《做个减法表》达标检测（1）
一、口算题。
14－7＝ 11－8＝ 13－7＝ 5＋8＝
13－9＝ 9＋9＝ 12＋5＝ 13－3＝
0＋10＝ 20－5＝ 18－6＝ 12＋7＝
12－5＝ 19－9＝ 6＋14＝ 16－7＝
二、圈一圈，算一算。
13－8＝（ ） 16－8＝（ ）
三、在□里填上合适的数。
12
－9＝
11
－8＝
14
13
16
15
18
17
四、下面的（ ）里分别填几？
7＋（ ）＝11 16－（ ）＝13 8＋（ ）＝12
（ ）＋8＝16 14－（ ）＝8 3＋9＝5＋（ ）
五、从9、14、6、15中选三个数写出4个算式
（ ）＋（ ）＝（ ） （ ）＋（ ）＝（ ）
（ ）－（ ) ＝ ( ) （ ）－（ ）＝（ ）
六、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
17－8○15－6 14－8○5＋0 17－8○14－5
12－7○13－8 14－6○15－7 15－8○16－7
七、不计算，在得数大的算式后面画“√”。
八、按要求画一画
（1）画○比△多6个。
△△△△△△△△
______________________________
（2）画□比☆少5个。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
____________________________________
九、看图列式。
十、我会解决问题。
1. 填一填。
有（ ）只小松鼠，（ ）只小鹿，（ ）只小鸭。
2. 小鸭比小松鼠多几只？
（只）
3. 列式14－9＝□，解决的是什么问题？
4、请你再提出一个数学问题并解答。
_____________________________
（ ）
5、小明家养了母鸡15只，公鸡8只，小明家的公鸡比母亲少几只？
（ ）
十一、拓展题，填一填。
＝ 8 ＝7 ＝ 9
13－ ＝( ) ＋ － ＝( )
－ ＋ ＝( ) ＋ ＝ ( ) ＋
答案及解析：
一、考查目的：加、减运算的练习，进一步提高计算的能力。
答案：7 3 6 13 4 18 17 10 10 15 12 19 7 10 20 9
解析：通过这些题的口算训练学生的计算能力和熟练程度。
二、考查目的：结合直观图让学生圈一圈，算一算。感受“破十法”的思维过程。
答案：5 8
解析：根据题意，先圈10个中的8个，剩余的个数与右个数合成的数就是结果。
三、考查目的：在第一题的基础上，离开直观图的引导，让学生逐渐熟练掌握十几减几（9,8）的计算方法。初步培养学生对于减法算式中部分变化规律的理解。
答案：（1）3 5 7 9 （2）3 5 7 9
解析：此类题型是学生初次接触，让学生理解题意，体会呈现算式的多样化，为进行做个减法表次序进行巩固练习。
四、考查目的：通过计算感受减法是加法的逆运算，巩固“想加算减”的计算方法。
答案： 4 3 4 8 6 7
解析：通过这几道题的计算，发现两个数的和减去其中一个加数等于另一个加数，减数等于被减数减去差等的数学规律。
五、考查目的：综合型练习，既有多余信息，又需要学生将问题进行转化，进一步提高学生的解题能力，同时培养学生认真审题的学习品质。
答案：9＋6＝15 6＋9＝15 15－9＝9 15－6＝9
解析：此题中“14”与所问的数学问题无关，是多余信息。根据三个相关的数字写出加、减法算式，使学生初步感受加法与减法之间的关系，巩固“想加算减法”的基本思路。
六、考查目的：练习算式与数的大小比较，提高计算的熟练程度。
答案：＝ ＞ ＝ ＝ ＝ ＜
解析：此题是算式与数的大小比较，可以分层思考，先算出算式中结果，再比较。此题增加了思考的难度。
七、考查目的：通过练习发现规律，进一步探究被减数、减数和差之间的关系，激发学生的学习兴趣。
答案：18－9（√） 14－5（√） 16－8（√）
解析：此题让学生明确在减数相同的情况下，被减数大，差就大；被减数相同的时候，减数大，差反而小的数学规律。
八、考查目的：能用一一对应的方法比较两个量的多少，借助画图帮助学生理解“比多比少”。是解决此类数学问题的基础。
答案：（1）△△△△△△△△ （2）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
○○○○○○○○○○○○○○ □□□□□□
解析：采用一一对应方法上下对齐画。
九、考查目的：读懂图示，解决问题，培养学生收集信息，分析信息的能力，同时训练学生的口语表达能力。
答案： 3＋9＝12 12－5＝7 14－6＝6 14－4－1＝9或14－1－4＝9
解析：先引导学生观察图，然后说一说从图中你知道了什么，再说一说要求什么，最后列式计算。
十、考查目的：在解决问题的基础上，鼓励学生自己提出问题，培养学生发现问题、提出问题的能力。
答案：（1）9 14 17
（2） 17-9＝8（只）
（3）小鹿比小松鼠多几只？或小松鼠比小鹿少几只？
（4）略
（5）15－8＝7（只）
解析：第1小题是要求学生要仔细细心数清楚数量。第2是“求一个数比另一个数多几”的问题，学生可直接列式；第3小题是“求一个数比另一个数多或少几”的问题，需要将问题进行转化；第4小题鼓励学生提出不同的数学问题，加法、减法都可以，同时要列式计算。第5题进一步强化“求一个数比另一个数多或少几”的问题。
十一、 考查目的：用代入法解决带图形的算式问题，初步渗透转换的数学思想。
答案：4 6 10 10
解析：此题有一定难度，但是要让学生理解题意，感受符号感与数学的密切联系。首先要把图形转换成数字，再来计算出得数。
《做个减法表》达标检测
1.看一看，填一填。
2.填一填。
3.写减法算式，并计算。
4.在里填上合适的数。
参考答案
1.7 9 3 8 6 9 8 7 6 5 4
2.9 4 10 6 7 8 6 7 5 7 8 9
3.12－9＝3 15－9＝6 13－9＝4 10－9＝1 14－9＝5 11－9＝2 17－9＝8 16－9＝7 12－8＝4 15－8＝7 13－8＝5 10－8＝2 14－8＝6 11－8＝3 17－8＝9 16－8＝8
4从左往右，从上往下填：6 7 8 9 4 6 3 5
《做个减法表》达标检测
1.把下面的减法表补充完整，并找出规律。
（1）竖着看： 。
（2）横着看： 。
（3）斜着看： 。
2.比一比，算一算。
11－5＝ 12－5＝ 13－5＝ 14－5＝
12－7＝ 13－7＝ 14－7＝ 15－7＝
12－4＝ 12－5＝ 12－6＝ 12－7＝
15－6＝ 15－7＝ 15－8＝ 15－9＝
14－9＝ 14－8＝ 14－7＝ 14－6＝
13－6＝ 14－7＝ 15－8＝ 16－9＝
3.选卡片。（连一连）
4.根据减法表中的规律填一填。
5.提出用减法解决的数学问题，并解答。
大客车 车上有11名乘客
小汽车 车上有4名乘客
中巴车 车上有8名乘客
（1） ？
（2） ？
（3） ？
6.想一想，□李最大可以填几？
（1）15－8＜12－□，□里最大可以填（ ）。
（2）12－5＞□－6，□里最大可以填（ ）。
（3）13－6＜17－□，□里最大可以填（ ）。
参考答案
1.表略 （1）得数相同 （2）得数依次小1 （3）从左下往右上得数依次小1
2. 6 7 8 9 5 6 7 8 8 7 6 5 9 8 7 6 5 6 7 8 7 7 7 7
3.
4. 15 14 7 13 6 12 5 11 4 10 3
5. 略
6. （1）4 （2）12 （3）9
