课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》课件

八年级语文下册
课外古诗词诵读唐诗两首
《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》
新知导入
导入语

唐诗，泛指创作于唐朝诗人的诗。唐诗是中华民族珍贵的文化遗产之一，是中华文化宝库中的一颗明珠，同时也对世界上许多民族和国家的文化发展产生了很大影响，对于后人研究唐代的政治、民情、风俗、文化等都有重要的参考意义和价值。今天我们通过八下三单元课外古诗词诵读来学习《送杜少府之任蜀州》和《望洞庭湖赠张丞相》两首诗吧！
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读准字音
城阙

shǔ
涵虚
hán
què
歧路
qí
蜀州
huàn
宦游
五津
jīn
舟楫
jí
气蒸
zhēng

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读诗句
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。
与君/离别/意，同是/宦游/人。
海内/存/知己，天涯/若/比邻。
无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。
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作者作品

王勃，字子安。绛州龙门（今山西省河津市）人。唐高宗时应举及第，曾任虢州参军。后往海南探父，不幸溺水而死。年仅25岁。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王号称“初唐四杰”。对唐诗发展产生了积极的影响，其诗偏于描写个人生活，亦有少数抒发政治感慨，隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新。与杨炯、卢照邻、骆宾王一起，被称为“初唐四杰”。有《王子安集》
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这首诗是王勃在京城长安做朝散郎时，送一位姓杜的朋友前往蜀地任县尉时写的一首五言律诗，诗中充满一种健康开朗的情调，洋溢着作者对友人的深厚感情，是王勃最负盛名的诗篇。

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律诗文体

律诗是近体诗的一种，通常规定每首八句，每两句为一联，第一联为首联；第二联为颔联；第三联为颈联；第四联为尾联。每首诗的中间两联一般要求分别对仗，第二、四、六、八句要求押韵。主要有五言律诗和七言律诗两种，简称“五律”或“七律”
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送别诗作

送别诗：大凡写离愁别绪，是古代诗歌中常见的一种主题。由于古代交通不便，一旦分离，再会难期，就连通信也不容易，所以在诗中，难免染上凄凉、伤感的色彩。但古人写的别诗也有明朗乐观之作，如《送杜少府之任蜀州》。


送杜少府之任蜀州
诗题意思：课题《送杜少府之任蜀州》，写朋友离京上任。点明了诗作的主要内容。


解诗题


少府，官名，即县尉。
之任，去上任。之，动词。
蜀州，现四川省崇州市。


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明诗意
读古诗赏佳句知今译



城阙辅三秦，风烟望五津。



今译：（即将告别）由三秦保卫的长安城，（透过迷漫的）风烟（似乎）能望见（巴蜀的）五大渡口
指唐代都城长安
护卫
现在陕西省一带。
简析：点明了时令，写出来洞庭湖水
岸相接，广阔无边，气势浩瀚的特点。
四川境内长江的五个渡口。
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明诗意
读古诗赏佳句知今译



与君离别意，同是宦游人。



今译：（我）同您（此时）都怀有惜别的心情，（因为我们）都是离乡在外做官的人。
情谊
此指杜少府。
简析：颔联写与友人同病相怜，两人情
感共鸣，劝慰友人既然离乡“宦游”，
离别是常事，不必忧伤。
远离家乡，出外做官的人。
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明诗意
读古诗赏佳句知今译



海内存知己，天涯若比邻。

今译：（只要）四海之内有着知心朋友，（即使）远隔万里（也）如近在咫尺。
指全国各地
天边，指极远的地方。
简析：颈联蕴含着诚挚的友情可以超
越空间的哲理，表现出诗人乐观豁达
的态度、与友人深厚的友情。
近邻，邻居。
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明诗意
读古诗赏佳句知今译



无为在岐路，儿女共沾巾。


今译：（我们）不要在分手的路口上，像少男少女们那样，（让泪水）沾湿手巾。
无须，不必
沾湿手巾，指洒泪告别。
岔路口，指分手的地方。
简析：尾联慰勉友人不要为离别而泪
沾手巾，而要心胸豁达、坦然面对。
“歧路”与送别相呼应。
指恋爱中的青年男女。
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赏析诗句

1、这首诗表达了作者怎样的思想感情？
表达诗人对友人依依惜别的思想感情。
2、这首诗哪几联用了对仗的修辞手法？
首联和颈联用了对仗的修辞手法。
3、怎样理解“海内存知己，天涯若比邻”这句千古佳句？
这两句的意思是：（只要）四海之内有着知心
的朋友，（即使）远隔千万里，也如近在咫尺。这
句诗是全篇的中心所在。作者将对朋友的真挚感情
升华为哲理。说明知心朋友，声息相通。进一步劝
慰友人不要为离别而悲伤，而要心胸豁达，坦然对
待。两句诗说出古今几千年来人们的共同心声，成
为了千古佳句。

课堂练习
知主旨
这一首是送别的名作。第三联“海内存知己，天涯若比邻”，表达了诗人旷达的胸怀，高度地概括了"友情深厚，江山难阻"的情景，这两句诗说出古今几千年来人们的共同心声，成为了千古佳句。

——写景，气势宏伟
——抒情，劝慰友人
——思念，友情深厚
——壮别，点明主旨
首联
颔联
颈联
尾联
送杜少府之任蜀州
表达了对友人依依惜别的深情


板书设计
明思路
课堂作业
1、赏析有误的一项是（　　）
A．这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
B．第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。
C．颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官，
D．尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。


悟诗情
回答问题

C
课堂作业
2、这首涛中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请说说它好在哪里。
自古以来，写离别的诗大多情感悲伤、基调低沉，而王勃的这两句写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，对待离别态度很积极。
3、理解性默写：
（1）鼓励友人振作精神、乐观赴任的句子：
海内存知己，天涯若比邻。
（2）此诗中写景的句子是：
城阙辅三秦，风烟望五津。

悟诗情
回答问题

课堂作业
（3）此诗叙述即将离别之时，已寓不必伤别之意，为下文抒情奠定基调的句子是：
与君离别意，同是宦游人。
（4）表达作者对朋友，也是对自己的叮咛的句子：
无为在歧路，儿女共沾巾。
（5）此诗中劝慰朋友不要在离别时悲情伤感，作儿女之态的句子是：
无为在歧路，儿女共沾巾。


悟诗情
回答问题


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读诗句

望洞庭湖赠张丞相
唐 孟浩然
八月/湖水平，涵虚/混太清。
气蒸/云梦泽，波撼/岳阳城。
欲济/无舟楫，端居/耻圣明。
坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。

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作者作品

孟浩然（689---740），本名浩，字浩然,襄阳人。唐代山水田园诗派代表诗人之一，与王维并称“王孟”，世称“孟襄阳”。因他未曾入仕，又称之为孟山人。
孟浩然生活在大唐盛世。早年有用世之志，但政治上困顿失意，除赢得诗坛盛名之外，失意而归，游历于吴越，以隐士终身
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《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。（“干谒”的意思是：对人有所求而请见。）
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干谒诗是不大容易写好的，它往往会写得低三下四，露出寒气相。这首干谒诗却写得得体，有分寸，不失身份，委婉含蓄又表达充分。
在写洞庭湖的广阔浩大之后，巧妙化用《淮南子说林训》中的“临渊羡鱼，不如退而结网”这一古语，翻出新意，实属难得。

望洞庭湖赠张丞相
诗题意思：课题点明了诗作的主要内容。主要明确“望洞庭湖”与“赠张丞相”的关系。


解诗题


这是一首投赠诗。诗人通过写洞庭湖美景来展示自己才华，以求得到重用。


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明诗意
读古诗赏佳句知今译



八月湖水平，涵虚混太清。

今译：八月的洞庭湖，水势浩淼无边，水天迷茫。
与天空浑然一体。太清，天空
简析：首句点出了时令，写出来洞庭
湖水岸相接，广阔无边，水势浩淼的
特点。
指水映天空。含，包含。虚，天空。
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明诗意
读古诗赏佳句知今译



气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
今译：云梦二泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎要把岳阳城撼动。
波涛汹涌撼动
简析：一“蒸”一“憾”用得好，使
静态的自然地理环境表现出飞扬的动
态之势。
古代大泽，在洞庭湖北面。
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明诗意
读古诗赏佳句知今译



欲济无舟楫，端居耻圣明。
今译：我想渡水却苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。
闲居，平常家居
简析：即景生情：以比喻的方式说，
想做官却苦无门路，无人引荐，但不
做官又有辱圣明的时代。
渡。
船和桨。
有愧于圣明之世。
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明诗意
读古诗赏佳句知今译



坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
今译：只能观看别人辛勤临河垂钓，白白羡慕别人得鱼成功。
表示作者希望入仕，企盼有人引荐。
简析：运用典故，借用“临渊羡鱼，
不如退而结网”的古语含蓄地表达出
自己希冀为世所用的急切心情。
钓鱼的人。
只能。
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赏析诗句
古诗赏析

1、“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的“蒸”和“撼”字好在哪里？
“蒸”即蒸腾。从视觉上写出云梦泽被水气所弥漫的情景。
“撼”即撼动。从听觉和触觉上写出了汹涌的波涛冲击着岳阳楼，诗人感到脚下的城楼都在晃动。表现了洞庭湖的博大的气势。

拓展提高
赏析诗句
古诗赏析

2、“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”运用什么修辞？有什么样的表达效果？
运用比喻和用典的修辞。
“垂钓者”比喻居高位者，本文可以理解为张九龄； “羡鱼情”比喻自己出仕的愿望。
“羡鱼”运用“临河而羡鱼，不如退而结网”的典故，另翻新意，委婉表达希望张九龄能引荐自己的愿望。
拓展提高
写作特色
古诗赏析

3、简单说说这首诗的写作特色：
写景从大处落笔，把洞庭湖描绘的气势磅礴，雄浑壮阔，就像一幅泼墨写意画。
表意委婉含蓄。全诗以洞庭湖起兴，由“欲济无舟楫”自然过渡，表达“端居耻圣明”的心迹，再以“垂钓者”“羡鱼情”设喻作结，收到委婉达意的艺术效果。

课堂练习
析诗句

1、这首诗的颔联为世人传诵，成为
千古名句，请简要分析它的妙处。
颔联运用对偶的修辞手法，描写
了云梦泽水气蒸腾，洞庭湖波涛汹
涌，摇撼岳阳城的景况，表现了洞
庭湖的壮观景象和雄伟气势。（或
从视觉、听觉和触觉角度描绘了洞
庭湖雄浑壮阔的博大气势，有极强
的艺术感染力，尤其是“蒸”字展
示了洞庭湖丰富的贮蓄，“撼”字
衬托洞庭湖的浩阔激荡，气势宏大。
课堂作业
2、这首诗抒发了作者怎样的感情？请简要分析。
本诗委婉地表达了诗人想做官而没人引荐，不能为民谋利的苦衷；希望能够出仕，一展才华，做一番事业。从“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”四句中可以得出作者想做官而没人引荐，不能为民谋利的苦衷；希望能够出仕，一展才华，做一番事业。诗中“欲济无舟楫，端居耻圣明”两句转入抒情。“欲济无舟楫”，是从眼前景物触发出来的，诗人面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引，正如想渡过湖去却没有船只一样。

悟诗情
回答问题













人
口
手









勤
努
奋

力








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