人教版（新课程标准） 六年级下册教案10灯光（含2份教案共4课时+反思）

10 灯光
这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。　　 全文一头一尾是写现在，中间绝大部分写往事。开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆，结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。中间部分先写郝副营长在战斗开始前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利。他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲。从作者对往事的回忆中，体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，是教学上的重点。　　 选编这篇课文，一是教育学生不忘过去，要把先烈的革命精神发扬光大，二是训练学生快速阅读，抓住主要内容和抓住重点深入探究，提高自学能力。
　　 一、知识教学点　　１、理解课文的主要内容；　　２、“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。　　二、能力训练点　　１、理解课文内容，体会文章表达的思想感情；　　２、指导有感情地朗读课文。　　三、德育渗透点　　感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。　　四、美育渗透点　　让学生体会生活之美、生命之美，提高学生从生活中发现美、辨别美的能力。 　 （1）从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；　 （2）从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神； （3）理解作者由具体的事物而产生的联想。指导学生有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。
教案一
第一课时
检查预习　　１、这篇课文的作者是谁？（王愿坚，当代著名作家。１９４５年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。被列入１００部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本的编者之一。）　　２、用生字卡片检查生字的读音。　　３、指名按自然段朗读课文，读后评议，纠正读音。二、理清课文叙述顺序　　１、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。）　　２、怎样把课文分成三？　　３、指名分段朗读课文。三、理清第二段的叙述顺序　　（１）提出自学要求：认真阅读第二段，想一想，这段讲了一件什么事，是按照怎样的顺序讲的：按照事情发展的顺序，把这一段分成三层。　　（２）学生按要求自学。　　（３）讨论怎样把这一段分成三层。　　（４）请三名同学分三层朗读课文。四、深入理解第二段内容。　　１、指导理解第一层。　　（１）指名朗读率一层。　　（２）通过查字典理解下列词语：挺进、豫皖苏、围歼战。　　（３）指名用自己的话说说这一层的内容。（在围歼战开始前，“我”在交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长身边。这是一位年轻的战斗英雄，他在激战之前心情是那样的平静，竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图，看得那样入神，火柴划了一根又一根。他从插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书和情景，想到了未来，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！”）　　（４）激战马上就要开始了，他完全陷入了对未来的憧憬里。他在想什么呢？（革命胜利以后，劳动人民将有可能为建设祖国，为创造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，而不再像父辈那样被剥夺了上学的权力......从这里我们可以看到郝副营长高尚丰富的内心世界。）　　（５）在理解的基础上，指名学生把这一层再朗读一遍。　　２、指导理解第二、三层。　　（１）指名朗读。　　（２）指导理解下列词语：后续部队、千钧一发、整编师。　　（３）指名用自己的话说说这两层的内容。（突击连冲进守敌围墙后，后续部队在黑暗中找不到突破口，和突击队失去了联系。这样，突击队孤军深入，得不到增援，围歼战有可能失败，情况非常危急。人们望着，万分焦急。就在这紧要关头，郝副营长点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路。他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲了。人们怀着崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遗体。）　　（４）课文中说“为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯”。对这句话有什么体会？（表现了先烈为了人民的幸福不惜牺牲自己的无私奉献精神。）　　（５）在理解的基础上，指名学生把“战斗打响后”和“战斗胜利后”这两层再朗读一遍。五、布置作业　　　　１、朗读课文第二段。　　２、预习课文的其他部分。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　勾起回忆　｜　战斗开始前　　　　　　　　　回忆往事 ｜　战斗打响　　　　　　　　 照应开头　｜　战斗结束　
第二课时
复习导入　　１、指名朗读上一堂课学的课文。　　２、作者是怎样想起这段往事的？我们来学习第一段。二、学习课文第一段　　　　１、指名读第一段。　　２、指导理解下列词语：漫步、清明节、（漫步是没有目的的悠闲地走。清明节是节气之一，在四月四、五或六日，民间习惯在这天扫墓。这个时候很容易想起革命先烈。）　　３、引起我回忆往事的原因是什么？（背后传来一声赞叹：“多好啊！”勾起对往事的回忆。这三个字是连接现实和往事的一根链条，因为英勇牺牲的郝副营长也说过：“多好啊！”）　　４、在理解的基础上，指名学生再朗读课文的这一部分。三、学习结尾部分　　１、学生通过查字典，弄清“璀璨”“华灯”的意思。　　２、“我”怎么会想起郝副营长这位亲爱的战友？（一是见到天安门前璀璨的华灯，因为郝副营长生前也曾经憧憬过这美丽的灯光；二是听见游人发出的“多好啊”的赞叹，因为郝副营长生前也曾经这样赞叹过。）　　３、教师小结：这个结尾部分和开头都写的是现在，相互照应。“我”在天安门广场璀璨的华灯下回忆往事，包含着不忘不过去，应该把先烈的精神发扬光大的意思。四、练习朗读全文。五、布置作业　　　　１、准备听写“读读写写”中的词语。　　２、准备缩写第二段。
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　广场　灯光　一声赞叹　幸福生活　　　　　　　　| 　　|　　　　|　　　　|　　　　　　　　|　　 | 多好啊 | |　　　　　　　　|　　 |　 　　 | 　　　 |　　　　　　　阵地　火光　憧憬未来　生命换取　
第三课时
听写词语　　照耀　漫步　挺进　微弱　双膝　漆黑　憧憬　千钧一发　豫皖苏二、指导作缩写练习　　１、指导读“思考　练习”第六题，明确练习要求。　　２、默读第二段，想一想，缩写这一段，哪几点必须写清楚。　　３、讨论交流。（缩写这一段，必须写清楚五点：一是时间是非曲直９４７年初秋；二是那一次战斗的任务；三是战斗前郝副营长怎么做、怎么想；四是战斗中郝副营长的表现；五是郝副营长的牺牲。）三、学生做缩写练习，教师检查了解缩写情况。四、请两三个学生读自己写的内容，师生酌情评议。　　　　　　　　　
　　　　缩写　一写清时间　　　　　　二交代战斗任务　　　　　　　三战前营长怎么做　　　四营长的表现　　　　　　　五营长牺牲
教案二
导语：　　《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。二、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）三、理清课文叙述顺序，整体感知课文。　　1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？　　（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）　　2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。　　学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。四、精读往事部分内容　　1、学生默读这部分内容，找出描写"灯光"的句子，用笔勾画下来。　　2、学生汇报自己勾画的句子。　　广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。　　书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。　 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说："赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！"他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。　　这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。　 在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。　　3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。　 （1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？　 （“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。）　 （2）、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？　　（郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的"多好啊！"是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利------）　　4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？　 （让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。）五、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容 　　 灯 光
广场 灯光 一声赞叹（多好啊）幸福生活
陆地 火光 憧憬未来（多好啊）生命换取
《灯光》是一篇阅读课文，课文围绕“灯光”记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，教育学生要珍惜今天的幸福生活。
由于这是一篇阅读课文，上课时我放手让学生自学，边读边做批注，然后小组合作交流，让学生真正做到了自主学习，合作探究。我在课堂上抓住了“郝副营长给你留下了怎样的印象？”这一问题，先让学生抓住重点词语分析理解，然后在小组讨论时结合重点词语，通过品词析句，谈郝副营长给自己留下的印象。在理解文中出现的三次“多好啊”一词时，引导学生想象：在战斗间隙，郝副营长借着微弱的亮光，在注视着书上的插图，他沉思什么，憧憬什么？检查阅读效果时，就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。
观念决定思路，思路决定出路。新课程设计必须充分发挥学生的主体地位，主人地位，给学生创设参与表现的机会，让学生在课堂上多一点思考的时间，多一点活动的空间，多一点表现的机会，多一点体味成功的愉快，这样我们的课堂才会更加精彩！今后我会努力创设这样的课堂！