25《自己的花是让别人看的》课件（21张ppt）

课件21张PPT。课文导入 自读要求 自读检测
初读感知 品词析句 拓展延伸 25.自己的花是让别人看的　　季羡林是中国著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长 。
季羡林1911年生于山东省清平县（现并入临清市）。1930年考入清华大学西洋文学系。1935年考取清华大学与德国的交换研究生，赴德国入哥廷根大学学习梵文、巴利文和吐火罗文等。1941年获哲学博士学位。 了解作者课文导入
知识目标
学习7个汉字，理解词语。正确朗读课文，培养学生的阅读能力，并体会德国民族养花的与众不同 。
能力目标
培养学生抓住课文的主要内容和含义深刻的语句的能力。。
德育目标
体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受到潜移默化的教育自读要求（1）作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？
（2）课文是怎样具体描写的？
（3）为什么说是“奇特的民族”？自读检测房东：
莞尔一笑：
花团锦簇：
姹紫嫣红：出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。形容微笑的样子(多指女性)。形容五彩缤纷、十分华丽的景象。嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。

理解德国人养花的与众不同，体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受到潜移默化的教育。 初读感知家家户户与众不同的养花。 ①教学第二自然段时，我先让学生一边听老师的朗读，一边思考：从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？
再让学生重点研读这一句，讨论作者所要表达的意思。
指导朗读，要读出对德国人爱花之真切感到吃惊的语气。品词析句
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
他们为什么要把花种在临街的窗户外?A、怕弄脏房间，在窗外容易打扫。
B、为了在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在大街上的时候，自己又看别人的花。 ①花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 这句话承接上一句，进一步点明了德国人养花的与众不同之处。因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面(包括枝干和叶子)。显然，德国人养花是给别人看的。 ②教学第三自然段时，请同学们闭上眼睛听第三自然段的朗读，边听边展开想象，然后说说你仿佛看到了什么？
在出示重点句子让学生讨论，在讨论基础上再讲解。
最后指导朗读，要读出哥廷根的绮丽风景的欣赏和赞美之情。
人人为我，我为人人。 我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 ②人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 “这一种境界”在这里指“人人为我，我为人人”。“颇”是“很、非常”的意思。“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望。 ③在教学最后一自然段时，先出示季老说的话，然后让学生议议对这句话的理解，并指导朗读。最后提出问题：“你觉得德国或德国人给你留下了什么样的印象？”
变化是有的，但是美丽并没有改变 “美丽并没有改变 ”是说什么没有改变？
A、家家都还种花的习俗没变。
B、把花种在临窗户的外面的习惯没变。
C、家家种花的品种还是没有改变。
D、种花给别人看的这种美德没变。
E、以上说法都是。
F、A、B、D ③变化是有的，但是美丽并没有改变。 时隔四五十年，作者又来到德国，当然会见到许多变化，但他说“美丽并没有改变”，结合上下文我们可以知道，作者是说德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。同时，也许作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界。这种境界是更令作者欣赏的，也是更“美丽”的。 ④我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。 作者曾在德国留学十多年，在留学期间时常思念家乡、思念亲人、思念祖国。现在时隔三十五年作者又来到德国，见到那家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入了梦乡，回到了三十五年前的留学生活时代，他陶醉在鲜花艳丽之中，沉浸于思乡情绪之中。教师小结，升华情感
哥廷根这座城市美，但人更美，因为这里的每个人的心灵深处有“人人为我，我为人人”的责任感，他们用自己的行动践行着。不管一个国家，一座城市，还是一个人，在评价时不能光看其外表，还应看其内在精神、灵魂。
本部分小结为后面的讨论做好了铺垫。哥廷根简介 这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中一位就是我们今天所学课文的作者──季羡林──当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。1980年，也就是三十五年后，当他再次踏上这块土地──第二故乡，感慨万千。后来，季老先生写下了这篇课文。
拓展延伸 我让学生先说说自己身边“人人为我，我为人人”的实例，然后议议在以后应该怎样做，最后用雄壮的声音告诉所有的人，我们以后做事的原则是：“人人为我，我为人人”
通过这样的集体讨论：为学生提供了改进自我，树立“人人为我，我为人人”的理念，寓情于理，与实际行动结合，我日后学生的人生观、价值观、世界观的形成有潜移默化的影响，完成了本课的德育目标。