联系实际，联系时事政策的实际和学生思想的实际。
本册教学重难点 教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。
难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。
2008——2009年第二学期教学计划
学科 历史 周学时 8 任课年级 七年级 任课班级 101、102、103、104 任课教师 徐彩虹
对学生情况的简要分析 对历史这门“副科”不够重视。平常在历史这门学科上基本不花时间。学生通常对历史故事兴趣较大，而对历史事件、历史现象、历史人物的分析研究不足，评价不够全面。学生学习习惯、学习方法差，历史知识学习的条理性、系统性差，不会进行知识的整理、比较、归纳。
为提高本学期的教学质量，根据学生情况和教学重点、难点采用的措施、方法 多利用一些方法调动、激发学生学习历史的兴趣。如：订《中华五千年》、《成语故事》书，开拓眼界，增加了解历史的机会；上课多补充与课文相关的人物故事、图片；多利用多媒体教学；开展历史剧表演；结合时事介绍身边的热点历史故事。培养学生养成良好的学习习惯。上课认真听、认真记、及时归类、及时复习等等。及时带领学生复习、练习、巩固。做专题复习，注意提炼知识的条理性、变“强记”为“巧记”。教授学生一定的记忆方法。谐音记忆、顺口溜记忆等。
2008——2009年第二学期教学计划
学科 历史 周学时 8 任课年级 七年级 任课班级 101、102、103、 104 任课教师 徐彩虹
周次 月 日 教 学 内 容 课时 备注
1 2.12-2.13 讲解期末考试卷 1
2 2.16-2.20 第1课、繁盛一时的隋朝 第2课、“贞观之治” 2
3 2.23-2.27 第3课、“开元盛世” 第4课、科举制的创立 2
4 3.2-3.6 第5课、“和同为一家” 第6课、对外友好往来 2
5 3.9-3.13 第7课、第8课 辉煌的隋唐文化（一）（二） 2
6 3.16-3.20 练习、阶段测试（单元一） 2
7 3.23-3.27 第9课、民族政权并立的时代 第10课、经济重心的南移 2
8 3.30-4.3 第11课、万千气象的宋代社会风貌 第12课、蒙古的兴起元朝的建立 2
9 4.6-4.10 第13课、第14课 灿烂的宋元文化（一）（二） 2
10 4.13-4.17 练习、阶段测试（单元二） 2
11 4.20-4.24 期中测试、讲评试卷 2
12 4.27-5.1 第15课明朝君权的加强 第16课、中外的交往与冲突 2
13 5.4-5.8 5、1放假
14 5.11-5.15 第17课、君主集权的强化 第18课、收复台湾和抗击沙俄 2
15 5.18-5.22 第19课、统一多民族国家的巩固第20课、明清经济的发展与“闭关锁国” 2
16 5.25-5.29 第21课、第22课 时代特点鲜明的明清文化（一）（二） 2
17 6.1-6.5 练习、阶段测试（单元三） 2
18 6.8-6.12 练习、复习 2
19 6.15-6.19 练习、复习 2
20 6.22-6.26 期末考试 2
21 6.29-7.3 放假 2
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第8课 辉煌的隋唐文化(二)
【教学目标】1、知识与能力目标： 通过本课学习，使学生掌握隋唐时期的书法、绘画成就以及石窟、音乐、舞蹈等艺术成就，包括颜真卿和柳公权的书法、阎立本和吴道子的绘画、敦煌莫高窟艺术等。2、情感态度与价值观目标： 通过学习本课，培养学生的艺术修养和鉴赏能力，诱发学生对书法、绘画艺术的兴趣和爱好。
【重点和难点】 教学重点为：“世界艺术宝库莫高窟” 本课的难点，“灿烂夺目的书法和绘画”是本课的难点。因为大部分学生缺乏书画艺术修养，历史教师对这一部分的研究也不是很专业，这些都给本课的学习带来了难度。
【教法、学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】唐朝颜真卿和柳公权的书法等人相关多媒体、图片
【教学过程】复习提问：列举唐朝的建筑业、印刷术、诗歌的发展及成就？2、导入新课：用事先制作好的表格，引导学生回忆上节课的内容即隋唐时期的建筑、印刷术、诗歌等成就，引出本课将带着学生走进隋唐时期的艺术殿堂。3、讲授新课：一、书法：（讲述）隋唐时期，我国书法艺术达到了高峰。（温故知新）回忆“书圣”——王羲之。（列举）这一时期出现了哪些大书法家及其代表作。顔体顔真卿《颜氏家庙碑》柳体柳宗元《玄秘塔碑》（播放录像）播放一段《唐代书法》的录像，让学生对唐代书法艺术有一个总体印象。（讲故事）请一个学生讲一讲柳公权“笔谏”的故事。（思考）“这件事说明了什么？”（归纳）柳公权是位风骨独具的君子，在封建社会里敢于冒杀头之罪，向皇上笔谏。柳的这种为人成就了他书法上一种铁骨铮铮的独特风格。带着学生一起欣赏他的作品，并概括出他的书法特点。二、绘画：（欣赏）通过《唐代绘画》的录像让学生了解唐代绘画取得的成就。（提问）隋唐时期，绘画大放光彩。其中对后世影响最大画家有哪两位，他们的代表作是什么？（回答）阎立本唐朝《历代帝王图》《步辇图》擅长人物画画圣吴道子唐朝《送子天王图》“吴带当风”（讲解）教师引导同学一起欣赏他们的作品，并概括他们的绘画特点。三、艺术宝库：敦煌莫高窟（讲述）石窟艺术在隋唐时期有了很大发展。代表性的是敦煌莫高窟，这是世界上最大的艺术宝库之一。（播放录像）通过观看《莫高窟》的录像和相关的图片，了解莫高窟在艺术上取得的成就。播放一段反映敦煌莫高窟的录像，使学生有如置身于艺术“画廊”之中，然后引导学生在观察、联想的基础上谈谈他们的观感。这之后，再选放一些精美的敦煌壁画，让学生思考“这些壁画从哪些方面反映了隋唐时期的社会风貌”(此处应让更多的学生发表意见，只要合理，教师都应鼓励学生参与，不用有统一的答案)。（补充）一些关于敦煌艺术的发现与遭劫、敦煌学的建立等课外知识，引起学生的兴趣，并引导他们树立保护文物的意识。四、盛大欢腾的乐舞（讲述）介绍《霓裳羽衣曲》、唐太宗的《秦王破阵乐》。
4.小结 ： 利用课件巩固所讲内容。
5.课堂练习颜真卿和柳公权的楷书，结构严谨，法度精密。据说，宋朝人将他们二人的楷书用作印刷字体，称之为“宋体字”。我们课本中，就有大量宋体字，请看它们与颜柳的书法有什么相似之处
【板书设计】一、书法顔体顔真卿《颜氏家庙碑》柳体柳宗元《玄秘塔碑》二、绘画阎立本唐朝《历代帝王图》《步辇图》擅长人物画画圣吴道子唐朝《送子天王图》“吴带当风”三、艺术宝库：敦煌莫高窟1、位置2、时间3、内容4、地位四、盛大欢腾的乐舞《霓裳羽衣曲》、《秦王破阵乐》。
【课后作业】世纪金榜第8课：填空题、材料题、判断改错题。
【教学后记】
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第1课 繁盛一时的隋朝
【教学目标】 1、知识与能力目标： 通过本课的学习，使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。 通过引导学生思考与探索 “隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。2、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。
【教材分析】本课以“繁盛一时的隋朝”为主题讲述隋朝的历史。隋朝的特点是短暂而繁荣。“繁盛一时”四字高度概括了隋朝历史的特点，但由于课时的限制，本课实际上只讲了隋朝的“繁盛”；而“一时”，即二世而亡，只有留待下一课作为唐朝建立的背景去概述了。
【重点和难点】教学重点：为大运河的开通及其作用。教学难点有二个：一是教材对隋初经济的繁荣写得比较概括，难以使学生感受和理解；二是对开凿大运河的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价，有一定难度。
【教法、学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【课时】1课时
【课型】新授课
【教学过程】1、导入新课：用“导入框”中讲述的“隋炀帝赏琼花”的故事，激发学生的兴趣，由此导入新课。2、讲授新课：一、南北重归统一1、隋朝的建立（581年 隋文帝杨坚 长安）（讲述）略讲隋代周的过程：当时北周的小皇帝年仅八岁，被封为隋国公的杨坚手握军政大权，又是小皇帝的外祖父。2、隋朝的统一（589年）（简图）“北周与陈对峙→隋与陈对峙→隋灭陈，南北重归统一”的演变图，帮助学生形成应有的空间观念。（归纳）引导学生理解隋朝统一全国的重大意义：结束西晋末年以来二百七十多年的分裂、对峙局面，开创隋唐时期三百七十余年的“大一统”局面，为经济文化的繁荣发展奠定了基础。（思考）：联系南北朝历史的特点，想想为什么在经历了魏晋南北朝的大分裂后，隋朝能实现重新统一？①长期的分裂和战乱，人民渴望统一②北方：经过南北朝的民族大融合，民族界限缩小，为南北统一创造了条件。 南方：江南经济的发展，南北人民要求结束分裂局面，加强双方的经济交流；③隋朝励精图治，国力强盛。陈朝统治腐败，力量衰弱。二、“开皇之治”（出示材料）两组数据（1） 隋初隋盛时结论人口三千多万人四千六百多万人人口激增垦田一千九百多万顷五千五百多万顷垦田扩大粮仓长安太仓洛阳含嘉仓；洛口仓粮仓丰实(2)计天下储积，得供五六十年。——《贞观政要》（探究）从材料中引导学生 “隋朝经济繁荣出现的原因 ”（可以从课文中找，也可以互相议论。）（归纳）大体上可出两点：①国家统一，社会安定；②隋文帝励精图治，发展生产。（补充）后来，唐朝建国20年时，隋朝的库藏还没有用尽。隋朝仓库的丰足在我国历史上是少见的。（结论）：隋文帝在位时期，国家统一、安定，人民负担较轻，经济繁荣发展，史称隋文帝的统治为“开皇之治”。三、大运河的开通（播放）《隋朝大运河》录像，使学生对大运河有一定感性认识。（出示）《隋朝大运河》示意图。强调：大运河以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭，全长四五千里。隋朝的大运河，分为永济渠、通济渠、邗沟和江南河四段，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大河流，成为南北交通的大动脉。（练习）让学生填图《隋朝大运河》。从图中识别出大运河的中心、南北点、全长、四段、 沟通的五大河流。（探究） “隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对 ”“隋朝开通大运河的主要目的是什么 ”（引导）学生看书、议论、作答，使学生对开通大运河的主要目的有正确的理解和认识。（得出结论）：隋文帝开通大运河的目的地有：游玩江都；加强南北交通；巩固隋朝对全国的统治。
3.小结： 教师可利用多媒体作全课小结.
4.课堂练习：【材料分析】古人评论大运河说：“天下转漕，仰此一渠。”你能说出这句话是什么意思吗 再想一想，大运河的开通有什么历史意义？（得出结论）隋朝大运河的开通大大促进了南北的经济交流。【活动与探究】利用导入框和书中提出的问题制成投影片，组织讨论：问题一：隋朝开通大运河是好事还是坏事 问题二：大运河对我国历史发展有什么重要作用 打出讨论题后，先引导学生做好准备，寻找“论据”：讨论时先让学生畅所欲言，自由议论，再选派小组代表发言和个人发言。提示学生注意两点：一是提出看法要说明理由；一是看问题要全面，要看主流。
【板书设计】一、南北重归统一1、隋朝的建立（581年、隋文帝杨坚、长安）2、隋朝的统一（589年）二、“开皇之治”（唐太宗）1、措施2、表现三、大运河的开通（605-610年、隋炀帝）1、目的2、条件3、规模4、地位5、作用
【课后作业】世纪金榜第1课：填空题、材料题、判断改错题。
【教学后记】
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第2课 “贞观之治”
【教学目标】1、知识与能力目标： 通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。2、情感态度与价值观目标： 通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
【教材分析】本课的主题是唐朝第一个盛世——“贞观之治”。本课的重点是“贞观之治”。唐朝是我国历史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。贞观之治为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。对于初中学，他们评价一个人物，往往会带有感彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。
【重点和难点】 本课的重点是“贞观之治”。本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。
【教法、学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【课时】1课时
【课型】新授课
【教学过程】1、复习提问：隋朝大运河开凿的目的、条件、起始位置、全长、地位、作用。2、导入新课：引导学生回忆隋朝的繁盛，然后思考“为什么如此繁盛的隋朝很快就灭亡了”，使学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。3、讲授新课：一、唐朝的建立（ 618年 唐高祖、李渊 长安）（讲述）隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。（出示）《唐朝疆域图》，强调唐朝长安城的位置。二、贞观之治（出示材料）：［贞观十八年(644年)，太宗］又谓曰：“汝(指太子李治)知舟乎 ”对曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟……”——《贞观政要·教戒太子诸王》（讨论、得出结论）：由于唐太宗对君民关系认识较为深刻（认识到人民群众的力量），贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。（探究）从政治、经济两方面归纳唐太宗采取的主要措施1、注重总结历史经验教训，重视人民群众的力量；2、注重发展生产，减轻人民负担；3、崇尚节俭；4、任用贤才、虚心纳谏。（突出房玄龄、杜如晦、魏征三个人物，也可以让学生讲述有关魏征的小故事，加深印象，增强趣味性。）（小结）唐太宗时期，政治比较清明，经济发展较快，出现繁荣景象，国力逐步强盛。历史上称当时的统治为“贞观之治”。三、女皇帝武则天（强调）武则天是中国历史上唯一的女皇帝。（展示）武则天画像，边引导学生看图，边简介武则天经历。（讲述）重点介绍武则天的统治，主要体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。（评价）最后，引用郭沫若对其统治评价的话：“政启开元，治宏贞观。”（讨论）谈谈对唐太宗和武则天统治的看法。（小结）唐太宗、武则天都推行了比较开明的政治经济措施，促进唐朝的繁荣强盛，对他们的统治应给予肯定。
4.小结： 唐太宗、武则天都推行了比较开明的政治经济措施，促进唐朝的繁荣强盛，对他们的统治应给予肯定。
5.课堂练习：【问题探究】 想想上学期所学的历史知识，比较一下唐太宗和汉文帝有什么共同之处 【制表】设计表格，列出汉武帝与唐太宗的历史功绩。
【板书设计】一、唐朝的建立（ 618年 唐高祖、李渊 长安）二、贞观之治（唐太宗李世民）三、女皇帝武则天 评价：政启开元，治宏贞观
【课后作业】世纪金榜第2课：填空题、材料题、判断改错题。
【教学后记】
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第三单元 统一多民族国家的巩固和社会的危机
（一）时段：1368——1840年（472年历史）。
明朝与清朝前期（鸦片战争前）。
（一）特点
为什么以“繁盛”与“危机”来概括？
以往，我们常常用“封建主义的衰落”来说明。从社会发展史角度，往往以社会制度的变化来定性的。
本次课程标准是从中国文明史角度来分析的，意在全面展现中国文明发展的全貌。从“繁盛”“危机”两个方面说明这个时期中国历史的总体特点，实际上也是想说明：统一多民族国家在巩固同时，又出现了衰退的迹象。从文明的发展而言，它有一个不断积累的过程，到了明清时期，由于积累越来越多，所以达到了“繁盛”时期。从社会发展而言，文明的发展中也可能出现“危机”。
所谓“危机”是指这个社会已潜伏着很多危险的因素。任何社会都会产生危机。因此，明清时期的危机早就存在，尤其是在与西方各国相比较时，面临着西方的工业文明和资本主义的挑战，中国落后的农业文明，缓慢发展的生产技术，闭关锁国的错误政策，缺乏活力的统治机制，更显现了它的落后，于是，这种潜在的危险也就酿成了社会的全面危机。
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第10课 经济重心的南移
【教学目标】1、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况。包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。2、情感态度与价值观目标：通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力；通过本课的学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。
【教材分析】本课主要讲述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展及其对中国古代经济重心南移的影响。
【重点和难点】教学重点：“南方商业的繁荣” 教学难点：“南方经济发展的原因”
【教法、学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】《辽、北宋、西夏形势图》等相关多媒体、图片
【教学过程】1、复习提问：复习辽、北宋、西夏、金、南宋的建立。评价澶渊之盟和宋金议和。2、导入新课：北宋与辽、西夏，南宋与金都发生过战争，战场主要在北方。这时，南方相对安定，在这种有利的环境下，南方经济迅速发展，并逐渐超过了北方。3、讲授新课：一、南方农业的发展（出示）《耕获图》，指导学生看图，用自己的语言描绘宋朝农业生产的情况。①图画上有哪些人，他们在做什么？——这幅图反映了宋代南方地区田庄里的农民繁忙劳动的景象。图中的农民在从事犁地、车水、挑送、插秧、扬场、舂米、磨粉等劳动。②种植的主要作物是什么 ——稻谷③插秧和扬场的场面同时出现，说明什么问题？——证明宋代已有了双季稻了。④为什么在宋朝时能够由一年一熟变为一年两熟？——新引进的品种占城稻耕作周期短；南方气候温暖。（总结）南方农业的发展的表现：1、农作物品种的引进（占城稻）2、以水稻为主的粮食产量的大幅提高（“苏湖熟、天下足”）3、茶叶、棉花等经济作物种植的推广（棉花：从两广、福建到长江流域）（思考）江南农业迅速发展的原因？（归纳）1、经济因素：大量中原人口的南迁，增加了南方的劳动力，带来了先进的技术和生产经验；2、自然因素：宋代南北气候变冷，南方相对适宜农作物的生长；南方自然条件保持较好。3、政治因素：南方战乱较少，为经济发展提供较为稳定的社会环境。二、南方手工业的兴旺（思考）“宋代南方手工业与前代相比有哪些发展 ”（回答）学生回答：丝织业水平超过北方；棉织业首先在南方兴起并初步发展；江南地区成为制瓷业的重心，制瓷工艺取得新的突破；造船业发达，居世界首位。（归纳）学生回答后教师进行归纳：1、丝织业水平的提高（蜀地、江浙）2、棉织业的兴起（海南岛发展到东南沿海）3、制瓷业的成就（哥窑的冰裂纹瓷器，瓷都：景德镇）4、造船业的发展（广州、泉州）（通过图片展示说明南方手工业的水平）三、南方商业的繁荣1、南方商业都市的发展（商业都市：开封、杭州）强调杭州改为都城临安后，繁荣程度远远超过了北宋时的开封。2、海外贸易的发展（1）外贸港口：广州、泉州；（2）市舶司的设立3、货币制度的变化（世界上最早的纸币：交子）（强调）两宋时期，南方经济在中国经济中的地位已经超过了北方，对朝廷的财政收入起着重要作用，表明中国古代经济重心南移的进程最终完成。
4.小结 ：（ 让学生对本节课内容进行归纳、填写。）类别发展成就农业的发展粮食作物占城稻的引进与推广；苏湖成为粮仓；水稻产量居粮食首位经济作物棉花、茶树的种植和栽培得到推广手工业的发展纺织业南方丝织业胜过北方；棉织业发展到东南沿海地区制瓷业江南地区成为制瓷业重心；浙江哥窑烧制冰裂纹瓷；景德镇成为瓷都造船业居世界首位，广州、泉州造船业发达商业的繁荣商业都市杭州是南宋时最大的商业都市对外贸易在当时世界上占有重要地位；广州、泉州是大商港；对外贸易范围扩大；外贸收入是朝廷财政收入的重要来源货币四川地区出现世界上最早的纸币交子。
【板书设计】南方农业的发展1、原因：2、表现：二、南方手工业的兴旺1、丝织业（蜀地、江浙）2、棉织业（海南岛发展到东南沿海）3、制瓷业（哥窑的冰裂纹瓷器，瓷都：景德镇）4、造船业（广州、泉州）三、南方商业的繁荣1、商业都市（开封、杭州）2、海外贸易的发展（1）外贸港口：广州、泉州；（2）市舶司的设立3、货币制度的变化（交子）
【课后作业】世纪金榜第10课：填空题、材料题、判断改错题。
【教学后记】
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第21 时代特点鲜明的明清文化（一）
【教学目标】1、知识与能力①要求学生了解北京紫禁城，明长城；掌握李时珍与《本草纲目》，宋应星与《天工开物》，知道徐光启与《农政全书》。②通过对北京紫禁城和明长城的学习，让学生感受到这些古建筑群中的杰作都是我国古代劳动人民群体智慧的结晶。③通过组织学生比较秦长城、明长城的不同，培养学生历史问题的比较能力。2、过程与方法①采用多媒体辅助教学手段，播放音像资料（故宫、长城），让学生感受到巍峨雄壮的宫殿和气势磅礴的长城建筑所产生的震撼人心的情感体验，从而感知历史。②组织学生分组讨论长城的作用和今天的长城精神，使学生懂得如何辩证的分析历史现象和多角度的看待历史问题。③让学生在自学的基础上设计图表，归纳我国三大科学巨著，让学生学会用列表的方法归纳知识，便于知识的掌握。3、情感态度与价值观①通过对雄伟的北京城和明长城的学习了解，体会我国古代劳动人民聪明才智和无比的创造力，激发强烈的爱国主义情感。②通过对三位科学家刻苦钻研、勤奋好学、不甘平庸、敢于进取精神的学习，使自己的情感得到升华，使自己的努力付之于行动。
【重点和难点】重点：雄伟的北京紫禁城和明长城；科学巨匠和巨著。
难点：文化成就如何反映时代特色。
【教法、学法】1.利用现代教育技术，采用多媒体辅助教学手段开展教学。
2.学生自主学习与分组讨论学习法相结合。
3.探究性学习方法。
【课时】1课时
【课型】新授课
【教学准备】1、音像资料：故宫、长城谣、歌曲《本草纲目》等2、图片：《秦长城》、《明长城》、《明朝北京城》等3、对所教班级学生情况进行分析，以利于教学过程中创设问题情景时把握好难度。
【教学过程】导入新课：（情境导入法）
（音像资料）故宫建筑群介绍及图片资料。
（伴随着优美的音乐，出现故宫建筑群及解说）2、讲授新课一、建筑成就 1、雄伟的北京紫禁城（图片）《北京故宫平面图》，几张故宫的图片。（提问）看过这些图片，这些建筑给你的直观印象是什么？ （资料）世界遗产委员会对故宫的评价。（示图）出示图《明朝的北京城》平面图。（阅读）课本小字介绍北京城的布局。（活动探究一）明朝北京城的格局是怎样的？这样的布局又反映了怎样的时代特点？（强调）老师要明确故宫（又叫紫禁城）是北京城最中间的一部分，以防止学生误以为故宫就是北京城。（巩固练习）让学生进行填空题，掌握北京紫禁城内容。（过渡）除故宫以外，明朝长城也是世界奇迹。（图片）不同角度的长城图片，进一步感受长城的雄伟和壮观。2、雄伟的明长城（资料卡）文字资料：长城的发展历史。（读图）在图上填出长城的东西起止点、全长。（资料）将《秦长城》《明长城》图片、资料出现在同一屏上。（活动探究二）结合上述材料，让学生完成“活动探究二”，了解明长城与秦长城的不同。（长度、用料、目的、作用）（音像资料）配乐诗朗诵席慕容的《长城谣》，感受长城的历史。（引导）秦朝和明朝修长城的目的、作用，我们如何来评价历代修长城这件事？（提示）启发学生多角度思考历代修长城这件事。请学生从明清几个时代特点如君主制加强、资本主义萌芽产生、闭关自守等来考虑。（讨论）什么是“长城精神”？（过渡）建筑本身能反映一个民族的科技水平和思想文化内涵，刚才我们从北京城及长城两大建筑看到了明清文化成就，下面，请同学们再看看明清文化其他方面的杰出成就。二、科技成就（自学）阅读本目。（试一试）你能完成下列表格吗？（活动探究三）列表归纳“古典科技巨著的涌现”。朝代科学家著作类型价值明朝李时珍《本草纲目》医药学是一部具有总结性的药物学巨著，被译为多国文字，成为世界医药学的重要文献。明朝宋应星《天工开物》农业、手工业“中国17世纪的工艺百科全书”。明朝徐光启《农政全书》农 业农业百科全书，农学史上最早传播西方近代科学知识的书籍。（图片）李时珍、宋应星、徐光启人物图片。1、李时珍及《本草纲目》（视频）李时珍成书原因及内容。（歌曲）周杰伦《本草纲目》。（过渡）中央电视台10套有一个栏目以明朝的一本科技著作作为栏目的名称，你知道是什么栏目吗？2、宋应星及《天工开物》（资料卡）《天工开物》一书的内容介绍与推广、传播。（评价）本书的地位。（巩固练习）猜一猜，你知道下列图片反映的是明朝哪些先进的生产技术吗？3、徐光启及《农政全书》（提问）《农政全书》的内容。（评价）本书的地位。（活动探究四）1、明清时期古典科技巨著涌现的原因？2、刚才我们一起学习了明朝三位科技巨匠以及他们的著作，那么，在三位科学家身上有哪些优秀品质值得我们学习？3、这些科技成果哪些能反映明朝的时代特点？
3、总结：引导学生对本课的主要内容进行总结。
4、练习：（温故而知新）概括春秋战国以来我国医药的发展。
【板书设计】一、建筑成就 1、北京紫禁城 2、明长城二、科技成就 1、李时珍和《本草纲目》 2、宋应星和《天工开物》3、徐光启和《农政全书》
【课后作业】课堂拓展：你能归纳出春秋战国以来，中国的科技成就发展吗？（天文、历法、数学、农学、地理、四大发明）
【教学后记】
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第13课 灿烂的宋元文化(一)
【教学目标】1、知识与能力目标： 通过本课的学习，使学生比较清楚地掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献的有关史实，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。2、情感态度与价值观目标：通过学习宋元时期的科学技术，对学生进行初步的科技史教育，使学生认识到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界领先地位，以及中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。
【教材分析】本课的主题是宋元文化，而且是灿烂的宋元文化，可见宋元文化在整个历史发展过程中的特殊地位。它上承隋唐、下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。
【重点和难点】重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。 难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。但初一学生对世界历史的内容知之甚少，结合马克思、培根的话，让学生感知世界面貌的改变，建立其历史的纵横联系，会有助于对难点的理解。
【教法、学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】《梦溪笔谈》及四大发明照片等相关多媒体、图片
【教学过程】1、复习提问： 两宋与元朝的建立，及对历史的贡献？2、导入新课：（图片）出示《中国古代文化发展阶段示意简图》，对示意简图进行阅读。（得出结论）中华文明悠久绵长、根深叶茂、硕果累累。由此导入新课。3、讲授新课： 一、四大发明（一）、造纸术－－西汉前期（讲述）中国是世界上首先发明纸的国家。１０５年，东汉蔡伦改进造纸术，称“蔡侯纸”。（二）、活字印刷术－－11世纪中期（1）隋唐时期，我国人民发明了雕版印刷术；（思考）“雕版印刷的缺欠和不便之处”？（举例）如：宋太祖时由官方主持刻印《大藏经》，耗时12年、雕版13万块，印完后堆积如山的雕版派不上用场。另外，当时一个刻工一天只能刻四五十个字，一本六万字的书就需要三四年才能刻完。由学生通过示例归纳出结论，并切实感到改革雕版印刷术的必要。（2）北宋时，毕升发明活字印刷术；（观察）教材中毕升的画像，阅读小字部分，了解活字印刷术的发明。（归纳）简要归纳出活字印刷中的四道工序：刻制单字、排版、印刷、拆版。（对比） 雕版印刷和活字印刷的不同，引导学生思考“活字印刷术发明的作用”。体会毕升的创“新”在哪里 突出两个“变”：变死字为活字，变死版为活版，既经济又省时。（引导）学生思考“活字印刷术发明的作用”。（地图）结合地图，了解活字印刷术在世界各地的传播。（插图）指导学生观察插图，进一步了解活字印刷术在以后的不断改进和发展的状况(木活字、锡活字、铜活字以及套色印刷等)。引导学生联想到今天，印刷业已告别了“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代（3）15世纪，欧洲出现活字印刷术，比中国晚约四百年。（概括）活字印刷术发明和推广的情况。 (举例) 今天印刷出版的速度。 （三）、指南针－－战国（1）战国时期，制成世界上最早的指南仪器——司南；（出示图片）《司南》，引导学生思考：司南是由哪两部分组成的 是根据什么原理制成的 (根据磁石指南的原理制成的)培养学生观察、识图的能力。（2）北宋，指南针开始用于航海事业；（3）南宋，指南针广泛用于航海事业；（思考）罗盘针比司南有哪些进步 它是用什么方法制成的 这种导航仪器为什么会在北宋末年得到很快的应用 它的广泛应用对中国和世界有何作用 （4）指南针由阿拉伯人传到欧洲。（四）、火药- - 唐朝中期（1）唐朝中期，已有火药配方的记载，（2）唐朝末年，火药开始用于军事上，（3）宋元，火药武器广泛用于战争，（4）13、14世纪，火药及火药武器传入阿拉伯和欧洲。二、北宋沈括和元朝郭守敬（提问）请列举沈括和郭守敬的成就？（归纳）北宋沈括“十二气历”著有《梦溪笔谈》“中国科技史上最杰出的人物” “中国科技史上的坐标”，还发现了地磁偏角，这在世界上是第一次。元朝郭守敬《授时历》比现行公历的确定早３００年，还主持开凿了通惠河，还参加了全国的天文测量，最北在北海；最南的观测点上是南海。
3、练习：【思考题】宋元时领先世界的科技成就有那些 答：(1)北宋毕升发明了活字印刷，比欧洲早４００年。(2)北宋时指南针应用于航海事业。(3)宋元时火药在军事上广泛使用，后经阿拉伯人传入欧洲。(4)北宋著名科学家沈括创制的“十二气历”是一种合理的先进的历法。(5)元朝科学家郭守敬编成的<<授时历>>比现行公历确立早３００年。【课后趣味练习】导入框里的图，是我国金元时期的火箭发射示意图，想想看，它和今天的火箭发射原理是否相同
4.小结 ：全课讲完后，提出设问：“为什么说宋元时期是我国古代科技发展的高峰 ”“什么因素促使宋元时期科技得到如此巨大的成就 ”引导学生回忆宋元的历史发展，得出：宋元时期政治的发展、经济的繁荣、各民族各地区间经济文化的交流、承继隋唐时期文化和吸收外来文化、各族人民的聪明才智和辛勤的劳动等等，都是宋元时期文化灿烂辉煌的原因。从中体会文化与政治、经济的关系。
【板书设计】一、四大发明（一）、造纸术 －－西汉前期，东汉蔡伦改进造纸术（二）、活字印刷术－－11世纪中期，北宋毕升、比欧洲早４００年 （三）、指南针 －－战国时制成的指示方向的仪器叫司南 （四）、火药 －－唐朝中期已有记载，宋元时广泛应用于军事，二、北宋沈括和元朝郭守敬沈括：“十二气历”著有《梦溪笔谈》郭守敬：《授时历》
【课后作业】世纪金榜第13课：填空题、材料题、判断改错题。
【教学后记】
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第9课 民族政权并立的时代
【教学目标】1、知识与能力目标： 通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。2、情感态度与价值观目标：通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
【教材分析】本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。可分两个阶段去把握，第一个阶段：辽、西夏和北宋的并立时期；第二个阶段：金与南宋的对峙时期。
【重点和难点】 教学重点为：“契丹的兴起和与北宋的关系” 本课的难点：“如何正确评价澶渊之盟”
【教法、学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】岳飞抗金等相关多媒体、图片
【教学过程】1、导入新课：引导学生回顾第一单元隋唐封建社会鼎盛时期的特点，联系唐末藩镇割据到五代十国分裂动荡，导入本课辽、宋、夏、金等民族政权并立的时代。最好利用《辽、北宋、西夏形势图》，对这一时期总的形势有一个认识，让学生明确从本课开始，中国古代历史进入了一个新的时期，其特点是民族融合的进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移。2、讲授新课：一、辽宋西夏的并立1、契丹的兴起（1）契丹的生活习俗：游牧为主，唐末开始逐渐有了农耕生活。(提问)思考契丹族兴起和逐渐强大的原因 (提示)使学生明确接受汉族文化、重视农耕对于契丹族发展和进步的重要意义。（2）契丹国的建立：契丹国(辽) 916年 阿保机 都：上京2、北宋的建立（1）北宋的建立：960年 后周大将赵匡胤 陈桥兵变 都：东京（讲述）北宋虽然结束了五代十国分裂局面，但随之而来的是几个民族政权并存的局面，要认识到北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝。（2）杯酒释兵权：用设酒宴的方法解除了统兵大将的兵权。3、西夏的建立：1038年 元昊 都：兴庆4、北宋与辽的和战（1）宋初，对辽用兵失败，只好采取防御政策。（2）宋真宗时，辽宋澶渊之盟：辽撤兵，宋朝给辽岁币。（思考）我们应如何评价澶渊之盟？（提示）消极方面：对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约，“岁币”成为北宋人民沉重的负担。积极方面：从整个中华民族的发展史看，澶渊之盟的订立有其积极的一面，它结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对和平稳定的状态，双方展开频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，从长远看有利于我国多民族国家的发展和统一。5、北宋与西夏的和战（归纳）宋与西夏的和议内容：①元昊向宋称臣；②宋给西夏岁币；③双方在边界开放贸易。二、金与南宋的对峙1、金的建立2、金灭辽和北宋3、南宋的建立4、岳飞抗金（思考、讨论）宋金战争的性质？对岳飞抗金的评价？“岳家军打胜仗的原因是什么 ”“在朝廷下令班师回朝时，如果你是岳飞你会怎么办 ”“岳飞的事迹能够流传至今，这是为什么 ”5、绍兴和议（活动）让学生讲述内容：南宋向金称臣，并给金岁币；双方以淮河至大散关一线划定分界线。宋金对峙局面形成。（练习）让学生在地图上明确双方划定的分界线，古代历史上大多数南北分裂以淮河为界。（讲述）宋金对峙局面形成，“对峙”是什么意思 就是并存相对而立之意，双方敌对状态并未解除，只是没有大的战争，反映了宋金双方政治、军事力量基本处于均衡状态。
4.小结 ：（ 让学生对本节课内容进行归纳、填写。）政权建立民族建立时间建立者都城与宋的重大事件 辽契丹10世纪初辽太祖（阿保机）上京北宋汉族960年宋太祖（赵匡胤）东京（开封）澶渊之盟西夏党项11世纪前期李元昊兴庆金女真12世纪初期金太祖（阿骨打）会宁，后迁到中都南宋汉族1127年宋高宗（赵构）临安（杭州）宋金议和
【板书设计】一、辽宋西夏的并立1、契丹的兴起：916年 阿保机 都：上京2、北宋的建立：960年 后周大将赵匡胤 陈桥兵变 都：东京3、西夏的建立：1038年 元昊 都：兴庆4、北宋与辽的和战5、北宋与西夏的和战 内容、评价二、金与南宋的对峙1、金的建立：12世纪初期 金太祖（阿骨打） 都：会宁、后迁到中都2、金灭辽和北宋3、南宋的建立：1127年 宋高宗（赵构） 都：临安（杭州）4、岳飞抗金5、绍兴和议 内容、影响
【课后作业】世纪金榜第9课：填空题、材料题、判断改错题。
【教学后记】
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