人教课标版四年级语文下册习作指导第五单元 珍爱生命

第五单元 珍爱生命
【训练专题】
通过一个单元的学习,我们仿佛看到了一幅幅生命的画卷盲女孩安静用她特殊的方式去触摸春天,告诉我们谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界:琳达一家用自己的爱心启示我们,给他人带来幸福,这样的生命才更有意义:一只绝境求生的飞蛾,一棵顽强生长的瓜苗,一声声沉稳而有规律的心跳,都展示着生命的力量。虽然生命短暂,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。同学们,学习了本组课文,你对生命的意义一定有了更为深刻认识和感悟。那就将你的认识和感悟,诉诸笔端,记录下来吧。
【训练要求】
1.深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。
2.在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。
3.能根据自己读过的文章写一篇读后感,做到语言通顺,内容具体,表现出个人的真实体验和主观感受。
4.能围绕习作目标评议修改文章。
【你应达到的程度】
1.学会审题。
2.理解三段资料中所立足的角度,抓住重点立意,谈感受。
3.联系实际,展开想象,情感真挚。
4.用修改符号修改作文,字数不少于300字
【习作指导】
一、谈话导入,激发兴趣
在口语交际课上,同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇
篇佳作,下面就请大家根据同学们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧。
二、阅读提示,明确要求
学生默读提示,画出习作要求。
请注意以下几点：
1如果根据题目的要求选定了某件事,你就要对这件事进行认真的回忆,并仔细琢磨,反复思考,挖掘出这件事中含有的生活道理,或找出它闪光的地方。
2要交代清楚时间、地点、人物、事件,让读者明白文章写的是什么人,在什么时候,什么地方发生了怎样的事。
3.必须把事情发生的环境写清楚因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了,写出特点来,还能渲染气氛,表达感情,使文章更生动。
4.一般要按事情发展顺序,把一件事的起因、经过、结果写清楚,不能颠三倒四,还应把事情的前因后果,来龙去脉写清楚。
5.记事中要围绕中心,抓住重点,不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写,写具体,写详尽,给读者以深刻的印象。
6.写事离不开写人,同此在记事过程中,一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想。
7.作文中可适时、适度地表达自己的想法或抒发自己的情感。也可学习课文中的写法,用设问、反问等修辞方法引发读者的思考。
三、试写初稿,反复修改
1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别辅导。
2.好文章是改出来的,请同学们完成初稿后,自己认真进行修改
3.小组内互读互改,提出修改建议
4.参照小组同学的建议,再次修改自己的习作。
四、朗读佳作,共同赏评
1.每个小组推荐一或两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段。老师引导学生进行赏析。
2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
五、眷写作文,制作墙报。
1.再次修改自己的习作,直到满意后再抄写在作文本上。
2.整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为主题的板报。
【作文实例】
关爱生命
太阳就像刚刚出头的小孩子,红着脸在偷看着什么。“起床啦,小懒虫,跟我到菜地去,把杂草除了。”妈妈在叫我起床,“快点哦,不花蝴蝶飞走喽。”“知道啦知道啦,我马上就起来。”我童声童气地回答道。
不一会儿,我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去,一片金黄色,更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中,悠然得就像这些花的公主,完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草,只见锄头时而高起,时而落下:不时的抬起头来看看我,就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的,伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。
“呀,我抓到了,我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶,又蹦又跳地跑到妈妈面前:“妈妈,我抓到了,我抓到了。”妈妈说:“快把手松开,让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手,里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了,我不知道怎么会这样,眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说:“别哭别哭,以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着,自由自在地飞着,你也就能天天和它们一起玩啦明白了吗?”我点了点头。
我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪,一边抬起头,看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶,想着那只被我捏死的蝴蝶,我觉得生命似乎是那么的短暂,那么的脆弱,那么的渺小。可是,要是我能够珍惜它的生命,关爱它以及像它一样的其它动物的生命,那么,我们的生活将会更加美好。
【妙笔生花】